工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生論文摘要：

本文以工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生為研究對象，探討了當(dāng)前工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策。通過分析工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生的就業(yè)情況、能力需求以及面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙，本文旨在揭示專業(yè)教育與市場需求之間的差距，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對策，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。文章首先概述了工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，接著從學(xué)理層面分析了專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾，然后探討了畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)阻礙，包括理論知識(shí)與實(shí)踐技能的脫節(jié)、就業(yè)信息不對稱以及就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的偏差等。最后，本文提出了優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等實(shí)踐對策，以期為工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；本科畢業(yè)生；人才培養(yǎng)；就業(yè)競爭力；實(shí)踐對策

一、引言

工商企業(yè)管理專業(yè)作為高校本科教育中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)具備管理理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場競爭的加劇，企業(yè)對管理人才的要求越來越高，不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在實(shí)際就業(yè)過程中，工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生往往面臨著就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等問題，這引發(fā)了社會(huì)和學(xué)術(shù)界對專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教育質(zhì)量的廣泛關(guān)注。

###1.專業(yè)背景與培養(yǎng)目標(biāo)

工商企業(yè)管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)具備全面管理知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。高校在設(shè)置該專業(yè)時(shí)，通常會(huì)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力以及市場分析能力等，以使其能夠勝任企業(yè)中高層管理崗位。同時(shí)，專業(yè)課程設(shè)置也會(huì)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到課程體系、師資力量以及教學(xué)資源等因素的限制，部分高校的工商企業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上存在一定的偏差。例如，過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)；或者課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以快速適應(yīng)工作環(huán)境。這些問題不僅影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，也制約了專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

###2.就業(yè)現(xiàn)狀與問題

近年來，工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢總體呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的態(tài)勢，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)市場的競爭加劇，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)壓力不斷增大。另一方面，企業(yè)對管理人才的要求越來越高，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。然而，許多畢業(yè)生在求職過程中發(fā)現(xiàn)，自己的知識(shí)和技能難以滿足企業(yè)的需求，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不高。

此外，畢業(yè)生在就業(yè)過程中還面臨著一些現(xiàn)實(shí)阻礙。例如，就業(yè)信息不對稱問題較為突出，許多畢業(yè)生對就業(yè)市場了解不足，難以找到適合自己的崗位；同時(shí)，就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的偏差也導(dǎo)致了部分畢業(yè)生在求職過程中感到迷茫和困惑。這些問題不僅影響了畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，也制約了其職業(yè)發(fā)展。

###3.研究意義與目的

針對上述問題，本文旨在通過分析工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和就業(yè)問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。通過對專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)踐教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)等方面的探討，本文希望能夠?yàn)楦咝?yōu)化人才培養(yǎng)模式提供參考，為畢業(yè)生提供實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)也為企業(yè)和政府制定相關(guān)政策提供依據(jù)。

二、問題學(xué)理分析

工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生在就業(yè)過程中所面臨的問題，并非簡單的供需失衡，而是涉及到專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法、學(xué)生能力結(jié)構(gòu)等多個(gè)層面的深層次原因。從學(xué)理層面進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求之間存在一定的結(jié)構(gòu)性矛盾，這種矛盾既是理論層面的探討，也是實(shí)踐層面的挑戰(zhàn)。

###1.專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)

工商企業(yè)管理作為一個(gè)寬泛的學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋了企業(yè)管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源等多個(gè)方向。然而，在高校的專業(yè)設(shè)置中，往往過于追求全面性，而忽視了市場的細(xì)分需求。企業(yè)對管理人才的需求是多樣化的，不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)對人才的要求也不盡相同。例如，制造業(yè)企業(yè)更注重生產(chǎn)管理和成本控制，而服務(wù)業(yè)企業(yè)則更強(qiáng)調(diào)客戶關(guān)系管理和服務(wù)創(chuàng)新。然而，高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，往往難以針對所有行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行細(xì)分，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以完全滿足特定企業(yè)的需求。

此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場對管理人才的需求也在不斷變化。例如，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)等新興業(yè)態(tài)對管理人才提出了新的要求，需要具備數(shù)據(jù)分析能力、創(chuàng)新思維和跨文化溝通能力。然而，部分高校的專業(yè)設(shè)置和課程體系更新滯后，未能及時(shí)反映市場的新變化，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)新興行業(yè)的發(fā)展需求。

