第八章

運(yùn)動(dòng)和力第二節(jié)

二力平衡素養(yǎng)目標(biāo)1新課講解3課程導(dǎo)入2經(jīng)典例題4總結(jié)歸納5課堂練習(xí)6目錄繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。物理觀念1.知道物體在平衡力作用下能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2.知道二力平衡的條件3.會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件4.會(huì)運(yùn)用二力平衡的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題科學(xué)思維觀察生活中處在平衡狀態(tài)的物體，思考物體處在平衡狀態(tài)的條件是什么。素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)探究分析處在平衡狀態(tài)的各種物體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。素養(yǎng)目標(biāo)課程導(dǎo)入石頭疊成的塔為什么不會(huì)倒塌人走在獨(dú)木上如何才不會(huì)摔倒繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。一、平衡力與平衡狀態(tài)物體的受力分析靜止的小鳥(niǎo)勻速行駛的汽車

為什么受到力的作用時(shí)，物體也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？F支GF阻F牽力的作用效果相互抵消繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。試一試：分析下列物體的受力情況桌面上的花瓶天花板上懸掛的吊燈勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員GFGFFG平衡力和平衡狀態(tài)

物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都叫做平衡狀態(tài)。被提起的水桶GF1F2勻速行駛的汽車GF牽F支F阻汽車在四個(gè)力的作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，處于平衡狀態(tài)，這四個(gè)力相互平衡。

搬而未起、推而不動(dòng)時(shí)，物體的受力情況雖發(fā)生改變，但仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，其受力仍然平衡。F支GF阻F繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。

一個(gè)物體同時(shí)受到兩個(gè)力作用，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力就相互平衡，我們稱之為二力平衡。如果處于平衡狀態(tài)下的物體只受兩個(gè)力作用，這兩個(gè)力要滿足什么條件才能平衡呢？下列物體處于平衡狀態(tài)的是()A.在空中自由下落的蘋(píng)果 B.在圓形跑道上勻速跑步的運(yùn)動(dòng)員C.豎直向上拋出的石子 D.沿筆直斜坡勻速上行的汽車D經(jīng)典例題解析：在空中自由下落的蘋(píng)果，下落速度越來(lái)越大，不處于平衡狀態(tài)，A錯(cuò)誤；在圓形跑道上勻速跑步的運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)方向不斷變化，不處于平衡狀態(tài)，B錯(cuò)誤；豎直向上拋出的石子，上升速度越來(lái)越小，不處于平衡狀態(tài)，C錯(cuò)誤；沿筆直斜坡勻速上行的汽車，速度大小不變，方向不變，處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，處于平衡狀態(tài)，D正確下列物體受到的力是一對(duì)平衡力的是()A. B.C. D.C經(jīng)典例題解析：A、B（×）兩個(gè)力不在同一條直線上，不是一對(duì)平衡力；C（√）兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個(gè)物體上，是一對(duì)平衡力；D（×）兩個(gè)力的大小不相等，不是一對(duì)平衡力。繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。二、二力平衡的條件猜想：兩個(gè)力的大小可能要相等兩個(gè)力的方向可能要相反兩個(gè)力可能要在一條直線上兩個(gè)力應(yīng)該在同一物體上探究二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)方法：改變物體受到的兩個(gè)力的三要素，當(dāng)物體處于靜止時(shí)，二力平衡。

把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤(pán)里加砝碼。觀察小車在什么條件下會(huì)保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。1.使兩托盤(pán)里的砝碼質(zhì)量不相等。2.使兩托盤(pán)里的砝碼質(zhì)量相等。3.使兩托盤(pán)里的砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放。探究二力平衡的條件繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)步驟：①

用手按住小車不動(dòng)，在兩邊的兩個(gè)托盤(pán)上放上質(zhì)量不同的砝碼，即

F1<F2時(shí)，放手后觀察小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。F2F1②

用手按住小車不動(dòng)，在兩邊的兩個(gè)托盤(pán)上放上質(zhì)量相同的砝碼，即

F1=F2時(shí)，放手后觀察小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。F2F1實(shí)驗(yàn)步驟：③

用手按住小車不動(dòng)，把兩個(gè)托盤(pán)放在小車的同一側(cè)，加入相等的砝碼，即小車受到大小方向相同的兩個(gè)力，放手后觀察小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。實(shí)驗(yàn)步驟：繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。④

