第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025年青海省西寧市虎臺(tái)中學(xué)中考語(yǔ)文三模試卷1.請(qǐng)閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。

港口內(nèi)舳艫相接的補(bǔ)給艦與驅(qū)逐艦組成流動(dòng)長(zhǎng)城，汽笛聲此起被伏，似在戲xuè著試圖挑釁的海浪。當(dāng)晨光刺穿薄霧灑向大海，午夜的海面泛起碎金般的光芒。艦艇每扇舷窗都像鑲嵌在艦體的琥珀，封存著水兵們凝望祖國(guó)海岸線的剪影。突然軍樂(lè)奏響，所有艦艇同時(shí)升起鮮紅旗幟。老將軍撫摸著銹跡斑斑的艦徽低語(yǔ)：“我們不曾gū負(fù)先輩的托付一一看那南海礁盤(pán)上矗立的燈塔，便是我們用鋼與火寫(xiě)下的誓言?！贝丝?，萬(wàn)噸巨艦劈開(kāi)浪濤駛向深藍(lán)色的大海，尾流在身后拉出綿延數(shù)十里的銀練，宛如巨龍向世界展開(kāi)鱗甲。中國(guó)海洋國(guó)防是一項(xiàng)必須_________的事業(yè)，也是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)。(1)根據(jù)文段中的拼音，在下面填寫(xiě)相應(yīng)的漢字。

①戲xuè______

②gū負(fù)______(2)根據(jù)文段中的漢字，在橫線內(nèi)填寫(xiě)相應(yīng)的拼音。

③舷窗______

④舳艫相接______(3)語(yǔ)段中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。(4)填入文中橫線內(nèi)的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.目不斜視

B.趨之若鶩

C.心猿意馬

D.心無(wú)旁騖【答案】【小題1】①謔

②辜【小題2】①xián

②zhú【小題3】將“午夜”改為“清晨”【小題4】D【解析】答案：

（1）①謔

②辜

（2）①xián

②zhú

（3）將“午夜”改為“清晨”。

（4）D

（1）本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累和語(yǔ)境，“戲xuè”寫(xiě)作“戲謔”，“gū負(fù)”寫(xiě)作“辜負(fù)”。

（2）本題考查漢字字音。根據(jù)字詞積累，“舷窗”中的“舷”讀作“xián”，“舳艫相接”中的“舳”讀作“zhú”。

（3）本題考查病句的辨析與修改。語(yǔ)段中劃線句子不合邏輯，應(yīng)將“午夜”改為“清晨”。

（4）本題考查選詞填空。目不斜視：眼睛不往旁邊看。形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，遵守規(guī)矩，不隨便亂看。趨之若鶩：形容很多人追逐某種事物。多指追逐不正當(dāng)?shù)氖挛?。心猿意馬：心像猿跳躍、馬奔跑一樣。比喻心意散亂，安定不下來(lái)。心無(wú)旁騖：心思沒(méi)有另外的追求。形容心思集中，專心致志。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處指中國(guó)海洋國(guó)防需要心思集中，專心致志，填“心無(wú)旁騖”更合適。

故選：D。

詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。2.下列關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)及文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《壺口瀑布》《安塞腰鼓》《蘇州園林》這三篇文章的標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)劃分都屬于偏正短語(yǔ)。

B.“一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上?！本渥拥闹鞲墒恰靶L(fēng)卷到天上”。

C.黃發(fā)垂髫，黃發(fā)，老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃，舊時(shí)長(zhǎng)壽的象征，后常用指老人。垂髫，古代男子成年要加冠，而童子未冠者頭發(fā)下垂，后常用指兒童。髫，古代小孩頭上扎起來(lái)的下垂頭發(fā)。

D.《詩(shī)經(jīng)》也叫《詩(shī)三百》，共有詩(shī)歌305首，是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集?！对?shī)經(jīng)》六義是指：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。所謂風(fēng)、雅、頌，是指《詩(shī)經(jīng)》按內(nèi)容劃分的三個(gè)類別。所謂賦、比、興，是《詩(shī)經(jīng)》主要的表現(xiàn)手法?！敬鸢浮緽【解析】ACD.正確。

B.有誤，本句主干應(yīng)為“旋風(fēng)卷”，“到天上”是“卷”的補(bǔ)語(yǔ)，不屬于主干成分。

故選：B。

本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。3.默寫(xiě)。(1)______，望峰息心”(2)______”(3)______，—山放出—山攔”(4)______，只有香如故”(5)______，山入潼關(guān)不解平”(6)______，此事古難全”(7)______”[《送東陽(yáng)馬生序》]的求學(xué)心態(tài)；我們通過(guò)“(8)______，曾益其所不能”【答案】【小題1】鳶飛戾天者（重點(diǎn)字：戾）【小題2】贏得生前身后名（重點(diǎn)字：贏）【小題3】政入萬(wàn)山圍子里【小題4】零落成泥碾作塵【小題5】河流大野猶嫌束【小題6】月有陰晴圓缺【小題7】略無(wú)慕艷意（重點(diǎn)字：慕）【小題8】所以動(dòng)心忍性【解析】答案：

（1）鳶飛戾天者（重點(diǎn)字：戾）

（2）贏得生前身后名（重點(diǎn)字：贏）

（3）政入萬(wàn)山圍子里

（4）零落成泥碾作塵

（5）河流大野猶嫌束

（6）月有陰晴圓缺

（7）略無(wú)慕艷意（重點(diǎn)字：慕）

（8）所以動(dòng)心忍性

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4.做AI時(shí)代的理想讀者。

資料一：親自讀書(shū)的重要性（節(jié)選）

陳平原所謂“讀書(shū)”，不外借助文字、圖像及聲音，在知識(shí)的海洋里上下求索。這一尋尋覓覓的過(guò)程在挑戰(zhàn)你的智力、錘煉你的意志、醞釀你的情緒、完善你的思考，等到你理清思路落筆為文時(shí)，其實(shí)已經(jīng)是“水到渠成”了。即便不做學(xué)問(wèn)、不寫(xiě)文章，這個(gè)緊張尋覓的過(guò)程，同樣決定了你閱讀的質(zhì)量與樂(lè)趣。在這個(gè)意義上，“過(guò)程”的重要性，一點(diǎn)不比“效果”遜色。

飯要親口嘗，書(shū)要親自讀。為什么？因?yàn)槌燥堃约伴喿x本身就充滿了樂(lè)趣，如果有一天，人類不需要咀嚼，按一下按鈕，肚子就飽了，營(yíng)養(yǎng)也足夠，那并非福音。會(huì)讀書(shū)的人，求知之外，很享受這閱讀的過(guò)程。這就好像球迷半夜起來(lái)觀看世界杯足球賽，就是為了享受那緊張而刺激的場(chǎng)面；你要是勸人家別看，明早起來(lái)告訴你誰(shuí)輸誰(shuí)贏，那球迷是絕不答應(yīng)的。

對(duì)于今人來(lái)說(shuō)，如果真想讀書(shū)，“金錢(qián)”及“時(shí)間”的障礙不是特別嚴(yán)重；反而是另外兩個(gè)因素，限制了我們的閱讀，一是電腦強(qiáng)大的檢索功能，二是鋪天蓋地的名著縮寫(xiě)及論文提要?，F(xiàn)在的讀書(shū)人，不再欣賞“博聞強(qiáng)記”，這我能理解，因?yàn)殡娔X的檢索功能實(shí)在太強(qiáng)大了；但省略了尋尋覓覓的閱讀過(guò)程，則實(shí)在有點(diǎn)可惜。（引自《閱讀時(shí)代》2025年第1期）資料二：

（引自中國(guó)新聞網(wǎng)2025年4月23日）資料三：

（引自“科學(xué)+”公眾號(hào)2025年4月23日）【模擬引導(dǎo)】

場(chǎng)景一：大未同學(xué)認(rèn)為自己看過(guò)《駱駝祥子》的短視頻解說(shuō)，就不用讀原著了。(1)請(qǐng)從資料一中提煉觀點(diǎn)，結(jié)合你閱讀《駱駝祥子》的體驗(yàn)，引導(dǎo)大未閱讀原著。

場(chǎng)景二：小來(lái)同學(xué)在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)困難重重，決定不讀了。(2)請(qǐng)參考資料二、三，給小來(lái)提供2條運(yùn)用AI輔助《經(jīng)典常談》閱讀的方法，并舉例說(shuō)明。附：《經(jīng)典常談》目錄

《說(shuō)文解字》第一《周易》第二《尚書(shū)》第三《詩(shī)經(jīng)》第四三札第五

《春秋》三傳第六四書(shū)第七《戰(zhàn)國(guó)策》第八《史記》《漢書(shū)》第九諸子第十

辭賦第十一詩(shī)第十二文第十三【撰寫(xiě)心得】(3)請(qǐng)你結(jié)合本次培訓(xùn)，以“AI時(shí)代，如何做一個(gè)理想讀者？”為話題，撰寫(xiě)一則心得。【答案】【小題1】大未同學(xué)，雖然你看過(guò)《駱駝祥子》的短視頻解說(shuō)，但我還是建議你讀原著。因?yàn)橛H自閱讀原著的過(guò)程非常重要，它能挑戰(zhàn)我們的智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考，這個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣和收獲是短視頻解說(shuō)無(wú)法給予的。在閱讀原著時(shí)，我們能更深入地感受祥子的命運(yùn)變化以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這些細(xì)膩的體驗(yàn)是短視頻解說(shuō)所省略的，所以還是讀原著更能體會(huì)這本書(shū)的魅力【小題2】方法一：利用AI提煉核心要義輔助閱讀。比如閱讀《＜說(shuō)文解字＞第一》時(shí)，讓AI提煉出《說(shuō)文解字》的成書(shū)背景、主要內(nèi)容、價(jià)值等核心要點(diǎn)，這樣能快速了解這一篇的重點(diǎn)，提高閱讀效率。

