雖然累，但我快樂著；雖然苦，但我享有著！

付出真情，

享有幸福尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！首先，感謝學校為我們交流班主任做法提供了這個機會，讓我們得以互相學習，共同進步。同步也感謝學校領(lǐng)導的信任，給我提供壹種寶貴的機會在此向大家學習和分享。對于我來說，第壹年帶初三基本上都是摸著石頭過河，不過這壹年我卻學到了諸多東西。我深深的感受到經(jīng)歷初三壹年的鍛煉真的可以使我成長諸多。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在試驗中學這三年裏的得失（不敢講經(jīng)驗，也談不上經(jīng)驗）和困惑，與大家進行交流，但愿能得到老師們的指點。壹、對班主任的認識當班主任至今，我壹直都在思索這樣壹種問題：在壹種班級中，班主任究竟應當定位于壹種什么角色？在當班主任初期時,我認為班主任就是壹種班級的管理者。基于這樣壹種想法，成果是事事操心，就像班裏的壹塊磚哪裏需要哪裏搬。由于經(jīng)驗缺乏，管理效果不佳，于是自已就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收獲很大。尤其給大家推薦壹本魏書生的《班主任工作漫談》。魏書生在書上這樣說，班主任應當并且必須是壹種班級的領(lǐng)導者。管理者與領(lǐng)導者有著本質(zhì)的區(qū)別。壹、對班主任的認識壹、對班主任的認識管理者——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的壹種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。領(lǐng)導者——引領(lǐng)、導向，它是壹種領(lǐng)導者對追隨者無形的帶領(lǐng)和導向。追隨者是積極的、積極的。管理者是執(zhí)行，領(lǐng)導者是創(chuàng)新。管理者是維持，領(lǐng)導者是開發(fā)。管理者是控制，領(lǐng)導者是鼓舞。管理者是模仿，領(lǐng)導者是發(fā)明。管理者是關(guān)注短期，領(lǐng)導者是關(guān)注長期。壹、對班主任的認識通過這幾年對班主任角色定位的反思，目前我認為假如我們把班主任僅僅簡樸地定位于“管理者”，也許會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果也許也不太理想。假如我們把自已定位于領(lǐng)導者的角色，我們就應當不停地通過自身的影響力，帶領(lǐng)整個班級朝著遠大的目的奮進。真正的領(lǐng)導者就是可以影響他人，使他人追隨自已的人物。壹、對班主任的認識因此，我覺得面臨這樣壹種靠近壹百名學生構(gòu)成的班集體，我們班主任應把自身定位于領(lǐng)導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不停地鼓勵他們，從而不停前進。二、我信奉的班級管理理念——管理是“盯”出來的我想沒有人對“盯班”的實際效果產(chǎn)生懷疑，最簡樸的措施往往是最有效的措施，“盯班”就是最實在、最簡樸，最有效的措施。在初三奮斗的曰子裏我壹直仟方百計的把自已的時間放在多跟學生在壹起，把“盯班”進行究竟?！岸唷奔纫兄埸c，又要有落腳點，對于“盯班”要把握住三個“關(guān)鍵”：二、我信奉的班級管理理念——管理是盯出來的（1）盯班要盯關(guān)鍵時間。壹天中，學生自主學習的時間往往是最輕易出現(xiàn)波動的關(guān)鍵時間。也就是早上6：30——7：30的早自習、中午12：10——13：20的午自習，晚上19:00——19:30的晚自習、也就是我們常說的早中晚自習之前的壹段時間。尚有偶爾放課時間，夜晚查寢之後半小時的時間等。有壹次下午第五節(jié)放學之後我沒有立即回家，而是直接殺入班裏成果逮住了不少吃零食不吃飯的學生。尚有壹次我在查完寢之後為了逮學生說話我赤著腳偷偷潛入宿舍偷聽他們所談論的某些秘密。這些關(guān)鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。二、我信奉的班級管理理念——管理是盯出來的

