基于情境教學法的初級漢語綜合課《我看過京劇》教學設(shè)計一、教學目標1.語言知識目標：掌握有關(guān)京劇的基本詞匯，如“角色”、“表演”、“面具”、“道具”等，并能正確運用相關(guān)句型描述個人經(jīng)歷和感受。2.語言技能目標：通過情境教學，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力，能夠用漢語表達自己看過的京劇劇目、角色及觀感。3.情感態(tài)度目標：了解中國傳統(tǒng)文化——京劇，增強學生對中華文化的認同感和興趣。二、教學內(nèi)容與步驟（一）導(dǎo)入新課1.播放一段京劇表演視頻，激發(fā)學生的興趣。2.引導(dǎo)學生用漢語描述視頻內(nèi)容，復(fù)習相關(guān)詞匯。（二）新課呈現(xiàn)1.情境創(chuàng)設(shè)：學生將分小組，每個小組選取一個經(jīng)典的京劇劇目進行介紹和展示。2.分組活動：教師為學生提供相關(guān)資料（如圖片、文字等），學生根據(jù)資料討論并準備自己的劇目介紹。3.角色扮演：每組選派一名同學扮演“解說員”，其他同學協(xié)助表演劇目中的部分內(nèi)容。（三）綜合訓(xùn)練1.口語練習：教師提出問題，如“你喜歡這個劇目的哪個角色？為什么？”、“你如何理解這個劇目的主題？”等，學生用漢語回答。2.聽力訓(xùn)練：教師播放其他學生小組的劇目介紹錄音，學生聽后回答問題或進行小組間的互動交流。3.寫作練習：學生根據(jù)自己在情境活動中的經(jīng)歷和感受，寫一篇關(guān)于自己看過的京劇的短文。（四）鞏固拓展1.小組展示：每組選派代表向全班同學展示自己小組的劇目介紹和表演。2.互動評價：全班同學對展示的小組進行評價，教師給予指導(dǎo)和總結(jié)。3.拓展延伸：教師可引導(dǎo)學生了解更多關(guān)于京劇的知識，如歷史背景、表演技巧等，以增強學生對中華文化的了解。三、教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在實踐中學習和運用漢語。2.運用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。3.采用小組合作學習的方式，讓學生在合作學習中相互幫助、共同進步。4.通過口語練習、聽力訓(xùn)練和寫作練習等多種形式，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力。四、教學評價1.過程評價：教師在教學過程中觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學生積極參與課堂活動。2.結(jié)果評價：通過學生的小組展示、互動評價和寫作練習等方式，評價學生的綜合能力和學習成果。3.自我評價與互評結(jié)合：引導(dǎo)學生進行自我評價和互評，培養(yǎng)其反思和評價能力。五、教學反思與改進1.教學反思：教師在課后對本次教學活動進行反思，總結(jié)成功之處和不足之處，為今后的教學提供借鑒。2.改進措施：根據(jù)教學反思的結(jié)果，對教學設(shè)計進行改進，提高教學效果。例如，可增加更多關(guān)于京劇的拓展內(nèi)容，以滿足學生的興趣需求；或調(diào)整教學方法和手段，以適應(yīng)不同學生的需求和特點?？傊?，《我看過京劇》的教學設(shè)計以情境教學法為主線，旨在讓學生在實踐中學習和運用漢語知識的同時了解中華傳統(tǒng)文化。通過多樣化的教學手段和評價方式激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性使其在愉快的學習氛圍中收獲知識提高綜合語言能力以及文化素養(yǎng)為日后的漢語學習和跨文化交際打下堅實的基礎(chǔ)。六、教學資源與教學環(huán)境1.教學資源：（1）多媒體教室：配備投影儀、音響設(shè)備等，用于播放京劇視頻、音頻等教學資源。（2）圖書資料：提供關(guān)于京劇的圖書、圖片等資料，供學生查閱和參考。（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如中國京劇網(wǎng)、京劇教育網(wǎng)站等，獲取更多的京劇教學資源和信息。2.教學環(huán)境：（1）舒適的學習環(huán)境：教室布置要溫馨、舒適，為學生營造一個良好的學習氛圍。（2）互動式學習空間：設(shè)置小組討論區(qū)、展示區(qū)等，便于學生進行合作學習與交流。七、教學特色與創(chuàng)新點1.情境教學法的運用：以真實情境為背景，讓學生在實踐中學習和運用漢語知識，提高學生的學習興趣和參與度。2.跨文化交流的融入：通過了解京劇這一中華傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學生進行跨文化交流，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交際能力。3.多樣化的教學手段：結(jié)合口語練習、聽力訓(xùn)練、寫作練習等多種形式，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力。4.評價方式的創(chuàng)新：采用過程評價、結(jié)果評價、自我評價與互評相結(jié)合的方式，全面評價學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。八、教學過程與實施步驟1.導(dǎo)入新課：通過播放京劇視頻或圖片，引起學生的興趣和注意力，導(dǎo)入新課《我看過京劇》。2.呈現(xiàn)新知識：通過講解、演示等方式，呈現(xiàn)關(guān)于京劇的基本知識和詞匯，如行當、臉譜、唱腔等。3.合作學習：將學生分成小組，讓他們通過合作完成一些任務(wù)，如描述京劇角色、講述京劇故事等。在合作過程中，學生可以相互幫助、共同進步。4.