方法二：借助AI互動(dòng)提問(wèn)功能。當(dāng)對(duì)《＜周易＞第二》中關(guān)于卦象、爻辭等內(nèi)容不理解時(shí)，向AI提問(wèn)，AI可以給出詳細(xì)的解釋和相關(guān)的背景知識(shí)，幫助理解《周易》這部經(jīng)典的復(fù)雜內(nèi)容【小題3】在AI時(shí)代，做一個(gè)理想讀者需要我們充分利用AI技術(shù)為閱讀帶來(lái)的便利，同時(shí)保持清醒的頭腦。AI的個(gè)性化推薦能讓我們發(fā)現(xiàn)更多符合興趣的書(shū)籍，提煉核心要義功能可提高閱讀效率，實(shí)時(shí)翻譯讓我們能輕松閱讀外文書(shū)籍。然而，我們不能過(guò)度依賴AI，不能讓AI的推薦限制閱讀視野，對(duì)于AI提煉的內(nèi)容要有自己的思考。我們要在AI的輔助下，深入閱讀，享受閱讀過(guò)程中挑戰(zhàn)智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考的樂(lè)趣，保持自主思考和批判性思維，這樣才能在AI時(shí)代成為一個(gè)理想的讀者，真正從閱讀中汲取知識(shí)和智慧【解析】（1）資料一中提到“這一尋尋覓覓的過(guò)程在挑戰(zhàn)你的智力、錘煉你的意志、醞釀你的情緒、完善你的思考，等到你理清思路落筆為文時(shí)，其實(shí)已經(jīng)是‘水到渠成’了。即便不做學(xué)問(wèn)、不寫(xiě)文章，這個(gè)緊張尋覓的過(guò)程，同樣決定了你閱讀的質(zhì)量與樂(lè)趣。在這個(gè)意義上，‘過(guò)程’的重要性，一點(diǎn)不比‘效果’遜色”，強(qiáng)調(diào)了親自閱讀過(guò)程中尋覓的重要性。閱讀《駱駝祥子》原著時(shí)，我們能深入感受祥子從一個(gè)勤勞、樸實(shí)、有夢(mèng)想的青年逐漸墮落為自私、不幸的個(gè)人主義末路鬼的過(guò)程。比如在閱讀祥子三次買(mǎi)車(chē)又三次失車(chē)的情節(jié)時(shí)，那種緊張、期待、失落等復(fù)雜情緒會(huì)隨著文字撲面而來(lái)，我們能更深刻地體會(huì)到祥子的無(wú)奈與悲哀，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與殘酷。而短視頻解說(shuō)往往只是對(duì)故事梗概進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，省略了閱讀過(guò)程中那些細(xì)膩的情感體驗(yàn)和思考過(guò)程。

（2）從資料二可知AI具有“提煉核心要義，提高閱讀效率”“互動(dòng)提問(wèn)，幫助理解復(fù)雜內(nèi)容”等功能。對(duì)于《經(jīng)典常談》，因其內(nèi)容涵蓋眾多經(jīng)典著作的介紹，閱讀起來(lái)有一定難度。利用AI提煉核心要義的功能，可以快速把握每一篇所介紹經(jīng)典的核心內(nèi)容；通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)功能，可以針對(duì)自己不理解的地方向AI詢問(wèn)，幫助理解復(fù)雜內(nèi)容。任選其中一篇解析闡述即可。

（3）結(jié)合資料二中AI給閱讀帶來(lái)的改變以及資料三中用戶對(duì)使用AI技術(shù)進(jìn)行閱讀的不同態(tài)度來(lái)撰寫(xiě)心得。在AI時(shí)代，AI為閱讀帶來(lái)了諸多便利，如個(gè)性化推薦、提煉核心要義、實(shí)時(shí)翻譯等，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如部分用戶過(guò)度依賴AI導(dǎo)致對(duì)書(shū)籍細(xì)節(jié)記憶力下降、批判性思考減少等。作為一個(gè)理想讀者，應(yīng)該充分利用AI的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免其弊端。

答案：

（1）大未同學(xué)，雖然你看過(guò)《駱駝祥子》的短視頻解說(shuō)，但我還是建議你讀原著。因?yàn)橛H自閱讀原著的過(guò)程非常重要，它能挑戰(zhàn)我們的智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考，這個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣和收獲是短視頻解說(shuō)無(wú)法給予的。在閱讀原著時(shí)，我們能更深入地感受祥子的命運(yùn)變化以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這些細(xì)膩的體驗(yàn)是短視頻解說(shuō)所省略的，所以還是讀原著更能體會(huì)這本書(shū)的魅力。

（2）方法一：利用AI提煉核心要義輔助閱讀。比如閱讀《＜說(shuō)文解字＞第一》時(shí)，讓AI提煉出《說(shuō)文解字》的成書(shū)背景、主要內(nèi)容、價(jià)值等核心要點(diǎn)，這樣能快速了解這一篇的重點(diǎn)，提高閱讀效率。

方法二：借助AI互動(dòng)提問(wèn)功能。當(dāng)對(duì)《＜周易＞第二》中關(guān)于卦象、爻辭等內(nèi)容不理解時(shí)，向AI提問(wèn)，AI可以給出詳細(xì)的解釋和相關(guān)的背景知識(shí)，幫助理解《周易》這部經(jīng)典的復(fù)雜內(nèi)容。

（3）在AI時(shí)代，做一個(gè)理想讀者需要我們充分利用AI技術(shù)為閱讀帶來(lái)的便利，同時(shí)保持清醒的頭腦。AI的個(gè)性化推薦能讓我們發(fā)現(xiàn)更多符合興趣的書(shū)籍，提煉核心要義功能可提高閱讀效率，實(shí)時(shí)翻譯讓我們能輕松閱讀外文書(shū)籍。然而，我們不能過(guò)度依賴AI，不能讓AI的推薦限制閱讀視野，對(duì)于AI提煉的內(nèi)容要有自己的思考。我們要在AI的輔助下，深入閱讀，享受閱讀過(guò)程中挑戰(zhàn)智力、錘煉意志、醞釀情緒、完善思考的樂(lè)趣，保持自主思考和批判性思維，這樣才能在AI時(shí)代成為一個(gè)理想的讀者，真正從閱讀中汲取知識(shí)和智慧。

本題是關(guān)于“AI閱讀”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與語(yǔ)言運(yùn)用，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與個(gè)性化閱讀，第三題考查表達(dá)態(tài)度與看法。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。5.閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(1)下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是______A.“岱宗夫如何”以問(wèn)句開(kāi)篇，表達(dá)對(duì)泰山的仰慕。

B.“齊魯青未了”從視覺(jué)角度寫(xiě)出泰山的廣闊無(wú)垠。

C.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)了詩(shī)人攀登泰山的真實(shí)經(jīng)歷。

D.全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人的豪情與抱負(fù)。(2)《望岳》是杜南青年時(shí)期的作品，與他后期《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的沉郁風(fēng)格截然不同，結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷，分析兩首詩(shī)情感差異的原因?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】《望岳》是杜甫青年時(shí)期的作品，當(dāng)時(shí)國(guó)家安定，詩(shī)人充滿豪情壯志，因此詩(shī)歌情感昂揚(yáng)；而《春望》寫(xiě)于安史之亂中，詩(shī)人目睹國(guó)破家亡，內(nèi)心悲痛，故詩(shī)風(fēng)沉郁【解析】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)的是詩(shī)人的愿望，即一定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，并非是詩(shī)人攀登泰山的真實(shí)經(jīng)歷，該選項(xiàng)理解有誤。

故選：C。

（2）本題考查詩(shī)歌比較?！锻馈穭?chuàng)作于杜甫青年時(shí)期，此時(shí)他正處于壯志滿懷、意氣風(fēng)發(fā)的階段，對(duì)未來(lái)充滿憧憬和希望。他游歷祖國(guó)山河，見(jiàn)到雄偉的泰山，被泰山的磅礴氣勢(shì)所感染，通過(guò)描繪泰山的高大巍峨，表達(dá)了自己敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。而《春望》創(chuàng)作于杜甫后期，當(dāng)時(shí)安史之亂爆發(fā)，國(guó)家動(dòng)蕩不安，山河破碎。詩(shī)人目睹了戰(zhàn)亂給國(guó)家和人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，自己也流離失所，與家人失散。在這種背景下，他心中充滿了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂、對(duì)親人的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”以樂(lè)景寫(xiě)哀情，生動(dòng)地體現(xiàn)出他沉郁悲傷的心情。所以，兩首詩(shī)情感差異的原因在于詩(shī)人不同時(shí)期的人生經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境不同。

答案：

（1）C

（2）《望岳》是杜甫青年時(shí)期的作品，當(dāng)時(shí)國(guó)家安定，詩(shī)人充滿豪情壯志，因此詩(shī)歌情感昂揚(yáng)；而《春望》寫(xiě)于安史之亂中，詩(shī)人目睹國(guó)破家亡，內(nèi)心悲痛，故詩(shī)風(fēng)沉郁。

譯文：

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周?chē)〉娜荷絺儯挥[無(wú)遺！

《望岳》是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩(shī)人描寫(xiě)了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，俯視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。6.閱讀下列文章，回答問(wèn)題。（甲）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》節(jié)選）（乙）于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》節(jié)選）（丙）寶元中，黨項(xiàng)①犯塞，時(shí)新募萬(wàn)勝軍未習(xí)戰(zhàn)陣，遇寇多北。狄青②為將，一日盡取萬(wàn)勝旗付虎翼軍，使之出戰(zhàn)。敵望其旗易之，全軍徑趨，為虎翼所破，殆無(wú)遺類。又青在涇原，嘗以寡當(dāng)眾，度必以奇勝，預(yù)戒軍中盡舍弓弩皆執(zhí)短兵器；令軍中聞鉦③一聲則止，再聲則嚴(yán)陣而陽(yáng)④卻，鉦聲止則大呼而突之，士卒皆如其教。才遇敵，未接戰(zhàn)，遽聲鉦，士卒皆止；再聲，皆卻。敵人大笑，相謂曰：“孰謂狄天使勇？”時(shí)敵人謂青為“天使”。鉦聲止，忽前突之，敵兵大亂，相蹂踐死者，不可勝計(jì)也。（選自《夢(mèng)溪筆談?權(quán)智》）【選】①黨項(xiàng)：西夏，西夏政權(quán)為黨項(xiàng)羌人所建。②狄青：北宋名將。③鉦：此指鑼，古人作戰(zhàn)以鳴鑼為退兵信號(hào)。④陽(yáng)：同“佯”，假裝。(1)請(qǐng)根據(jù)方法提示完成下題。加點(diǎn)詞方法提示詞義又何間焉結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義：肉食者謀之，又何間焉？A.間：______殆無(wú)遺類關(guān)聯(lián)成語(yǔ)：?jiǎn)适ТMB.殆：______忠之屬也根據(jù)義項(xiàng)選擇：①類。②隸屬。③同“囑”囑托。（《古漢語(yǔ)常用字字典》）C.屬：______(2)把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①小大之獄，雖不能察，必以情。

