影響世界的工業(yè)革命說課高中歷史人教統(tǒng)編版

《中外歷史綱要（下）》

第五單元

第10課說課內(nèi)容三、教學(xué)目標(biāo)一、教材

二、學(xué)情四、教學(xué)重難點(diǎn)五、教學(xué)方法六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)一、教材

首先是說教材，從單元整體看，本課是第五單元《工業(yè)革命與馬克思主義的誕生》的第一課，上接第三單元《走向整體的世界》和第四單元《資本主義制度的確立》，按照恩格斯的界定，工業(yè)革命是大機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)、工廠代替手工工場(chǎng)和家庭作坊的物質(zhì)生產(chǎn)方式的大革命。工業(yè)革命是世界走向整體和資本主義政治制度確立后的進(jìn)一步發(fā)展，兩次工業(yè)革命使資本主義制度在全球范圍內(nèi)確立其統(tǒng)治地位。

從內(nèi)容看，本課共分三個(gè)子目，分別為工業(yè)革命的“背景”、“進(jìn)程”和“影響”，主要講述了18世紀(jì)中期到20世紀(jì)初，歐美等地相繼發(fā)生了兩次工業(yè)革命。工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，改變了人們的生活方式和社會(huì)面貌，深刻影響了世界歷史的進(jìn)程。三個(gè)子目之間存在著縱向聯(lián)系，線索清晰。相對(duì)于其他版本，本課內(nèi)容最大的變化是將兩次工業(yè)革命看作一個(gè)整體來闡釋，內(nèi)容增加，而且歷史知識(shí)的連貫性增強(qiáng)。

本課也是繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元后一課馬克思主義的誕生與傳播和資本主義世界殖民體系的形成的基礎(chǔ)。因而，本課在世界歷史中占據(jù)著重要地位。二、學(xué)情

本次授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，從心理特征來看，他們具有較強(qiáng)的求知欲和獨(dú)立思考的能力，思維活躍度較高，但片面性也較大，認(rèn)知比較單一，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，從廣度、深度和高度上提高學(xué)生分析、理解問題的能力。從認(rèn)知特征來看，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩次工業(yè)革命的基本歷史，對(duì)在工業(yè)革命中有突出貢獻(xiàn)的代表人物、主要成就及工業(yè)革命的影響都已了解掌握，這些都為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：

通過了解工業(yè)革命帶來的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)目標(biāo)歷史解釋史料實(shí)證時(shí)空觀念家國(guó)情懷唯物史觀四、教學(xué)重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)：設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生以第一人的身份去思考問題，解決問題，能起到“啟發(fā)探究”的效果。結(jié)合課本上和補(bǔ)充的圖片、資料，以及課前搜集的工業(yè)革命的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生自主探究，對(duì)比分析，從而認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命的巨大影響。通過課后活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同史觀，站在不同的立場(chǎng)上，對(duì)工業(yè)革命的影響做出評(píng)價(jià)。從而達(dá)到深化思考，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究解決問題的能力，進(jìn)一步落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的目的。重點(diǎn)：工業(yè)革命帶來的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化。難點(diǎn)：工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。五、教學(xué)方法

史料分析法、對(duì)比分析法講授法、討論法、列表法、

圖示法……六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)4分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，通過設(shè)問的方式將學(xué)生帶入到工業(yè)革命時(shí)期的歐洲，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好鋪墊。導(dǎo)入新課（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課一、工業(yè)革命的先聲二、工業(yè)革命的過程三、工業(yè)革命的影響

