學(xué)前教育工作者張桂梅事跡心得體會(huì)作為一名學(xué)前教育工作者，張桂梅老師的事跡給我?guī)砹松钌畹恼鸷澈透袆?dòng)。她不僅用愛心和堅(jiān)守詮釋了教育的真諦，更以實(shí)際行動(dòng)踐行了對(duì)孩子未來的承諾。學(xué)習(xí)她的故事，我感受到教育不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃希望、塑造人格的神圣事業(yè)。本文結(jié)合自身工作經(jīng)歷，圍繞張桂梅老師的精神內(nèi)涵，談?wù)勎覍?duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，試圖從中汲取力量，推動(dòng)自身的成長與進(jìn)步。一、張桂梅事跡的感人力量：用愛筑就教育的堅(jiān)實(shí)基石1.1源于生活的真情，成就無私的奉獻(xiàn)張桂梅老師出身貧寒，但她沒有被命運(yùn)擊倒，而是選擇用教育改變孩子們的未來。她創(chuàng)辦免費(fèi)女子高中，幾乎傾盡所有資源，幫助無數(shù)貧困女孩走出大山，走向社會(huì)。這種無私的奉獻(xiàn)精神，讓我深刻體會(huì)到教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂之外。作為學(xué)前教師，我每天面對(duì)的是天真爛漫的孩子們，但同樣需要像張老師那樣源于生活的真情和責(zé)任感，才能真正觸動(dòng)孩子的心靈。曾經(jīng)，我在帶領(lǐng)一群留守兒童班級(jí)時(shí)，也遇到過家庭困境帶來的種種問題。有一位小朋友因?yàn)楦改搁L期外出務(wù)工，情緒孤僻，學(xué)習(xí)興趣薄弱。我嘗試像張桂梅老師那樣，用更多的陪伴和耐心去溫暖他的內(nèi)心，慢慢地，他開始信任我，也逐漸打開了心扉。這件事讓我明白，教育的根本是愛，是信任的橋梁，是陪伴的力量。1.2堅(jiān)守初心，面對(duì)逆境不言放棄張桂梅老師的教育之路并非坦途。她歷經(jīng)艱難，面對(duì)資金短缺、社會(huì)質(zhì)疑乃至身體的極限挑戰(zhàn)，始終沒有放棄對(duì)教育的夢(mèng)想。這份堅(jiān)韌與執(zhí)著，是我極為敬佩的品質(zhì)。作為一名學(xué)前教育者，工作中難免會(huì)遇到孩子調(diào)皮、家長不理解、教學(xué)資源不足等困境，但張桂梅老師的事跡提醒我，只有堅(jiān)持初心，才能克服一切困難。我記得有一次，班級(jí)里發(fā)生了孩子間的矛盾，導(dǎo)致家長對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑，甚至有家長提出要轉(zhuǎn)學(xué)。那段時(shí)間，我也曾動(dòng)搖，覺得付出得不到認(rèn)可。但回想張老師不畏艱難的精神，我重新振作，用更多的耐心與溝通打消了家長的顧慮。正是這份堅(jiān)守，讓我感受到教育的意義不在于一時(shí)的風(fēng)光，而是持之以恒的陪伴與引導(dǎo)。二、從張桂梅精神中汲取的學(xué)前教育啟示2.1尊重兒童個(gè)性，關(guān)注全面發(fā)展張桂梅老師在教育中始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長需求。學(xué)前教育階段是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵期，尊重他們的個(gè)性差異，關(guān)注情感與認(rèn)知的同步發(fā)展尤為重要。她用心呵護(hù)每一個(gè)女孩的夢(mèng)想，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)是簡單的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)他們自主探索的能力。在日常教學(xué)中，我開始更多地關(guān)注孩子的興趣和表現(xiàn)，努力營造寬松自在的學(xué)習(xí)氛圍。比如在繪畫、游戲環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，而不是拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。一次，班上一個(gè)平時(shí)內(nèi)向的小女孩畫了一幅充滿想象力的畫，我當(dāng)即表揚(yáng)了她的創(chuàng)造力。那一刻，她的眼睛里閃爍著自信的光芒，這讓我更加堅(jiān)信尊重個(gè)性、激發(fā)潛能的重要性。2.2家校合作，共筑成長環(huán)境張桂梅老師的事跡也讓我認(rèn)識(shí)到，教育的成功離不開家庭和社會(huì)的支持。她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的生活狀況，經(jīng)常走訪家長，促進(jìn)家校之間的良好互動(dòng)。