5月心理咨詢師考試題（附答案）一、單選題（共40題，每題1分，共40分）1.下列屬于幼兒記憶發(fā)展特點的是()?！続】無意識記憶為主【B】有意記憶發(fā)展較慢【C】形象記憶逐漸發(fā)展【D】詞語記憶為主答案：C2.以下關于咨詢目標問題的說法,錯誤的是()【A】求助者一般都能提供有效的咨詢目標【B】咨詢師不能把求助者的快樂、滿足作為咨詢目標【C】人本主義學派把自我實現(xiàn)作為咨詢目標【D】咨詢師不能把傳輸正確的價值觀作為咨詢目標答案：A詳解：求助者并不一定都能提供有效的咨詢目標，有些求助者可能對自己的問題認識不清晰或表述不準確，需要咨詢師引導和幫助才能明確合理的咨詢目標。B選項，咨詢師不能單純以求助者的快樂、滿足作為咨詢目標，這可能會忽略更本質(zhì)的心理問題解決。C選項，咨詢師不能把傳輸正確的價值觀作為咨詢目標，咨詢應聚焦于求助者的心理問題和成長。D選項，人本主義學派強調(diào)自我實現(xiàn)，常把自我實現(xiàn)作為咨詢目標。3.在心理咨詢中對于保密問題的正確說法是()?！続】反復向來訪者說明保密原則【B】來訪者的所有情況均在保密之列【C】對來訪者患有危及生命的傳染病不能泄露【D】心理咨詢師必須保守來訪者的所有秘密答案：A4.人們在從事某種活動前的心理準備狀態(tài)稱為()?！続】定勢【B】動機【C】態(tài)度【D】遷移答案：A詳解：定勢是指人們在從事某種活動前的心理準備狀態(tài)，它會影響后續(xù)活動的趨勢、程度和方式。遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響。態(tài)度是個體對特定對象的總的評價和穩(wěn)定性的反應傾向。動機是激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理動力。5.時間會影響歸因,人們會對過去許久的事情,傾向于解釋為()的原因?！続】圖形【B】刺激客體【C】背景【D】行為主體答案：C6.人類視覺的適宜刺激是波長范圍為()納米的電磁波?！続】360~860【B】180~480【C】160~460【D】380~780答案：D詳解：人類視覺的適宜刺激是波長范圍為380～780納米的電磁波。這個波段的電磁波也被稱為可見光，人眼能夠?qū)@個范圍內(nèi)不同波長的光產(chǎn)生不同的顏色感知等視覺反應。7.心理評估最基本的方法是()【A】心理測驗【B】評估會談【C】問卷調(diào)查【D】觀察法答案：B詳解：評估會談是心理評估中最基本、最常用的方法。通過與被評估者面對面的交談，了解其心理狀況、行為表現(xiàn)、認知功能等多方面信息，為后續(xù)評估提供基礎。觀察法是對被評估者行為表現(xiàn)進行直接觀察來收集資料；心理測驗是運用標準化的心理測量工具來量化評估；問卷調(diào)查是通過書面形式收集信息。這些方法都有其重要性，但評估會談在建立關系、獲取豐富信息等方面具有基礎性地位。8.第一叛逆期一般發(fā)生在()【A】3~4歲【B】少年期【C】小學階段【D】青年期答案：A詳解：第一叛逆期一般發(fā)生在3-4歲左右，這個階段孩子開始表現(xiàn)出明顯的自我意識，想要按照自己的意愿行事，對父母的要求和約束常常表現(xiàn)出反抗。小學階段孩子相對更加懂事聽話，雖然也有自我意識發(fā)展但不是第一叛逆期典型階段。少年期有較為強烈的獨立意識等表現(xiàn)，但不是第一叛逆期。青年期主要是在價值觀、自我認知等方面有較大發(fā)展變化，也不是第一叛逆期。所以答案是A。9.咨詢師與來訪者除專業(yè)關系以外,存在兩種或兩種以上的社會關系,稱為()?！続】雙重關系【B】和諧關系【C】咨訪關系【D】多重關系答案：D詳解：多重關系是指咨詢師與來訪者除專業(yè)關系以外，存在兩種或兩種以上的社會關系。咨訪關系就是專業(yè)的咨詢關系；雙重關系是多重關系的一種特殊形式，通常指除專業(yè)關系外還存在一種社會關系；和諧關系并非專門針對這種特定關系的表述。10.