部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

20xx部編入教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

全冊(cè)教材分析

教材分析

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地

人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，

從篇目來(lái)看，材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年

級(jí)孩子理解。和老教材相比，材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。

“現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語(yǔ)拼

音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)

了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先

認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入研究中，這樣更

關(guān)注孩子的需求了?！?/p>

第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常

用字。新增“快樂閱讀吧”和"和大人一起讀兩個(gè)欄目主要目

的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語(yǔ)文園地新增“書寫提示寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有

自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，

就要了解一些字的寫法。

部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家XXX的

《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但

意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。

口語(yǔ)交際不光是聽和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口

語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有

趣的小游戲。比如“傳話游戲”

講授目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀

音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，精確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡研究漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正

確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、研究用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、研究借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的慣。

2、能認(rèn)真聽別人發(fā)言，努力了解發(fā)言的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加白話交際，踴躍發(fā)表自己

的意見。

教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生

都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的

熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、"獨(dú)生子女

勞動(dòng)意識(shí)差''等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼

望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音講授中，要充分利用插圖，講授多媒體，在語(yǔ)

境中研究，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)

中研究，表現(xiàn)自主、合作、探究研究，在拼音講授中，盡量做

到在游戲中研究，體驗(yàn)研究的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能

有所得，都有充實(shí)感。

4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從

而調(diào)動(dòng)孩子的研究興趣，提高研究的效率。5、多與家長(zhǎng)溝通,

共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中應(yīng)注意

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練

3、留意聽說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)情份析

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)?/p>

校，對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解，年紀(jì)小，自律性差，但都

比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問(wèn)好。入學(xué)不久，我發(fā)

現(xiàn)學(xué)生大都活潑好動(dòng)，特別是女孩子，自制力較低，

注意力難以集中，研究慣還處于特別自由散漫狀態(tài)。

個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部

分學(xué)生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至

于其他如研究成績(jī)還有待于在今后去了解。

由于今年實(shí)施部編新改版的人教版教材，在教學(xué)內(nèi)

容和方式上都發(fā)生了變化，研究?jī)?nèi)容難度降低。許多

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)一些生字和漢語(yǔ)拼音,

但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不

同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。

個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主

動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生

連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣

的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，

能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，

較為膽怯，研究的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為

模糊。

本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的盼望都很高，把孩子視為掌

上明珠，痛愛有加。但大部分居長(zhǎng)忙于經(jīng)商，并沒有

太多的時(shí)間和精力督促孩子的研究，只是將孩子托付

給托管中心管理，并且本班家長(zhǎng)的素質(zhì)教育差別性很

嚴(yán)峻，在家庭教育方面存在較多問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)相

差較大，有的能看圖用一句完全的話，能用普通話進(jìn)

行白話交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能

勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。因此，在講授進(jìn)程中，要因材施教，

盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)

生的本性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的進(jìn)步。

2016至2017年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃語(yǔ)文學(xué)科

年級(jí)一周次

XXX

U!

五

六

七

!\(

/V

時(shí)間

8.29-9.2

9.5-9.9

9.12-9.14

9.18-9.23

9.26-9.30

放假

10.8-10.14

10.17-10.21

講授內(nèi)容

學(xué)前規(guī)范、入學(xué)教育《我上學(xué)了》

天地人金木水火土口線人日月水火對(duì)韻歌

復(fù)

我說(shuō)你做語(yǔ)文園地一快樂讀書XXX

XXXjqxzcszhchishir復(fù)

語(yǔ)文園地二aieiuiXXX

angengingong

復(fù)拼音

語(yǔ)文相地三秋天小小的船

江南四季口語(yǔ)交際我們做朋友語(yǔ)文園地四

畫大小幾何小書包日月明升國(guó)旗復(fù)

語(yǔ)文園地五影子比尾巴

青蛙寫詩(shī)雨點(diǎn)兒用多大的聲音語(yǔ)文園地六

來(lái)日誥日要遠(yuǎn)足大還是小項(xiàng)鏈復(fù)

語(yǔ)文園地七雪地里的小畫家烏鴉喝水

小蝸?？谛⊥眠\(yùn)南瓜語(yǔ)文園地八

復(fù)識(shí)字表

復(fù)寫字表

復(fù)