學(xué)前教育階段，孩子生活環(huán)境的影響尤為顯著，只有家校形成合力，孩子才能健康快樂地成長。在實(shí)際工作中，我嘗試建立家長微信群，定期分享孩子在園的表現(xiàn)和成長點(diǎn)滴，邀請(qǐng)家長參與親子活動(dòng)，促進(jìn)家校溝通。一次家長會(huì)上，一位家長向我坦言，孩子回家后模仿了老師講故事的方式，積極性明顯提高。這讓我意識(shí)到，只有讓家長成為教育的伙伴，才能為孩子營造更為豐富和諧的成長環(huán)境。2.3教育公平，助力弱勢(shì)兒童成長張桂梅老師用實(shí)際行動(dòng)踐行了教育公平的理念，她的免費(fèi)教育幫助了許多貧困女孩改變命運(yùn)。在學(xué)前教育領(lǐng)域，尤其是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源的不均衡依然存在。她的事跡提醒我，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注弱勢(shì)兒童的成長，盡可能為他們提供更多的關(guān)愛和幫助。我所在的幼兒園也面臨著部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子。平時(shí)，我會(huì)主動(dòng)關(guān)注他們的情緒變化，確保他們?cè)趫@內(nèi)感受到溫暖和安全。去年冬天，一位貧困家庭的孩子因?yàn)槿鄙俸线m的冬衣而感冒，我和同事們自發(fā)籌集了衣物，送到孩子家中。這樣的舉動(dòng)雖小，卻讓我體會(huì)到教育的溫度和責(zé)任的重量。三、個(gè)人職業(yè)成長中的踐行與反思3.1以張桂梅精神激勵(lì)自我，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)張桂梅老師的精神給了我強(qiáng)大的動(dòng)力去不斷提升自己。學(xué)前教育不僅需要愛心，更需要專業(yè)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)。她的堅(jiān)持告訴我，只有不斷豐富教育理念和教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)孩子多樣化的需求。過去的一年里，我積極參加各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展和游戲教學(xué)法，嘗試將最新理念融入日常教學(xué)。比如，我引入了更多開放性游戲，幫助孩子們?cè)诨?dòng)中發(fā)展社交能力。雖然過程中遇到不少挑戰(zhàn)，但想到張老師面對(duì)困難從未退縮，我也堅(jiān)定了繼續(xù)探索的信念。3.2反思教學(xué)實(shí)踐，注重情感教育的滲透張桂梅老師以情感為橋梁，構(gòu)建了師生之間深厚的信任，這讓我反思自己教學(xué)中是否真正做到了情感教育。學(xué)前教育階段，孩子們的安全感和歸屬感尤為重要，只有情感充盈的課堂，才能激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。我開始更多關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，傾聽他們的聲音，尊重他們的情緒變化。記得有一次，一個(gè)孩子因?yàn)楦改笭?zhēng)吵而情緒低落，我耐心陪伴，幫他表達(dá)內(nèi)心的困惑。那天，孩子第一次主動(dòng)跟我說了很多心事。這樣的經(jīng)歷，讓我意識(shí)到教育的溫度和力量是無形而深遠(yuǎn)的。3.3堅(jiān)守教育理想，踐行社會(huì)責(zé)任張桂梅老師用行動(dòng)詮釋了教師的社會(huì)責(zé)任感。作為基層學(xué)前教師，我深知自己的工作雖小，卻肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任。她的事跡激勵(lì)我不僅要做好本職工作，更要關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，助力教育公平。我積極參與社區(qū)的親子活動(dòng)和公益項(xiàng)目，努力將教育的觸角延伸到更多家庭中。去年冬季，我和同事們組織了“溫暖包裹”行動(dòng)，為貧困兒童送去學(xué)習(xí)用品和生活必需品?？吹胶⒆觽兪盏蕉Y物時(shí)開心的笑臉，我深刻感受到教育不僅是知識(shí)傳遞，更是愛的傳遞。結(jié)語：以張桂梅精神為燈塔，照亮學(xué)前教育的未來回顧張桂梅老師的事跡，我深刻感受到教育的偉大不僅在于傳授，更在于用心靈去點(diǎn)亮希望。作為學(xué)前教育工作者，我將以她為榜樣，堅(jiān)守初心，踐行愛心，注重孩子全面發(fā)展，積極促進(jìn)家校合作，關(guān)注弱勢(shì)兒童，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)