②能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。(3)曹劌和鄒忌的勸誡都是成功的，曹劌入朝見(jiàn)國(guó)君，以“______”引導(dǎo)國(guó)君一步步思考，逐漸認(rèn)識(shí)到政治上“取信于民”是作戰(zhàn)取勝的先決條件；鄒忌則用了類比的方法，讓國(guó)君形象地認(rèn)識(shí)到______的重要性。（第一空用原文，第二空用自己的話。）(4)狄青和《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌在用兵策略上有相通之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮俊拘☆}1】①參與；②全部；③類【小題2】①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據(jù)實(shí)情處理。

②能夠在公共場(chǎng)所公開(kāi)指責(zé)（摘）、議論過(guò)失，被我聽(tīng)到的人，得下等獎(jiǎng)賞【小題3】何以戰(zhàn)

廣開(kāi)言路，改革弊政，整頓吏治【小題4】示例一：巧用心理戰(zhàn)術(shù)。曹劌利用時(shí)間差，消耗敵方士氣，讓敵方產(chǎn)生煩躁、厭戰(zhàn)心理；狄青假裝成敗迷惑敵人，讓敵方產(chǎn)生大意、松懈心理。

示例二：善于制造戰(zhàn)機(jī)。曹劌在齊人三鼓之后，在士氣彼竭我盈之時(shí)出擊，以少勝多；狄青假裝戰(zhàn)敗退卻時(shí)突然出擊，打亂敵方陣腳，以寡敵眾【解析】

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。

①句意：又為什么參與呢？間：參與。

②句意：兵士大概所剩無(wú)幾了。殆：全部。

③句意：這是盡了本職的一類事情。屬：類。

（2）本題考查文言文句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：獄，案件；雖，即使；察，明察；情，誠(chéng)心。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據(jù)實(shí)情處理。

②重點(diǎn)詞：謗譏，議論；市朝，公共場(chǎng)所；聞，使……聽(tīng)到。句意：能夠在公共場(chǎng)所公開(kāi)指責(zé)（摘）、議論過(guò)失，被我聽(tīng)到的人，得下等獎(jiǎng)賞。

（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。曹劌和鄒忌的勸誡都是成功的。曹劌入朝見(jiàn)國(guó)君，以“何以戰(zhàn)”引導(dǎo)國(guó)君一步步思考，逐漸認(rèn)識(shí)到政治上“取信于民”是作戰(zhàn)取勝的先決條件；鄒忌則用了類比的方法，讓國(guó)君形象地認(rèn)識(shí)到廣開(kāi)言路，改革弊政，整頓吏治的重要性。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。從《曹劌論戰(zhàn)》中“齊人三鼓。劌曰：‘可矣！’齊師敗績(jī)”可知，曹劌軍事上后發(fā)制人。從“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”可知，曹劌是抓住戰(zhàn)爭(zhēng)與反攻時(shí)機(jī)：彼竭我盈之時(shí)與轍亂旗靡之時(shí)。根據(jù)文中“令軍中：聞鉦一聲則止；再聲則嚴(yán)陣而陽(yáng)卻；鉦聲止則大呼而突之。士卒皆如其教。才遇敵，未接戰(zhàn)，遽聲鉦，士卒皆止；再聲，皆卻”“鉦聲止，忽前突之”，可知，善于抓住戰(zhàn)機(jī)，狄青假裝戰(zhàn)敗退卻時(shí)突然出擊，打亂敵方陣腳，以寡敵眾。

答案：

（1）①參與；②全部；③類

（2）①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要根據(jù)實(shí)情處理。

②能夠在公共場(chǎng)所公開(kāi)指責(zé)（摘）、議論過(guò)失，被我聽(tīng)到的人，得下等獎(jiǎng)賞。

（3）何以戰(zhàn)

廣開(kāi)言路，改革弊政，整頓吏治

（4）示例一：巧用心理戰(zhàn)術(shù)。曹劌利用時(shí)間差，消耗敵方士氣，讓敵方產(chǎn)生煩躁、厭戰(zhàn)心理；狄青假裝成敗迷惑敵人，讓敵方產(chǎn)生大意、松懈心理。

示例二：善于制造戰(zhàn)機(jī)。曹劌在齊人三鼓之后，在士氣彼竭我盈之時(shí)出擊，以少勝多；狄青假裝戰(zhàn)敗退卻時(shí)突然出擊，打亂敵方陣腳，以寡敵眾。

參考譯文：

（甲）

魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)者會(huì)謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤グ菀?jiàn)魯莊公。（曹劌）問(wèn)（魯莊公）：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食這類安身的東西，我不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人。”（曹劌）回答說(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的。”魯莊公說(shuō)：“祭祀用的純色全體牲畜、玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話。”（曹劌）回答說(shuō)：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)誠(chéng)心（合理裁決）?！保ú軇ィ┗卮鹫f(shuō)：“這是盡職分之類的事情。可以憑借（這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！?/p>

（乙）

因此鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛(ài)我，我的妾懼怕我，我的客人對(duì)我有所求，所以（他們）都認(rèn)為我比徐公美。如今的齊國(guó)，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒(méi)有不偏愛(ài)大王的，朝中的大臣，沒(méi)有人不懼怕您的，國(guó)內(nèi)的百姓，沒(méi)有不對(duì)大王有所求的。由此看來(lái)，大王受蒙蔽（一定）很深了！”

齊威王說(shuō)：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我過(guò)錯(cuò)的人，得上等獎(jiǎng)賞；能夠上書(shū)勸諫我的人，得中等獎(jiǎng)賞；能夠在公共場(chǎng)所指責(zé)議論（我的過(guò)失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎(jiǎng)賞?！?/p>

（丙）

寶元年間，黨項(xiàng)常常侵犯邊境。當(dāng)時(shí)剛剛招募的“萬(wàn)勝軍”，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)作戰(zhàn)陣法的演習(xí)，與敵人作戰(zhàn)經(jīng)常敗北。狄青當(dāng)了將領(lǐng)，有一天，把萬(wàn)勝軍的旗幟全部交給虎翼軍，讓他們出戰(zhàn)迎敵。敵人望見(jiàn)這些旗幟，認(rèn)為容易對(duì)付，全軍徑直沖過(guò)來(lái)，結(jié)果被虎翼軍打敗，兵士大概所剩無(wú)幾了。另一次，狄青在涇原帶兵，曾經(jīng)要以少數(shù)兵力抵擋人數(shù)眾多的敵人，思慮到必須用計(jì)謀才能取勝。事先告誡全軍都放下弓箭，一律使用短兵器，傳令全軍，聽(tīng)到一聲鉦響就停止前進(jìn)，聽(tīng)到第二聲就嚴(yán)整陣容假裝撤退，鉦聲一停，就高喊著沖向敵人。士兵們都像他要求的那樣上陣。剛一遇敵人，還沒(méi)有接火，鉦聲立刻響了起來(lái)，士兵們都停止前進(jìn)；第二次鉦聲響起，又都撤退。敵人大笑，互相說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)狄青是天使神勇？”當(dāng)時(shí)敵人稱狄青為“天使”。鉦聲突然停止，士兵們一下子沖向敵人，敵兵陣腳大亂，互相踩踏致死的不計(jì)其數(shù)。

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。7.第二展廳“扎根戈壁堅(jiān)守崗位”的展板中刊載以下選篇。請(qǐng)閱讀文章，完成下面小題。老兵的樹(shù)①清風(fēng)徐來(lái)，白云在天空中無(wú)拘無(wú)束地游走。老兵滿子坐在臺(tái)階上，目光望向餐廳側(cè)面的樹(shù)林，最邊上的一排樹(shù)長(zhǎng)得最高、最茂盛。滿子得意地笑笑，這一排樹(shù)是他初到這里時(shí)種下的。

②當(dāng)滿子還是小滿的時(shí)候，這里是一片荒漠，在遮天蔽日的風(fēng)沙中，種下的樹(shù)很難存活。心高氣傲的城市兵小滿剛來(lái)到這里時(shí)感到十分委屈，他覺(jué)得自己闊別家鄉(xiāng)，奔赴祖國(guó)邊陲，可不是為了來(lái)種樹(shù)的。小滿三天兩頭地忘記給樹(shù)澆水，他分管的那些小樹(shù)隔三差五地都因干枯而死亡。他的腦子里裝的滿是“逃離”二字。

③那時(shí)的小滿目光游移，只想看向軍營(yíng)之外，看向回不去的地方，他根本顧不得欣賞大漠的風(fēng)景。血色的夕陽(yáng)緩緩下沉，將大漠的半邊天空染紅，浩瀚的黃沙漫天飛舞，泛著點(diǎn)點(diǎn)金光，壯麗而雄渾。在廣袤的大漠中，難覓一絲綠意，沙丘如波濤般起伏，綿延至視野的極限，展現(xiàn)出一種蒼涼的美，而關(guān)心小戰(zhàn)士的劉班長(zhǎng)卻把這風(fēng)景盡收眼底。

④小滿的一系列反常自然逃不過(guò)劉班長(zhǎng)的眼睛。幾天后，劉班長(zhǎng)就種樹(shù)這件事和小滿談話。談話結(jié)束時(shí)，小滿問(wèn)道：“班長(zhǎng)，我該怎么辦？”劉班長(zhǎng)想了想，說(shuō)：“先把樹(shù)種好吧。”劉班長(zhǎng)看小滿，仿佛是看自己的兒子，他要一點(diǎn)一點(diǎn)地教小滿下地走路。

⑤在劉班長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，小滿在五月的一個(gè)早晨又種下一批新樹(shù)苗。劉班長(zhǎng)邊拿過(guò)小滿手里的鐵鍬給小滿示范，邊說(shuō)：“每一個(gè)新兵，在種樹(shù)這方面的經(jīng)驗(yàn)，都是慢慢摸索出來(lái)的，我也一樣。你看，樹(shù)坑中間，你要挖得深一些，咱這兒風(fēng)大，新苗細(xì)，風(fēng)一吹，樹(shù)苗來(lái)回?fù)u動(dòng)，樹(shù)根就會(huì)漏氣……”小滿看在眼里，聽(tīng)到耳中，認(rèn)認(rèn)真真挖深坑，種了一些樹(shù)。說(shuō)來(lái)也怪，自從小滿在樹(shù)坑種上那些新樹(shù)，他像是突然有了精神支柱，每天訓(xùn)練后的第一件事就是去看自己種的樹(shù)，認(rèn)真給樹(shù)澆水。幾周過(guò)去了，一場(chǎng)大風(fēng)刮倒了幾十棵樹(shù)，刮倒的樹(shù)里，小滿種的樹(shù)占了近一半。扒開(kāi)樹(shù)坑一看，這些樹(shù)已經(jīng)死了。剛剛鼓起一點(diǎn)斗志的小滿又滿腦子都是逃離的念頭。