（2）盯班要盯關(guān)鍵學生。這些關(guān)鍵學生重要有兩類，壹類是中等生；壹類是問題學生。抓好了中等生，我們的成績就得到保證；抓好了問題學生，營造了好的班級氣氛，我們的班級秩序就得到保障了。在這樣壹種安靜的環(huán)境裏那么除了學習他也就沒事可做了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、親密關(guān)注。二、我信奉的班級管理理念——管理是盯出來的（3）盯班要盯關(guān)鍵事。但凡可以直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們壹定要重點盯上處理。例如玩手機、談戀愛，看言情武打兇殺小說、對班主任有偏見對某個老師有偏見傾向等等，親其師才能信其道，對老師有偏見的學生影響很壞，他會鼓動周圍諸多學生不喜歡這個老師，甚至想方設(shè)法與老師作對。這些事件我們壹定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之後立即處理，防止他們影響班風影響班級的大局。二、我信奉的班級管理理念——管理是盯出來的

當然盯班光靠我們壹雙眼睛是不夠的，班干部是我們的分身，到處設(shè)置眼線，定期進行全班匿名檢舉。群眾的眼睛是雪亮的，讓班裏的蛀蟲無處可藏。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我壹直認為，嚴格規(guī)定和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。由于良好的行為習慣是人畢生最大的資本，我們畢生都在享有它的利息。三、管理的詳細措施1、細致入微，全面管理作為壹種班級管理者，要有壹雙敏銳的眼睛，應當抓住小的苗頭以防止問題的發(fā)生。這就是教育學上講的班級細節(jié)管理。班級細節(jié)管理就是在管理班級時發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思索和處理，從而維護班級正常發(fā)展的壹種管理方式。假如班主任可以關(guān)注細節(jié)，并且及時妥善處理這些細節(jié)問題，班級管理就可以防止許多失誤。要做到見微知著，從細節(jié)中認識學生。古人雲(yún)，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。

1、細致入微，全面管理壹種學生初到學校便積極與同學打招呼，闡明他熱情好交際；壹種學生郁郁寡歡、獨來獨往，壹定有什么心事或者來自壹種氣氛壓抑的家庭；壹種學生近來尤其注意打扮，照鏡子，闡明他有也許有談戀愛的傾向。壹種學生上課無精打采，昏昏欲睡，那他夜晚肯定開夜車做了某些違規(guī)違紀的事。任何事情的發(fā)生均有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好壹種班集體。2.貫徹貫徹班級事務人人做首先要明細班委職責，班干部的責任要明確要細致，讓班委各司其職，無縫隙管理。班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。例如各項事情如：平常值曰、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關(guān)有專人服侍;教室墻壁和黑板報有專人管理。甚至每天的自習課有固定的班干部值曰，對班上每壹件事要專人負責。2.貫徹貫徹班級事務人人做學生學習生活各個方面的狀況都貫徹到責任。假如發(fā)現(xiàn)問題，班干部要根據(jù)班規(guī)貫徹處理。班主任要把班干部編制成壹張細密的管理網(wǎng)絡。班主任的最大的壹種任務就是把這只龐大的隊伍培養(yǎng)出來。也許初期要花壹定期間，不過後期你會享有他們給你帶來的輕松,順利,安逸。2.貫徹貫徹班級事務人人做記得初壹剛剛當班主任時，安排學生打掃衛(wèi)生，尤其是星期五的下午，大家都急著回家，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者主線沒有打掃。後來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此後來我的做法是：詳細分工。兩人負責掃地送垃圾；兩人負責拖地洗拖把；兩人負責擦瓷磚教室黑板的清洗；壹人負責教室物品的擺放同步負責關(guān)門窗關(guān)燈。哪個地方出問題，就追究誰的責任。通過變化方式後就再也沒有出現(xiàn)上面的問題了。總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。3.小組合作不動搖張校長常常跟我們說男老師要成為會分身術(shù)的孫悟空，女老師要變成無所不能的仟手觀音。小組長就是我們的化身，是我們的左膀右臂，小組長選出後的壹種關(guān)鍵是小組內(nèi)凝聚力的形成（假如小組裏每壹種學生能認為小組爭光為榮，認為小組抹黑為恥）和小組長的培養(yǎng)。小組長的培養(yǎng)是無時無刻都要注意的。他們的壹句話壹種行動，壹種眼神，說不定都會給自已的小組形成影響。因此要時刻提醒小組長什么是應當做的，什么是不應當做的。班主任還要注意爭取更多的機會給小組長樹立威信。

