年級一年級備課人科目語文單元第五單元課題《識字5》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容語文課本79——80頁教材分析五單元以“動腦筋想辦法”為主題，通過識字5和《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》四篇主體課文以及語文園地五的教與學(xué)，從各個角度啟發(fā)學(xué)生思考：動腦筋無處不在，想想辦法事事可行。和前幾單元不同之處在于本單元要求背誦的課文比較多，《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》這三篇課文要求全文背誦。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。重點難點識字教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片、小黑板等。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導(dǎo)入）

1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法解決遇到的困難。

2、過渡：助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）

二、朗讀課文，自主識字

1、初讀全文，不認(rèn)識的字，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

4、對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

三、隨意境自主識字

（一）謎語1

1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）

2、認(rèn)識2個生字“團、量”。

“團結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字

3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）

4、指導(dǎo)朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二）謎語2、3

1、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會；

想------展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；

認(rèn)------認(rèn)識生字朋友。

2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

3、師巡回指導(dǎo)，及時表揚合作出色的小組。

4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

1）交流謎語2時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充。

3）同法交流謎語3。

5、小結(jié)。（針對學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況）

四、指導(dǎo)朗讀

五、鞏固識字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習(xí)寫字

1、描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

七、擴展活動

1、把三個謎語出給家人猜。

2、收集一些謎語，準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動。復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第五單元課題18、《四個太陽》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容語文課本81—82頁教材分析《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的散文。講述了一個小男孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天，豐收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，“四個太陽”圖片教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑1、同學(xué)們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。”猜出來了嗎？2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個太陽》。4、板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問？（為什么會有四個太陽？四個太陽都是什么樣的？這四個太陽都有什么用？）二、整體感知、理清脈絡(luò)。1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、誰來說說這是四個什么顏色的太陽？3、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。三、品讀課文，感受美。A、綠色的太陽1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。2、學(xué)“街”（1）這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。（2）誰來說說你是怎么記住他的？（3）你能用它組組詞嗎？3、提到夏天，你想到了什么？4、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？5、對了，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（），田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），校園里的小朋友也會說（）6、真是到處一片清涼??！7、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）8、跟老師合作把清涼送給大家吧。9、完成填空我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。10、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。B、金黃色的太陽1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。3、這段有三個生字寶寶，跟老師認(rèn)識認(rèn)識。（出示熟、伙伴）（1）誰來說說熟的反義詞（2）用伙伴造句。4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來說）5、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！C、紅色的太陽過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？2、出示：紅紅的太陽升起3、現(xiàn)在是什么感覺？4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？5、生自由練讀，師學(xué)讀6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。我畫了個（）的太陽，照亮（），陽光（）著小朋友的手和臉。7、指名背、男女賽背D、彩色的太陽過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：春天，太陽是彩色的，它照到，變成了色。小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）春天真美??？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！四、拓展造句本文的的小作者有這么多愿望，我想咱們班每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！出示句式：我畫了個太陽，送給，讓他。五、指導(dǎo)書寫生字1、出示田字格寫好的生字：“園、因、為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：“為”的筆順是：點、撇橫折鉤、點?！瓣枴钡淖蠖咔倚?，日字寫中央。3、學(xué)生自已練習(xí)寫。復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第五單元課題19、烏鴉喝水課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本83——84頁教材分析教學(xué)分析這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

重點難點識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程：第一課時

一．談話揭示課題

1．談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2．板書課題。

3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二．范讀課文

1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2．教師范讀。

三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1．自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

四．試讀課文

1．師生共同糾正讀錯的地方。

2．指導(dǎo)讀好長句。

五．作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．按筆順描紅。

3．抄寫生字。（兩遍）

第二課時

一．講讀課文

1．講讀第一段。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（2）理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

（3）小結(jié)。

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書。

2．講讀第二段。

（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

（2）指名讀。

（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

（4）比較句子。

哪中說法好？為什么？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來小石子，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）小結(jié)板書。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．指名讀課文。

二．指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三．總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四．課堂練習(xí)

1．看拼音，寫詞語。

Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu

2.寫筆順，數(shù)筆畫。

烏--------（）畫喝――――（）畫

辦――――（）畫圍——―（）畫

3．填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第五單元課題20《司馬光》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本85——86頁教材分析本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。重點難點識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。

2．哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。

二、整體感知課文內(nèi)容。

１．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?

２．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)

３．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1．邊讀課文邊畫出生字生詞。

2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。

4．匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正

5．記住字形：

學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）

1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

五、寫字

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？

2．自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

3．書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

五、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．熟讀課文。第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語

二、朗讀、理解課文

１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?

(2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?

3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?

(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）

(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。

4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?