⑥劉班長(zhǎng)帶著心情沮喪的小滿再次來(lái)到樹(shù)坑旁，俯下身去，熟練地抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土，仔細(xì)觀察著，隨即說(shuō)道：“這樣的土質(zhì)可不行，把它換成細(xì)土，咱再試一次。你看，這樹(shù)，根沒(méi)咬住土，跟你一樣?！毙M聽(tīng)后，垂頭喪氣地坐在地上。劉班長(zhǎng)見(jiàn)狀，輕輕拍了拍小滿的肩膀，用帶著力量的眼神對(duì)小滿說(shuō)：“別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來(lái)，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來(lái)，樹(shù)坑里的土必須又細(xì)又軟……”

⑦就這樣，小滿又一次扛起小樹(shù)苗，而且他明白了，幫樹(shù)扎根，用心培土，一切才能更長(zhǎng)久。幾周后，樹(shù)果真有了存活的跡象，小滿好像在營(yíng)院里突然有了親人，一有時(shí)間就來(lái)看自己種的樹(shù)。日頭太曬，小滿就“少食多餐”地給樹(shù)苗澆水，別人一天澆兩次，一次澆一盆水，小滿就一天澆四次，一次澆半盆水。這些樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)良好，竟慢慢地成了最高大的一排，小滿也慢慢地變得開(kāi)朗起來(lái)，逢人便笑。他不知道，身后的劉班長(zhǎng)比他笑得更燦爛。

⑧一年又一年，小滿堅(jiān)持著在這軍營(yíng)里種樹(shù)，種下的樹(shù)在大漠戈壁的烈風(fēng)里一天天變得粗壯，樹(shù)長(zhǎng)成了森林。小滿，那個(gè)白凈瘦弱的城市男孩，也在這西北風(fēng)沙里把自己淘洗成了另外一番模樣。

⑨劉班長(zhǎng)要退伍了，這官兵二人手把鐵鍬遠(yuǎn)望大漠。又是夕陽(yáng)西下，在浩瀚無(wú)垠的大漠中，竟奇跡般涌現(xiàn)出一片翠綠盎然的綠洲，這綠洲宛如上天遺落的翡翠，熠熠生輝。目光所及處，已是綠樹(shù)成蔭，枝葉輕搖，它們與周?chē)良诺狞S沙形成鮮明的對(duì)比，為大漠添上一抹生機(jī)與靈動(dòng)。

⑩小滿的目光越過(guò)重重樹(shù)林收回眼前，身邊的戰(zhàn)友們?cè)缫褤Q了好幾批，小滿卻始終是連隊(duì)里的壓艙石。他愈發(fā)覺(jué)得自己這棵當(dāng)初被強(qiáng)行移植到天邊的樹(shù)，在熱風(fēng)炙烤的荒原上、在大漠廣闊的天地里，反而活得愈發(fā)舒展了。

?當(dāng)了班長(zhǎng)的小滿走向自己的班，他已經(jīng)記不清這是他帶的第幾茬新兵，這是他第多少次手把手教新兵種樹(shù)。他在帶兵筆記中寫(xiě)道：新兵第一課，挖深深的樹(shù)坑，清除樹(shù)坑里的雜質(zhì)，換上柔軟的細(xì)沙，種上樹(shù)苗，埋緊，埋密實(shí)，每天澆水，定期修剪。新兵第一課，把自己的心掏出來(lái)，清除亂七八糟的念頭，一心一意地在大漠戈壁開(kāi)始新生活，每天成長(zhǎng)，每天進(jìn)步，定期總結(jié)反思。

（作者：時(shí)曉博。有刪改）(1)閱讀全文，參照示例，將小滿種樹(shù)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

(2)閱讀文章第⑥段，說(shuō)說(shuō)該段是如何刻畫(huà)劉班長(zhǎng)這一人物形象的？(3)文中多次寫(xiě)“目光”，作者這樣寫(xiě)的用意有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分析兩點(diǎn)即可。(4)文章結(jié)尾段意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)品析它在文章結(jié)構(gòu)及表達(dá)主題方面所起的作用。【答案】【小題1】①小滿挖深坑種樹(shù)

②小滿幫樹(shù)扎根（細(xì)心澆水）

③小滿堅(jiān)持種樹(shù)

④小滿教新兵種樹(shù)【小題2】示例：第⑥段運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)劉班長(zhǎng)這一人物形象。通過(guò)描寫(xiě)劉班長(zhǎng)“俯下身去”“抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土”“仔細(xì)觀察”等動(dòng)作，刻畫(huà)劉班長(zhǎng)細(xì)致、認(rèn)真、幫助年輕戰(zhàn)士克服困難的形象；又通過(guò)描寫(xiě)劉班長(zhǎng)的語(yǔ)言“這樣的土質(zhì)可不行……”“別灰心……”等，刻畫(huà)劉班長(zhǎng)既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，還善于做思想工作，鼓勵(lì)士兵的形象【小題3】示例一：第①段和第⑩段的“目光”，交代了文章寫(xiě)作順序的變化，由眼前到回憶，再回到眼前，文章敘述層次豐富；第③段和第⑨段的“目光”，是為了展現(xiàn)小滿眼中的大漠風(fēng)光，讓讀者由他的眼睛看到環(huán)境的變化，了解戰(zhàn)士們種樹(shù)的成績(jī)。示例二：文章第①③⑨⑩段借小滿的“目光”交代了客觀環(huán)境的變化，黃沙漫天、沙丘荒涼的景象變?yōu)辄S沙沉寂、綠樹(shù)成蔭，讓讀者感受到種樹(shù)的成效；這些“目光”又表現(xiàn)小滿的心情，他從初到軍營(yíng)的煩悶，變?yōu)榭吹骄G洲的愉悅和堅(jiān)守戈壁的決心，體現(xiàn)小滿由浮躁到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)【小題4】示例：文章結(jié)尾段寫(xiě)了成為班長(zhǎng)的小滿幫助更多新兵種樹(shù)，扎根戈壁的故事結(jié)局。在結(jié)構(gòu)方面，呼應(yīng)前文，有力地收束了全文，還留下了余音。在表達(dá)主題方面，升華文章主旨，由小滿的變化體現(xiàn)軍隊(duì)代代相傳的堅(jiān)韌意志和奉獻(xiàn)精神；也告訴讀者遇到困難應(yīng)不折不撓，執(zhí)著堅(jiān)守，扎根貧瘠之處，才能開(kāi)創(chuàng)新成績(jī)【解析】（1）本題考查概括內(nèi)容。

起初，小滿心高氣傲，覺(jué)得自己不是來(lái)種樹(shù)的，三天兩頭忘記給樹(shù)澆水，他分管的小樹(shù)常因干枯而死亡。后來(lái)，在劉班長(zhǎng)的鼓勵(lì)和示范下，小滿挖深坑種樹(shù)，但一場(chǎng)大風(fēng)刮倒了近一半他種的樹(shù)，他又有了逃離的念頭。再后來(lái)，小滿在劉班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將樹(shù)坑的土換成細(xì)土，再次種樹(shù)，樹(shù)有了存活跡象，長(zhǎng)勢(shì)良好，小滿變得開(kāi)朗起來(lái)。最后，小滿堅(jiān)持在軍營(yíng)里種樹(shù)，樹(shù)長(zhǎng)成了森林，他也成長(zhǎng)為連隊(duì)里的“壓艙石”，還手把手教新兵種樹(shù)。

（2）本題考查描寫(xiě)方法。

結(jié)合⑥段中“劉班長(zhǎng)帶著心情沮喪的小滿再次來(lái)到樹(shù)坑旁，俯下身去，熟練地抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土，仔細(xì)觀察著，隨即說(shuō)道：‘這樣的土質(zhì)可不行，把它換成細(xì)土，咱再試一次。你看，這樹(shù)，根沒(méi)咬住土，跟你一樣。’小滿聽(tīng)后，垂頭喪氣地坐在地上。劉班長(zhǎng)見(jiàn)狀，輕輕拍了拍小滿的肩膀，用帶著力量的眼神對(duì)小滿說(shuō)：‘別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來(lái)，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來(lái)，樹(shù)坑里的土必須又細(xì)又軟……’”可知，本段運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)劉班長(zhǎng)這一人物形象。

動(dòng)作描寫(xiě)方面，“俯下身去”“抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土”“仔細(xì)觀察”等一系列動(dòng)作，生動(dòng)且細(xì)致地展現(xiàn)出劉班長(zhǎng)做事的細(xì)致與認(rèn)真，他親自查看樹(shù)坑土質(zhì)，一心想要幫助年輕戰(zhàn)士小滿找出種樹(shù)失敗的原因，凸顯出他熱心幫助年輕戰(zhàn)士克服困難的形象。

語(yǔ)言描寫(xiě)上，“這樣的土質(zhì)可不行，把它換成細(xì)土，咱再試一次。你看，這樹(shù)，根沒(méi)咬住土，跟你一樣”，寥寥數(shù)語(yǔ)便體現(xiàn)出劉班長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決辦法；“別灰心，男子漢大丈夫，哪能這么輕易被打敗。來(lái)，咱們一起把這堆沙土里的石子都挑出來(lái)，樹(shù)坑里的土必須又細(xì)又軟……”這段話語(yǔ)重心長(zhǎng)，既給予小滿鼓勵(lì)，又為小滿指明方向，體現(xiàn)出他善于做思想工作、鼓勵(lì)士兵積極面對(duì)困難的形象。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解和句段作用。

第①段和第⑩段的“目光”：第①段中“老兵滿子坐在臺(tái)階上，目光望向餐廳側(cè)面的樹(shù)林”，此處的“目光”將讀者帶入當(dāng)下的場(chǎng)景，展現(xiàn)出老兵滿子對(duì)眼前樹(shù)林的關(guān)注。第⑩段“小滿的目光越過(guò)重重樹(shù)林收回眼前”，從回憶種樹(shù)的經(jīng)歷回到現(xiàn)實(shí)。這兩處“目光”的描寫(xiě)，使文章的寫(xiě)作順序在眼前與回憶之間自然轉(zhuǎn)換，豐富了文章的敘述層次，讓讀者清晰地感受到時(shí)間的流轉(zhuǎn)和故事的推進(jìn)。

