PAGEPAGE12025年5月21日揭陽市普寧事業(yè)單位面試真題及答案解析（上午卷）第一題：近年來，多位“90”后公職人員的落馬成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，年輕干部的“早節(jié)不?！币鹑罕姷年P(guān)注和討論，對(duì)此你怎么看？[參考答案]各位考官，考生開始答題。?“90后”公職人員“早節(jié)不?！钡默F(xiàn)象，打破了公眾對(duì)年輕干部“廉潔有為”的固有印象，既反映出年輕干部成長中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，也為干部隊(duì)伍建設(shè)敲響了警鐘，需要從多維度深入剖析和應(yīng)對(duì)。?第一，年輕干部“早節(jié)不?！钡母丛谟诶硐胄拍睢翱傞_關(guān)”松動(dòng)。部分“90后”公職人員雖然學(xué)歷高、能力強(qiáng)，但在成長過程中忽視了黨性修養(yǎng)和宗旨教育，面對(duì)權(quán)力帶來的誘惑時(shí)，容易迷失方向。例如，有的年輕干部在負(fù)責(zé)項(xiàng)目審批、資金管理等工作時(shí)，將權(quán)力視為“變現(xiàn)工具”，利用職務(wù)便利收受賄賂；有的受到“精致利己”思想影響，認(rèn)為“年輕就該及時(shí)行樂”，在物質(zhì)欲望面前放棄原則。這些行為的本質(zhì)是理想信念缺失，沒有樹立“權(quán)為民所用”的正確權(quán)力觀，導(dǎo)致在誘惑面前“繳械投降”。?第二，監(jiān)督機(jī)制的“滯后性”為年輕干部失范提供了可乘之機(jī)。年輕干部往往處于基層或關(guān)鍵崗位的“執(zhí)行端”，手中掌握著具體審批、執(zhí)法等權(quán)力，但部分單位對(duì)年輕干部的監(jiān)督存在“重使用、輕監(jiān)管”的傾向。一方面，傳統(tǒng)監(jiān)督方式對(duì)“90后”熟悉的數(shù)字化手段（如虛擬貨幣交易、隱蔽社交軟件受賄）覆蓋不足，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新型違紀(jì)行為；另一方面，對(duì)年輕干部的日?？己硕鄠?cè)重工作業(yè)績，對(duì)“八小時(shí)外”的生活圈、社交圈監(jiān)督缺位，使得一些年輕干部在“無人監(jiān)督”的錯(cuò)覺中逐步滑向違紀(jì)深淵。?第三，這種現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了公職隊(duì)伍的公信力和社會(huì)信任。“90后”本是干部隊(duì)伍的“新鮮血液”，其落馬不僅讓群眾對(duì)年輕干部的廉潔性產(chǎn)生質(zhì)疑，也削弱了政府部門的權(quán)威。例如，當(dāng)年輕干部在扶貧、惠民等與群眾利益密切相關(guān)的工作中違紀(jì)時(shí)，群眾會(huì)直接感受到“政策雖好，執(zhí)行走樣”，進(jìn)而影響對(duì)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的信任。同時(shí)，這也會(huì)對(duì)其他年輕干部產(chǎn)生負(fù)面示范，若處理不當(dāng)，可能引發(fā)“破窗效應(yīng)”，破壞整個(gè)干部隊(duì)伍的風(fēng)氣。?第四，破解年輕干部“早節(jié)不?！毙铇?gòu)建“教育+監(jiān)督+激勵(lì)”的全鏈條體系。一是強(qiáng)化理想信念教育，將黨紀(jì)學(xué)習(xí)、案例警示融入年輕干部培養(yǎng)全過程，通過“老帶新”“紅色教育基地研學(xué)”等方式，幫助其筑牢思想防線；二是完善精準(zhǔn)監(jiān)督機(jī)制，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段監(jiān)測權(quán)力運(yùn)行軌跡，對(duì)年輕干部重點(diǎn)崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展常態(tài)化廉政風(fēng)險(xiǎn)排查；三是建立正向激勵(lì)體系，對(duì)廉潔自律、實(shí)績突出的年輕干部及時(shí)表彰提拔，營造“清廉有為者有位”的導(dǎo)向，讓年輕干部既“敢為”又“守廉”，在成長中始終保持“趕考”的清醒和堅(jiān)定。