七年級下冊語文專項復(fù)習(xí)專題08

現(xiàn)代文閱讀（記敘文閱讀）課標要求課內(nèi)引領(lǐng)考點分析答題格式01030402目錄模擬練習(xí)05課標要求關(guān)于記敘文閱讀,“課標”對7-9年級學(xué)生提出的要求主要有：①在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容,并通過朗讀、概括、講述等方式,表達對作品的理解。②能理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)。③能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,通過騰點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言形象、情感、主題的理解。④能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句,分析作品表現(xiàn)手法的作用。⑤能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己的語言實踐。⑥能通過對閱讀過程的梳理、反思,總結(jié)不同類型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗和方法⑦能與他人分享自己獲得的對自然社會、人生的有益啟示;能借鑒他人的經(jīng)驗調(diào)整自己的表達;能根據(jù)需要,運用積累的語言進行口頭或書面表達。課內(nèi)引領(lǐng)1.寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用？作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展有著巨大影響的歷史人物。2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，他“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自身的氣質(zhì)品格?！多嚰谙取氛n內(nèi)引領(lǐng)《老山界》1.半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？運用比喻和排比的修辭手法，以由遠及近的順序?qū)懢?，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反?fù)地運用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。2.紅軍翻越老山界遇到哪些困難？他們是如何克服的？這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？結(jié)合具體內(nèi)容，做簡要分析。紅軍翻越老山界遇到了四個方面的困難：①行路難——懸崖峭壁，山高路險；②睡覺難——路窄石硬，寒氣逼人；③吃飯難——糧食短缺，肚子很餓；④處境難——槍聲密集，敵人追擊。面對這些困難，紅軍打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進；毫不畏懼、嘲笑敵機。這些都體現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。課內(nèi)引領(lǐng)1.文章開頭介紹“阿長”名稱由來的目的是什么？

“阿長”姓什么叫什么，竟沒人知道，甚至連“阿長”這一稱呼也是借用在她之前的一個女工的名字。作者花這么多的筆墨介紹“阿長”名稱的由來，是為了告訴我們“長媽媽”是一個出身低微，平凡普通，生活在社會最底層的不幸的勞動婦女。同時以名稱的由來開頭，還能使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引出下文。2.賞析“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱”。

這一處是對阿長睡姿的細節(jié)描寫，一個“大”字，把阿長伸手伸腳的睡姿寫得生動傳神。通過“伸”“擺”“擠”，以及對“大”字的特寫，可以看出阿長的粗俗、不拘小節(jié)，也可以看出“我”對阿長的厭煩，既照應(yīng)前面的“我實在不大佩服她”，又為下文“我”對她發(fā)生“敬意”做鋪墊。《阿長與山海經(jīng)》課內(nèi)引領(lǐng)《驛路梨花》1.開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？

“挨”“延伸”“消失”由近及遠，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進山中已經(jīng)到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”焦急的心情，為下文“小屋”的出現(xiàn)做鋪墊。2.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質(zhì)？床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質(zhì)。3.第12段兩人的對話有什么作用？

兩人的對話既表現(xiàn)出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)置的懸念；“可能”表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了前文設(shè)置的懸念。課內(nèi)引領(lǐng)《紫藤蘿瀑布》1.文章開頭“我不由得停住了腳步”獨立成段，有什么作用？

“不由得”三個字，突出了作者的驚訝程度；“停住了腳步”是因為作者被紫藤蘿花盛開的美景深深地吸引了。這句話從側(cè)面烘托出紫藤蘿花的美麗，為下文寫紫藤蘿花的盛開設(shè)下懸念，引起讀者的閱讀興趣。2.賞析“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”這句話。

運用比喻的修辭手，生動形地寫出了紫藤蘿花生長繁茂和氣勢盛大。3.“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！逼肺觥疤舳骸币辉~的好處。