第③段和第⑨段的“目光”：第③段“在廣袤的大漠中，難覓一絲綠意，沙丘如波濤般起伏，綿延至視野的極限，展現(xiàn)出一種蒼涼的美，而關(guān)心小戰(zhàn)士的劉班長(zhǎng)卻把這風(fēng)景盡收眼底”，劉班長(zhǎng)看到的是荒涼的大漠，這既體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，也為后文種樹(shù)改變環(huán)境作鋪墊。第⑨段“又是夕陽(yáng)西下，在浩瀚無(wú)垠的大漠中，竟奇跡般涌現(xiàn)出一片翠綠盎然的綠洲，這綠洲宛如上天遺落的翡翠，熠熠生輝。目光所及處，已是綠樹(shù)成蔭，枝葉輕搖”，此時(shí)小滿看到的則是經(jīng)過(guò)多年努力后種出的綠洲。通過(guò)這兩處“目光”所展現(xiàn)的不同環(huán)境，讓讀者能夠直觀地看到戰(zhàn)士們種樹(shù)的成績(jī)，感受到環(huán)境發(fā)生的巨大變化。

從展現(xiàn)環(huán)境變化與體現(xiàn)人物成長(zhǎng)角度來(lái)看：

交代客觀環(huán)境變化：第③段小滿初到軍營(yíng)，看到的“廣袤的大漠中，難覓一絲綠意，沙丘如波濤般起伏，綿延至視野的極限”，是一片黃沙漫天、沙丘荒涼的景象，反映出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。而第⑨段“目光所及處，已是綠樹(shù)成蔭，枝葉輕搖，它們與周?chē)良诺狞S沙形成鮮明的對(duì)比，為大漠添上一抹生機(jī)與靈動(dòng)”，此時(shí)大漠已出現(xiàn)綠洲，環(huán)境變得生機(jī)勃勃。第⑩段雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)“目光”所及的具體環(huán)境細(xì)節(jié)，但結(jié)合前文可知，此時(shí)的大漠環(huán)境已因種樹(shù)而得到極大改善。這些“目光”的描寫(xiě)，清晰地展現(xiàn)了客觀環(huán)境從荒涼到綠意盎然的變化，讓讀者深刻感受到種樹(shù)的成效。

表現(xiàn)人物心情與成長(zhǎng)：第③段小滿初到軍營(yíng)，看到荒涼的大漠，心中滿是委屈和“逃離”的念頭，此時(shí)的“目光”反映出他內(nèi)心的煩悶與不安。而第⑨段看到綠洲時(shí)，小滿心中應(yīng)是充滿喜悅和自豪的，這是他和戰(zhàn)友們多年努力的結(jié)果。第⑩段“小滿卻始終是連隊(duì)里的壓艙石。他愈發(fā)覺(jué)得自己這棵當(dāng)初被強(qiáng)行移植到天邊的樹(shù)，在熱風(fēng)炙烤的荒原上、在大漠廣闊的天地里，反而活得愈發(fā)舒展了”，此時(shí)的小滿已經(jīng)扎根軍營(yíng)，他的“目光”中透露出的是對(duì)這片土地的認(rèn)同和堅(jiān)守戈壁的決心。通過(guò)這些“目光”的描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了小滿從初到軍營(yíng)時(shí)的浮躁、煩悶，到看到綠洲時(shí)的愉悅，再到最終堅(jiān)守戈壁的沉穩(wěn)，體現(xiàn)了小滿由浮躁到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)歷程。

據(jù)此概括作答即可。

（4）本題考查內(nèi)容理解和句段作用。

本文講述了城市兵小滿在軍營(yíng)的成長(zhǎng)故事。初到邊陲，面對(duì)荒漠環(huán)境和種樹(shù)難題，小滿滿心委屈，種樹(shù)屢屢失敗，滿腦子都是“逃離”。在劉班長(zhǎng)耐心教導(dǎo)下，小滿逐漸掌握種樹(shù)技巧，從挖深坑種樹(shù)，到幫樹(shù)扎根、細(xì)心澆水，最終種下的樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，他自己也變得開(kāi)朗沉穩(wěn)。多年后，小滿成了老兵，劉班長(zhǎng)退伍，他接過(guò)重任，帶領(lǐng)新兵種樹(shù)，將種樹(shù)與新兵成長(zhǎng)相聯(lián)系，傳承著軍隊(duì)堅(jiān)韌奉獻(xiàn)的精神，扎根戈壁，創(chuàng)造新成績(jī)。

結(jié)合?段中“當(dāng)了班長(zhǎng)的小滿走向自己的班，他已經(jīng)記不清這是他帶的第幾茬新兵，這是他第多少次手把手教新兵種樹(shù)。他在帶兵筆記中寫(xiě)道：新兵第一課，挖深深的樹(shù)坑，清除樹(shù)坑里的雜質(zhì)，換上柔軟的細(xì)沙，種上樹(shù)苗，埋緊，埋密實(shí)，每天澆水，定期修剪。新兵第一課，把自己的心掏出來(lái)，清除亂七八糟的念頭，一心一意地在大漠戈壁開(kāi)始新生活，每天成長(zhǎng)，每天進(jìn)步，定期總結(jié)反思”可知，結(jié)構(gòu)上，它寫(xiě)小滿成為班長(zhǎng)后教新兵種樹(shù)、扎根戈壁，與前文小滿在劉班長(zhǎng)幫助下種樹(shù)成長(zhǎng)等內(nèi)容相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整收束全文，且余音裊裊，引發(fā)讀者對(duì)軍隊(duì)傳承的遐想。主題上，升華主旨，小滿從受助者變?yōu)橹苏撸w現(xiàn)出軍隊(duì)堅(jiān)韌意志和奉獻(xiàn)精神的代代相傳。同時(shí)，也啟示讀者，面對(duì)如荒漠般的困難環(huán)境，要不折不撓、執(zhí)著堅(jiān)守，只有像樹(shù)一樣扎根貧瘠之處，才能開(kāi)創(chuàng)新成績(jī)，深化了文章積極向上的精神內(nèi)涵。

答案：

（1）①小滿挖深坑種樹(shù)

②小滿幫樹(shù)扎根（細(xì)心澆水）

③小滿堅(jiān)持種樹(shù)

④小滿教新兵種樹(shù)

（2）示例：第⑥段運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)劉班長(zhǎng)這一人物形象。通過(guò)描寫(xiě)劉班長(zhǎng)“俯下身去”“抓起一把混雜著砂石的貧瘠沙土”“仔細(xì)觀察”等動(dòng)作，刻畫(huà)劉班長(zhǎng)細(xì)致、認(rèn)真、幫助年輕戰(zhàn)士克服困難的形象；又通過(guò)描寫(xiě)劉班長(zhǎng)的語(yǔ)言“這樣的土質(zhì)可不行……”“別灰心……”等，刻畫(huà)劉班長(zhǎng)既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，還善于做思想工作，鼓勵(lì)士兵的形象。

（3）示例一：第①段和第⑩段的“目光”，交代了文章寫(xiě)作順序的變化，由眼前到回憶，再回到眼前，文章敘述層次豐富；第③段和第⑨段的“目光”，是為了展現(xiàn)小滿眼中的大漠風(fēng)光，讓讀者由他的眼睛看到環(huán)境的變化，了解戰(zhàn)士們種樹(shù)的成績(jī)。示例二：文章第①③⑨⑩段借小滿的“目光”交代了客觀環(huán)境的變化，黃沙漫天、沙丘荒涼的景象變?yōu)辄S沙沉寂、綠樹(shù)成蔭，讓讀者感受到種樹(shù)的成效；這些“目光”又表現(xiàn)小滿的心情，他從初到軍營(yíng)的煩悶，變?yōu)榭吹骄G洲的愉悅和堅(jiān)守戈壁的決心，體現(xiàn)小滿由浮躁到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)。

（4）示例：文章結(jié)尾段寫(xiě)了成為班長(zhǎng)的小滿幫助更多新兵種樹(shù)，扎根戈壁的故事結(jié)局。在結(jié)構(gòu)方面，呼應(yīng)前文，有力地收束了全文，還留下了余音。在表達(dá)主題方面，升華文章主旨，由小滿的變化體現(xiàn)軍隊(duì)代代相傳的堅(jiān)韌意志和奉獻(xiàn)精神；也告訴讀者遇到困難應(yīng)不折不撓，執(zhí)著堅(jiān)守，扎根貧瘠之處，才能開(kāi)創(chuàng)新成績(jī)。

這篇文章通過(guò)小滿種樹(shù)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了他在戈壁荒漠中的成長(zhǎng)與蛻變。文章以“樹(shù)”為象征，既描繪了自然環(huán)境的艱苦，也隱喻了小滿從迷茫到堅(jiān)定的心路歷程。劉班長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，成為小滿轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，體現(xiàn)了傳承與責(zé)任的主題。文章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)層層遞進(jìn)，結(jié)尾通過(guò)小滿成為班長(zhǎng)并教導(dǎo)新兵，呼應(yīng)了開(kāi)篇，形成完整的敘事閉環(huán)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，既贊美了堅(jiān)守崗位的精神，也傳遞了扎根戈壁、奉獻(xiàn)青春的價(jià)值理念。

閱讀題一般作答步驟：

1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。8.第三展廳“思想引領(lǐng)情懷深厚”的展板中刊載以下選篇。請(qǐng)閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。

【文本一】厚植愛(ài)國(guó)主義情懷①愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶。

②愛(ài)國(guó)主義是中華文明賦予青少年的歷史底蘊(yùn)。在中華民族綿延發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，愛(ài)國(guó)主義始終是激昂的主旋律，是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量。自古至今，中華文明的史冊(cè)上記錄了無(wú)數(shù)具有家國(guó)情懷的經(jīng)典篇章。“屈原投江”“蘇武牧羊”“岳母刺字”等故事膾炙人口，陸游、文天祥、林則徐等人物正氣浩然，這些故事和人物體現(xiàn)出中華民族崇尚愛(ài)國(guó)的鮮明特質(zhì)。同時(shí)，中華民族有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，堅(jiān)守“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的信念?？梢哉f(shuō)，一部中華五千年文明史，書(shū)寫(xiě)著不同時(shí)代青少年的愛(ài)國(guó)之舉。愛(ài)國(guó)主義成為億萬(wàn)青少年與生俱來(lái)的精神基因，積淀出最深厚、最持久的情感。