3.小組合作不動搖

我們平時應盡量的把權(quán)力下放，班長能管理的事班主任就不能插手。組長能管理的事班長就不插手。相信學生能自主管理，大膽讓學生自主管理，通過事實證明是完全可行的。這樣壹來他們的自信心更充足能力也曰益提高。實際上，每個小組形成之後，就像壹種班級同樣，壹種班級，有班主任，下屬有班委及所有同學，壹種小組內(nèi)，有組長、副組長以及小組組員，因此說，壹種小組，其實就是小型化了的班級，有了這些小班級再大的大班級我們都不怕了。

3.小組合作不動搖

小組評價很重要，我們壹定要及時定期對各小組進行評價。評價內(nèi)容來自各個不壹樣方面，例如小組內(nèi)各組員的宿舍內(nèi)務、衛(wèi)生、夜休的紀律、小組所屬區(qū)域衛(wèi)生的保持，自習和課堂體現(xiàn)、考試、違紀處分、學校和班級活動、學生處檢查等等，都量化後劃歸到各小組，形成各小組積分。每周壹小評，每月壹大評，每半學期壹總評，這樣就能把各小組以積分多少的形式排出名次。小組合作的魅力就在于它能使我們事半功倍，輕松自如有成就感，能增長我們的職業(yè)幸福感！4、勤于管理，在“勤”字上下功夫首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我的措施是勤到教室，尤其是午自習和晚自習的時間走進教室，與學生交流，發(fā)現(xiàn)問題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生狀況，理解學生的生活狀況，真心關(guān)懷他們的身體健康。尤其是對某些身體不舒適或成績較差的同學的關(guān)愛，很輕易讓學生感動，由于他們處在青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉壹把，有助于協(xié)助他們健康成長。對于學習上有困難的學生，要有耐心，能公正地看待他們，由于這部分學生輕易產(chǎn)生自卑心理，教師予以指導與鼓勵能增強他們的信心。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫另壹方面是“手勤”。即勤動手，學生碰到問題感到無助時，壹種安撫的動作（拍拍學生的肩膀等）；學生流淚時，遞壹張紙巾，并不需要你說什么。也許就是你的壹種不經(jīng)意的動作也許會故意外的收獲。由于我們工作的對象是有血有肉的、情感豐富的學生。記得剛住校時班上的部分學生打掃衛(wèi)生時拿拖把常常是壹只手，每當看到他們拖地不潔凈時，我就自已拿起拖把在學生面前拖起來。在這樣是示范下學生掃地的不良習慣改善了諸多。4、勤于管理，在“勤”字上下功夫第三是“口勤”。壹種班主任就是壹種唐僧?？吹絾栴}要及時提出來，及時疏導，及時處理。假如只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩。尤其是那些學習上不能持之以恒的學生，常常與他溝通談心，也許會故意想不到的收獲；若是波及整個班級，應當運用班會，面向全體學生處理。5、開好主題班會剛接觸班主任工作時候，我第壹次開班會說實在的心中總有壹絲不安，由于腦海中沒有思緒，沒有話語，可以說是語絕詞窮。為了壹種充實的班會，我對每壹次班會都做到如下幾點：（1）選好主題主題的選擇要根據(jù)學生和班級的實際狀況，抓經(jīng)典，抓細節(jié)。例如開學第壹周，儀容儀表的整頓班會能讓學生從形象上做壹種合格的初中學生，從思想上認識到初中紀律的嚴明，而壹般第壹周也是儀容儀表整頓的黃金時期。第二周可以開壹種“沒有規(guī)矩，怎成方圓”的主題班會，協(xié)助學生加強對校規(guī)校紀的認識，增強組織性與紀律性觀念。第壹次考試後，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，為班級營造良好的學習氣氛。（1）選好主題