###2.課程體系與能力培養(yǎng)不匹配

工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系通常包括管理學(xué)原理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等核心課程，以及一些選修課程。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，課程設(shè)置往往過于理論化，而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。例如，管理學(xué)原理等課程雖然能夠幫助學(xué)生掌握基本的管理理論，但缺乏實(shí)際案例分析和實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

此外，課程體系與能力培養(yǎng)之間也存在不匹配的問題。企業(yè)對管理人才的要求不僅僅是理論知識(shí)的掌握，更需要具備較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力等。然而，部分高校的課程設(shè)置過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)。例如，溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等軟技能的培養(yǎng)，往往需要通過實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等方式進(jìn)行，而這些環(huán)節(jié)在課程體系中往往得不到足夠的重視。

###3.教學(xué)方法與學(xué)生能力發(fā)展脫節(jié)

工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)方法在很大程度上仍然依賴于傳統(tǒng)的課堂講授模式，教師通過PPT、教材等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生則主要通過聽講和記筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法雖然能夠幫助學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，但難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

此外，教學(xué)方法的單一性也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。部分學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，從而影響了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。而企業(yè)更希望招聘具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和解決問題能力的人才，這使得畢業(yè)生在就業(yè)過程中處于不利地位。

###4.學(xué)生能力結(jié)構(gòu)與市場需求不符

工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生通常具備一定的理論知識(shí)和分析能力，但在實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)方面往往存在不足。例如，許多畢業(yè)生在求職過程中發(fā)現(xiàn)，自己缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，難以應(yīng)對企業(yè)的實(shí)際工作需求。而企業(yè)更希望招聘具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的人才，這使得畢業(yè)生在就業(yè)過程中難以脫穎而出。

此外，學(xué)生能力結(jié)構(gòu)與市場需求不符還表現(xiàn)在對新興技術(shù)和新興業(yè)態(tài)的適應(yīng)能力不足。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對管理人才的數(shù)據(jù)分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等提出了更高的要求。然而，部分畢業(yè)生在學(xué)習(xí)和工作中，對這些新興技術(shù)和業(yè)態(tài)的了解不足，難以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生在邁向職場的過程中，會(huì)遇到一系列現(xiàn)實(shí)層面的困難和挑戰(zhàn)。這些阻礙不僅源于個(gè)人能力的不足，也與教育環(huán)境、就業(yè)市場以及社會(huì)大背景息息相關(guān)。要提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力，就必須正視并設(shè)法克服這些現(xiàn)實(shí)障礙。

###1.理論與實(shí)踐的鴻溝

許多工商企業(yè)管理專業(yè)的課程在設(shè)置上偏重理論知識(shí)的傳授，比如管理學(xué)原理、市場營銷理論、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。課堂上，學(xué)生們可能對各種管理模型和理論框架耳熟能詳，能夠清晰地闡述其內(nèi)涵和適用條件。然而，一旦走出課堂，面對真實(shí)復(fù)雜的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境，這些理論知識(shí)往往顯得力不從心。企業(yè)實(shí)際遇到的問題往往是多變的、具體的，需要靈活應(yīng)變和解決，這與課堂上相對標(biāo)準(zhǔn)化和理想化的案例分析存在較大差距。畢業(yè)生常常發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的理論難以直接應(yīng)用于實(shí)踐，不知道如何將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)方案，或者在解決實(shí)際問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間存在難以逾越的鴻溝。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，使得畢業(yè)生在實(shí)習(xí)或初入職場上感到手足無措，難以迅速勝任工作要求。

此外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏也是一大問題。雖然部分高校會(huì)安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但實(shí)習(xí)質(zhì)量參差不齊。有些實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，更多的是進(jìn)行基礎(chǔ)性、重復(fù)性的工作，難以讓學(xué)生真正接觸核心業(yè)務(wù)和管理流程；有些實(shí)習(xí)則缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受任務(wù)，無法獲得深入的學(xué)習(xí)和鍛煉。由于缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)去檢驗(yàn)和深化所學(xué)知識(shí)，許多畢業(yè)生在求職時(shí)，盡管書本知識(shí)掌握得不錯(cuò)，卻難以向企業(yè)展示自己解決實(shí)際問題的能力，從而在競爭中處于劣勢。