③愛(ài)國(guó)主義是黨領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的一面光輝旗幟。在近代以來(lái)，愛(ài)國(guó)主義精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女，他們?yōu)榫韧鰣D存進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。正是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，包括廣大青年在內(nèi)的全國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，才實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、民族解放。新中國(guó)成立以來(lái)，廣大青年以“敢教日月?lián)Q新天”的豪情，喊出“把青春獻(xiàn)給祖國(guó)”的響亮口號(hào)，以愛(ài)國(guó)熱情積極參與社會(huì)建設(shè)。A。廣大青年積極投身社會(huì)實(shí)踐，為黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革貢獻(xiàn)了青春。

④愛(ài)國(guó)主義是青年成長(zhǎng)成才的必然要求。青年人只有熱愛(ài)祖國(guó)，青春的光譜才會(huì)更加廣闊，人生的奮斗才能更有價(jià)值。無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)青年們，不斷地奔赴祖國(guó)需要的地方。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，青年扶貧干部黃文秀扎根廣西百色，帶領(lǐng)村民脫貧致富，她的無(wú)私奉獻(xiàn)精神激勵(lì)了更多青年投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。在祖國(guó)邊防哨位，青年官兵們常年堅(jiān)守在海拔5000多米的喀喇昆侖山脈，用青春和熱血捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。愛(ài)國(guó)主義不僅是青年成長(zhǎng)的精神支柱，更是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保障。

⑤愛(ài)國(guó)主義富含深刻歷史底蘊(yùn)，激勵(lì)青年緊隨黨的腳步，是青年的強(qiáng)大精神動(dòng)力。只有厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，廣大青年才能在投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的新征程中奮力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、書(shū)寫(xiě)無(wú)悔青春。（選自《求是》。有刪改）【文本二】

愛(ài)國(guó)情報(bào)國(guó)行①“你是中國(guó)人嗎？”“你愛(ài)中國(guó)嗎？”“你愿意中國(guó)好嗎？”這是著名教育家張伯苓1935年在南開(kāi)大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)出的“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”。愛(ài)國(guó)，是人世間最深厚、最持久的情感之一，是一個(gè)人的立德之源、立身之本。

②愛(ài)國(guó)是具體的、現(xiàn)實(shí)的，這要求每個(gè)人不僅要有對(duì)祖國(guó)的深厚情感，更要有為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的實(shí)際行動(dòng)。對(duì)于青年來(lái)說(shuō)，就要把自己的理想同祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。B。中國(guó)青年在科研一線奮力攀登，助力“中國(guó)制造”邁向“中國(guó)智造”；在田間地頭強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)，把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上；在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先，讓五星紅旗高高飄揚(yáng)……近年來(lái)，廣大青年勇于到艱苦環(huán)境吃苦擔(dān)重，在祖國(guó)最需要的時(shí)刻沖得出、頂?shù)蒙?，在成長(zhǎng)成才中建功立業(yè)，閃耀動(dòng)人的青春光芒。

③心存愛(ài)國(guó)情，實(shí)踐報(bào)國(guó)行。一代代中國(guó)青年滿懷對(duì)祖國(guó)的赤子之心，譜寫(xiě)了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗的壯美篇章。

（選自《求是》。有刪改）(1)下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.文本一第①段提出中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)厚植愛(ài)國(guó)主義情懷的重要性。

B.文本二第①段引用“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”，以此引出中心論點(diǎn)“愛(ài)國(guó)，是人世間最深厚、最持久的情感之一”。

C.文本一主要運(yùn)用道理論證，文本二主要運(yùn)用舉例論證和道理論證。

D.文本一第⑤段與文本二第③段都起到收束全篇的作用，鼓勵(lì)青年愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，書(shū)寫(xiě)美好的青春。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第④段的論證思路。(3)以下材料，將其放回文本一的A處還是放回文本二的B處更合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。

青年突擊隊(duì)的隊(duì)員們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，將愛(ài)國(guó)主義貫穿于各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)中。他們到北大荒開(kāi)墾荒地，用鐵鍬一寸一寸地開(kāi)墾出萬(wàn)畝良田，將“北大荒”變成“北大倉(cāng)”；他們到戈壁灘建設(shè)油田，克服烈日酷暑和漫天黃沙帶來(lái)的重重困難，為祖國(guó)的工業(yè)化發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力?！敬鸢浮俊拘☆}1】D【小題2】示例：首先提出本段論點(diǎn)“愛(ài)國(guó)主義是青年成長(zhǎng)成才的必然要求”；然后解說(shuō)青年人只有熱愛(ài)祖國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；接著列舉青年扶貧干部黃文秀帶領(lǐng)村民脫貧致富，以及青年官兵們堅(jiān)守喀喇昆侖山脈等事例進(jìn)行論證；最后再次強(qiáng)調(diào)本段論點(diǎn)【小題3】示例一：放回文本一的A處更合適，因?yàn)樵摬牧狭信e的“青年突擊隊(duì)的隊(duì)員們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下”到北大荒開(kāi)墾荒地、到戈壁灘建設(shè)油田的事例，能強(qiáng)調(diào)黨對(duì)青年的引導(dǎo)作用，能夠論證文本一第③段的論點(diǎn)“愛(ài)國(guó)主義是黨領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的一面光輝旗幟”。

示例二：放回文本二的B處更合適，因?yàn)樵摬牧狭信e青年突擊隊(duì)的隊(duì)員們到北大荒開(kāi)墾荒地、到戈壁灘建設(shè)油田的事例，強(qiáng)調(diào)他們有為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的實(shí)際行動(dòng)，能夠論證文本二第②段“愛(ài)國(guó)要付諸行動(dòng)”的論題【解析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。

A.有誤，文本一第①段“愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶”只是點(diǎn)明了愛(ài)國(guó)主義的重要地位，并未直接提出“厚植愛(ài)國(guó)主義情懷”這一中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)在文末總結(jié)得出，即“只有厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，廣大青年才能在投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的新征程中奮力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、書(shū)寫(xiě)無(wú)悔青春”。

B.有誤，文本二第①段引用“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”，目的是引出“愛(ài)國(guó)，是人世間最深厚、最持久的情感之一”這一觀點(diǎn)，但此句并非文章的中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)應(yīng)是后文圍繞“愛(ài)國(guó)情，報(bào)國(guó)行”展開(kāi)闡述的核心觀點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。

C.有誤，文本一除了道理論證外，還運(yùn)用了舉例論證，如第②段列舉“屈原投江”“蘇武牧羊”“岳母刺字”等故事，以及第④段列舉黃文秀、青年官兵等事例；文本二主要運(yùn)用了舉例論證，如第②段列舉中國(guó)青年在科研、田間、賽場(chǎng)等不同領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家做貢獻(xiàn)的事例，并未明顯使用道理論證。

D.正確。

故選：D。

（2）本題考查論證思路。

文本一第④段的論證思路可以簡(jiǎn)要分析如下：

首先，本段開(kāi)篇即明確提出論點(diǎn)：“愛(ài)國(guó)主義是青年成長(zhǎng)成才的必然要求”。這一論點(diǎn)直接點(diǎn)明了本段的核心議題，即愛(ài)國(guó)主義對(duì)于青年成長(zhǎng)的重要性。

接著，文章對(duì)這一論點(diǎn)進(jìn)行了解說(shuō)，指出“青年人只有熱愛(ài)祖國(guó)，青春的光譜才會(huì)更加廣闊，人生的奮斗才能更有價(jià)值”。這里通過(guò)邏輯推理，闡述了愛(ài)國(guó)主義與青年人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后文的論證提供了理論基礎(chǔ)。

然后，文章通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)一步論證這一論點(diǎn)。先是提到“在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，青年扶貧干部黃文秀扎根廣西百色，帶領(lǐng)村民脫貧致富”，這一事例展示了青年在愛(ài)國(guó)情懷的驅(qū)動(dòng)下，如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。接著又提到“在祖國(guó)邊防哨位，青年官兵們常年堅(jiān)守在海拔5000多米的喀喇昆侖山脈，用青春和熱血捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整”，這一事例則彰顯了青年在保衛(wèi)祖國(guó)方面的英勇與擔(dān)當(dāng)。這兩個(gè)事例都生動(dòng)地體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神在青年成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要作用。

最后，文章再次強(qiáng)調(diào)本段論點(diǎn)：“愛(ài)國(guó)主義不僅是青年成長(zhǎng)的精神支柱，更是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保障”。這一總結(jié)不僅呼應(yīng)了開(kāi)篇的論點(diǎn)，也進(jìn)一步深化了讀者對(duì)于愛(ài)國(guó)主義與青年成長(zhǎng)成才之間關(guān)系的理解。

據(jù)此概括作答即可。

（3）本題考查論據(jù)補(bǔ)充。首先，需要仔細(xì)閱讀并理解文本一和文本二的內(nèi)容，包括它們的主題、論點(diǎn)以及各段落的詳細(xì)論述。其次，認(rèn)真閱讀提供的材料，明確材料所描述的具體事件、行動(dòng)以及它們所體現(xiàn)的精神或意義。接著，分析文本段落論點(diǎn)。對(duì)于文本一和文本二中的每個(gè)段落，需要分析并明確其論點(diǎn)或主要論述內(nèi)容。特別關(guān)注與材料內(nèi)容可能相關(guān)的段落，如文本一中關(guān)于黨領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的段落，或文本二中關(guān)于愛(ài)國(guó)實(shí)際行動(dòng)的段落。最后，對(duì)比材料與段落論點(diǎn)，將材料的內(nèi)容與文本一和文本二中各段落的論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。判斷材料所描述的事件或行動(dòng)是否能夠支持或論證某個(gè)段落的論點(diǎn)。

該材料具體描述了“青年突擊隊(duì)的隊(duì)員們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下”所進(jìn)行的一系列愛(ài)國(guó)行動(dòng)，如到北大荒開(kāi)墾荒地、到戈壁灘建設(shè)油田等。這些行動(dòng)不僅體現(xiàn)了青年對(duì)祖國(guó)的深厚情感，更重要的是，它們是在黨的領(lǐng)導(dǎo)和指引下進(jìn)行的，這直接呼應(yīng)了文本一第③段的論點(diǎn)：“愛(ài)國(guó)主義是黨領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的一面光輝旗幟”。通過(guò)這一材料，可以更加具體和生動(dòng)地展示黨如何引導(dǎo)青年將愛(ài)國(guó)主義情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而有力地論證了該段的論點(diǎn)。

同時(shí)，材料中青年突擊隊(duì)隊(duì)員們的實(shí)際行動(dòng)也完全符合文本二第②段所強(qiáng)調(diào)的“愛(ài)國(guó)是具體的、現(xiàn)實(shí)的，這要求每個(gè)人不僅要有對(duì)祖國(guó)的深厚情感，更要有為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的實(shí)際行動(dòng)”這一論題。材料中的事例生動(dòng)地展現(xiàn)了青年如何將自己的理想與祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，從這一角度來(lái)看，將材料放回文本二的B處也是合適的，它能夠?yàn)樵摱蔚恼擃}提供有力的例證。

