快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童話故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外1免讀的成果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣，讓學(xué)生初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣C

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；閱讀書(shū)目。

【教學(xué)課時(shí)】機(jī)動(dòng)

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣

1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，出示電影中的人物圖片，如白雪公主、

藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說(shuō)一說(shuō)什么是童話。

過(guò)渡：大家都知道這些人物，看來(lái)大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認(rèn)

識(shí)了幾位可愛(ài)的新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？

2.課件出示小鯉魚(yú)、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對(duì)號(hào)入

座。

小結(jié)：我們?cè)谧x童話故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我

們留下了什么印象。（板書(shū)：理清主要人物，了解人物特點(diǎn)）

3.引導(dǎo)：剛才老師給出了兒個(gè)童話角色，想知道在他們身上發(fā)生了什么有趣的故事

嗎？快走進(jìn)我們的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，一起讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】從孩子們喜歡的熟悉的童話故事入手，導(dǎo)入新課，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

板塊二看封面，了解信息

1.過(guò)渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買(mǎi)過(guò)不少童話故事書(shū)吧？拿到一本書(shū)之

后，我們首先要做的一件事是什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，就是看看書(shū)名和作者,

2.引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)的基本信息。

課件出示《一只想飛的貓》《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書(shū)名、

作者。

3.交流更多童話書(shū)的封面信息。

（1）小組交流：拿出自己帶來(lái)的童話書(shū)，先認(rèn)真觀察童話書(shū)的封面，了解封面上的

信息，然后把書(shū)名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。

（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書(shū)站到講臺(tái)上，向大家介紹這本童話書(shū)的書(shū)名、

作者。如果封面上畫(huà)了主人公或是書(shū)中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫(huà)面給大家介紹一下

主人公的外貌、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面，關(guān)注書(shū)名和作者，教給學(xué)生閱讀一本書(shū)的基本

方法。

板塊三讀書(shū)名，猜測(cè)情節(jié)

過(guò)渡：我們看書(shū)除了看封面、書(shū)名、作者，還要根據(jù)書(shū)名猜猜故事的情節(jié)和人物形象。

老師這里有幾本童話故事書(shū)，你能猜出來(lái)嗎？

1.出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的封面。

（1）找一找：你看到了什么？再來(lái)找找書(shū)名和作者。

（2）猜一猜：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？主要寫(xiě)了什么？可能會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)？

2.教師讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

（1）課件出示相關(guān)片段，有書(shū)的同學(xué)可以直接在書(shū)中找對(duì)應(yīng)的段落。

課件出示：

小鯉魚(yú)們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚(yú)奶奶圍了起來(lái)。

鯉魚(yú)奶奶就講故事了：“聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)，世界上有一個(gè)龍門(mén)，矗立在大海和大河

交界的地方。那龍門(mén)挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，就能變成一條大龍，

可以像云彩一樣游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，可是誰(shuí)

也沒(méi)有跳過(guò)去……”

金色的小鯉魚(yú)問(wèn)：“奶奶，我能跳過(guò)去嗎？”

鯉魚(yú)奶奶說(shuō)：“你還小著呢，可千萬(wàn)別去跳，就是將來(lái)長(zhǎng)大了，也不一定能跳得過(guò)去。”

小鯉魚(yú)們問(wèn)：“奶奶，那個(gè)龍門(mén)在哪兒？”

鯉魚(yú)奶奶搖搖頭說(shuō)：“這我可不知道。”

小鯉魚(yú)們直嚷嚷起來(lái)，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。

領(lǐng)頭的金色小鯉魚(yú)跳起來(lái)說(shuō)：“哎！你們?nèi)ゲ蝗ィ课乙フ夷莻€(gè)龍門(mén)，要是能跳過(guò)去，

變成一條大龍，多有意思C待在這條小河里悶極啦」

小鯉魚(yú)們都嚷起來(lái)：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一條最小的小鯉魚(yú)說(shuō)：“我也要去，可是我跳過(guò)去還要回來(lái)的」

金色的小鯉魚(yú)瞧瞧他，不滿意地說(shuō)：“那你趁早別去?！?/p>

“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒

領(lǐng)頭的小鯉魚(yú)帶著這一群小兄弟，悄悄地游開(kāi)去了。

（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)；還可以發(fā)揮想象，畫(huà)出書(shū)中的某

些情景。

（3）學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。

（4）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

小結(jié)：其實(shí)，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”

木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》?？吹竭@些書(shū)名，你想知道故

事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？選擇一本你最喜歡的童話故事書(shū)，小組成員之間猜一猜。

3.以小組為單位，每個(gè)小組讀一本童話故事書(shū)，然后小組內(nèi)交流童話故事的主要內(nèi)容、

情節(jié)。

4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。

5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說(shuō)一說(shuō)童話里的主人公還會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事。小組內(nèi)進(jìn)行

討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，看哪組同學(xué)的想象最豐富。

（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充自己的奇思妙想。

（2）提醒學(xué)生在講故事時(shí)音量適中，語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。

【設(shè)計(jì)意圖】邊聽(tīng)故事邊猜情節(jié)，教給學(xué)生們“猜讀”這一閱讀策略，既可以讓故事

閱讀更加有趣，又能鍛煉學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們?cè)诓聹y(cè)與驗(yàn)證中體驗(yàn)閱讀的喜悅，以更

好激發(fā)閱讀的積極性。

板塊四比一比，分享交流

1.比一比：誰(shuí)的童話書(shū)最干凈？

（1）學(xué)生把帶來(lái)的童話書(shū)放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈、最整潔。

預(yù)設(shè)：可以在小組內(nèi)比、全班比，評(píng)選出“最美童話書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的