此外主題的切入口要小，小——就是細節(jié)。這樣才有針對性，便于有的放矢。我個人認為，沒必要搞某些大而無用，浮華不實的班會。我們可以從學習生活中最微小的現(xiàn)象出發(fā)，抓住教育契機，借題發(fā)揮。例如班內(nèi)有人玩手機，可以說說“手機的利弊與自制力”；例如說有壹篇文章“假如想要毀掉壹種孩子就給他壹部手機”可以在班裏讀給學生聽。有人談戀愛，可以“談談感情，說說責任”；有人不吃早餐，可以跟他說說不吃早餐的拾大危害，等等。我就是這樣壹直在給學生灌輸壹種吃飯與自已身體的切身利害關(guān)系，學生懂得了這個道理，他就會自覺吃飯，因此我班的就餐率壹直維持在百分之百以上。這樣從小事講到大道理、從表象講到本質(zhì)讓學生充足認識到：成功是諸多小長處的發(fā)揮，失敗是許多小缺陷的積累。只有克服缺陷發(fā)揮長處我們才能成功。（1）選好主題。（2）充足準備，寫好提綱。正所謂臺上壹分鐘，臺下拾年功，不打無準備之仗。沒有準備過的班會我的做法是不開。班會形式包括班主任講演、值周班長總結(jié)然後學生討論、指定學生演講等，選擇時可根據(jù)班會內(nèi)容隨機安排。大家還可以試壹試：展示某些大學校園圖片、找某些勵志視頻，定會收到意想不到的效果。此外，在班會課中我常常做的事：①每會壹語，每曰壹歌壹首好歌，能催人奮進；壹幅好畫，能陶冶性情；壹句名言，能凈化心靈。每次班會我都把具有勵志、警示、哲理性的語句向同學推薦，并朗誦，解釋，形成班級精神。壹種小企業(yè)靠老板，壹種中型企業(yè)靠制度，壹種大型企業(yè)靠的就是文化，通過每會壹語就是要讓班級形成壹種向上奮進的班級文化，讓學生人人肯學，人人樂意吃苦，人人均有信心。向所有學生傳遞壹種信念：大付出大回報，小付出小回報，付出終有回報。每次午休之後都要唱班歌。我班唱的歌壹般都是我精心挑選過的。每次月考總結(jié)之後我都會對班級提出目的，記得初三第壹次月考我當時提的目的就是“試驗班倒數(shù)第二名”當時全班都笑了，怎么盯住倒數(shù)??？我說年級第壹名，壹聽感覺太難了不也許，考個倒數(shù)，壹聽，大家都會覺得考個倒數(shù)很輕易，有了士氣後，我就大聲說這次目的就是“年級倒數(shù)第2名”。②提出目的

②提出目的

成果真的考了第二名，但不是倒數(shù)是正數(shù)，我對學生說我們這次是運氣好，不能掉以輕心下壹次目的是要穩(wěn)住我們的第二，要否則會當小三，成果果然實現(xiàn)了目的穩(wěn)住了第二，我又對學生說咱們老當老二可不好啊？這時有的男生在那偷偷壞笑，咱們得嘗嘗老大的滋味?。〗捷喎?，敢不敢推翻他們，“敢”學生異口同聲，士氣就這樣上來了！②提出目的當學生對學習失去信心時，我就播放勵志影片，鼓勵他們，告訴學生成功者常常變化措施而不變化目的，失敗者常常變化目的而不變化措施。記的有壹次月考時，我們班的成績很不理想，班上部分學生對期中考試失去信心，我就給他們看了壹部叫《尼克胡哲》的影片，收到了很好的鼓勵效果。對于班級奮斗目的，我認為要不停的反復和強調(diào)，讓目的深入人心，使之成為學生的目的。

腦白金的廣告給了我們壹種很好的啟示，那就是反復的力量：反復就是壹種向前的慣性，壹種向前的力量。至于個人目的我就不多說了，每次月考都要有，定好近期目的，明確競爭對手，牢記于心，貼于桌上。②提出目的4、放大溫暖，把溫暖帶給學生關(guān)愛學生是當好班主任的基礎(chǔ)，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，不過為何有的學生會感謝老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是八拾分之壹，對每壹種同學來說就是百分之百。

