大自然是世界上最偉大的畫家，它以山川為筆，以流水為墨，繪就了一幅幅令人心曠神怡的畫卷。古往今來，無數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了眾多膾炙人口的詩篇。

今天，就讓我們跟隨南朝文學(xué)家陶弘景的腳步，走進他寫給友人謝中書的一封書信——《答謝中書書》，共同領(lǐng)略那如詩如畫的山水之美。答謝中書書陶弘景答復(fù),回復(fù)謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。字玄度，陳郡陽夏(今河南太康)人。好學(xué)，善作文。即書信，古代一種抒情議事的文體。答

謝

中

書

書析題//_______________走進作者

陶弘景，南北朝時期齊梁國的道教思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。字通明，自號華陽隱居。丹陽秣mò陵（今南京）人。

永明十年（公元492年），因看透了混濁的人世，陶弘景辭去朝廷食祿，選擇遁入山林，之后人生的一大半時間都在山林間度過。陶弘景雖然很少與人交流，但卻能洞察天下事。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱他為“山中宰相”。

陶弘景（456—536）創(chuàng)作背景本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文》卷四十六（中華書局1958年版）。南北朝時，政局動蕩，社會混亂，不少文人遁跡山林，從自然中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己的興趣愛好，并作為對友人的安慰。本文就是作者陶弘景隱居時回復(fù)朋友謝中書書信的一部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.多樣式、有感情地朗讀課文，掌握并積累重點文言詞匯，疏通文意。2.把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。3.賞析佳句，體會課文的意境美和寫法美。4.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。情境設(shè)置

近期，

學(xué)校將開展以“寄情山水，詩韻田園”為主題的詩詞朗誦大賽。每個班級將朗誦一首相關(guān)詩詞。

咱們班經(jīng)過商討，準(zhǔn)備選《答謝中書書》一文參與朗誦比賽。為了在比賽中有更好的表現(xiàn)，我們先一起參與以下學(xué)習(xí)任務(wù)吧。任務(wù)一：讀一篇美文任務(wù)二：品一番美景任務(wù)三：悟一片深情任務(wù)四：拓展與延伸學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)一

讀一篇美文

活動要求：根據(jù)下列朗讀提示，反復(fù)熟讀課文。歇頹沉鱗未復(fù)有能與其奇者1.【初讀】讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。xiētuílínyù山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。2.【再讀】讀準(zhǔn)節(jié)奏感，讀出文言味方法提示：（1）讀好“領(lǐng)字（詞）”——“實是、自、未復(fù)有”短暫的拖音。（2）讀好四字詞語的二二節(jié)拍男：山川之美，女：古來共談。

高峰入云，

清流見底。

兩岸石壁，

五色交輝。

青林翠竹，

四時俱備。

曉霧將歇，

猿鳥亂鳴；

夕日欲頹，

沉鱗競躍。齊讀：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。3.【共讀】男女生分任務(wù)讀，感知句式特征。駢

句散

句句式特征：本文帶有駢文特點，多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較強；兼用散句，參差錯落，于整齊中富有變化。4.【雅讀1】讀楷書作品，提高審美能力的同時熟悉文本。4.【雅讀2】讀行書作品，提高審美能力的同時熟悉文本。

山______，_____共談。______云，

清______。

兩______，____交輝。________，

四時____。

曉霧____，_________；

夕_______，

沉______。

實是______________。自____，未復(fù)有___________。5.【補讀】根據(jù)下列提示字補讀課文，力爭熟讀成誦。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。的共同談?wù)撀柸胱g文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰摹Ｎ《氲纳椒迓柸朐贫?，明凈的溪流清澈見?.【譯讀】結(jié)合注釋疏通文意，積累重點文言字詞。譯文：兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。交，交相。交輝，交相輝映。都季節(jié)石壁色彩斑斕，交相輝映具備，具有譯文：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。將要紛亂將要競：爭相，爭著。消散墜落指水中潛游的魚譯文：這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。人間神仙居住的美好世界指謝靈運再參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”之意