第二題：為了進(jìn)一步提升單位工作人員的環(huán)保意識(shí)，單位計(jì)劃組織一次環(huán)保公益主題活動(dòng)，主題為“塑料新生代”，作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人，你如何開展此次活動(dòng)？[參考答案]各位考官，考生開始答題。?“塑料新生代”主題活動(dòng)旨在引導(dǎo)單位人員認(rèn)識(shí)塑料污染危害、踐行環(huán)保行為，作為負(fù)責(zé)人，我會(huì)從精準(zhǔn)策劃、多元參與、長效影響三個(gè)維度開展，具體如下：?第一，錨定“新生代”內(nèi)涵，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)活動(dòng)框架?！八芰闲律奔戎浮靶乱淮钡沫h(huán)保理念，也暗含“塑料再生”的創(chuàng)新方向?；顒?dòng)前需結(jié)合單位人員結(jié)構(gòu)（如年齡、崗位特點(diǎn)）調(diào)研需求：對(duì)年輕員工側(cè)重“互動(dòng)體驗(yàn)+潮流傳播”，對(duì)年長員工側(cè)重“實(shí)用知識(shí)+案例講解”。聯(lián)合環(huán)保部門、公益組織設(shè)計(jì)“認(rèn)知-實(shí)踐-傳播”三階段活動(dòng)：認(rèn)知階段通過數(shù)據(jù)科普讓大家了解“單位日均塑料廢棄物量”“微塑料對(duì)健康的影響”；實(shí)踐階段聚焦“減少使用+創(chuàng)意再生”；傳播階段鼓勵(lì)參與者成為“環(huán)保代言人”，形成“個(gè)人帶動(dòng)家庭、單位輻射社會(huì)”的效應(yīng)。同時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)物資，如可降解塑料袋樣品、塑料再生品（筆筒、花盆）、環(huán)保知識(shí)手冊(cè)等，確保活動(dòng)有料、有用。第二，創(chuàng)新多元活動(dòng)形式，提升參與深度與趣味性。線上線下同步發(fā)力：線上發(fā)起“我的減塑日記”打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)員工通過單位微信群分享“自帶水杯替代一次性杯子”“外賣拒絕塑料餐具”等日常減塑行為，每周評(píng)選“減塑達(dá)人”并發(fā)放環(huán)保紀(jì)念品；線下開展“塑料再生工作坊”，邀請(qǐng)手工藝人指導(dǎo)用單位廢棄文件袋、塑料瓶制作收納盒、綠植盆等實(shí)用物品，既解決單位實(shí)際需求（如辦公室收納），又讓大家直觀感受“塑料變寶”的過程。此外，組織“塑料污染實(shí)地調(diào)研”，帶領(lǐng)員工走訪周邊社區(qū)回收站、污水處理廠，通過親眼所見的“塑料垃圾堆積”“水體微塑料檢測”等場景，強(qiáng)化“知行合一”的環(huán)保意識(shí)。?第三，融入崗位場景，讓環(huán)保行為與工作結(jié)合。針對(duì)單位工作中高頻使用塑料的環(huán)節(jié)（如會(huì)議一次性水杯、文件袋、快遞包裝），設(shè)置“崗位減塑方案征集”環(huán)節(jié)：辦公室崗位可設(shè)計(jì)“會(huì)議用陶瓷杯替代紙杯”“電子文件替代紙質(zhì)打印”；后勤崗位可探索“快遞包裝循環(huán)使用”“食堂禁用塑料袋”等方案。對(duì)優(yōu)秀方案由單位牽頭落地，并在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上表彰，讓大家感受到“環(huán)保不是額外負(fù)擔(dān)，而是優(yōu)化工作的契機(jī)”。例如，某科室提出“部門共用一個(gè)文件塑料盒，標(biāo)注姓名循環(huán)使用”，既減少浪費(fèi)，又提升辦公效率，形成“環(huán)保促效能”的正向循環(huán)。第四，構(gòu)建長效傳播機(jī)制，延伸活動(dòng)影響力?；顒?dòng)后整理“塑料減塑指南”，匯總實(shí)用技巧（如“購物清單記手機(jī)，減少塑料袋使用”“破損塑料品修復(fù)方法”）并印發(fā)至各科室；在單位公共區(qū)域設(shè)置“塑料再生角”，長期回收可利用塑料廢棄物，定期組織“再生改造”小活動(dòng)；鼓勵(lì)員工以家庭為單位參與社區(qū)“塑料分類公益行動(dòng)”，并在單位公眾號(hào)推送員工家庭的“減塑故事”。