大班健康領(lǐng)域：保持安靜的重要性與習(xí)慣培養(yǎng)演講人：日期:目錄02活動(dòng)準(zhǔn)備01活動(dòng)目標(biāo)03活動(dòng)過(guò)程04游戲互動(dòng)05教師小結(jié)06活動(dòng)延伸01PART活動(dòng)目標(biāo)聽(tīng)力受損大聲吵鬧會(huì)干擾他人的正?；顒?dòng)，甚至引發(fā)沖突。影響他人破壞環(huán)境噪音是環(huán)境污染的一種，會(huì)影響周?chē)h(huán)境的和諧與寧?kù)o。長(zhǎng)時(shí)間處于嘈雜環(huán)境中，聽(tīng)力可能受到損害。了解大聲吵鬧的危害學(xué)習(xí)保護(hù)嗓子的方法合理使用嗓子避免過(guò)度喊叫或唱歌，保持嗓子的自然狀態(tài)。飲食調(diào)理衛(wèi)生習(xí)慣多喝水，少吃刺激性食物，如辣椒、冷飲等，保持嗓子濕潤(rùn)。養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣，防止食物殘?jiān)蚣?xì)菌滋生。123養(yǎng)成輕聲講話(huà)和安靜聆聽(tīng)的好習(xí)慣輕聲講話(huà)在公共場(chǎng)合或與人交流時(shí)，應(yīng)控制自己的音量，做到輕聲講話(huà)。030201安靜聆聽(tīng)在他人講話(huà)或表演時(shí)，要保持安靜，認(rèn)真聆聽(tīng)，不隨意打斷。尊重他人輕聲講話(huà)和安靜聆聽(tīng)是尊重他人的表現(xiàn)，也是人際交往的基本禮儀。02PART活動(dòng)準(zhǔn)備錄制幼兒在不同場(chǎng)合的吵鬧聲如教室、操場(chǎng)、餐廳等，以便幼兒對(duì)比感知嘈雜與安靜的環(huán)境差異。挑選具有代表性的吵鬧片段選取幼兒普遍存在的吵鬧行為，如高聲喧嘩、爭(zhēng)吵等，使幼兒更易于識(shí)別。錄音磁帶：記錄幼兒平時(shí)大聲吵鬧的聲音用簡(jiǎn)單明了的圖案表示，如安靜標(biāo)志可用“靜”字或“嘴巴閉嘴”圖案，嘈雜標(biāo)志可用“噪音”字樣或“喇叭”圖案。設(shè)計(jì)安靜標(biāo)志與嘈雜標(biāo)志除標(biāo)志外，還可準(zhǔn)備相關(guān)的卡片、掛圖等，以便在教學(xué)過(guò)程中靈活使用。準(zhǔn)備多種樣式的教學(xué)道具教學(xué)道具：安靜標(biāo)志、嘈雜標(biāo)志教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所：教室、操場(chǎng)等操場(chǎng)在操場(chǎng)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒在不同環(huán)境中感受聲音的大小，并教育他們?cè)诠矆?chǎng)合保持安靜。教室作為主要的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，需確保環(huán)境安靜，以便幼兒更好地參與活動(dòng)并接受相關(guān)知識(shí)。03PART活動(dòng)過(guò)程討論導(dǎo)入：播放錄音，感受噪音的不愉快播放錄音內(nèi)容選取幼兒嘈雜的聲音、交通噪音、建筑噪音等，播放給幼兒聽(tīng)。討論噪音的感受讓幼兒描述聽(tīng)到噪音時(shí)的感受，如不舒服、煩躁、想捂耳朵等。引導(dǎo)幼兒思考讓幼兒思考噪音對(duì)自己和他人帶來(lái)的不良影響，如影響學(xué)習(xí)、休息、聽(tīng)力等。嘗試小聲交流讓幼兒嘗試用很小的聲音與同伴交流，體驗(yàn)輕聲說(shuō)話(huà)的感覺(jué)。對(duì)比大聲交流再讓幼兒用正常的聲音或稍大的聲音交流，對(duì)比兩者之間的不同感受。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大聲交流可能會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題，如嗓子疼、聲音嘶啞、耳朵疼等。小組活動(dòng)分組讓幼兒進(jìn)行小聲交流與大聲交流的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)聲音的理解和感受。實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：小聲交流與大聲交流的對(duì)比聆聽(tīng)體會(huì)：教師小結(jié)大聲吵鬧的危害根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論，總結(jié)大聲吵鬧對(duì)自己和他人造成的危害，如影響聽(tīng)力、嗓子、神經(jīng)系統(tǒng)等。強(qiáng)調(diào)大聲吵鬧的危害01讓幼兒思考如何避免大聲吵鬧，如輕聲說(shuō)話(huà)、不打鬧、控制情緒等。引導(dǎo)幼兒思考解決方法02鼓勵(lì)幼兒向表現(xiàn)好的幼兒學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣，共同維護(hù)安靜的環(huán)境。樹(shù)立榜樣03模擬幼兒園日常生活中的場(chǎng)景，讓幼兒在模擬情境中練習(xí)控制音量和情緒。