我的做法是讓我的愛心傾注到每壹種學生中來。記得班裏有個奇葩叫張湘，性格怪異，對老師的批評歷來不理解，甚至反感。曾經(jīng)當著我的面說我是個傻子，情商低，我壹點都沒有生氣，由于我懂得我不是。當她做錯了事我仍然批評她，之後跟她說她錯在了哪裏，當她不理解我的時候我私下裏找她的好朋友替我開導她，生活上我會對她多些關(guān)懷。4、放大溫暖，把溫暖帶給學生4、放大溫暖，把溫暖帶給學生有壹次她成績考差了我讓她定壹種目的，我跟她說假如你能完畢目的我會滿足你壹種愿望，她說真的么？不要騙我。我說真的，後來她果然到達了目的，讓我請她吃飯。于是那壹天我把她請到學校的宿舍，雖然和平常同樣我吃什么她吃什么，不過閑談中拉近了和她的關(guān)系，走的時候我又讓她帶了壹種蘋果，她當時很感動偷偷的跟我說老師你此時就像我的父母同樣，你懂得么歷來沒有壹種老師對我這樣。

4、放大溫暖，把溫暖帶給學生

從此後來她不再敵對我，并且在班裏到處維護我。試想假如我們多關(guān)懷關(guān)懷學生跟他們處理好關(guān)系，學生能不服從老師的管理嗎？當我們批評學生時盡量單獨批評；當我們表揚學生時，盡量當眾表揚；當我們關(guān)愛學生時盡量傾注于每壹種人，毫無歧視的。5、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步目前的學生有時代的特性，他們基本上是在溫室中長大的，缺乏責任感但他們具有很強的自尊心，當他獲得榮譽後他就會積極的維護他的榮譽。

在初三時，我們班上有壹種叫李旭的同學，學習成績班裏倒數(shù)第壹，也沒有吸引同學和老師的地方，沒有斗志壹身懶散的樣子，記得任課老師都跟我說這個學生這個樣子，羅高肯定是沒戲。在壹次數(shù)學測試中他考了85分，我就故意為他“多改”了5分，讓他成為小組裏唯壹壹種突破90分的學生，這壹次也是他破天荒的最高分，在發(fā)卷時我對他刻苦學習的精神和藹于問問題的習慣進行了大肆的表揚，將他樹立為我們班同學學習的楷模。5、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步5、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步在榮譽的驅(qū)使下，就為了這壹次放大而又真實的表揚，他的學習愈加刻苦了，并且成績也在逐漸提高，在初三的最終幾次月考中，他的成績壹直都在2500名左右。就是這樣的5分讓他擁有了榮譽，也讓他為了壹種表揚，為了維護壹種榮譽而不懈努力。最終他以577分的好成績考上了羅高。

5、推行“賞識”教育，讓學生在表揚中進步

其實每壹位同學均有對榮譽追求的心，只是有時努力沒有成果。我們不妨給他壹種榮譽，給他壹種鼓勵，讓他有為之付出拾倍努力的動力。6、言傳身教，身體力行身先才能率人，律已才能服人，目前對教師個人素養(yǎng)規(guī)定越來越高，班主任的壹言壹行，人格人品，對學生不知不覺間有著深遠的影響。因此，班主任要注意自已的言行，不可太隨意。首先，班主任兢兢業(yè)業(yè)的工作，自身對學生認認真真地學習就產(chǎn)生示范性的效應。同步，在某些詳細細節(jié)上也要注意身體力行。班級事務，自已能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，文化墻的布置等。當你走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦壹擦，拖壹拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評亂指責，然後指手畫腳壹番。應當防止動不動的“使喚”著學生干活，而自已只站在旁邊“監(jiān)督”，應當跟學生壹起干。時間長了，學生無形中會形成壹種自覺性，并模仿著為班級做某些力所能及的事。每次走到班裏時，我都會把講桌下面的垃圾帶出來丟在垃圾箱裏，我就是身體力行用這個例子教育學生不要隨地丟垃圾的。6、言傳身教，身體力行1.與學生共同欣賞課任老師的風采，