時事述評教學活動方案一、活動背景在當今信息爆炸的時代，時事新聞如潮水般涌現(xiàn)在學生的視野中。然而，學生往往缺乏對時事的深入分析和理性思考能力。時事述評作為一種重要的教學形式，能夠引導學生關注社會熱點，培養(yǎng)他們的批判性思維、信息整合能力和語言表達能力，提高學生的綜合素質(zhì)。為了更好地開展時事述評教學活動，特制定本方案。二、活動目標1.知識與技能目標讓學生了解時事述評的基本概念、結構和寫作方法。增強學生對時事熱點的敏感度，提高學生收集、整理和分析時事信息的能力。培養(yǎng)學生運用正確的觀點和方法，對時事熱點進行深入分析和準確評論的能力。2.過程與方法目標通過組織學生參與時事述評的撰寫過程，讓學生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的思維過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在小組合作和交流討論中，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生關注社會、關心國家命運的責任感，增強學生的社會意識和公民意識。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的理性思維和獨立思考精神。三、活動對象[具體年級和班級]四、活動時間[具體時間區(qū)間，例如：第10周第15周，每周安排2節(jié)課用于時事述評教學活動]五、活動準備1.教師準備收集近期國內(nèi)外時事熱點新聞，整理成時事新聞資料包，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會等各個領域。制作時事述評教學PPT，包括時事述評的概念、結構、寫作方法等內(nèi)容，并準備一些優(yōu)秀的時事述評范文，供學生參考學習。設計時事述評的評價量表，明確評價指標和評價標準，以便對學生的作品進行客觀、公正的評價。劃分學生小組，每組[X]人，并確定小組組長。2.學生準備提前關注時事新聞，養(yǎng)成每天閱讀報紙、瀏覽新聞網(wǎng)站或觀看新聞節(jié)目的習慣。準備一個筆記本，用于記錄自己感興趣的時事熱點和相關觀點。六、活動實施過程（一）時事導入（第10周第1節(jié)課）1.教師選取近期一則時事熱點新聞，通過多媒體展示給學生，引發(fā)學生對該新聞的關注和討論。例如，展示一則關于“某城市出臺垃圾分類新政策”的新聞報道，并提問學生：“對于這則新聞，你們有什么看法？”2.組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對該時事熱點的初步認識和疑問。每個小組討論時間為5分鐘，然后每組選派一名代表發(fā)言，分享小組討論的結果。3.教師對學生的發(fā)言進行總結和點評，引導學生思考時事熱點背后的深層次問題，從而引出本節(jié)課的主題——時事述評。（二）知識講解（第10周第2節(jié)課）1.時事述評的概念通過PPT展示時事述評的定義：時事述評是對當前發(fā)生的重大事件或社會熱點問題進行分析、評論的一種新聞體裁。它具有時效性、針對性和評論性等特點。2.時事述評的結構標題：簡潔明了地概括述評的主要內(nèi)容或觀點，吸引讀者的注意力。開頭：簡要介紹時事熱點的背景和主要內(nèi)容，引出下文的評論。主體：對時事熱點進行深入分析，闡述自己的觀點和理由?？梢詮牟煌慕嵌冗M行分析，如原因分析、影響分析、對策分析等。結尾：總結全文，再次強調(diào)自己的觀點，或者提出一些思考和建議，升華主題。3.時事述評的寫作方法觀點明確：在述評中要旗幟鮮明地表達自己的觀點，讓讀者一目了然。論據(jù)充分：運用豐富的事實材料、數(shù)據(jù)、專家觀點等作為論據(jù)，支撐自己的觀點，增強文章的說服力。分析深入：對時事熱點進行深入剖析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題的根源和發(fā)展趨勢。語言準確、簡潔、生動：避免使用模糊、歧義的語言，用詞要準確恰當；語言表達要簡潔明了，避免冗長繁瑣；可以運用一些修辭手法或引用名言警句，使文章更加生動形象，富有感染力。教師結合時事新聞資料包中的一篇時事述評范文，詳細講解時事述評的結構和寫作方法，讓學生有更直觀的認識。例如，選取一篇關于“中美貿(mào)易摩擦”的時事述評，分析其標題如何概括主題，開頭如何引入話題，主體部分從哪些方面進行分析，結尾如何總結觀點等。（三）小組選題（第11周第1節(jié)課）1.將學生分成若干小組，每組圍繞時事新聞資料包中的時事熱點，自主選擇一個感興趣的話題進行時事述評的撰寫。2.各小組在組長的組織下，對選定的話題進行深入討論，分析話題的背景、現(xiàn)狀、影響及存在的問題等，并確定述評的觀點和寫作思路。3.每個小組填寫選題申請表，包括選題名稱、選題背景、選題意義、小組觀點、寫作思路等內(nèi)容，并提交給教師審核。（四）資料收集與整理（第11周第2節(jié)課）1.各小組根據(jù)確定的選題，通過網(wǎng)絡搜索、查閱報紙雜志、采訪專家學者等方式，廣泛收集與選題相關的資料和信息。2.對收集到的資料進行整理和篩選，選取有價值的信息作為論據(jù)，用于支持小組的觀點。3.小組內(nèi)成員分工合作，將整理好的資料進行分類匯總，形成資料卡片或電子文檔，便于寫作時使用。（五）撰寫初稿（第12周第1節(jié)課）1.