情景模擬0404PART游戲互動(dòng)角色分配教師扮演領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒扮演小士兵，通過(guò)角色扮演提高幼兒對(duì)游戲的參與度和專(zhuān)注力。模仿游戲教師做動(dòng)作，幼兒模仿，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解。角色扮演：教師與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)引導(dǎo)幼兒在游戲中保持安靜規(guī)則講解在游戲開(kāi)始前，向幼兒講解游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)在游戲中需要保持安靜，避免吵鬧。小組競(jìng)賽將幼兒分成小組進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)保持安靜，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀、能夠保持安靜的幼兒給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。總結(jié)游戲過(guò)程在游戲結(jié)束后，與幼兒一起總結(jié)游戲過(guò)程，強(qiáng)調(diào)保護(hù)嗓子的重要性。游戲總結(jié)：強(qiáng)調(diào)保護(hù)嗓子的重要性講解聲音知識(shí)向幼兒講解聲音的產(chǎn)生和傳播原理，讓他們了解大聲喊叫對(duì)嗓子的危害。引導(dǎo)幼兒實(shí)踐在日常生活中，引導(dǎo)幼兒用合適的聲音說(shuō)話(huà)，保護(hù)自己的嗓子。05PART教師小結(jié)在班級(jí)中建立明確的規(guī)則，規(guī)定何時(shí)需要保持安靜，以及違反規(guī)則的后果。教師要以身作則，自己先做到保持安靜，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生大聲吵鬧時(shí)，及時(shí)提醒并糾正，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過(guò)安排一些需要保持安靜的活動(dòng)，如閱讀、繪畫(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合控制音量。避免大聲吵鬧的具體方法設(shè)定規(guī)則榜樣示范提醒和糾正安排合理活動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間暴露在噪音環(huán)境下，容易對(duì)聽(tīng)力造成損害。聽(tīng)力受損大聲說(shuō)話(huà)會(huì)干擾他人的學(xué)習(xí)或工作，影響課堂秩序。干擾他人01020304長(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)會(huì)導(dǎo)致咽喉疼痛、聲音嘶啞等問(wèn)題。咽喉不適長(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)容易使人情緒激動(dòng)，難以平靜。情緒波動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)的危害多喝水、不過(guò)度用嗓的建議多喝水多喝水可以保持喉嚨濕潤(rùn)，減少因干燥而引發(fā)的喉嚨不適。合理安排說(shuō)話(huà)時(shí)間避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)說(shuō)話(huà)，給嗓子充分的休息時(shí)間。輕聲細(xì)語(yǔ)盡量用輕柔的聲音說(shuō)話(huà)，減少對(duì)聲帶的負(fù)擔(dān)。保護(hù)嗓子不吃過(guò)于辛辣、油膩的食物，以免刺激喉嚨。06PART活動(dòng)延伸家庭作業(yè)：與家長(zhǎng)分享保持安靜的重要性010203讓孩子回家后向家長(zhǎng)講述課堂上學(xué)到的保持安靜的重要性及具體做法。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)共同制定家庭安靜時(shí)間及規(guī)則，如晚餐后一小時(shí)內(nèi)不看電視、不大聲說(shuō)話(huà)等。請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，共同營(yíng)造安靜的家庭氛圍。在學(xué)校，老師可以組織安靜的活動(dòng)，如閱讀、繪畫(huà)等，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)保持安靜。日常實(shí)踐：在家庭和學(xué)校中應(yīng)用所學(xué)習(xí)慣在課堂上，鼓勵(lì)孩子舉手發(fā)言，避免大聲喧嘩，培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律。家庭中，家長(zhǎng)可以安排適當(dāng)?shù)陌察o時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成自主安靜的習(xí)慣，如獨(dú)自玩耍、看書(shū)等。反饋與評(píng)估老師可