1.古今異義。

曉霧將歇

夕日欲頹

2.詞類活用古義：消散。今義：休息古義：墜落。今義：精神萎靡(1)名詞作動詞

五色交輝

輝：__________(2)形容詞作名詞

未復(fù)有能與其奇者奇：__________輝映奇麗景色文言知識梳理與積累欲夕日欲頹（

）實是欲界之仙都（

）自自康樂以來（

）自非亭午夜分（

）3.一詞多義副詞，將要名詞，欲望，欲念介詞，從連詞，如果任務(wù)二

品一番美景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?；顒右唬浩方Y(jié)構(gòu)之美活動要求：請朗讀課文，看看在文段層次上，你有何發(fā)現(xiàn)？并說說本文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來寫秀美的山川景色的？總領(lǐng)全文：山川之美，古來共談具體描寫：四時之景，朝夕之景總結(jié)抒懷：贊美感慨總分總文章采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，先向我們概括了山川的美是古往今來人們所贊嘆的。接著寫景，依次展現(xiàn)了山川四時的美景和一天中晨昏景色的變化。最后總結(jié)抒懷，發(fā)出感慨，這么美好的地方真的是人間仙境啊。分活動一：品結(jié)構(gòu)之美活動二：品景物之美1.請找出文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都寫了哪些景物？用了哪些詞去描寫景物的？

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。景物活動二：品景物之美

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。入云：聳入云端；見底：清澈見底；五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。四時：四季。俱備：全都有；將歇：將要消散亂鳴：此起彼伏的鳴叫；欲頹：快要落山；競躍：爭相躍出水面作者用了哪些詞描寫這些景物的呢？活動二：品景物之美

高聳的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹林，四季都有。清晨的薄霧將要消散，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

2.老師有感情地朗誦下列文段，學(xué)生邊聽邊展開想象，在腦海中勾勒這圖畫，再次感受景物之美?；顒尤浩芬饩持?/p>

本文寫景，沒有停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，通過高低、動靜等變化，視覺、聽覺等立體感受，來呈現(xiàn)出“①山水相映、②色彩配合、③動靜相襯、④晨昏變化”的意境之美。

請小組合作討論，從視角、修辭手法、動靜結(jié)合、感官角度（視覺、聽覺）、色彩的搭配等方面，結(jié)合文中相關(guān)語句去品析以上四種美。高峰入云仰視俯視清流見底

視覺夸張，突出山的高峻示例1：山水相映之美水山俯仰結(jié)合青林翠竹，四時俱備。兩岸石壁，五色交輝。平視，遠(yuǎn)眺。青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛多彩的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。示例2：色彩配合之美夕日欲頹，沉鱗競躍。

早晚變化動靜結(jié)合視聽結(jié)合示例3：晨昏變化之美曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

描繪了一幅歡快熱烈的晨景和一幅清靜幽寂的暮景，襯托大自然的無限美好。

“亂”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。猿鳥亂鳴，渲染了山林中萬物清晨醒來的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機。也反襯出當(dāng)時環(huán)境的清幽、寧靜。

“競”寫出了魚兒爭相躍出水面，靜中有動，渲染了熱鬧的氣氛，表達(dá)了沉醉山水的愉悅之感。一是山水的動與靜，高峰為靜，清流為動；二是光色的動與靜，青林翠竹為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜，曉霧將歇為靜，猿鳥亂鳴為動，夕日欲頹為靜，沉鱗競躍為動。示例4：動靜相襯之美任務(wù)三

悟一片深情

活動一：王國維“一切景語皆情語”。再讀課文，找一找：本文作者抒懷的句子是哪句？

抒懷句：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。

謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，他的詩歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。他因此贏得了“中國山水詩派開山鼻祖”的稱號?？禈贰举Y料鏈接】活動二：結(jié)合以上鏈接材料，給這句話加上不同標(biāo)點，讀一讀，揣摩句子的內(nèi)在情感。（2）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者......（加省略號）表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。表達(dá)作者沉醉山水的愉悅以及對世人熱衷于功名利祿、無暇欣賞山水美景的惋惜之情。（1）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?。痈袊@號）任務(wù)四

拓展與延伸

活動一：班級山水詩朗誦會。

讓學(xué)生搜集古今中外的山水詩，在班級組織一次朗誦表演。加深學(xué)生對課文的理解的同時，拓寬他們的文學(xué)視野，提升語言表達(dá)能力和審美情趣。

活動二：創(chuàng)意寫作坊（二選一）