各小組根據(jù)整理好的資料和確定的寫作思路，開始撰寫時事述評的初稿。每個成員要積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，按照時事述評的結構要求，完成自己負責的部分內(nèi)容。2.在撰寫過程中，小組成員要注意語言表達的準確性和邏輯性，運用恰當?shù)恼撟C方法，使文章的觀點更加鮮明，論據(jù)更加充分，分析更加深入。3.教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中存在的問題，并給予針對性的指導和建議。例如，對于觀點不明確的學生，教師引導其進一步思考，明確自己的立場；對于論據(jù)不足的學生，教師幫助其拓展資料收集渠道，補充更多有力的論據(jù)。（六）小組互評與修改（第12周第2節(jié)課）1.各小組完成初稿后，組織小組互評活動。每個小組將自己的初稿交給其他小組，由其他小組成員根據(jù)時事述評的評價量表進行評價，并提出修改意見。2.小組內(nèi)成員根據(jù)其他小組提出的修改意見，對初稿進行認真修改和完善。修改過程中，要注重文章的質(zhì)量提升，對觀點進行進一步推敲，對論據(jù)進行補充和優(yōu)化，對語言進行潤色和精煉。3.教師參與部分小組的互評活動，了解學生的評價情況和存在的問題，及時給予指導和引導，確?；ピu活動的有效性。（七）定稿與展示（第13周第1節(jié)課）1.各小組在認真修改的基礎上，形成時事述評的定稿。2.每個小組推選一名代表，將定稿制作成PPT，并在課堂上進行展示匯報。展示匯報時間為1015分鐘，包括述評的標題、觀點、主要內(nèi)容、論證過程以及小組的收獲和體會等。3.其他小組的學生認真傾聽展示小組的匯報，并做好記錄。匯報結束后，進行提問和交流環(huán)節(jié)，由其他小組的學生提出問題和建議，展示小組進行解答和回應。（八）教師點評與總結（第13周第2節(jié)課）1.教師對每個小組的展示匯報進行點評，首先肯定各小組在時事述評撰寫過程中的努力和取得的成績，然后針對每個小組的作品，從觀點、論據(jù)、分析、語言等方面進行詳細評價，指出優(yōu)點和不足之處，并提出改進的方向。2.結合各小組的展示情況，對本次時事述評教學活動進行總結。回顧時事述評的概念、結構、寫作方法等內(nèi)容，強調(diào)學習時事述評的重要性和意義，鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)關注時事熱點，提高自己的分析和評論能力。3.根據(jù)時事述評的評價量表，評選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀小組，并給予表彰和獎勵。優(yōu)秀作品可以在班級宣傳欄或?qū)W校網(wǎng)站上進行展示，供其他學生學習和借鑒。七、活動評價1.評價方式學生自評：學生對自己在時事述評活動中的表現(xiàn)進行自我評價，包括參與度、合作能力、寫作能力等方面的進步和不足，反思自己的學習過程和收獲。小組互評：小組成員之間相互評價，評價內(nèi)容包括參與度、合作精神、觀點闡述、論據(jù)運用、分析能力、語言表達等方面，通過互評促進學生之間的相互學習和交流。教師評價：教師根據(jù)時事述評的評價量表，對學生的作品進行全面、客觀的評價，評價結果作為學生最終成績的主要依據(jù)。2.評價指標及標準觀點明確（20分）：觀點清晰、準確，符合客觀事實，具有一定的創(chuàng)新性和獨到見解。論據(jù)充分（20分）：能運用豐富、詳實的事實材料、數(shù)據(jù)、專家觀點等作為論據(jù)，有力地支持觀點。分析深入（25分）：對時事熱點進行深入分析，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題的根源和發(fā)展趨勢，分析有條理，邏輯嚴密。語言表達（15分）：語言準確、簡潔、生動，表達流暢，無錯別字和語病，恰當運用修辭手法或引用名言警句，增強文章的感染力。結構完整（20分）：標題能概括主要內(nèi)容，開頭引入自然，主體分析合理，結尾總結有力，全文結構嚴謹，層次分明。3.評價結果呈現(xiàn)采用百分制對學生的時事述評作品進行評價，最終成績由學生自評、小組互評和教師評價三部分組成，其中教師評價占總成績的[X]%，學生自評占[X]%，小組互評占[X]%。根據(jù)評價結果，將學生的成績分為優(yōu)秀（85分及以上）、良好（7084分）、合格（6069分）和不合格（60分以下）四個等級，并將評價結果反饋給學生本人。八、活動拓展1.開展時事述評演講比賽：挑選部分優(yōu)秀的時事述評作品，組織學生進行演講比賽，進一步提高學生的語言表達能力和思維敏捷性。2.建立時事述評專欄：在班級黑板報或教室墻壁上設立時事述評專欄，定期展示學生的優(yōu)秀作品，營造良好的學習氛圍。3.組織時事辯論活動：針對一些有爭議的時事熱點問題，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。4.引導學生關注時事動態(tài)：鼓勵學生養(yǎng)成每天關注時事新聞的習慣，定期開展時事新聞分享會，讓學生輪流分享自己最近關注的時事熱點，并進行簡單的評論和分析，不斷提高學生對時事的敏感度和分析能力。九、注意事項1.教師要引導學生關注時事熱點時，要注意篩選信息，確保信息的真實性和可靠性，避免學生接觸到不良信息或虛