教學設說I?花的學校？

【文本解讀】

統(tǒng)編教材三年級上冊第一單元提出“閱讀時，關注有新穎感的詞語和句子"的語文要素，引

導學生感知、感受、感悟“新穎感”，向課文學表達，積累鮮活言語經歷和語言材料。

?花的學校?選自泰戈爾的散文詩?新月集?，作者用擬人的手法，以孩子利媽媽說話的口吻,

從兒童的思維視角，展開了新奇的想象，想象花孩子對自由的渴望以及對母親的深深依戀。

從表達形式入手，以想象為主線，聚焦“有新穎感”的語言表達，能讓學生對''有新穎感"

由感而悟，由“多元開放”走向"詳細明晰”，從"主動積累”逐步走向"嘗試表達”，為

習作表達打好根底。文中一個個奇思妙想，把童真童趣描繪得淋漓盡致，溫暖美妙，令人回

味無窮。詩中情景交融的描寫，有新穎感的語言表達，充滿了靈性的芬芳，值得反復品讀。

【教學目的】

1.借助工具書、看圖想象、做動作等多種形式，認識“跳舞、狂歡、放假”等詞語，讀準多

音字"假"，會寫"落、荒”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；借助“花的學校”作息活動表梳理課文的主要內容。

3.創(chuàng)設征集“花的最美校園微視頻”活動為情境，聯(lián)絡生活實際，聚焦“有新穎感”的詞句，

想象畫面：運用擬人的手法，加上想象，能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式學會表達。

【教學重難點】

1.借助“花的學校”作息活動表梳理課文的主要內容，讀好這首散文詩，走進作者的內心。

2.創(chuàng)設征集“花的最美校園微視頻”活動為情境，聯(lián)絡生活實際，聚焦“有新穎感”的詞句，

想象畫面；運用擬人的手法，加上想象，能仿照“雨?末，他們便放假了”的句式學會衣達。

【教學準備】

多媒體課件、板貼畫、生字花等。

【課時安排】1課時

【教學過程預設】

板塊一：猜謎導入，激發(fā)興趣

（一）由花導入，課前談話

1.猜謎語：大自然中有一種得意的小精靈，它們五顏六色，它們嬌艷多姿，它們美麗燦爛……

預設：“花”。

2.猜昵稱：介紹自己，很喜歡花，名字跟花有關，跟花還有很親密的關系。

（1）學生猜出“小花”，互相打招呼。

（2）引導追問：我如今也真是希望我自己就是一朵花，假設我變成了一朵金色花，為了好

玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺又在新葉上跳舞……假設你是一朵花，你想是什么

顏色的？

（3）學生說話：假設我變成了一朵藍色花，我會……

（4）走近泰戈爾，理解作者筒介。

（二）質疑課題，提出問題

1.過渡：我們要學習的課文是?花的學校?，大家預習過課文，我想請教你們，課題應該寫上

面.,還是下方，哪個位置最適宜？

2.板書課題，齊讀課題。

（板貼：花的學校）

3.讀完課題，質疑提問。

【設計意圖：整個談話環(huán)節(jié)圍繞“花”展開，有激趣、有想象、有質疑，引用泰戈爾的?金

色花?展開想象說話，也為下面的學習奠定了根底?！?/p>

板塊二：關聯(lián)經歷，整體感知

（-）初讀課文，識字學詞

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。邊讀邊考慮：課文

主要講了什么內容？

2.巡視指導。

3.字詞檢測

（1）練習認讀，讀準字詞。

跑出來跳舞狂歡

做功課罰站

（2）提醒易讀錯字的讀音。

放假穿了衣裳沖了出來

①衣裳的裳在這里讀輕聲。

②假是個多音字，可以根據字義來選擇讀音。當表示不真實，借用、利用，姑且認定，有待

驗證的，或表示假如，讀"我”，組詞為"假設假裝"。當表示按規(guī)定或經批準暫時不工

作或不學習的時間讀，可以組詞假期、放假。

③指名讀句子。

④借助動作演示，理解“揚起雙償”。

（二）梳理歸類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.引導：這四排詞語學完之后，可以做一個歸類，發(fā)現(xiàn)這儼然是“花的學校”的作息活動表。

（1）結合自己學校的生活體驗，發(fā)現(xiàn)花兒的活動對應著花兒在學校里的時段。

（2）重點引導點撥“跑出來、跳舞、狂歡”對應著"花兒課問”時段，"急急忙忙、揚起雙

臂”對應著"花兒回家”時段。

2.梳理段落劃分，相機板書。

3.根據“花的學校”作息活動表，選一選，填一填，說一說。

（1）同桌練習口頭填空。

（2）個別匯報后，一起說一遍。

【設計意圖：學生的既有經歷是溝通舊知與新知的橋梁，是學習的起點。其間，借助“花的

學校"的作息活動表，逐步聚焦“花兒課間、花兒上學、花兒放假、花兒回家"交流對應時

段，對課文的主要內容做了一個明晰、富有童趣的整體感知?！?/p>

板塊三：著眼想象，品味“新穎”