以下各項中,屬于懲罰法中的一般性懲罰的是()。【A】隔離【B】束縛身體【C】厭惡療法【D】勞動改造答案：C11.屬于引發(fā)求助者心理問題的社會性因素是()。【A】認知模式【B】家庭教養(yǎng)方式【C】人格特征【D】軀體疾病答案：B詳解：家庭教養(yǎng)方式屬于社會性因素；軀體疾病屬于生物性因素；認知模式屬于心理性因素；人格特征屬于心理性因素。12.在合理情緒療法的再教育階段,咨詢師為幫助求助者提高應對焦慮性情緒反應的能力,可以使用()?！続】自信訓練【B】社交技能訓練【C】RET自助表【D】自我管理程序答案：D13.按照皮亞杰的認知發(fā)展理論,少年期屬于()階段?！続】感知運動【B】具體預算【C】形式運算【D】前運算答案：C詳解：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，分別是感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11歲-成人）。少年期大致處于11、12歲到14、15歲，屬于形式運算階段。該階段兒童的思維已超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠進行抽象邏輯思維。14.因社會交往不良而形成的壓力源屬于()。【A】社會性壓力源【B】混合性壓力源【C】生物性壓力源【D】精神性壓力源答案：A詳解：社會交往不良屬于社會環(huán)境方面的問題，由此形成的壓力源屬于社會性壓力源。生物性壓力源主要涉及身體疾病等生物因素；精神性壓力源多與認知、情緒等心理因素有關；混合性壓力源則包含多種不同類型壓力源的綜合。15.被他人勉強帶到咨詢室的人,自己沒有求助動機不想進行咨詢而出現(xiàn)沉默,這種沉默屬于【A】情緒型【B】反抗型【C】思考型【D】懷疑型答案：B詳解：被他人勉強帶到咨詢室，自己無求助動機，以沉默表達反抗，屬于反抗型沉默。懷疑型沉默通常是對咨詢師不信任等；情緒型沉默多因情緒引發(fā)；思考型沉默是在思考問題。這里明顯是不想咨詢的反抗表現(xiàn)，所以選B。16.幼兒游戲主要是()?！続】象征性游戲【B】實物游戲【C】互動游戲【D】規(guī)則游戲答案：A詳解：幼兒游戲主要是象征性游戲。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，在游戲中幼兒以物代物、以人代人，通過想象建構(gòu)虛假情境，反映周圍生活?；佑螒蚍秶^寬泛，不是幼兒游戲的主要類型；實物游戲主要出現(xiàn)在嬰兒期；規(guī)則游戲是幼兒末期開始出現(xiàn)的有規(guī)則的游戲，不是幼兒游戲的主要形式。17.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()【A】對偶故事法【B】臨床法【C】心理測驗法【D】道德兩難故事法答案：D詳解：柯爾伯格采用道德兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事。對偶故事法是皮亞杰研究道德發(fā)展的方法。心理測驗法是用心理測驗量表對個體心理特征進行測量的方法。臨床法是皮亞杰研究兒童認知發(fā)展的一種方法，通過觀察兒童活動、提問等方式了解兒童思維等方面的發(fā)展。18.正常情況下,3歲兒童掌握的詞匯量在()個左右?！続】400【B】50【C】1000【D】800答案：C19.SCL-90采用了()因子?！続】4個【B】6個【C】8個【D】10個答案：D詳解：SCL-90共有10個因子，分別為軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他。20.咨詢師與求助者會談時,應保持正常的()?！続】社交距離【B】公眾距離【C】個人距離【D】親密距離答案：A詳解：社交距離是人們在社交情境中常用的距離范圍，咨詢師與求助者會談時保持正常的社交距離有助于建立合適的咨詢關系，既不過于親近給求助者帶來壓力，也不過于疏遠而顯得冷漠。