###2.就業(yè)信息不對稱與期望錯(cuò)位

在信息爆炸的時(shí)代，就業(yè)信息的獲取渠道看似很多，但有效、精準(zhǔn)的信息仍然相對稀缺。許多畢業(yè)生對于就業(yè)市場的真實(shí)情況了解不夠深入，不清楚不同行業(yè)、不同類型企業(yè)的具體需求，也難以辨別哪些信息是真實(shí)可靠的。招聘會(huì)、招聘網(wǎng)站、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等渠道發(fā)布的信息紛繁復(fù)雜，畢業(yè)生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去篩選，但依然可能錯(cuò)過適合自己的機(jī)會(huì)，或者被不切實(shí)際的信息所誤導(dǎo)。

同時(shí)，畢業(yè)生自身的就業(yè)期望與市場現(xiàn)實(shí)之間往往存在錯(cuò)位。部分畢業(yè)生可能對薪資待遇、工作地點(diǎn)、職位頭銜抱有較高的期望，希望一畢業(yè)就能進(jìn)入知名企業(yè)擔(dān)任核心管理崗位。然而，現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)市場競爭激烈，尤其是在經(jīng)濟(jì)下行壓力增大或特定行業(yè)不景氣的情況下，能夠滿足這些理想化期望的崗位并不多。很多畢業(yè)生不得不從基礎(chǔ)崗位做起，或者接受與專業(yè)不完全對口、薪資低于預(yù)期的工作。這種期望與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，容易導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生挫敗感、焦慮情緒，甚至對就業(yè)產(chǎn)生消極態(tài)度，影響了他們的求職積極性和職業(yè)選擇。

###3.職業(yè)規(guī)劃模糊與技能短板

許多學(xué)生在大學(xué)期間缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃。他們可能對未來的職業(yè)發(fā)展方向感到迷茫，不清楚自己擅長什么、興趣在哪里，也不知道工商企業(yè)管理這個(gè)專業(yè)的知識(shí)技能如何轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)路徑。沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏方向性，容易隨波逐流，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，或者在某些重要技能上存在短板。比如，有的學(xué)生可能偏重理論學(xué)習(xí)，忽視了溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等軟技能的培養(yǎng)；有的學(xué)生可能對數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化工具等新興技能關(guān)注不夠，而這些都是現(xiàn)代企業(yè)越來越看重的能力。

隨著技術(shù)進(jìn)步和市場變化，新的職業(yè)技能要求不斷涌現(xiàn)。例如，數(shù)字化管理、大數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用等，都對管理者的能力提出了新的要求。然而，傳統(tǒng)的工商企業(yè)管理教育在更新教學(xué)內(nèi)容、引入新興技能方面往往滯后。許多畢業(yè)生在校期間接觸到的技能訓(xùn)練相對陳舊，難以適應(yīng)企業(yè)對“即戰(zhàn)力”的要求。企業(yè)更傾向于招聘那些已經(jīng)具備相關(guān)技能，或者學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、能夠快速掌握新技能的畢業(yè)生。因此，技能上的短板成為畢業(yè)生就業(yè)的另一重要現(xiàn)實(shí)阻礙，使得他們在求職過程中缺乏競爭力。

###4.就業(yè)市場環(huán)境與競爭壓力

當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生總量持續(xù)增加，其中工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也相對較多，導(dǎo)致就業(yè)市場的供需矛盾日益突出。尤其是在一些傳統(tǒng)管理崗位飽和、新興行業(yè)門檻相對較高的情況下，畢業(yè)生面臨的競爭壓力巨大。企業(yè)對應(yīng)聘者的學(xué)歷、學(xué)校背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、綜合素質(zhì)等要求越來越高，使得普通本科畢業(yè)生在求職過程中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

此外，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化也會(huì)直接影響就業(yè)市場的需求。當(dāng)經(jīng)濟(jì)增速放緩或進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整期時(shí)，企業(yè)可能會(huì)縮減招聘規(guī)模，提高用人標(biāo)準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)裁員現(xiàn)象，這無疑給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更大的不確定性。地域性差異也是就業(yè)市場環(huán)境的一部分，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、一線城市的企業(yè)雖然機(jī)會(huì)更多，但競爭也更加激烈，對畢業(yè)生的要求也更高；而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可能崗位數(shù)量有限，且薪資待遇、發(fā)展空間相對較小，難以吸引優(yōu)秀畢業(yè)生。這些宏觀層面的因素，都構(gòu)成了畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)阻礙。

四、實(shí)踐對策

針對工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)阻礙，需要從多個(gè)層面入手，采取切實(shí)有效的實(shí)踐對策。這些對策不僅涉及高校在人才培養(yǎng)模式上的改革，也需要學(xué)生自身能力的提升以及社會(huì)各界的協(xié)同支持。只有多方共同努力，才能有效緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，提升其職業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