實踐運用：讓學生進行口語練習、聽力訓(xùn)練和寫作練習等多種形式的練習，鞏固所學知識，提高運用能力。5.課堂展示：每個小組選擇一名代表進行課堂展示，介紹自己所了解的京劇知識或表演一段京劇唱腔。其他小組進行評價和交流。6.總結(jié)反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。九、教學效果的預(yù)期與評估通過本課程的學習，學生能夠：1.了解京劇的基本知識和文化背景；2.提高漢語聽、說、讀、寫綜合能力；3.培養(yǎng)跨文化交際能力和反思評價能力；4.形成積極的學習態(tài)度和合作精神。通過教學評價、教學反思與改進等措施，評估教學效果是否達到預(yù)期目標，為今后的教學提供借鑒和改進方向。八、情境教學法的具體實施在《我看過京劇》這堂初級漢語綜合課中，我們將采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的京劇情境，讓學生在情境中學習、理解和運用漢語。1.情境創(chuàng)設(shè)：在教室中布置一個簡單的京劇舞臺，包括一些京劇道具、服裝和臉譜等。同時，播放一些京劇的音樂和視頻片段，營造出濃厚的京劇氛圍。2.角色扮演：讓學生們分組進行角色扮演，每個小組選擇一個京劇角色進行扮演。學生們需要了解自己所扮演角色的行當、性格、唱腔等特點，并進行簡單的表演。通過角色扮演，讓學生更加深入地了解京劇的行當和表演方式。3.情境對話：在情境中設(shè)置一些與京劇相關(guān)的對話場景，如“你在看京劇時最喜歡哪個角色？”、“你能描述一下這個角色的表演嗎？”等。讓學生們進行對話練習，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。4.情境任務(wù)：設(shè)置一些與京劇相關(guān)的任務(wù)，如“編寫一段關(guān)于京劇的短文”、“講述一個京劇故事”等。讓學生們在完成任務(wù)的過程中，鞏固所學的京劇知識和漢語知識，提高他們的寫作能力和思維能力。九、教學資源的利用1.多媒體教學資源：利用圖片、視頻、音頻等多媒體教學資源，讓學生更加直觀地了解京劇的知識和文化背景。2.實物教學資源：利用一些京劇的實物道具、服裝等，讓學生更加真實地感受京劇的魅力。3.網(wǎng)絡(luò)教學資源：通過網(wǎng)絡(luò)搜索京劇的相關(guān)資料和視頻，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野。十、教學反思與改進1.教學反思：在課后，教師需要對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒和改進方向。2.學生反饋：通過收集學生的反饋意見，了解學生對本節(jié)課的掌握情況和學習感受，進一步改進教學方法和教學內(nèi)容。3.教學改進：根據(jù)教學反思和學生反饋，對教學方法和教學內(nèi)容進行改進，提高教學質(zhì)量和效果。同時，不斷探索新的教學方法和手段，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過好的，根據(jù)您的要求，以下是續(xù)寫基于情境教學法的初級漢語綜合課《我看過京劇》的教學設(shè)計：十一、課堂教學實施1.課堂導(dǎo)入在上課之初，教師可以播放一段京劇表演的視頻，以此為引入，吸引學生的注意力。通過觀看視頻，讓學生對京劇的基本表演形式和特點有初步的認識。2.任務(wù)介紹教師簡要介紹今天的學習任務(wù)，如“編寫一段關(guān)于京劇的短文”和“講述一個京劇故事”。明確任務(wù)要求，使學生對學習目標有清晰的認識。3.任務(wù)前準備在任務(wù)開始前，教師先通過講解、圖片展示等方式，對京劇的基本知識進行復(fù)習和鞏固。包括京劇的起源、發(fā)展、表演形式、角色行當?shù)?。同時，可以介紹一些著名的京劇劇目和演員，增加學生的興趣。4.情境任務(wù)實施（1）編寫關(guān)于京劇的短文教師提供一些關(guān)鍵詞或主題，如“京劇的魅力”、“我喜歡的京劇角色”等。學生根據(jù)主題，結(jié)合所學的京劇知識，編寫一段短文。教師可以巡視指導(dǎo)，及時給予學生幫助和反饋。（2）講述京劇故事教師選取一個經(jīng)典的京劇劇目，如《穆桂英掛帥》、《三打祝家莊》等。學生根據(jù)劇目內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，講述故事情節(jié)和人物形象。教師可以邀請學生上臺表演，增強課堂的互動性和趣味性。5.小組討論與分享學生分組進行討論，分享自己編寫的短文和講述的故事。小組內(nèi)成員互相評價，提出改進意見。通過討論和分享，提高學生的語言表達能力和思維能力。十二、課后作業(yè)布置1.寫作作業(yè)：要求學生以“我最喜歡的京劇角色”為主題，寫一篇短文。短文應(yīng)包括角色的名稱、形象特點、故事情節(jié)等內(nèi)容。通過寫作作業(yè)，鞏固所學的京劇知識和漢語知識。2.視頻作業(yè)：鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索京劇的相關(guān)視頻資料，并寫下自己的觀感和感想。視頻內(nèi)容可以包括經(jīng)典的京劇表演、劇目介紹等。通過視頻作業(yè)，拓寬學生的視野，增加對京劇的了解和認識。十三、評價與反饋1.課堂表現(xiàn)評價：教師在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，包括參與度、積極性、語言表達能力等方面。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對需要改進的地方提出建議和指導(dǎo)。2.作業(yè)評價：教師對學生的寫作作業(yè)和視頻作業(yè)進行評價和反饋。評價內(nèi)容應(yīng)包括作業(yè)的完成情況、內(nèi)容的準確性、語言表達的流暢性等