（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課一、追本溯源一探究竟——背景創(chuàng)設(shè)一個(gè)歷史情境，讓學(xué)生穿越到過去，成為一位18世紀(jì)英國(guó)的商人，提問：現(xiàn)在你想投資工業(yè)，你會(huì)首先考慮哪些因素？學(xué)生思考的基礎(chǔ)后得出結(jié)果，開設(shè)工廠需要資金、勞動(dòng)力、技術(shù)、原料、市場(chǎng)和制度保障?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生以第一人的身份去思考問題，解決問題，能起到“啟發(fā)探究”的效果。（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課二、工匠橫出到科學(xué)先行——過程自主學(xué)習(xí)：由學(xué)生依據(jù)書本梳理第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的技術(shù)發(fā)明?！驹O(shè)計(jì)意圖】：兩次工業(yè)革命的主要過程和成就在初中時(shí)學(xué)生就了解過，結(jié)合書本學(xué)生就可以獨(dú)立完成梳理，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自主分析問題解決問題的能力。（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課三、工業(yè)革命的特點(diǎn)小組討論結(jié)合教材以及白板展示出的表格進(jìn)行歸納、對(duì)比分析得出特點(diǎn)。教師對(duì)小組代表發(fā)言予以鼓勵(lì)，并補(bǔ)充。針對(duì)第二次革命達(dá)到科學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合引發(fā)學(xué)生思考第二次革命較于第一次更加深入?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)比從不同方面歸納特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、提煉重點(diǎn)、歸納概括的能力。（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課三、以史為鑒砥礪前行——影響史料教學(xué)，論從史出：兩次工業(yè)革命的影響是這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材用大篇幅的內(nèi)容予以展現(xiàn)，需要用大量材料引導(dǎo)學(xué)生以唯物史觀、全球史觀、文明史觀等作為探求歷史的基本方法，從生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，階級(jí)結(jié)構(gòu)，社會(huì)生活，社會(huì)環(huán)境等角度，對(duì)兩次工業(yè)革命的影響進(jìn)行探討，并加以總結(jié)歸納，力圖做到角度全面。（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課三、以史為鑒砥礪前行——影響（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課三、以史為鑒砥礪前行——影響（二）講授新課（用時(shí)30分鐘）講授新課三、以史為鑒砥礪前行——影響史料教學(xué)，論從史出：兩次工業(yè)革命的影響是這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材用大篇幅的內(nèi)容予以展現(xiàn)，需要用大量材料引導(dǎo)學(xué)生以唯物史觀、全球史觀、文明史觀等作為探求歷史的基本方法，從生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，階級(jí)結(jié)構(gòu)，社會(huì)生活，社會(huì)環(huán)境等角度，對(duì)兩次工業(yè)革命的影響進(jìn)行探討，并加以總結(jié)歸納，力圖做到角度全面。【設(shè)計(jì)意圖】：通過閱讀史料資料，讓學(xué)生從不同角度分析概括工業(yè)革命的巨大影響。增加學(xué)生對(duì)史料的攝取，提高學(xué)生分析史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力。（三）鞏固升華（用時(shí)6分鐘）鞏固升華合作探究：展示ppt，選用習(xí)近平主席講話中的精彩節(jié)選，再一次印證以史為鑒，可以知興替，中國(guó)的發(fā)展離不開世界，世界與中國(guó)也是緊密相連的。學(xué)生回答后，教師總結(jié)并升華：沒有把握住兩次工業(yè)革命的機(jī)會(huì)，無法跟上世界的發(fā)展潮流，導(dǎo)致了近代中國(guó)百年的屈辱和滄桑。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,要增強(qiáng)國(guó)力就必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。作為新時(shí)代的青年人，時(shí)代賦予我們擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，?duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家，我們都應(yīng)該有一顆勇于承擔(dān)的心，把祖國(guó)繁榮昌盛、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為己任！好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！【設(shè)計(jì)意圖】：在中英對(duì)比過程中感受工業(yè)革命的巨大影響以及科技帶來的巨大改變，加法學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來積極投身于建設(shè)祖國(guó)的熱情，落實(shí)家國(guó)情懷。（四）小結(jié)作業(yè)（用時(shí)5分鐘）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：展示知識(shí)框架圖【設(shè)計(jì)意圖】：小結(jié)歸納是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的有效手段，讓學(xué)生清晰地看到本節(jié)課知識(shí)框架，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)和建構(gòu)，形成系統(tǒng)知識(shí)框架。作業(yè)：歷史上的兩次工業(yè)革命給中國(guó)發(fā)展帶來哪些啟示呢？在本節(jié)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過觀看視頻，社會(huì)調(diào)查等多種形式，廣泛搜集材料，運(yùn)用不同史觀，站在不同的立場(chǎng)上，寫出工業(yè)革命對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。