2025年教師資格之小學教育學教育心理學考試題庫及完整答案單項選擇題1.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A分析：“有教無類”是孔子提出的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育。2.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機等。3.我國義務教育的對象是（）。A.兒童B.少年C.適齡兒童和少年D.適齡兒童和青少年答案：C分析：我國義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。4.小學階段的課程應體現(xiàn)（）。A.強制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎性和發(fā)展性D.科學性、基礎性和發(fā)展性答案：C分析：小學課程應具有普及性、基礎性和發(fā)展性，以適應兒童身心發(fā)展特點。5.桑代克認為學習的實質(zhì)是（）。A.形成情境與反應之間的聯(lián)結(jié)B.主動地形成認知結(jié)構(gòu)C.建立條件反射D.對環(huán)境條件的認知答案：A分析：桑代克提出學習的實質(zhì)是形成情境與反應之間的聯(lián)結(jié)。6.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)角色具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者等多種角色，特點是多樣化。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：這是德育過程的基本矛盾，推動德育過程的發(fā)展。8.兒童在知道“菠菜”“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習答案：A分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面，“蔬菜”包含“菠菜”等，屬于上位學習。9.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A分析：班級管理主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。10.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：1862年京師同文館最早采用班級授課制。多項選擇題1.小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。A.普及性B.基礎性C.強制性D.免費性答案：ABC分析：小學教育在義務教育中具有普及性、基礎性和強制性。2.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE分析：這是教學過程的基本階段，依次推進教學活動。3.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導B.學習材料特性C.媒體D.認知結(jié)構(gòu)答案：ABC分析：認知結(jié)構(gòu)是影響遷移的主觀因素，教師指導、學習材料特性、媒體是客觀因素。4.我國小學德育的主要原則有（）。A.導向性原則B.疏導原則C.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則D.教育的一致性與連貫性原則E.因材施教原則答案：ABCDE分析：這些都是我國小學德育的主要原則。5.教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）。A.較強的語言表達能力B.知識廣博C.富有感情、有感染力D.富有個性答案：ACD分析：知識廣博屬于教師的知識素養(yǎng)，語言表達、感染力、個性屬于教育能力。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的、有計劃培養(yǎng)人的社會活動，動物的行為只是本能。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果呈倒U型曲線關系，中等強度動機學習效果最佳。3.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤分析：教學評價包括對教學過程和教學結(jié)果的評價，不只是學生學業(yè)成績。4.德育就是道德教育。（）答案：錯誤分析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育等多方面。5.班級就是班集體。（）答案：錯誤分析：班級是學校行政體系中最基層的正式組織，班集體是具有共同目標等特征的群體。簡答題1.簡述小學教育的特點。答：小學教育具有基礎性，是基礎教育的基礎；普及性，面向全體適齡兒童；義務性，是國家強制實施的；全面性，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；啟蒙性，為學生后續(xù)學習和發(fā)展奠基。2.簡述影響問題解決的主要因素。答：問題的特征，問題的類型、呈現(xiàn)方式等影響解決；已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識利于解決問題；定勢與功能固著，定勢可能有積極或消極影響，功能固著會限制思維；原型啟發(fā)，從其他事物獲得啟發(fā)；情緒與動機，積極情緒和適中動機有利于解決問題。3.簡述班主任的職責與任務。答：對學生進行品德教育，培養(yǎng)良好品德；教育學生努力學習，提高成績；指導學生課外生活，關心身體健康；組織學生參加勞動和其他社會活動；指導班委會、少先隊工作；做好家長工作，溝通學校與家庭；評定學生操行。4.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答：創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。論述題1.論述教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：教師應具備以下專業(yè)素養(yǎng)：一是職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于人民教育事業(yè)，熱愛學生，團結(jié)協(xié)作，為人師表。二是知識素養(yǎng)，有政治理論修養(yǎng)，精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，必備的教育科學知識。三是能力素養(yǎng)，有語言表達能力，組織管理能力，組織教育和教學能力，自我調(diào)控和自我反思能力。四是職業(yè)心理健康，包括高尚的師德，愉悅的情感，良好的人際關系，健康的人格。2.論述如何培養(yǎng)小學生的良好品德。答：可以通過以下途徑培養(yǎng)小學生良好品德。一是有效的說服，教師用言語說服學生改變態(tài)度，要注意技巧，如提供單面或雙面論據(jù)等。二是樹立良好的榜樣，榜樣的行為和品質(zhì)具有示范作用，引導學生模仿。三是利用群體約定，經(jīng)集體成員討論的規(guī)則等可改變學生態(tài)度。四是給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰，獎勵有物質(zhì)和精神獎勵，懲罰要合理運用。五是價值辨析，引導學生對價值觀進行辨析和選擇。同時，還可通過角色扮演、小組道德討論等方法培養(yǎng)品德。案例分析題案例：在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。問題：請根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點分析小方和小明的回答，并說明如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。小方的回答具有流暢性，能快速列舉多個磚頭用途，但變通性不足，局限于建筑方面。小明的回答不僅有流暢性，而且變通性好，突破了常規(guī)用途，還有一定獨創(chuàng)性