(2)展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？

(3)為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?

(4)你準(zhǔn)備怎么讀？

(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報讀。

5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因為這關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)

(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

(3)小組內(nèi)練瀆。

(4)個別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進行評價。

(5)在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)

6．請大家自由朗讀課文第五自然段。

(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。

(2)試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么?

(學(xué)生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間)(5)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)

（６）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。

(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

８．發(fā)散思維訓(xùn)練

還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三、總結(jié)全文

齊讀全文，釋疑司馬光新傳

天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了?/p>

“石頭剪子布！”

“哇！司馬光你輸啦！你來抓！”

說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進了缸里。

大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢！”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二……

“等一下!等一下!”村長聞訊趕來對司馬光說:“孩子,缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶?！彼抉R光定睛一看，缸上印著“酒”這個字。村長對司馬光搬出了“地方保護主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的……”

面對這樣的場面，如果你是司馬光，你該怎么辦？的確，這真是現(xiàn)代社會一個發(fā)人深省的問題：生命與財產(chǎn)，什么才是最重要的？復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第五單元課題21《稱象》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本88——90頁教材分析本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)時，可抓住第四自然段重點朗讀，借助自制的課件或教具進行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時間和空間，進行討論交流。教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字，能用“一邊……一邊……”說話。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動腦的良好品質(zhì)重點難點1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程：第一課時一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．教師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）2．請同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。”“象這么大，到底有多重呢？”3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）二、初讀課文，整體感知1．課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）2．讀后說一說課文講了一個怎樣的故事。三、細(xì)讀深究，突破難點教師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，（多媒體展示古時候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？1．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）2．找出有關(guān)官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報交流。3．曹操聽了是什么態(tài)度呢？（顯示：曹操聽了直搖頭。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說話。）四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧1．教師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說的呢？（指名讀第四自然段）2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？（讀書、畫序號、討論）師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。讓一個學(xué)生指幻燈片上的船舷）（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細(xì)讀這一句。就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學(xué)生一邊說，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。3．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。4．小結(jié)：教師總結(jié)曹沖稱象的方法。五、課外活動同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重?！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？六、拓展延伸1．請你寫幾句話夸夸曹沖。2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗，并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱出大象的體重。3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，訓(xùn)練說話上一節(jié)課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。二、識記生字1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。2．出示小黑板，上面寫著：義──議（議論）

管──官（官員）

槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）

平──秤（大秤）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。三、學(xué)寫生字1．出示生字，組織學(xué)生進行觀看，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方進行匯報。2．重點指導(dǎo)：“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。3．學(xué)生自己練寫，教師檢查，并單獨指導(dǎo)。復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第五單元課題《語文園地五》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本92——94頁教材分析本單元的語文園地共包括四個方面的內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際和展示臺。“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。“日積月累”包括兩項內(nèi)容:“讀讀背背”和“我會讀”。“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語拼音字母表，為學(xué)會查字典打下基礎(chǔ)?！拔視x”是閱讀兒歌《人有兩件寶》?！恫轮i游戲》是通過猜謎語進行口語交際，目的是激發(fā)興趣，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達力及識字能力?！罢故九_“主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教課書，邊學(xué)習(xí)邊識字。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。

2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。

重點難點大寫字母的學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備拼音大小字母卡片

教學(xué)過程：第一課時（一）、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀課文上的詞

要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確

2、同桌互相讀一讀，做做小老師

3、出示生字

矮瘦暗丑閑舊

（1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

4、師生合作讀

師讀“高”生讀“矮”

5、男女同學(xué)合作讀

6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

7、擴展運用，

（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。

（二）、我會讀。

1、過河游戲。板畫：小河

教師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

打水打傘打電話打魚打球打個問號

2、自己練讀，同桌互讀。

3、齊讀

4、指名過河，同桌兩人接力過河。

5、評出最佳合作獎。

6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。

（三）、讀讀背背。

1、談話激趣。

2、出示26個字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？

3、請學(xué)生讀

4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

5、認(rèn)識大寫字母

（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

7、背誦比賽。

第二課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。

2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

二：教學(xué)重點：

三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識字本

四：教學(xué)流程：

（一）、我會讀。

1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

為什么說它們是兩件寶呢？

4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

6、朗讀比賽。

（二）、展示臺。

1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識的漢字。

2、把自己認(rèn)識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學(xué)。

3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺

4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？

第三課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

（四）：互動交際：

1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識了幾個生字。復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第六單元課題《識字6》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本95——96頁教材分析第六單元的識字6用詩一般的語言展現(xiàn)了新時代兒童幸福、快樂的生活。這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。重點難點1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、圖片等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。