據(jù)此概括作答即可。

答案：

（1）D

（2）示例：首先提出本段論點(diǎn)“愛(ài)國(guó)主義是青年成長(zhǎng)成才的必然要求”；然后解說(shuō)青年人只有熱愛(ài)祖國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；接著列舉青年扶貧干部黃文秀帶領(lǐng)村民脫貧致富，以及青年官兵們堅(jiān)守喀喇昆侖山脈等事例進(jìn)行論證；最后再次強(qiáng)調(diào)本段論點(diǎn)。

（3）示例一：放回文本一的A處更合適，因?yàn)樵摬牧狭信e的“青年突擊隊(duì)的隊(duì)員們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下”到北大荒開(kāi)墾荒地、到戈壁灘建設(shè)油田的事例，能強(qiáng)調(diào)黨對(duì)青年的引導(dǎo)作用，能夠論證文本一第③段的論點(diǎn)“愛(ài)國(guó)主義是黨領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的一面光輝旗幟”。

示例二：放回文本二的B處更合適，因?yàn)樵摬牧狭信e青年突擊隊(duì)的隊(duì)員們到北大荒開(kāi)墾荒地、到戈壁灘建設(shè)油田的事例，強(qiáng)調(diào)他們有為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的實(shí)際行動(dòng)，能夠論證文本二第②段“愛(ài)國(guó)要付諸行動(dòng)”的論題。

這兩篇文本以愛(ài)國(guó)主義為主題，展現(xiàn)了不同維度的論述風(fēng)格。文本一采用總分總結(jié)構(gòu)，從歷史底蘊(yùn)、黨的領(lǐng)導(dǎo)和青年成長(zhǎng)三個(gè)層面系統(tǒng)論證愛(ài)國(guó)主義的重要性，論證嚴(yán)謹(jǐn)，事例典型。文本二則以“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”切入，更注重情感共鳴和實(shí)踐導(dǎo)向，語(yǔ)言更具感染力。兩文都體現(xiàn)了議論文的典型特征，但文本一偏重理性分析，文本二側(cè)重情感激勵(lì)，形成互補(bǔ)關(guān)系。在寫(xiě)作手法上，兩文都善用歷史典故和當(dāng)代事例，使抽象的民族精神具象化，增強(qiáng)了說(shuō)服力和時(shí)代感。

分析議論文的論證思路需要我們以下幾點(diǎn)：

1.明確論點(diǎn)：明確問(wèn)題中所提及的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是什么。

2.分析論證過(guò)程：結(jié)合文章具體內(nèi)容，劃分文章段落層次，分析文章先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么；明確論證中使用的論證方法；考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。

3.得出結(jié)論：按照文章順序，梳理論證思路。

最后梳理論證思路的時(shí)候，我們需要加上關(guān)聯(lián)詞“首先……然后……接著……最后”等來(lái)組織答案。議論文論證思路呈現(xiàn)出來(lái)的具體內(nèi)容一般包括“關(guān)聯(lián)詞+論證方法+論據(jù)概括+論點(diǎn)”幾方面。9.班級(jí)開(kāi)展“傳統(tǒng)文化之辯活動(dòng)，大家選取了《艾青詩(shī)選》《儒林外史》和《經(jīng)典常談》三本書(shū)討論交流。(1)一組就三本名著共同的特點(diǎn)進(jìn)行了討論，請(qǐng)你幫助發(fā)言的小青同學(xué)修改一下發(fā)言稿。（文本中有一處錯(cuò)誤。請(qǐng)用曲線畫(huà)出并修改正確。）

同學(xué)們，我認(rèn)為這三本書(shū)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是“反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，《艾青詩(shī)選》反映了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征時(shí)期祖國(guó)和人民所受的苦難，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)深情。《儒林外史》則反映了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的思想毒害。《經(jīng)典常談》則反映了朱自清先生對(duì)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義的探索。

修改意見(jiàn)：______(2)二組對(duì)于名著的手法進(jìn)行了討論，大家認(rèn)為艾青在《我愛(ài)這土地》中寫(xiě)道“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”。與《經(jīng)典常談》中《詩(shī)經(jīng)》的______手法有異曲同工之效，均通過(guò)自然意象寄托情感，也表現(xiàn)了艾青詩(shī)歌對(duì)傳統(tǒng)抒情方式的繼承與創(chuàng)新。但是不同的是艾青賦予意象更強(qiáng)烈的時(shí)代性（如抗戰(zhàn)背景》，語(yǔ)言更自由直白，突破《詩(shī)經(jīng)》四言格律。(3)三組設(shè)計(jì)了一個(gè)穿越劇腳本，讓《儒林外史》中的匡超人與《經(jīng)典常談》的作者朱自清相遇，圍繞“讀經(jīng)典有什么用”展開(kāi)對(duì)話，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。（要求體現(xiàn)人物性格和名著主題）

示例腳本：

場(chǎng)景：民國(guó)圖書(shū)館，匡超人手持《論語(yǔ)》徘徊，朱自清正在書(shū)架旁整理書(shū)籍。

匡超人（急切地）：“先生，都說(shuō)經(jīng)典是圣賢書(shū)，可我背了這么多，為何還是屢試不第？”

朱自清《微笑》：“小友，《經(jīng)典常談》里說(shuō)，《論語(yǔ)》教人“為己之學(xué)”，而非功名捷徑。你看顏回“一簞食一瓢飲”，學(xué)問(wèn)在①______啊?！?/p>

匡超人（低頭）：“可我們那兒的讀書(shū)人，只認(rèn)②______……”

朱自清《嘆息）：“這正是③______先生寫(xiě)《儒林外史》想批判的——經(jīng)典若成了敲門(mén)磚，便失了真義?！薄敬鸢浮俊拘☆}1】將“長(zhǎng)征時(shí)期”改為“抗戰(zhàn)時(shí)期”【小題2】比興【小題3】①陋巷之中，不改其樂(lè)

②功名利祿

③吳敬梓【解析】（1）本題考查名著內(nèi)容。

原句中“《艾青詩(shī)選》反映了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征時(shí)期祖國(guó)和人民所受的苦難”錯(cuò)誤。艾青詩(shī)歌主要反映的是抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。修改意見(jiàn)：將“長(zhǎng)征時(shí)期”改為“抗戰(zhàn)時(shí)期”。

（2）本題考查藝術(shù)手法。

艾青在《我愛(ài)這土地》中通過(guò)“土地”等自然意象寄托情感，這種手法與《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法有異曲同工之效。

（3）本題考查名著人物和名著情節(jié)。

①處應(yīng)填顏回在艱苦環(huán)境中依然專注學(xué)問(wèn)的內(nèi)容，可填“陋巷之中，不改其樂(lè)”。

②處結(jié)合《儒林外史》中讀書(shū)人的追求，應(yīng)填“功名利祿”。

③處《儒林外史》的作者是吳敬梓。

答案：

（1）將“長(zhǎng)征時(shí)期”改為“抗戰(zhàn)時(shí)期”

（2）比興

（3）①陋巷之中，不改其樂(lè)

②功名利祿

③吳敬梓

《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。

《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰，它開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。

《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫(xiě)的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書(shū)共13篇，介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌。

名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。10.按要求作文。

請(qǐng)以“路在腳下”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

寫(xiě)作要求：（1）三種文體，自選其一不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；（3）內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，不得抄襲套作。

寫(xiě)作提示：

記敘文：可講述自己在成長(zhǎng)路上的一段難忘經(jīng)歷，通過(guò)具體的事件、細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)“路在腳下”的深刻含義。

議論文：結(jié)合“千里之行，始于足下”等名言，論證付諸行動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性，探討如何走好人生之路。

想象作文：設(shè)定奇妙情境。主人公意外進(jìn)入一個(gè)神秘世界，這里的每條路都通往不同的未來(lái)。通過(guò)奇幻的故事和豐富的想象，詮釋“路在腳下”的主題?！敬鸢浮坷囊唬?/p>

成功的路，在腳下每當(dāng)讀到杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，我都會(huì)想起那一次的泰山之行。那一次旅行讓我受益良多，它讓我明白了一個(gè)道理：路是自己走出來(lái)的，路在腳下。

還記得那是在讀小學(xué)的一個(gè)暑假，父親帶著我隨旅行團(tuán)一起去游泰山，我非常興奮。在車(chē)上，導(dǎo)游向我們簡(jiǎn)單介紹了泰山及其景點(diǎn)，我對(duì)這些一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。直到他向我們介紹“泰山有一種奇觀。在山頂上，迎著太陽(yáng)，會(huì)有綿綿細(xì)雨向我們吹來(lái)”時(shí)，我眼中一亮，心里暗暗作了一個(gè)決定……

一會(huì)車(chē)就到了泰山腳下，我們興沖沖地向前跑。不一會(huì)，我就跑到了前面，望著那曲折盤(pán)旋沒(méi)有盡頭的山路，我似乎看不見(jiàn)勝利的希望，我的能力絕對(duì)不可能和五岳之首相抗衡，我快要向它屈服了?！霸趺戳?，這么快就泄氣了？路在腳下，走不走看你自己，而不在路有多遠(yuǎn)?！币痪涫煜さ脑捳Z(yǔ)飄入我的耳中。父親放下了一個(gè)水壺，便繼續(xù)向前走去。

時(shí)間不斷流走，早晨悄悄離開(kāi)了。烈陽(yáng)當(dāng)頭，我拿起水壺喝水：“咦？怎么沒(méi)有水了？”我心中一驚，自信早拋到了九霄云外。望著那還有一半的山路，我膽怯了，我不敢再征服它了。于是，我坐在一旁的石階上休息，等待著父親的到來(lái)。心里埋怨著：也真是的，給壺不給水，什么意思嘛！

“呦——”一聲粗獷的呼喝傳來(lái)，打斷了我的思緒。放眼望去，一群上身赤裸的漢子背著一包包貨物正向山上走來(lái)。他們邊走邊齊聲地吼叫著，似乎有用不完的氣力。我倍受感動(dòng)，他們一聲聲的嘶喊似乎在鼓舞著我不要放棄，一定要堅(jiān)持。我的心隨他們的呼喊聲而有節(jié)奏地跳動(dòng)著，熱血隨之沸騰。我挺身而起，頗有“壯士一去兮不復(fù)返”的英雄氣概。

