寫作構(gòu)思與創(chuàng)意培養(yǎng)：大學寫作課教學計劃一、教案取材出處《大學寫作教程》（作者：張華）《創(chuàng)意寫作指南》（作者：李明）網(wǎng)絡課程資源：中國大學MOOC、Coursera等二、教案教學目標培養(yǎng)學生具備良好的寫作構(gòu)思能力，能夠獨立完成各類寫作任務。提高學生的創(chuàng)意思維，使其在寫作過程中勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維模式。增強學生的語言表達能力和文字組織能力，提高文章的閱讀價值。幫助學生了解不同寫作風格的特點，提高對不同文體的駕馭能力。三、教學重點難點序號教學重點教學難點11.寫作構(gòu)思的基本方法；2.創(chuàng)意思維的培養(yǎng)；3.文字組織與表達能力的提升。1.如何引導學生打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)意；2.如何針對不同文體進行寫作技巧的指導；3.如何在有限的時間內(nèi)完成高質(zhì)量的寫作任務。21.分析各類文體的寫作特點；2.學習借鑒優(yōu)秀作品，提高寫作水平；3.培養(yǎng)學生的自主學習能力。1.如何引導學生深入理解各類文體的寫作技巧；2.如何在短時間內(nèi)發(fā)覺和吸收優(yōu)秀作品的優(yōu)點；3.如何在有限的時間內(nèi)完成高質(zhì)量的寫作任務。31.逐步提高學生的寫作速度和效率；2.培養(yǎng)學生的批判性思維；3.增強學生的團隊合作能力。1.如何在保證寫作質(zhì)量的前提下提高寫作速度；2.如何培養(yǎng)學生的批判性思維，提高文章的深度和廣度；3.如何在團隊合作中發(fā)揮個人的優(yōu)勢，共同完成寫作任務。四、教案教學方法案例分析法：通過分析經(jīng)典作品和優(yōu)秀學生的作品，引導學生學習寫作技巧和創(chuàng)意構(gòu)思。小組討論法：將學生分成小組，鼓勵他們在小組內(nèi)討論寫作中的問題和創(chuàng)意，提高團隊合作能力。頭腦風暴法：在課堂上進行頭腦風暴，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，拓寬寫作思路。角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，從不同角度思考問題，增強寫作的多樣性和深度。寫作工作坊：設置特定主題，讓學生進行寫作練習，教師在旁指導，實時反饋。五、教案教學過程導入階段教師簡要介紹本節(jié)課的主題：創(chuàng)意寫作構(gòu)思。提出問題：“你們在寫作過程中遇到過什么困難？如何激發(fā)創(chuàng)意？”學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學習目標。案例分析法教師展示一篇優(yōu)秀作文，分析其構(gòu)思和創(chuàng)意來源。提問：“這篇作文的創(chuàng)意點在哪里？作者是如何構(gòu)思的？”學生分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。小組討論法將學生分成小組，每組選定一個主題進行寫作構(gòu)思。教師指導：“在構(gòu)思過程中，要注意哪些方面？”小組討論，教師巡回指導。頭腦風暴法教師提出一個寫作話題，讓學生進行頭腦風暴。提問：“有哪些不同的角度可以探討這個話題？”學生自由發(fā)言，教師記錄下所有創(chuàng)意點。角色扮演法學生分成小組，每組選一個角色，從角色的角度進行寫作構(gòu)思。教師提問：“如何從角色的視角出發(fā)，構(gòu)建故事情節(jié)？”小組展示，教師點評。寫作工作坊教師給出一個寫作任務，如寫一篇關于家鄉(xiāng)變化的作文。學生開始寫作，教師巡回指導。教師提供反饋，學生根據(jù)反饋修改作文。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)意構(gòu)思的重要性。學生分享自己的寫作心得，教師點評。六、教案教材分析教材內(nèi)容：教材選取了多種類型的作文，包括記敘文、議論文、說明文等，涵蓋了創(chuàng)意寫作的多個方面。教材特點：教材內(nèi)容豐富，案例典型，有利于學生了解各類文體的寫作技巧。教學建議：在教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵學生從不同角度思考問題。通過小組討論、頭腦風暴等方式，激發(fā)學生的寫作興趣。教師在指導學生寫作時，要注重個體差異，因材施教。定期組織寫作比賽或展示活動，提高學生的寫作積極性。七、教案作業(yè)設計作業(yè)描述：學生將選擇一個與他們個人生活相關的主題，例如“家鄉(xiāng)的變化”、“個人成長經(jīng)歷”或“科技對未來生活的影響”，并以此為基礎撰寫一篇創(chuàng)意作文。作業(yè)目標：提高學生的觀察力和分析能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表達能力。讓學生學會將個人經(jīng)歷與創(chuàng)意寫作相結(jié)合。作業(yè)要求：文章字數(shù)在500700字之間。需包含至少三個創(chuàng)意元素（如隱喻、幻想或夸張）。文章結(jié)構(gòu)完整，包含引言、主體和結(jié)論。操作步驟：步驟一：教師提出作業(yè)要求，展示一些成功的創(chuàng)意作文示例，引導學生思考如何從個人經(jīng)歷中汲取靈感。步驟二：學生自由選擇主題，并在筆記本上初步構(gòu)思文章的大綱。步驟三：教師組織小組討論，每組分享自己的構(gòu)思，其他組成員提供反饋和建議。步驟四：學生根據(jù)討論結(jié)果完善文章大綱，開始寫作。步驟五：教師定期巡視，給予個別學生指導和幫助。步驟六：學生完成初稿，進行自我修改和潤色?；迎h(huán)節(jié)：步驟一：教師提出問題：“你們在構(gòu)思作文時遇到了哪些挑戰(zhàn)？”步驟二：學生分享自己的困難，教師根據(jù)具體情況給予針對性的解答。步驟三：教師組織小組討論：“如何將日常生活中的小事轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)意的故事？”步驟四：學生小組討論后，教師邀請小組代表分享討論結(jié)果，并鼓勵全班同學提出問題或建議。步驟話術示例步驟一“大家在構(gòu)思作文時有沒有覺得某個點很難把握？”步驟二“如果你遇到了困難，可以嘗試這樣考慮”步驟三“你們小組的討論結(jié)果很有創(chuàng)意，誰能分享一下？”步驟四“很好，其他同學對這個構(gòu)思有什么想法？”八、教案結(jié)語在課程的教師會總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)給予肯定?？隙ǎ簩W生積極參與課堂活動表示贊賞，對他們的創(chuàng)意構(gòu)思給予表揚。鼓勵：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試不同的寫作方法，提高自己的創(chuàng)意寫作能力。教師結(jié)束語可能“今天的課程就到這里，在課后