（一）結合生活實際，想象

1.創(chuàng)設情境：花的學校最近在征集“最美校園”微視頻呢！我們也來參與這個活動吧！你們

會拍什么呢？會怎么拍呢？來領任務了。

學習活動一：

（1）巡邏指導：哪兒是一讀就能想起我們自己的學校生活的？

①做功課：你平時都做哪些功課？花孩子們又做什么功課呢？（聯(lián)絡生活實際體會場景）

②引導體會：是的啊，植物從種子到開花需要很長很長的時間，有時需要經過一個漫長的冬

李，這么漫長的時間，所以心情會厭煩、想偷偷溜出去玩。

③他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要處分他們的。

想象花兒被處分的情境？心情怎樣?。?/p>

④引導：還有哪兒一讀就能想起你自己學校的生活？

預設：雨一來，他們便放假了。

聯(lián)絡生活實際追問：你們什么時候放假？什么心情？

（2）帶著這樣的心情讀一讀。

2.完成拍攝微視頻的第二個任務：拍一些讓人腦洞大開的畫面。（關注新穎詞句、想象場景）

（1）示范場景一：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落F的時候，潮濕的東風走過荒野，在

竹林中吹著口笛。

（2）朗讀比照哪種表達更有意思？有新穎感。

（3）嘗試讀出“腦洞大開”。

（4）再次品讀，情感升華。

3.進展小組研學活動：（聚焦2-6自然段）

（1）指導讀好長句子：一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

①嘗試讀出節(jié)奏感。

②用詩行的形式來呈現(xiàn)，更好地幫助讀好長句子啊。

③再回到句子當中，去掉詩行，齊讀。

④反應朗讀心情。

（2）這里說一群一群的花，不合理啊，我覺得得改成一簇一簇，最起碼也應該是一朵一朵

吧，你看她用詞都不準確的。

①學生理解：如今的花就像我們孩子一樣，它能動的，所以要一群一群來寫能動的物品，一

朵一朵、一簇一簇那些都是沒有生命的。

②引導讀出新穎感。

（3）思維沖擊：跑出來一一花真能跑出來嗎？太新奇了吧？花沒有腿，它不能跑?。?/p>

①預設：能，它從地下跑出來了，從枝葉當中跑出來了

②小結：根據自己的狀態(tài)做了合理的想象，擬人化的想象是很合理的。就像小朋友一樣，從

教室里跑出東，從教學樓跑到操場去，從校門口跑I可家里去，他有?個跑動，更靈動、富有

生命力，也就是給人一種新穎感。

（4）跳舞、狂歡：捕捉“六一兒童節(jié)"過節(jié)圖片，關注時下。

①出示：左邊是孩子歡樂的圖片，右邊是花兒們開放的海洋。

②想象場景，體會到花孩子們和我們一樣在那里狂歡。把它當作人來寫。

③小結：在詩人豐富的想象中東風和花兒都幻化成人，這種擬人化的寫法是那么生動形象，

令人充滿新穎感。詩人對他們的喜歡之情，可見一斑。

（5）想象放假情景:

①他們的互相碰觸，是小朋友之間互相一起玩，可能是摩擦，可能是身體上的一些碰撞，關

系好的還勾肩搭背。

②拍著大手是形容人的動作，生動形象地寫出了雷?云發(fā)出的表響聲。

（6）關注腦洞大開的畫面，邊讀邊想象：花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出

來。

①我仿佛看到了花孩子們穿著五顏六色的衣服，在草地上快樂地呼喊：“放假啰！放假啰！”

感受到了花孩子的渴望和喜悅。

②結合課前談話，引導感悟讀。

引導：那你就是穿了紫色的衣服沖了出來。你來讀一讀。

其中一個是你，什么心情啊？把這種心情通過句子的朗讀展現(xiàn)出來。

【設計意圖：創(chuàng)設征集“花的學校最美校園"微視頻的活動情境，分成兩個任務，先讓學生

聯(lián)絡學校生活，再講一步椎講，拍攝讓人腦洞大開的畫面，也就是關注特別有新穎感的語句，

通過比照朗讀，感受到真的把花當人來寫了，富有童趣。教學活動中有示范、有放手、有提

升。】

板塊四：表達轉化，指導書寫

L引導：孩了?們，詩人一開場覺得他們是做完功課才出來的，但不是這樣的，而是因為下雨

放假了才出來的。

2.出示圖片，除了雨會來，還有誰來了？

3.表達仿寫：仿照例句，用上以人的方法，加上想象，選擇一處情景寫一一花兒放假之后的

表現(xiàn)，回家之后的情景，上學之后的情景。

(1)提醒：這個他們指的是花兒們。

(2)展示評價：讓人感到有新穎感的，就畫三朵花。

4.書寫指導。

(1)送兩朵生字花獎勵你們，誰能寫得好，誰就能嬴得了這個禮物。

(2)仔細觀察，有哪些注意點要提醒的？

(3)老師范寫。

(4)學生在課堂作業(yè)本上練習書寫。

(5)展示評價。

【設計意圖：根據課堂作業(yè)本提供的只有一種方式一一雨一來，他們便放假了，基于作業(yè)本，

做了課中練習優(yōu)化設計，有三種情況——放假的情景、回家的情景、上學的情景，用上擬人，

加上想象，選擇?種想象表達，自主選擇性更強，思維更加開闊?！?/p>

板塊五：回歸整體，拓展延伸

1.推薦閱讀：泰戈爾的?新月集?。

2.課后延學，完成?新穎語錄集?。

可以摘抄這篇課文中有新穎感的句子；也可以摘抄泰戈爾?新月集?中的另一首散文詩一一?

對岸？，還可以摘抄張秋生的?幾張飄落的紅葉?中有新穎感的語句，三選一，后面的兩個作

業(yè)摘抄在？新穎語錄集?里，?學期后，我