好習(xí)慣。

（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書(shū)”的獲獎(jiǎng)學(xué)生：平常你是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)

的童話書(shū)的？

在分享交流中，教師要滲透愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)他在平時(shí)是怎

么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的圖書(shū)的，再由教師示范有序翻閱、平整合書(shū)、整齊地?cái)[放圖書(shū)等動(dòng)作。

還可以組織學(xué)生討論家中的圖書(shū)一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫(xiě)字臺(tái)上、書(shū)

柜里等，明確圖書(shū)應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方

法，如把看完的書(shū)及時(shí)放回書(shū)架，給書(shū)包上書(shū)皮紙，洗干凈手再讀書(shū)等。

2.比一比：誰(shuí)的童話書(shū)最有趣？

（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書(shū)，要說(shuō)清楚：為什么這是你最喜歡的童話書(shū)？書(shū)

中誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，讓別人也喜歡這本童話書(shū)嗎？

（2）學(xué)生分享故事。

課件出示：

我最近讀了_______寫(xiě)的《》，這本書(shū)真!故事中

最有意思，他（她）O

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。

小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師很開(kāi)心，原來(lái)大家都有自己喜歡的童話故事，也都這

么愛(ài)閱讀。是啊，有好書(shū)陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到

的五本童話故事書(shū)，還沒(méi)有讀或者還沒(méi)有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的

童話故事，下次我們?cè)僖黄鸱窒恚?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】“好習(xí)慣益終生?！痹谠u(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣?！皭?ài)讀

書(shū)，樂(lè)分享J讓學(xué)生們?cè)诮涣髦蟹窒碜约鹤钕矚g的童話故事，既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)閱

讀的熱愛(ài)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

板塊五記一記，快樂(lè)閱讀

1.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃自主制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡。

出示閱讀記錄卡示例V

課件出示：

書(shū)名：《小狗的小房子》

作者：孫幼軍

閱讀時(shí)間：（）月（）日

我讀了《小狗的小房子》第（）頁(yè)到第（）頁(yè)的內(nèi)容。

我覺(jué)得（）特別有趣，我認(rèn)為在這一部分中，（）的做法（）。

在閱讀中，我對(duì)（）不是很明白，想和大家一起討論討論。

2.在學(xué)生讀完一個(gè)童話故事后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀記錄單，讓學(xué)生記錄閱讀情況，反

饋閱讀效果。

閱讀記錄單示例。

課件出示：

我讀的這本書(shū)的書(shū)名是《》作者是（）

我分（）次把這本書(shū)讀完。

這本書(shū)的主人公是（）,主要寫(xiě)的是（L

我覺(jué)得這本書(shū)（h

A.很有趣B.有點(diǎn)長(zhǎng)C.讀了還想讀D.比較一般

我最喜歡讀的是（）這一部分，因?yàn)椋↗?"

我最喜歡書(shū)中的一句話是:~~（）

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能只停留在課堂上。填寫(xiě)閱讀記錄單，是為

了鼓勵(lì)學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀。隨著閱讀的推進(jìn)，還可以組織讀書(shū)交流會(huì)，將學(xué)生一段時(shí)間

以來(lái)閱讀的收獲、感受、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行交流。

3.推薦其他童話故事書(shū)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。

推薦童話故事：《一個(gè)天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小

小歷險(xiǎn)記》《我是一個(gè)可大可小的人》等。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童話故事

讀封面、讀題目、讀內(nèi)容、多記錄

【教學(xué)反思】

本課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)

成愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保持圖書(shū)整潔的習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂(lè)

趣。圍繞這三個(gè)目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂(lè)”二字。愛(ài)護(hù)圖書(shū)是快樂(lè)的，干凈整潔

的圖書(shū)讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂(lè)的，因?yàn)橥捁适轮杏性S多有趣的人物形象、

有意思的故事情節(jié)，讓人對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂(lè)的，多一次分享就多

收獲一次快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)也是快樂(lè)的、自主的。我試著通過(guò)讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形

象、比一比誰(shuí)的童話書(shū)最有趣等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃

厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話故事。

快樂(lè)讀書(shū)吧

金1r妙析教材

故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生

通過(guò)對(duì)童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國(guó)文化的

差異，拓展視野。

:學(xué)情.分-..析..

二年級(jí)學(xué)牛.已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書(shū)籍，尤其是拼音讀物。

但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和

內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。

教學(xué)建議

故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學(xué)

中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是

充滿了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

￡教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.讓學(xué)生了解課外閱讀的知識(shí)，增加課外閱讀量，積累語(yǔ)言文字。

2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

4.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話的興趣。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、訪問(wèn)、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

3.感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

4.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.培養(yǎng)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的實(shí)踐能力。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂(lè)趣。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，提高閱讀興趣。

i重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.產(chǎn)生閱讀童話故事書(shū)的興趣，能了解5本書(shū)的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

難點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

鼠教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：各類童話故事書(shū)、讀書(shū)明星卡片。

上課時(shí)安排

1課時(shí)

容一教學(xué)過(guò)程

一、出示大主題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)

在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話王國(guó)吧。

二、走進(jìn)童話

1.教師拋磚引玉。

大家有讀過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的

貓》這些書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生交流閱讀的這5本童話故事書(shū)。

3.集體交流、評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

4.師補(bǔ)充講述。

童話實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

三、了解童話書(shū)的封面及目錄

不管是讀哪種版本的童話書(shū)，首先要看一下封面，找找書(shū)名和作者，然后學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在

正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面,

同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1.找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)交流交流。

（學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得）

2.同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人

吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文