終于，在傍晚時(shí)分，我登上了泰山山頂，可我錯(cuò)過(guò)了觀賞太陽(yáng)雨的最佳時(shí)機(jī)，但我并不感到惋惜。因?yàn)槲艺鞣嗣ＣＩ铰罚尅奥吩谀_下”在我的身上得到了體現(xiàn)。我不知道說(shuō)些什么，我懂得了：路在腳下，路其實(shí)也在心中。

這時(shí)，父親走過(guò)來(lái)了，摸著我的頭說(shuō)：“感覺(jué)怎么樣？”我笑著握住父親的手說(shuō)：“路真在腳下！”

例文二：

一步與一生

千里之行，始于足下。

我們邁出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影響。

在正確的道路上跨出一步，你的人生會(huì)因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終，他從死亡邊緣掙扎出來(lái)。如果他不從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫(xiě)。司馬遷遭受宮刑，這是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有輕于鴻毛?！弊罱K，他從屈辱中跨出了一步，寫(xiě)了鴻篇巨制《史記》，成就了他輝煌的一生。

在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，你只能品嘗苦果。成克杰身為人民公仆不想著兢兢業(yè)業(yè)地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出第一步，他怎么會(huì)落得身敗名裂的下場(chǎng)？馬加爵作為一個(gè)貧窮人家走出的大學(xué)生，不思學(xué)業(yè)有成，孝敬父母，報(bào)效國(guó)家，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小恩怨伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他不在報(bào)復(fù)的路上邁出第一步，他怎么會(huì)有伏法抵罪的結(jié)局？

古語(yǔ)云“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”“一失足成千古恨”，這些用血淚寫(xiě)成的話里包含著多少深刻的教訓(xùn)?。〔贿^(guò)，“一步錯(cuò)”真的就“步步錯(cuò)”嗎？“一失足”真的就“千古恨”了嗎？“浪子回頭金不換”又給了我們重新振作的勇氣，只要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同樣，可以成就精彩人生。廉頗身為趙國(guó)重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭(zhēng)，不能不說(shuō)他在錯(cuò)誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！彼皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并改正了自己的錯(cuò)誤，從而成就了“將相和”的美談。

由此看來(lái)，我們不可不慎重我們腳下的每一步?。∫?yàn)?，你邁出的每一步對(duì)你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧！一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，如果你在錯(cuò)誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯(cuò)能改，你同樣可以贏得一生幸福！

例文三：

路在腳下

在遙遠(yuǎn)的未來(lái)世界，科技高度發(fā)達(dá)，人類已經(jīng)能夠輕易地穿梭于各個(gè)星球之間。小明是一個(gè)普通的初中生，他生活在地球的一個(gè)繁華都市里。然而，小明心中一直有一個(gè)不為人知的夢(mèng)想——探索宇宙的深處，尋找那些未知的神秘文明。

有一天，小明在學(xué)校的圖書(shū)館里偶然發(fā)現(xiàn)了一本古老的書(shū)籍，書(shū)中記載著一個(gè)神秘的地方，據(jù)說(shuō)那里隱藏著宇宙的終極奧秘。小明被這個(gè)傳說(shuō)深深吸引，他決定踏上尋找這個(gè)神秘地方的旅程。

小明開(kāi)始為這次冒險(xiǎn)做準(zhǔn)備。他利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，研究宇宙導(dǎo)航和星際生存技能。他還自制了一艘簡(jiǎn)陋的星際飛船，雖然它看起來(lái)破舊不堪，但小明相信它能夠帶自己到達(dá)目的地。

終于，小明告別了家人和朋友，駕駛著他的飛船離開(kāi)了地球。在宇宙中，他遭遇了各種危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。強(qiáng)大的宇宙射線不斷地撞擊著飛船，小行星帶像一道道障礙橫亙?cè)谒拿媲啊５∶鳑](méi)有退縮，他憑借著自己的智慧和勇氣一次次化險(xiǎn)為夷。

在漫長(zhǎng)的航行中，小明也有過(guò)迷茫和恐懼。他不知道自己的選擇是否正確，不知道前方等待他的是什么。但每當(dāng)他看到腳下那操縱飛船的控制臺(tái)，就會(huì)想起那句話“路在腳下”。他告訴自己，只要堅(jiān)定地走下去，就一定能夠找到答案。

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日夜的飛行，小明終于接近了那個(gè)神秘的地方。當(dāng)他的飛船緩緩降落在一個(gè)陌生的星球上時(shí)，他看到了令人震撼的景象：巨大的能量柱直沖云霄，奇異的生物在四周穿梭。小明知道，他的努力沒(méi)有白費(fèi)。

在這個(gè)神秘的地方，小明發(fā)現(xiàn)了宇宙的真相——原來(lái)，宇宙的奧秘就在于每一個(gè)生命的堅(jiān)持和探索。而他自己，正是通過(guò)腳下的路，一步步走向了這個(gè)真相。【解析】例文一：

成功的路，在腳下每當(dāng)讀到杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，我都會(huì)想起那一次的泰山之行。那一次旅行讓我受益良多，它讓我明白了一個(gè)道理：路是自己走出來(lái)的，路在腳下。

還記得那是在讀小學(xué)的一個(gè)暑假，父親帶著我隨旅行團(tuán)一起去游泰山，我非常興奮。在車(chē)上，導(dǎo)游向我們簡(jiǎn)單介紹了泰山及其景點(diǎn)，我對(duì)這些一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。直到他向我們介紹“泰山有一種奇觀。在山頂上，迎著太陽(yáng)，會(huì)有綿綿細(xì)雨向我們吹來(lái)”時(shí)，我眼中一亮，心里暗暗作了一個(gè)決定……

一會(huì)車(chē)就到了泰山腳下，我們興沖沖地向前跑。不一會(huì)，我就跑到了前面，望著那曲折盤(pán)旋沒(méi)有盡頭的山路，我似乎看不見(jiàn)勝利的希望，我的能力絕對(duì)不可能和五岳之首相抗衡，我快要向它屈服了?！霸趺戳?，這么快就泄氣了？路在腳下，走不走看你自己，而不在路有多遠(yuǎn)?！币痪涫煜さ脑捳Z(yǔ)飄入我的耳中。父親放下了一個(gè)水壺，便繼續(xù)向前走去。

時(shí)間不斷流走，早晨悄悄離開(kāi)了。烈陽(yáng)當(dāng)頭，我拿起水壺喝水：“咦？怎么沒(méi)有水了？”我心中一驚，自信早拋到了九霄云外。望著那還有一半的山路，我膽怯了，我不敢再征服它了。于是，我坐在一旁的石階上休息，等待著父親的到來(lái)。心里埋怨著：也真是的，給壺不給水，什么意思嘛！

“呦——”一聲粗獷的呼喝傳來(lái)，打斷了我的思緒。放眼望去，一群上身赤裸的漢子背著一包包貨物正向山上走來(lái)。他們邊走邊齊聲地吼叫著，似乎有用不完的氣力。我倍受感動(dòng)，他們一聲聲的嘶喊似乎在鼓舞著我不要放棄，一定要堅(jiān)持。我的心隨他們的呼喊聲而有節(jié)奏地跳動(dòng)著，熱血隨之沸騰。我挺身而起，頗有“壯士一去兮不復(fù)返”的英雄氣概。

終于，在傍晚時(shí)分，我登上了泰山山頂，可我錯(cuò)過(guò)了觀賞太陽(yáng)雨的最佳時(shí)機(jī)，但我并不感到惋惜。因?yàn)槲艺鞣嗣ＣＩ铰?，讓“路在腳下”在我的身上得到了體現(xiàn)。我不知道說(shuō)些什么，我懂得了：路在腳下，路其實(shí)也在心中。

這時(shí)，父親走過(guò)來(lái)了，摸著我的頭說(shuō)：“感覺(jué)怎么樣？”我笑著握住父親的手說(shuō)：“路真在腳下！”

例文二：

一步與一生

千里之行，始于足下。

我們邁出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影響。

在正確的道路上跨出一步，你的人生會(huì)因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終，他從死亡邊緣掙扎出來(lái)。如果他不從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫(xiě)。司馬遷遭受宮刑，這是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想到：“死有重于泰山，有輕于鴻毛?！弊罱K，他從屈辱中跨出了一步，寫(xiě)了鴻篇巨制《史記》，成就了他輝煌的一生。

在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，你只能品嘗苦果。成克杰身為人民公仆不想著兢兢業(yè)業(yè)地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出第一步，他怎么會(huì)落得身敗名裂的下場(chǎng)？馬加爵作為一個(gè)貧窮人家走出的大學(xué)生，不思學(xué)業(yè)有成，孝敬父母，報(bào)效國(guó)家，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小恩怨伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他不在報(bào)復(fù)的路上邁出第一步，他怎么會(huì)有伏法抵罪的結(jié)局？

古語(yǔ)云“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”“一失足成千古恨”，這些用血淚寫(xiě)成的話里包含著多少深刻的教訓(xùn)啊！不過(guò)，“一步錯(cuò)”真的就“步步錯(cuò)”嗎？“一失足”真的就“千古恨”了嗎？“浪子回頭金不換”又給了我們重新振作的勇氣，只要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同樣，可以成就精彩人生。廉頗身為趙國(guó)重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭(zhēng)，不能不說(shuō)他在錯(cuò)誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯(cuò)能改，善莫大焉。”他及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正了自己的錯(cuò)誤，從而成就了“將相和”的美談。

由此看來(lái)，我們不可不慎重我們腳下的每一步?。∫?yàn)?，你邁出的每一步對(duì)你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧！一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，如果你在錯(cuò)誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯(cuò)能改，你同樣可以贏得一生幸福！

例文三：

路在腳下

在遙遠(yuǎn)的未來(lái)世界，科技高度發(fā)達(dá)，人類已經(jīng)能夠輕易地穿梭于各個(gè)星球之間。小明是一個(gè)普通的初中生，他生活在地球的一個(gè)繁華都市里。然而，小明心中一直有一個(gè)不為人知的夢(mèng)想——探索宇宙的深處，尋找那些未知的神秘文明。

有一天，小明在學(xué)校的圖書(shū)館里偶然發(fā)現(xiàn)了一本古老的書(shū)籍，書(shū)中記載著一個(gè)神秘的地方，據(jù)說(shuō)那里隱藏著宇宙的終極奧秘。小明被這個(gè)傳說(shuō)深深吸引，他決定踏上尋找這個(gè)神秘地方的旅程。

小明開(kāi)始為這次冒險(xiǎn)做準(zhǔn)備。他利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)各種科