公眾距離一般適用于演講、大型社交活動等場合；個人距離適用于朋友、熟人之間的交談；親密距離適用于非常親密的關系，如戀人、家人之間。在咨詢會談中，保持社交距離是比較合適的。21.心理咨詢的目標不是解決軀體疾病,而是針對引起軀體疾病的心理因素,這反映的是心理咨詢目標()的特征?！続】屬于心理學范疇【B】可以評估【C】具體或量化【D】雙方可接受答案：A詳解：心理咨詢的目標是針對引起軀體疾病的心理因素，心理因素屬于心理學范疇，這體現(xiàn)了心理咨詢目標屬于心理學范疇的特征。A選項具體或量化題干未體現(xiàn)；C選項雙方可接受題干未提及；D選項可以評估也不符合題干描述。22.自我概念(seif)是指()【A】人格中的監(jiān)控成分【B】個體真實的情況【C】個體對自己的認識【D】人格中的本能成分答案：C詳解：自我概念是個體對自己的認識，包括對自己的身體、心理、社會角色等方面的認知和評價。它反映了個體對自己的整體看法和感受，對個體的行為、情感和思維方式有著重要的影響。選項A人格中的監(jiān)控成分通常指的是自我意識的監(jiān)控功能；選項B人格中的本能成分與自我概念并無直接關聯(lián)；選項C個體真實的情況較為寬泛，自我概念是個體對自身的主觀認知，不一定完全等同于真實情況。23.人腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫()【A】運動知覺【B】方位知覺【C】時間知覺【D】似動知覺答案：C詳解：時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的感知。運動知覺是對物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺。似動知覺是指在一定的條件下人們把客觀上靜止的物體看成是運動的，或把客觀上不連續(xù)的位移看似是連續(xù)運動的。方位知覺是對物體所處方向的知覺。所以人腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫時間知覺。24.艾里克森認為幼兒期良好的人格特征是()?！続】希望品質(zhì)【B】目標品質(zhì)【C】能力品質(zhì)【D】意志品質(zhì)答案：B詳解：艾里克森認為幼兒期（4-7歲）的主要發(fā)展任務是獲得主動感，克服內(nèi)疚感，良好的人格特征是目標品質(zhì)。此階段兒童開始表現(xiàn)出自我控制的需要與傾向，他們能憑自己的力量做越來越多的事情，渴望主動參與新的活動，如想象、游戲等。如果父母或教師對兒童的主動行為給予鼓勵，兒童就會獲得主動性，形成目標品質(zhì)；如果成人譏笑兒童的獨創(chuàng)行為和想象力，兒童就會逐漸失去自信心，產(chǎn)生內(nèi)疚感。25.急性短暫性精神障礙可在()內(nèi)完全恢復?！続】1個月【B】3個月【C】2周【D】1周答案：B26.第二發(fā)展加速期在()【A】嬰幼兒期【B】兒童期【C】少年期【D】育年期答案：C詳解：少年期是個體生長發(fā)育的又一高峰期，被稱為第二發(fā)展加速期。在少年期，身體外形、生理機能、性等方面都迅速發(fā)展變化。27.“少言寡語”屬于()?！続】講話內(nèi)容上的阻抗【B】講話程度上的阻抗【C】講話方式上的阻抗【D】咨詢關系上的阻抗答案：B28.屬于講話程度上的阻抗的是()?！続】情緒發(fā)泄【B】假提問題【C】沉默寡言【D】遲到早退答案：C詳解：阻抗是指求助者在心理咨詢過程中，以公開或隱蔽的方式否定咨詢師的分析，拖延、對抗咨詢師的要求，從而影響咨詢的進展，甚至使咨詢難以順利進行的一種現(xiàn)象。講話程度上的阻抗包括沉默、寡言、贅言等。沉默寡言是講話程度上的阻抗表現(xiàn)之一。情緒發(fā)泄屬于情緒方面的阻抗；遲到早退屬于行為方面的阻抗；假提問題屬于內(nèi)容方面的阻抗。29.面談技巧中最復雜的影響性技術是()【A】面質(zhì)【B】指導【C】解釋【D】傾聽答案：C詳解：解釋是面談技巧中較復雜的影響性技術。