七、機動。復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第六單元課題22《吃水不忘挖井人》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本97——98頁教材分析本課講的是我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖井，解決了沙洲壩鄉(xiāng)親們的吃水難題，沙洲壩鄉(xiāng)親們非常感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念，飲水思源，永記毛主席的恩情的故事。這篇課文其實是以偉人的故事對學(xué)生進行感恩教育，讓孩子們明白我們現(xiàn)在所有的一切都來之不易，學(xué)會感恩，才能懂得珍惜。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會10個生字和由生字組成的詞。2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對自己有恩德的人。3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。重點難點1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。2.通過學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、圖片等。教學(xué)過程：第一課時一、巧設(shè)導(dǎo)語，揭示課題。1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應(yīng)該怎樣？2.今天我們就學(xué)習(xí)32課《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3.齊讀課文，要求讀得正確流利。4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。三、解題引入，整體把握。1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細(xì)讀課文回答以下問題：（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)課文。四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個問題。（1）從“很遠(yuǎn)”這個詞看出什么？（畫出這個詞）（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。（3）毛主席會怎么想呢？3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。（2）想象挖井時會受哪些累？4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？（2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？第二課時一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。二、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。2.練習(xí)背誦。（1）填空：①()城外有個村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時候在()。②()后，鄉(xiāng)親們在()立了一塊石碑上面刻著（，）。（2）自由背誦，指名背誦，齊背。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？2.指名背誦課文。二、分析、記憶字形。1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：井——升刻——該外——處比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可）2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調(diào)：“念”上邊不是“令”。三、觀察位置，指導(dǎo)書寫。1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動筆描一描。2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個讓學(xué)生寫一個，要求一氣寫成。四、鞏固練習(xí)。1.填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。2.給生字組詞：（落筆）井()刻()外()開()該()處()挖()念()鄉(xiāng)()忘()立()主()3.聽寫下面詞語。地方很遠(yuǎn)上面小村子刻著一口井井旁邊復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第六單元課題23《王二小》課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本99——101頁教材分析本課記敘了在抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小勇敢機智、不怕犧牲的故事。王二小是個兒童團員，犧牲時剛十三歲。他用年少的生命，換得了戰(zhàn)斗的勝利。

王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗壞地殺害了王二小。最后八路軍消滅了這股敵人。王二小的英雄事跡被廣泛傳頌，他那響亮的名字永遠(yuǎn)銘刻在人們心中，讓小英雄不怕犧牲的精神，經(jīng)常激勵著我們。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。重點難點重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。教學(xué)準(zhǔn)備1．掛圖或投影片

2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課

第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2．標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟薄ⅰ扒啊?、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第1自然段。

2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4．指導(dǎo)朗讀。

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚的語氣。

5．輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6．指名朗讀第1、2自然段。

7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8．指導(dǎo)朗讀。

王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2．指名朗讀課文。

3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導(dǎo)識記以下幾個字。

員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2．課后練習(xí)第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)以下幾個字。

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

四、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題。

先指名讀一讀詞，“長長”與“常?！?，都讀chángcháng，但是它們的意思不同?！伴L長”是很長的意思。“常?！笔墙?jīng)常的意思。

學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常?！?，第3句填“長長”。

啟發(fā)學(xué)生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的?！薄拔覀兣胖L長的隊伍走進烈士陵園。”“教師常常表揚我?！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡?。

五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

復(fù)備【板書設(shè)計】23、王二小王二小敵人

↓↓

一邊放牛，一邊放哨讓王二小帶路

↓↓

把敵人帶進埋伏圈被八路軍包圍

↓↓

光榮犧牲被全部消滅【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第六單元課題24、畫家鄉(xiāng)課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本102——106頁教材分析應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

重點難點教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，識字卡片教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入課文

1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽錄音或請學(xué)生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標(biāo)出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習(xí)

1、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進行有感情地朗讀，5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓(xùn)練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導(dǎo)

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)復(fù)備【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】年級一年級備課人科目語文單元第六單元課題25、快樂的節(jié)日課時2課型新授課教學(xué)內(nèi)容課本107——110頁教材分析對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。重點難點正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

2、字詞卡片、掛圖

教學(xué)過程：第一課時

切入舉偶

1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

（以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當(dāng)時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

（挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。）

對話平臺

自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評。

識字（合作交流，自主識字。）

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音：如“?！弊x翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

（引導(dǎo)學(xué)生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。）

誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）

1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、聽范讀，試著說出自己的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

（堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性?？梢允箤W(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。）

寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點，自主寫字。）

1、出示“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評價。

（寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

第二課時

導(dǎo)入（復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。）

1、出示字詞，鞏固