“挑逗”一詞運用擬人的修辭手法，形象地寫出了紫藤蘿花在陽光下盛開的風(fēng)姿，把紫藤蘿花的活潑、頑皮、可愛表現(xiàn)了出來，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情?？键c分析1.理清文章思路,把握文章結(jié)構(gòu)。文章的思路是文章按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡(luò),主要表現(xiàn)在材料的安排敘事的線索、敘事的順序、文章的結(jié)構(gòu)以及段落的層次關(guān)系等方面。文章的思路和結(jié)構(gòu)層次是受內(nèi)容制約的,理清思路和結(jié)構(gòu)層次,必須樹立整體意識,從宏觀上把握全篇、全段的大意,同時注意那些能顯示思路和層次變化的關(guān)鍵句段?？键c分析2.概括文章內(nèi)容要點,理解文章主旨。概括文章的內(nèi)容要點,要注意概括各段的中心意思。對于記敘文來說,概括內(nèi)容要點常體現(xiàn)在概括故事情節(jié)、概括人物形象等方面。概括故事情節(jié)要關(guān)注記敘的要素,注意題目的具體要求,如記敘的順序、敘事的角度等。概括人物形象,一方面要注意在具體情節(jié)和環(huán)境中對人物的語言、動作、心理等的描寫,另一方面要關(guān)注文中其他人物和作者對這個人物的態(tài)度。理解文章主旨應(yīng)對全文有整體把握,掌握整體和局部的關(guān)系,結(jié)合作者的寫作意圖,進行綜合分析概括。分析歸納時,要從全文出發(fā),做到既不偏不漏,又不糾纏細枝末節(jié);同時,還要注意研讀文章的標題、開頭與結(jié)尾,分析文中抒情、議論等關(guān)鍵語句。考點分析3.理解文中重要詞語和重要句子的含義。所謂“重要詞語”,是指對文章的表情達意起重要作用的詞語,這些詞語或體現(xiàn)作者情感,或蘊含深層含義,或在結(jié)構(gòu)上起到一定作用。理解文中重要詞語不能離開特定的語境,要結(jié)合具體語境推斷、確定詞語的含義。所謂“重要句子”是指內(nèi)涵豐富、耐人尋味、能夠揭示和概括主旨的句子。理解文中重要句子的含義,一是閱讀時要注意“瞻前顧后”審視語境,二是要聯(lián)系文章的立意、背景等因素,三是要多角度、多層面地思考。有的語句除了字面意思,還有隱含信息;有的語句除起結(jié)構(gòu)上的作用外,還有內(nèi)容上的作用。在閱讀時要透過這些語句的表面意思理解它們在文中的隱含意義,進而深人體味作者遣詞造句的用意?？键c分析4.分析文章的寫作技巧,體會其表達效果。記敘文是一種以寫人、記事、寫景狀物為主要內(nèi)容,以敘述、描寫為主要表達方式的文體。為了凸顯主旨,增強表達效果,還經(jīng)常使用對比、襯托、抑揚以及托物言志、借景抒情、設(shè)置懸念、點面結(jié)合虛實結(jié)合、正面?zhèn)让娼Y(jié)合等寫作技巧。讀以寫人為主的文章,不僅要借助人物的外貌、語言、行動、心理等描寫,深人分析人物的性格特點及文章主題,還要注意分析作者塑造人物形象的方法、用意等。閱讀以記事為主的文章,不僅要弄清事件發(fā)生的時間、地點、人物,事件的起因、經(jīng)過結(jié)果,還要能分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想,分析作者講述故事的順序與技巧。閱讀以寫景為主的文章,不僅要注意借景抒情的寫法,還要注意文章的寫景層次、寫景順序、景物特點、情景交融等內(nèi)容,同時還要注意想象、聯(lián)想以及各種修辭手法的運用。閱讀狀物類文章,注意其托物言志的手法,找到物的外形或內(nèi)在特點與某種精神的相通點,注意象征等手法在文中的運用。規(guī)范答題格式1.概括文章主要內(nèi)容主要人物+主要事件+（結(jié)果）2.概括文章中心思想

分析題目；找議論、抒情句；看開頭、結(jié)尾段；抓主要事件；觀主要人物。3.分析人物形象

抓具體事件；分析人物描寫方法；分析典型環(huán)境；找議論抒情句。

（人物形象+具體事例分析）規(guī)范答題格式4.分析題目含義

（表層含義+深層含義）

方法一：分析標題字詞。就是從理解文章標題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，再聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含義。

方法二：分析標題修辭。就是從理解文章標題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的含義。

方法三：分析內(nèi)容主旨。是從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題思想入手，分析標題揭示的思想內(nèi)容。5.把握記敘順序及作用

順敘的作用：敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚，使讀者印象深刻。

倒敘的作用：使文章內(nèi)容明確集中，中心更加突出。造成懸念，吸引讀者。

插敘的作用：補充交代了文章內(nèi)容，對主要人物和主要情節(jié)起襯托作用，使情節(jié)跌宕起伏，使中心突出，增強文章感染力。規(guī)范答題格式6.記敘文之人稱的作用

第一人稱作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，滲透作者的主觀意識，給讀者以生動真實之感。

第二人稱作用：可以增強文章的抒情性和親切感，拉近和讀者之間的距離，便于感情的交流。

第三人稱作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。7.自然環(huán)境描寫的作用

①交代了故事發(fā)生的時令背景。

②為下文（故事情節(jié)）作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

③提供人物的活動場所，渲染了……氣氛，烘托了……的心情。

④襯托人物的……性格，突出人物……形象。規(guī)范答題格式8.掌握常見修辭手法

比喻：運用了比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地寫出了……，抒發(fā)了……的思想感情。

