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文檔簡介

摘要：在“三新”改革的背景下，對教材“同質(zhì)”內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)，符合新課關(guān)鍵詞：（一）《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20172020年修訂）》（以下稱“新課標(biāo)”）中，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”，“遵循學(xué)在“修訂的主要變化”中指出，課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”，“合理安排不同學(xué)段（二）理念，要求在“群文教學(xué)”中圍繞“專題”“用教材教”（而非“教教材”），在如何圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，“設(shè)計(jì)”“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，傳統(tǒng)的教師中心的（三）二、整合途徑例說（以杜甫詩歌閱讀教學(xué)為例（一）（二）提供學(xué)習(xí)支架（梳理杜甫生平情況甫評傳》、隨園散人的《所有流浪都是歸程：杜甫傳》推薦給學(xué)生，要求從中選擇一本閱讀。（鑒于大多數(shù)篇目已經(jīng)學(xué)過，且教學(xué)進(jìn)入到高二或高三選修階段、“沖刺階也可由教師遵照適合原則梳理整合后，提供給學(xué)生。）（三）提供研討項(xiàng)目（學(xué)習(xí)任務(wù)1-1.1-2.200字左右的賞析文字。300字左右的文學(xué)短評。2-3.300字左右的解說文字。800字的文章，表達(dá)自己的思考、感悟。3分鐘。（四）研討項(xiàng)目（學(xué)習(xí)任務(wù)）不可“貼標(biāo)簽”——凡是杜甫詩都“沉郁頓挫”！②在詩人顛沛流離的人生歷程中，（五）八首（其一）》《旅夜書懷》《閣夜》《泊岳陽樓下》《陪裴使君登岳陽樓》。（2首為人教版[日]奧野宣之著張晶晶譯:《如何有效

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