###1.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高校在設(shè)置工商企業(yè)管理專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)更加注重與市場需求的對接，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系，增加實(shí)踐性、應(yīng)用性課程的比重。一方面，要保留管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等核心理論課程，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但另一方面，更要注重將這些理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例相結(jié)合，通過案例分析、角色扮演、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，加深對理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，可以引入更多企業(yè)真實(shí)的管理案例，讓學(xué)生分組討論并提出解決方案；可以開設(shè)項(xiàng)目管理、商務(wù)談判、市場調(diào)研等實(shí)踐課程，模擬真實(shí)的工作場景，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

另一方面，要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多接觸實(shí)際、積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是連接理論與實(shí)踐的重要橋梁，高校應(yīng)積極拓展與企業(yè)的合作，建立更多高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地，并加強(qiáng)對實(shí)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間不僅能夠完成基礎(chǔ)工作，更能參與到實(shí)際的管理項(xiàng)目中，獲得實(shí)質(zhì)性的鍛煉。可以考慮將實(shí)習(xí)表現(xiàn)納入畢業(yè)考核體系，提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、商業(yè)模擬大賽等實(shí)踐活動(dòng)，在競賽中提升創(chuàng)新思維、決策能力和解決問題的能力。

###2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)僅僅停留在畢業(yè)季的簡歷修改和招聘會(huì)信息發(fā)布上，而應(yīng)貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間。學(xué)校應(yīng)建立更加完善、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，幫助學(xué)生盡早進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)探索?？梢酝ㄟ^職業(yè)測評、行業(yè)講座、企業(yè)宣講會(huì)等形式，讓學(xué)生了解不同的職業(yè)發(fā)展方向、行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)文化，明確自己的興趣、優(yōu)勢和職業(yè)目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員應(yīng)提升專業(yè)水平，不僅要掌握就業(yè)政策信息，還要了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)用人需求，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有針對性的職業(yè)規(guī)劃建議和求職技巧指導(dǎo)。

同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生求職技能的培訓(xùn)，如簡歷撰寫、面試技巧、職場溝通等?？梢匝埰髽I(yè)HR、成功校友或?qū)I(yè)導(dǎo)師開設(shè)workshops或講座，分享求職經(jīng)驗(yàn)和職場感悟。還可以組織模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升面試表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，學(xué)校還應(yīng)建立校友導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀校友回校指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹的求職和職業(yè)發(fā)展，形成良好的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

###3.畢業(yè)生提升自身能力，積極適應(yīng)市場需求

在學(xué)校和社會(huì)努力改進(jìn)的同時(shí)，工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生自身也必須清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，主動(dòng)提升自身能力，積極適應(yīng)市場需求。首先，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的就業(yè)觀。要認(rèn)識(shí)到初入職場是一個(gè)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，不一定能一畢業(yè)就找到完全理想的工作，要愿意從基層崗位做起，腳踏實(shí)地，逐步積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力。其次，要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了專業(yè)知識(shí)外，要刻意鍛煉溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗壓能力、學(xué)習(xí)能力等軟技能，這些都是企業(yè)非常看重的能力。可以通過參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)工作、志愿者服務(wù)等途徑，有意識(shí)地提升這些能力。

此外，要關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。例如，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析工具（如Excel高級(jí)應(yīng)用、Python基礎(chǔ)等）、了解數(shù)字化營銷趨勢、掌握基本的數(shù)字化管理知識(shí)等，這些都是現(xiàn)代企業(yè)對管理人才的新要求?？梢岳迷诰€課程、專業(yè)書籍、行業(yè)報(bào)告等資源，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的核心競爭力。在求職過程中，要制作一份精心打磨的簡歷，清晰展示自己的教育背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、掌握的技能以及個(gè)人優(yōu)勢，并根據(jù)不同的崗位需求進(jìn)行針對性調(diào)整。在面試中，要展現(xiàn)積極的態(tài)度、清晰的邏輯思維和良好的溝通能力，給企業(yè)留下深刻的印象。

###4.拓展校企合作，構(gòu)建和諧就業(yè)生態(tài)