擬人：運用了擬人的修辭手法，將……人格化，（賦予了……以人的情態(tài)，使它人格化。）生動形象地描寫了……，抒發(fā)了……的思想感情。9.對比手法及其作用

對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。規(guī)范答題格式10.常見表達方式文章的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明記敘文常見表達方式：

描寫：用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的特征作具體、生動的描繪，使讀者獲得對描寫對象的真切、具體的印象和感受。

抒情：是將主觀感受和思想情感在作品中抒發(fā)出來的表達方式。直接抒發(fā)作者的感情叫直接抒情，帶有濃重感情色彩的議論、描寫、敘述等叫做間接抒情。模擬練習(xí)閱讀下面文章，完成下面小題。沉默的守望

①這里的一切都是土黃色的，唯有天上的白云，長長的一條掛在山尖。

②我們邊防連駐扎在河谷，戰(zhàn)士們每天都要上山巡邏。巡邏路上，有一個連續(xù)下坡的急彎，路面常年結(jié)冰，路邊立著一塊墓碑。墓碑簡易樸實，但周圍十分整潔，這里安葬著4名烈士。戰(zhàn)士們常來掃墓，把長長的、潔白的哈達系在墓碑上，表達最崇高的敬意。

③山腳下，有一家小小的茶館。石砌的屋子四處漏風(fēng)，幾把破舊的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齊有序，倒是有幾分軍營的味道。坐在那個靠窗的位置上，天氣好時，能看到一條薄薄的云帶圍在山尖。④茶館是一個跛腳的漢族大叔開的，大家都叫他老趙，指導(dǎo)員卻喊他趙哥。老趙頭戴一頂摘掉帽徽的軍帽，上身穿著一件藏袍，下身是一條舊軍褲。黑里透紅的臉被歲月犁出了道道深溝，滿臉褶皺中隱約可見幾道傷疤。走路雖然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得筆直。沒客人的時候，老趙會久久地坐在窗前。

⑤我們乘車到縣里辦事，正好老趙也要到縣里看病。指導(dǎo)員說，把老趙捎上，萬一路上有情況老趙也能幫襯。

⑥從連隊到縣里，路上需要翻越好幾個海拔5000多米的山口。阿里地區(qū)的天，像小孩的臉，說變就變。上午出發(fā)還陽光燦爛，越往山上走，風(fēng)越大，不一會兒竟飄起了雪。老趙搖下車窗，看了看山頂，一片霧蒙蒙，又嗅了嗅冷颼颼的空氣，說，估計過不去了。⑦果然，山口上漫天風(fēng)雪，已經(jīng)積了厚厚的一層雪。懸崖邊，有一輛越野車已經(jīng)陷進了雪溝，動彈不得。我們趕忙拿出鏟子，清除越野車周邊的積雪。盡管腿腳不方便，老趙卻沖鋒在前。經(jīng)過一個多小時的奮戰(zhàn)，老鄉(xiāng)的車輛終于脫困下山。

⑧前行道路已經(jīng)阻斷了，老趙聯(lián)系了鄉(xiāng)里負責(zé)道路保通的道班，我們要等鏟雪車開路．坐在車里，我們閑聊起來。駕駛員忽然問：“當(dāng)年犧牲的那幾名戰(zhàn)士您認不認識？”老趙沉默了好一會兒，才開口說，認識。隨后，給我們講起了當(dāng)年那場雪。

⑨那天的雪比今天還大。連隊接到鄉(xiāng)里的電話，請求救援陷進雪里的老鄉(xiāng)車輛。連長帶上4名戰(zhàn)士，拿著鐵鍬就駕車沖上了山。在山口找到被困車輛時，雪已經(jīng)沒過了小腿，只能一步一步走過去。⑩戰(zhàn)士們用鐵鍬把輪胎周圍和汽車底盤下的雪一鍬一鍬鏟出來．5000多米的山口上，人活動一會兒就氣喘吁吁。老鄉(xiāng)的車上拉著煤，車子本身動力弱，輪胎陷進雪里一直空轉(zhuǎn)。連長帶頭推車，猛地大喝一聲，所有人一齊發(fā)力，車輛終于爬出雪坑。連長帶著4名戰(zhàn)士輪流鏟雪開路，2個多小時后，老鄉(xiāng)的車終于脫困。