通過“活動(dòng)有終點(diǎn)，環(huán)保無止境”的設(shè)計(jì)，讓“塑料新生代”的理念從活動(dòng)延伸到日常，真正實(shí)現(xiàn)“提升環(huán)保意識(shí)”向“養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣”的轉(zhuǎn)變。第三題：你們部門長期以來工作流程有瑕疵、流程缺失，使得整體工作效率低下，新人上手慢。現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)讓你解決這一問題，你會(huì)怎么辦？[參考答案]各位考官，考生開始答題。?部門工作流程問題直接影響效率與新人成長，解決需從“摸清病灶、系統(tǒng)優(yōu)化、固化成果”入手，具體措施如下：?第一，全面調(diào)研梳理，精準(zhǔn)定位流程痛點(diǎn)。通過“三維調(diào)研法”找出問題：一是訪談老員工，聚焦“重復(fù)環(huán)節(jié)”“權(quán)責(zé)交叉”，例如“一項(xiàng)審批需3個(gè)科室簽字，但職責(zé)劃分模糊，常出現(xiàn)推諉”；二是跟蹤新人實(shí)操，記錄“卡殼節(jié)點(diǎn)”，如“報(bào)表格式不統(tǒng)一導(dǎo)致反復(fù)修改”“關(guān)鍵數(shù)據(jù)來源不明確耽誤進(jìn)度”；三是分析歷史工作案例，統(tǒng)計(jì)“因流程問題導(dǎo)致延誤的事項(xiàng)占比”“新人獨(dú)立上手平均時(shí)長”等數(shù)據(jù)。將問題分類匯總：一類是“流程瑕疵”（如環(huán)節(jié)冗余、標(biāo)準(zhǔn)模糊），二類是“流程缺失”（如緊急任務(wù)處理無規(guī)范、跨部門協(xié)作無指引），形成《流程問題清單》，明確每個(gè)問題的具體表現(xiàn)、影響范圍及涉及崗位，為后續(xù)優(yōu)化提供精準(zhǔn)依據(jù)。?第二，系統(tǒng)重構(gòu)流程，兼顧“規(guī)范”與“靈活”。針對(duì)“流程瑕疵”，按“精簡-合并-標(biāo)準(zhǔn)化”原則優(yōu)化：例如將“需5步審批的常規(guī)事項(xiàng)”壓縮為“3步”，明確每步的責(zé)任崗位、完成時(shí)限及輸出標(biāo)準(zhǔn)（如報(bào)表需包含“數(shù)據(jù)來源、計(jì)算邏輯、異常說明”）；對(duì)“流程缺失”，組織骨干員工與新人代表共同制定《工作流程手冊(cè)》，涵蓋核心業(yè)務(wù)（如文件流轉(zhuǎn)、項(xiàng)目申報(bào)）、特殊場景（如突發(fā)事件應(yīng)對(duì)）、協(xié)作機(jī)制（如與財(cái)務(wù)科、業(yè)務(wù)科對(duì)接流程）。手冊(cè)采用“圖文+案例”形式，例如用流程圖展示“新人入職后首周需完成的3項(xiàng)核心任務(wù)及步驟”，附“常見錯(cuò)誤案例對(duì)比”，讓新人一看就懂、一學(xué)就會(huì)。同時(shí)，預(yù)留“彈性空間”，對(duì)創(chuàng)新性工作允許“先試點(diǎn)、后固化”，避免流程僵化。?第三，強(qiáng)化培訓(xùn)與幫扶，加速新人適應(yīng)。構(gòu)建“手冊(cè)學(xué)習(xí)+實(shí)操演練+老帶新”培訓(xùn)體系：手冊(cè)發(fā)布后組織全員培訓(xùn)，重點(diǎn)講解“為何優(yōu)化”“新流程與舊流程的差異”，通過“情景模擬”讓員工演練“緊急任務(wù)如何啟動(dòng)快速審批通道”；為每位新人配備“導(dǎo)師”，導(dǎo)師需在1個(gè)月內(nèi)按手冊(cè)帶教，每日記錄新人掌握情況，每周反饋改進(jìn)建議；設(shè)立“流程咨詢崗”，由熟悉流程的老員工輪值，解答新人實(shí)操中的疑問，確保問題不過夜。培訓(xùn)后通過“流程實(shí)操考核”檢驗(yàn)效果，對(duì)未達(dá)標(biāo)的員工進(jìn)行二次輔導(dǎo)，直至全員熟練掌握。?第四，建立動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制，持續(xù)提升效能。流程落地后，每月收集員工反饋（如“新流程是否仍有卡點(diǎn)”“哪些環(huán)節(jié)可進(jìn)