促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)不僅是學(xué)校和畢業(yè)生的責(zé)任，也需要企業(yè)和社會(huì)的積極參與。高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同探索人才培養(yǎng)的新模式?？梢耘c企業(yè)合作開發(fā)課程、共建實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合開展科研項(xiàng)目等，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程中，使專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容更貼近企業(yè)的實(shí)際需求。企業(yè)也應(yīng)積極履行社會(huì)責(zé)任，為高校學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，參與學(xué)校的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)活動(dòng)，例如擔(dān)任兼職教授、提供實(shí)習(xí)崗位、參與項(xiàng)目指導(dǎo)等。

政府和社會(huì)各界也應(yīng)發(fā)揮作用，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境?？梢酝ㄟ^提供就業(yè)政策支持、舉辦區(qū)域性招聘活動(dòng)、搭建校企合作平臺(tái)等方式，促進(jìn)供需對接。同時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)市場的監(jiān)管，打擊虛假招聘信息，維護(hù)公平公正的就業(yè)秩序。媒體可以進(jìn)行正面宣傳，引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的就業(yè)觀念，營造鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)、到國家重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)的氛圍。通過學(xué)校、企業(yè)、政府和社會(huì)的共同努力，構(gòu)建一個(gè)和諧、高效的就業(yè)生態(tài)，才能更好地解決工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生就業(yè)難題。

五：結(jié)論

通過對工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生就業(yè)問題的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前該專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求之間確實(shí)存在一定的差距和矛盾。這種差距并非單一因素造成，而是涉及專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法、學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境以及就業(yè)市場環(huán)境等多個(gè)層面的復(fù)雜問題。要有效提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力，需要多方協(xié)同發(fā)力，進(jìn)行系統(tǒng)性的改革和調(diào)整。

###1.人才培養(yǎng)需與時(shí)俱進(jìn)，緊密對接市場

工商企業(yè)管理作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)理應(yīng)與市場對管理人才的需求緊密相匹配。高校在設(shè)置專業(yè)、構(gòu)建課程體系時(shí)，不能再閉門造車，而應(yīng)主動(dòng)走出去，深入了解不同行業(yè)、不同類型企業(yè)的實(shí)際需求，特別是對人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的具體要求。這意味著專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整需要更加靈活，可以根據(jù)市場變化動(dòng)態(tài)調(diào)整方向和內(nèi)容。課程體系上，要打破傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的模式，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握解決問題的能力。同時(shí)，要緊跟時(shí)代步伐，將數(shù)字化管理、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新興技術(shù)和理念融入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使他們能夠適應(yīng)未來智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)對管理人才的新要求。

###2.畢業(yè)生能力提升是關(guān)鍵，主動(dòng)適應(yīng)變化

高校教育和實(shí)踐對策固然重要，但畢業(yè)生自身的努力同樣關(guān)鍵。面對激烈競爭的就業(yè)市場和不斷變化的職業(yè)環(huán)境，畢業(yè)生不能僅僅滿足于掌握書本知識(shí)，而應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和核心競爭力。要主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確自己的興趣和優(yōu)勢，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，有針對性地補(bǔ)充知識(shí)和技能。在軟技能方面，要注重溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、抗壓能力等能力的培養(yǎng)，這些都是在實(shí)際工作中至關(guān)重要的能力。此外，畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動(dòng)的心態(tài)，勇于接受挑戰(zhàn)，愿意從基礎(chǔ)做起，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長。只有不斷提升自己，主動(dòng)適應(yīng)市場變化，才能在激烈的競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。

###3.多方協(xié)同共筑橋梁，優(yōu)化就業(yè)生態(tài)

解決工商企業(yè)管理本科畢業(yè)生就業(yè)問題，不能僅靠高校單方面的努力，而需要政府、企業(yè)、高校以及社會(huì)輿論等多方共同參與，形成合力。政府可以出臺(tái)更多支持性政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，特別是鼓勵(lì)到基層和中西部地區(qū)發(fā)展；可以搭建更高效的就業(yè)信息平臺(tái)，促進(jìn)供需對接；可以引導(dǎo)社會(huì)形成更加理性、多元的就業(yè)觀念。企業(yè)作為人才的需求方，應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，積極參與高校人才培養(yǎng)，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與課程建設(shè)，甚至設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。高校則要主動(dòng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)的溝通與合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，媒體和社會(huì)輿論也應(yīng)發(fā)揮積極作用，營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗，支持畢業(yè)生多樣化發(fā)展的良好氛圍。通過多方協(xié)同，共同構(gòu)建一個(gè)更加和諧、高效、公平的就業(yè)生態(tài)，才能真正幫助工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生找到適合自己的發(fā)展道路。

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