在兩個(gè)托盤(pán)中加相等的砝碼，使小車靜止，用手旋轉(zhuǎn)小車至某一角度，使兩個(gè)力不作用在同一條直線上，放手后觀察小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。實(shí)驗(yàn)步驟：⑤

用兩個(gè)相同的小車分別系住一個(gè)托盤(pán)，用手按住，保證二力大小相等、方向相反，作用在同一直線上，放手后觀察兩個(gè)小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。實(shí)驗(yàn)步驟：探究二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)小車在水平方向所受二力的情況運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變大小方向是否在同一直線是否作用在同一物體1不相等相反是是是2相等相反是是否3相等相同是是是4相等相反否是是5相等相反是否是保持平衡繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。

作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。簡(jiǎn)記：同體、等大、反向、共線。二力平衡的條件注意事項(xiàng)：所用的兩個(gè)托盤(pán)、兩個(gè)小車要相同。應(yīng)選擇較光滑的桌面和質(zhì)量較大的砝碼，這樣可以減小阻力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。下列情形中，松手后紙片還能保持平衡的是()A. B.C. D.A繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。解析：二力平衡的條件是同體、等大、共線、反向，必須都滿足才能平衡。A圖中紙片兩端受到的兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在同一個(gè)物體上，是一對(duì)平衡力，松手后紙片能保持平衡狀態(tài)，故A符合題意；B圖中紙片兩端受到的兩個(gè)力大小不相等，不是一對(duì)平衡力，松手后紙片不能保持平衡狀態(tài)，故B不符合題意；C圖中將紙片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，紙片兩端受到的兩個(gè)力沒(méi)有作用在同一條直線上，不是一對(duì)平衡力，松手后紙片不能保持平衡狀態(tài)，故C不符合題意；D圖中紙片被分成兩部分，紙片兩端受到的兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，但沒(méi)有作用在同一個(gè)物體上，不是一對(duì)平衡力，松手后紙片不能保持平衡狀態(tài)，故D不符合題意。三、二力平衡條件的應(yīng)用繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受的重力G，利用的是二力平衡條件。因?yàn)槲矬w靜止，所以物體所受的重力G與彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)它的拉力F是一對(duì)平衡力，則此二力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

物體重力等于拉力：

G=F①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受重力的原理根據(jù)物體的平衡狀態(tài)分析判斷物體受力情況二力平衡條件的應(yīng)用GF②有一盞懸掛著的電燈，質(zhì)量為2千克，求電燈受到的各個(gè)力的大小及方向。FG

a.電燈受到的力有：重力G、拉力F，因電燈靜止，所以這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，大小相等、方向相反。b.重力大?。篏=mg=2千克×9.8牛/千克=19.6牛，方向豎直向下。c.拉力大?。篎=G=19.6牛，方向豎直向上。繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。支持力N重力G阻力f牽引力F以在水平路面上運(yùn)動(dòng)的小車為例進(jìn)行分析：水平路面上運(yùn)動(dòng)的小車受到的力有：在豎直方向上有