解釋是運用心理學理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實質(zhì)等，需要對相關理論有深入理解并能準確運用到具體情境中，相比面質(zhì)、傾聽、指導等技術，其在理論運用和對求助者的影響方面更為復雜。30.人在意識障礙的情況下出現(xiàn)語詞雜拌,這種癥狀是()?！続】邏輯倒錯性思維【B】思維不連貫【C】破裂性思維【D】病理性贅述答案：B詳解：思維不連貫是在意識障礙的情況下出現(xiàn)的語詞雜拌，句子之間缺乏意義上的連貫性和邏輯性，是一種較嚴重的思維紊亂。病理性贅述是思維過程中主題轉(zhuǎn)換帶有黏滯性，停留在某些枝節(jié)問題上而抓不住主要環(huán)節(jié)；破裂性思維是意識清楚的情況下，思維聯(lián)想過程破裂，談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應有的邏輯性；邏輯倒錯性思維是以思維聯(lián)想過程中邏輯性的明顯障礙為主要特征，推理過程十分荒謬。31.感受性與感覺閾限之間的關系是()?！続】反比關系【B】對數(shù)關系【C】常數(shù)關系【D】正比關系答案：A詳解：感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的最小刺激量。感受性與感覺閾限之間成反比關系，即感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低。例如，一個人能聽到的聲音頻率范圍越窄（感覺閾限高），其對聲音的感受性就越低；反之，能聽到的聲音頻率范圍越寬（感覺閾限低），感受性就越高。32.16PF人格因素問卷的編制者是()?！続】艾森克【B】卡特爾【C】科斯塔【D】瑞文答案：B詳解：16PF人格因素問卷是由卡特爾編制的?？ㄌ貭柾ㄟ^因素分析的方法，從眾多的人格特質(zhì)中提取出了16種根源特質(zhì)，編制成了16PF問卷，用于測量個體的人格特征。艾森克編制的是艾森克人格問卷（EPQ）；瑞文編制的是瑞文推理測驗；科斯塔和麥克雷編制的是大五人格問卷（NEO-PI-R）。33.獲得性需要不包括()【A】交往需要【B】飲食需要【C】成就需要【D】求知需要答案：B詳解：獲得性需要是指個體在后天的社會生活中通過學習和經(jīng)驗獲得的需要，如求知需要、成就需要、交往需要等。飲食需要是人的本能需要，屬于生理性需要，不是獲得性需要。獲得性需要是在社會生活中形成的，是后天學習和經(jīng)驗的結(jié)果。求知、成就、交往等需要都與個體的社會認知、發(fā)展和人際關系等有關，是在成長過程中逐漸獲得的。而飲食需要是維持生命基本的生理需求，是與生俱來的本能，不屬于獲得性需要。34.自我概念是指()?！続】人真實的本體性【B】人如何看待自己【C】人格中的監(jiān)控成分【D】人格中的本能成分答案：B詳解：自我概念是指個體對自己的認知和評價，即人如何看待自己。選項A人格中的監(jiān)控成分與自我概念不同；選項B人真實的本體性表述不準確；選項C人格中的本能成分也與自我概念無關。35.合理情緒療法再教育階段的主要工作是()?！続】分析【B】解說【C】強化、鞏固【D】修正、改變答案：C詳解：再教育階段的主要工作是強化、鞏固前幾個階段治療所取得的效果，幫助求助者進一步擺脫原有的不合理信念及思維方式，使新的觀念得以強化，從而使求助者在咨詢結(jié)束后仍能用學到的東西應對生活中遇到的問題，更好地適應生活。解說、修正改變、分析等不是再教育階段的主要工作。36.心理咨詢目標應該由()?！続】咨詢師決定【B】咨詢師與求助者共同商定【C】上級咨詢師決定【D】求助者決定答案：B詳解：心理咨詢目標的確立需要咨詢師與求助者共同參與、共同商定。這是因為只有雙方共同認可的目標，才更有可能被求助者接受并為之努力，同時也能保證咨詢師的工作方向與求助者的需求相契合，提高咨詢的有效性和成功率。而單純由咨詢師決定、求助者決定或上級咨詢師決定都存在一定的局限性，不能充分體現(xiàn)咨詢過程中雙