孔乙己：魯迅小說(shuō)選段教案一、教案取材出處小說(shuō)來(lái)源：《孔乙己》選自魯迅短篇小說(shuō)集《吶喊》，原載1921年12月4日《晨報(bào)副刊》。教材版本：人教版語(yǔ)文教材高中必修第三冊(cè)。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解小說(shuō)《孔乙己》的背景和創(chuàng)作意圖。掌握小說(shuō)中的主要人物形象及其象征意義。體會(huì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作手法。技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用比較閱讀的方法，分析小說(shuō)中的矛盾沖突。提高學(xué)生的批判性思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)會(huì)從不同角度分析小說(shuō)的主題，形成自己的見(jiàn)解。情感目標(biāo)：感受魯迅先生對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.《孔乙己》的背景和創(chuàng)作意圖1.理解孔乙己這一人物形象的象征意義2.人物形象分析（孔乙己）2.如何從多角度分析小說(shuō)中的矛盾沖突3.魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作手法3.學(xué)生的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)21.小說(shuō)主題的把握1.如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析2.比較閱讀的能力運(yùn)用2.如何結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感3.學(xué)生的情感體驗(yàn)和共鳴3.如何將學(xué)生的情感體驗(yàn)與文學(xué)作品相結(jié)合31.小說(shuō)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義1.如何處理小說(shuō)中的復(fù)雜情感和道德困境2.學(xué)生的自我反思和自我提升2.如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性3.學(xué)生的綜合運(yùn)用能力3.如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。角色扮演：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的人物，深入體會(huì)人物的心理和情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。情景模擬：通過(guò)模擬小說(shuō)中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解小說(shuō)內(nèi)容和主題。比較閱讀：選取與《孔乙己》相似的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，拓寬視野。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)《吶喊》的興趣。提出問(wèn)題：“為什么魯迅先生會(huì)選擇《孔乙己》作為《吶喊》的開(kāi)篇之作？”人物分析教師講解孔乙己的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生思考其性格特點(diǎn)和社會(huì)地位。學(xué)生分組討論孔乙己的形象，分享自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)孔乙己的形象，強(qiáng)調(diào)其象征意義。主題探討教師提問(wèn)：“《孔乙己》反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”學(xué)生分組討論小說(shuō)的主題，分享自己的見(jiàn)解。教師總結(jié)小說(shuō)的主題，強(qiáng)調(diào)其對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示。寫(xiě)作手法分析教師講解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作手法，如諷刺、對(duì)比、象征等。學(xué)生結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析魯迅先生在小說(shuō)中的運(yùn)用。教師總結(jié)魯迅先生的寫(xiě)作手法，強(qiáng)調(diào)其在小說(shuō)中的重要性。角色扮演學(xué)生選擇扮演小說(shuō)中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的表演和語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生分享自己的表演心得，體會(huì)人物心理和情感。情景模擬教師組織學(xué)生模擬小說(shuō)中的場(chǎng)景，如酒店、街頭等。學(xué)生在模擬場(chǎng)景中表演，體驗(yàn)小說(shuō)中的生活氛圍。教師總結(jié)模擬活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。比較閱讀教師提供與《孔乙己》相似的作品，如《阿Q正傳》等。學(xué)生分組討論兩篇小說(shuō)的主題、人物形象和寫(xiě)作手法。教師總結(jié)比較閱讀的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)小說(shuō)的理解。六、教案教材分析《孔乙己》作為魯迅先生的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)課的教學(xué)教材分析時(shí)代背景：《孔乙己》創(chuàng)作于民國(guó)時(shí)期，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和底層人民的苦難。人物形象：孔乙己這一形象具有鮮明的象征意義，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)中的一部分底層人民。主題思想：小說(shuō)揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗和底層人民的悲慘命運(yùn)，呼吁人們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。文學(xué)手法：魯迅先生在小說(shuō)中運(yùn)用了諷刺、對(duì)比、象征等手法，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)效果。教學(xué)價(jià)值：《孔乙己》具有很高的教學(xué)價(jià)值，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和人文關(guān)懷。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生以《孔乙己》中的人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，展現(xiàn)人物在不同社會(huì)環(huán)境下的生活變遷。步驟：學(xué)生首先選擇《孔乙己》中的某個(gè)角色，如孔乙己、丁舉人等。學(xué)生通過(guò)查閱資料和討論，了解該角色的背景和性格特點(diǎn)。學(xué)生設(shè)定一個(gè)與原著不同的時(shí)代背景或社會(huì)環(huán)境，讓角色在其中展開(kāi)新的故事。學(xué)生撰寫(xiě)故事大綱，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學(xué)生完成小說(shuō)創(chuàng)作，并進(jìn)行修改和完善。討論作業(yè)：任務(wù)：分組討論《孔乙己》中反映的社會(huì)問(wèn)題，如封建社會(huì)的等級(jí)制度、文人的境遇等。步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。小組成員收集相關(guān)資料，如歷史文獻(xiàn)、社會(huì)評(píng)論等。小組成員進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。每組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，包括問(wèn)題的背景、分析和小組成員的觀點(diǎn)。小組代表在班上展示討論成果，并接受同學(xué)和老師的提問(wèn)。繪畫(huà)作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《孔乙己》中某個(gè)場(chǎng)景或人物的印象，創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。步驟：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的場(chǎng)景或人物，如孔乙己在酒店喝酒、丁舉人對(duì)待孔乙己的態(tài)度等。學(xué)生在紙上或畫(huà)布上勾勒出大致的構(gòu)圖。學(xué)生用色彩和線條表達(dá)自己的情感和感受。學(xué)生完成作品后，與同學(xué)分享創(chuàng)作心得和靈感來(lái)源。八、教案結(jié)語(yǔ)操作步驟：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔乙己》的重要性和魯迅先生的文學(xué)成就。教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感悟。教師提出問(wèn)題：“如果你們是魯迅先生，會(huì)如何描繪今天的社會(huì)？”學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，提出自己的看法。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)。具體話(huà)術(shù)：教師總結(jié)：“今天我們一起學(xué)習(xí)了《孔乙己》，感受到了魯迅先生對(duì)社會(huì)的深刻洞察和人文關(guān)懷。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像魯迅先生一樣，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，關(guān)心他人?！苯處熝?qǐng)學(xué)生