?為了安全，下山時連隊的車在前帶路，老鄉(xiāng)的車跟在后面，沿著軍車的車轍前進。行駛至一處連續(xù)下坡的急彎，山上積雪突然崩塌，軍車駕駛員不由猛打方向，加上路面結(jié)著一層厚厚的冰，車子瞬時失控滑下了山崖。

?老鄉(xiāng)急忙聯(lián)系鄉(xiāng)里，附近的百姓都拿著工具趕來救援。大伙兒把受傷的戰(zhàn)士抬下山的時候，一路上還有不少鄉(xiāng)民往山上趕?？上?，4名年輕的戰(zhàn)士還是犧牲了。?最先從車里甩出去的是連長。老鄉(xiāng)來救他的時候，他咬牙說自己沒事，讓老鄉(xiāng)先去救其他戰(zhàn)士。連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了。老趙望著山崖，神情木然地說。?老趙所說的那條路，就是我們每次巡邏的必經(jīng)之路。

?鏟雪車來了，我們的車跟在鏟雪車后面，慢慢翻越山口。經(jīng)過一個彎道，車輛突然失控，“啊，打滑了！”駕駛員一聲大喊．車子朝著萬丈懸崖滑去。我們緊緊抓住車輛扶手，冷汗?jié)裢噶巳恚P(guān)鍵時刻，老趙撲過去雙手死死把住方向盤，車子最終在懸崖邊上停住了。駕駛員臉色蒼白，不停地喘著粗氣，握著方向盤的雙手止不住地顫抖……

?最先從車里甩出去的是連長。老鄉(xiāng)來救他的時候，他咬牙說自己沒事，讓老鄉(xiāng)先去救其他戰(zhàn)士。連長是最后一個被抬下山的，他受了重傷，但僥幸活下來了。老趙望著山崖，神情木然地說。?老趙所說的那條路，就是我們每次巡邏的必經(jīng)之路。

?鏟雪車來了，我們的車跟在鏟雪車后面，慢慢翻越山口。經(jīng)過一個彎道，車輛突然失控，“啊，打滑了！”駕駛員一聲大喊．車子朝著萬丈懸崖滑去。我們緊緊抓住車輛扶手，冷汗?jié)裢噶巳恚P(guān)鍵時刻，老趙撲過去雙手死死把住方向盤，車子最終在懸崖邊上停住了。駕駛員臉色蒼白，不停地喘著粗氣，握著方向盤的雙手止不住地顫抖……

?到山腳休整，驚魂落定后，我們想起老趙剛才講的故事里的細節(jié)，問老趙，那個連長姓啥，后來咋樣了？老趙淡淡地說，那連長姓趙，受傷后就退伍了。

?我們似乎明白了什么．

?回望來路，遠方土黃色的大山沉默地矗立著，唯有天上的白云掛在山尖。（選自2024年3月《解放軍報》，有刪改）1.請按照老趙兩次救援遇險的先后順序，簡明扼要地梳理小說的故事情節(jié)。（考點：情節(jié)梳理與概括）

連長帶戰(zhàn)士們救援老鄉(xiāng),4名戰(zhàn)士犧牲:老趙退伍開茶館:我們路遇老鄉(xiāng)受困,老趙挺身而出.實施救援:下山途中遇險,老趙沉著冷靜緊急避險,后來才知道他就是連長。(事件先后順序正確、故事情節(jié)完整、語言簡明扼要。）2.文中反復(fù)寫到掛在山尖的白云，有何用意？（考點：分析寫作意圖）“掛在山尖的白云”交代了邊防駐地的環(huán)境險惡，渲染了寧靜祥和的氣氛，襯托出邊防戰(zhàn)士們在艱苦的環(huán)境下默默奉獻的精神；“白云”象征了戰(zhàn)士們純潔美好、勇于犧牲的高貴品格；文章開頭、結(jié)尾均提到“掛在山尖的白云”，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)標題，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；凸顯小說詩性，雅致雋永，令人回味無窮。

3.老趙是個怎樣人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（考點：概括人物形象）

①英勇無畏:老鄉(xiāng)遇險被困,帶頭救援。

②

重情重義:身受重傷后讓老鄉(xiāng)先救其他戰(zhàn)士，退伍后一直守望戰(zhàn)友。

③不計名利:隱姓埋名,保持軍人作風(fēng),生活簡樸。

④經(jīng)驗豐富:善于觀察辨識天氣,遇險冷靜應(yīng)對。

4..關(guān)聯(lián)文章和以下鏈接材料，簡要陳述你的探究發(fā)現(xiàn)。（考點：探究主題）

材料一：她問我們餓了沒有。這正問中了我們的心事．她拿出僅有的一點米，放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。她向我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊吃。我們給她錢，她不要。好容易來了一個認識的同志，帶來一袋米，雖