重力、地面支持力；在水平方向上有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力和地面與空氣的阻力。①若牽引力等于阻力，則二力平衡，小車向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)③若牽引力小于阻力，二力不平衡，小車向左做減速直線運(yùn)動(dòng)②若牽引力大于阻力，二力不平衡，小車向左做加速直線運(yùn)動(dòng)根據(jù)物體的受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一對(duì)相互作用力一對(duì)平衡力相同點(diǎn)大小相等相等方向相反，且在同一直線上相反，且在同一直線上區(qū)別作用對(duì)象分別作用在兩個(gè)物體上共同作用在同一個(gè)物體上作用時(shí)間同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失兩個(gè)力的產(chǎn)生、消失沒(méi)有時(shí)間關(guān)系力的作用效果相互作用的兩個(gè)力分別作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的效果兩個(gè)力共同作用在同一個(gè)物體上，使物體保持平衡繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。FF`FG一對(duì)相互作用力一對(duì)平衡力茶杯靜止在水平桌面上，以下屬于一對(duì)平衡力的是()A.茶杯受到的重力與茶杯對(duì)桌面的壓力B.桌子受到的重力與地面對(duì)桌子的支持力C.茶杯對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)茶杯的支持力D.茶杯受到的重力與桌面對(duì)茶杯的支持力D經(jīng)典例題繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。解析：A.茶杯受到的重力與茶杯對(duì)桌面的壓力，方向相同，不是平衡力，故A不符合題意；B.桌子受到的重力與地面對(duì)桌子的支持力，作用都在桌子上，方向相反，大小不相等，作用在同一直線上，所以不是平衡力，故B不符合題意；C.茶杯對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)茶杯的支持力，作用在相互接觸的兩個(gè)物體上，大小相等，方向相反，作用在同一直線上，是相互作用力，故C不符合題意；D.茶杯受到的重力與桌面對(duì)茶杯的支持力，作用都在茶杯上，方向相反，大小相等，作用在同一直線上，是平衡力，故D符合題意。故選D。總結(jié)歸納①平衡力：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡，這幾個(gè)力就叫做平衡力。這個(gè)物體所處的狀態(tài)就叫做平衡狀態(tài)。②平衡狀態(tài)：靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)③二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。④二力平衡條件的應(yīng)用根據(jù)平衡狀態(tài)分析判斷物體的受力情況根據(jù)受力情況分析判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況

二力平衡繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。課堂練習(xí)1.小明是一個(gè)攝影愛(ài)好者，他用照相機(jī)拍攝了（每0.1s拍攝一次）小球在四種不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的照片，其中受力平衡的是()A. B.C. D.B1.答案：B解析：A（×）小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是彎曲的，說(shuō)明小球處于非平衡狀態(tài)，受力不平衡；B（√）小球在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等且運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，說(shuō)明小球做勻速直線運(yùn)動(dòng)，處于平衡狀態(tài)，受力平衡；C（×）小球做圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向不斷變化，說(shuō)明小球處于非平衡狀態(tài)，受力不平衡；D（×）小球在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越來(lái)越大，說(shuō)明小球做加速運(yùn)動(dòng)，處于非平衡狀態(tài)，受力不平衡。繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。2.如圖所示為小張測(cè)量體重時(shí)的情景，靜止時(shí)體重計(jì)對(duì)他的支持力為F1，他對(duì)體重計(jì)的壓力為F2，他受到的重力為G，則()A.F2與G是一對(duì)平衡力

B.F1與F2是一對(duì)平衡力C.F1與F2是一對(duì)相互作用力

D.F1與G是一對(duì)相互作用力C2.答案：C解析：重力G與壓力F2作用在不同物體上，不是一對(duì)平衡力，A錯(cuò)誤；壓力F2與支持力F1是一對(duì)相互作用力，B錯(cuò)誤，C正確；重力G與支持力F1是一對(duì)平衡力，D錯(cuò)誤。繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。3.無(wú)人機(jī)在遙控下，能在空中自由地飛行和懸停，如圖乙是無(wú)人機(jī)在豎直方向飛行時(shí)，高度h與時(shí)間t的關(guān)系圖像，圖像由三段直線組成。若無(wú)人機(jī)只受升力和重力的作用，升力和重力二力平衡的時(shí)間段是()A.只有0~5s B.只有5~9s C.只有9~15s D.0~15sD3.答案：D解析：繪制概念圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，如滑輪組機(jī)械效率計(jì)算。包括物態(tài)變化的能量分析。將物理知識(shí)編成記憶口訣。用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。系統(tǒng)化的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。物理規(guī)律的美在于其普適性。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。理論與實(shí)踐結(jié)合效果最佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論假設(shè)，利用假期參觀科技館。建立物理學(xué)習(xí)小組互相討論。物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，比較不同條件下的物理變化，定期整理課堂筆記很重要。物理學(xué)習(xí)是終身受益的過(guò)程。4.中國(guó)高鐵技術(shù)國(guó)際領(lǐng)先。如圖所示，“和諧號(hào)”高鐵滿載旅客在水平鐵軌上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。不計(jì)空氣阻力，下列說(shuō)法正確的是()A.列車對(duì)鐵軌的壓力和鐵軌對(duì)列車的支持力是一對(duì)平衡力B.放在列車內(nèi)水平桌面上的水杯