2/2收集整理，僅供參考浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院招聘考試真題2024（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.許多同學感到周圍缺少真情，缺少親朋好友,就到網上尋求網友聊天。這現象說明這些學生主要遇到（）。A.情感挫折B.人生發(fā)展挫折C.學業(yè)挫折D.人際交往挫折【答案】：D2.從簡單分類來講,輔導員屬于（）教師。A.德育B.任課C.智育D.管理【答案】：B3.生源地信用助學貸款期限最長為（）年,還款責任由學生和家長共同承擔。A.6B.14C.10D.8【答案】：B4.取消考試資格是教育行政處罰中的（）。A.能力罰B.財產罰C.申誡罰D.人身罰【答案】：A5.表述義務性教育法律法規(guī)通常采用的字樣是（）。A.“有權”B.“有……的自由”C.“必須”D.“可以”【答案】：C6.高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體,如科技工業(yè)園區(qū)、服務中心、咨詢中心等,體現了高校社會服務職能的（）A.合作性B.實體性C.專業(yè)性D.廣闊性【答案】：B7.不少大學生戀愛態(tài)度呈現輕率化的現象表現為（）。A.“兒女情長，英雄氣短”B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D.“不求天長地久，但求曾經擁有”【答案】：D8.教師在長期的教育教學實踐活動中經過親身體驗和理性審視形成的，關于教育本質、規(guī)律及其價值的根本性判斷和觀點，稱為（）。A.教師信念B.教育理念C.教師期待D.教育原則【答案】：B9.大學生張某因失戀曾一度抑郁，經過一段時間的心理咨詢得以恢復，這體現了大學生的心理健康狀態(tài)具有（）。A.連續(xù)性B.動態(tài)性C.可逆性D.相對性【答案】：C10.研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的研究方法是（）A.行動研究B.院校研究C.敘事研究D.實驗研究【答案】：A11.從高校教師專業(yè)發(fā)展模式的分類來看，下列選項中，屬于學校推動模式范疇的是（）。A.個人主導模式B.教學反思模式C.校本培訓模式D.自我實現模式【答案】：C12.通過高等教育，個體掌握了特定文化中的行為規(guī)范，形成了特定文化所需要的社會性，從而在行為層面上成為合格的社會成員。這體現了高等教育（）的作用。A.促進個體角色社會化B.促進個體行為社會化C.培養(yǎng)個體參與社會公共事務能力D.促進個體思想意識和價值觀念社會化【答案】：B13.大學生品德評價指標體系一般不包括（）。A.構建意義B.構建的具體指標C.構建程序D.構建原則【答案】：C14.“好學不倦，努力精通業(yè)務，精益求精”是教師職業(yè)道德中（）在實踐中的具體要求。A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.團結協(xié)作D.嚴謹冶學【答案】：D15.大學教育的重點是自我教育，高校教師指導大學生學會自我教育的主要措施是促使大學生（）。A.形成自我教育意向，產生自我教育行為，省思自我教育哲理B.形成自我教育意向，產生自我教育行為，營造自我教育氛圍C.營造自我教育氛圍，形成自我教育意識，省思自我教育哲理D.營造自我教育氛圍，形成自我教育行為，省思自我教育哲理【答案】：A16.主張學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程的學習理論是（）A.建構主義學習理論B.行為主義學習論C.認知主義學習理論D.人本主義學習理論【答案】：A17.按照聯合國教科文組織1962年召開的高等教育會議對高等教育的定義，高等教育的基本入學條件為完成（）。A.中等教育B.初等教育C.中等職業(yè)教育D.普通中等教育【答案】：A18.愛因斯坦與愛迪生分別代表了（）A.通才與專才B.學術型人才與應用型人才C.杰出人才與通用人才D.精英人才與合格人才【答案】：B19.教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）A.分化概念B.引起注意C.豐富想像力D.激發(fā)興趣【答案】：A20.下列選項中,屬于影響學習的客體因素的是（）A.興趣B.學習目標C.記憶力D.思維力【答案】：B21.個體根據一定的道德行為準則評價自己或他人的思想、行為時所產生的內心體驗。這種品德心理要素是（）。A.道德行為B.道德意志C.道德情感D.道德認識【答案】：C22.在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現原理和原則，或者解決問題A.圖形思維B.形象思維C.抽象思維D.具體思維【答案】：C23.當一個人對自己的行為結果進行歸因時，如果把失敗歸因于不努力，這時產生的情感體驗是（）。A.羞愧B.激動C.驚訝D.氣憤【答案】：A24.老師在講慣性時，不僅舉出固體的慣性現象，也舉出液體和氣體的慣性現象，讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念，防止學生產生“只有固體才有慣性”的錯誤觀念。在這一過程中，老師充分運用了（）的作用。A.變式B.比較C.言語直觀D.正例和反例【答案】：A25.大學的“學分制”首創(chuàng)于（）。A.哈佛大學B.劍橋大學C.牛津大學D.斯坦福大學【答案】：A26.感受時代精神的敏銳性比任何年齡階段的人都強烈的是（）。A.高校學生B.中等職業(yè)學校學生C.初中學生D.高中學生【答案】：A27.采用表現目標的學生傾向于將學業(yè)的成敗歸因于（）。A.運氣B.能力C.任務難度D.努力【答案】：B28.主張教育是學生自我實現的過程,這種教育質量觀是（）A.外適質量B.內適質量C.控制質量D.個適質量【答案】：D29.提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）A.斯坦伯格B.卡特爾C.奧爾波特D.霍蘭德【答案】：C30.提出愛情三元理論的心理學家是（）。A.霍爾B.霍妮C.斯滕伯格D.赫洛克【答案】：C31.以教育現象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認識活動即（）A.管理研究B.科學研究C.實驗研究D.教育研究【答案】：D32.有預定目的，需要一定意志努力的注意是（）。A.無意注意B.不隨意注意C.隨意注意D.隨意后注意【答案】：C33.在高等教育活動中必須遵守的保證高等教育事業(yè)健康發(fā)展和有序運行的法定的具體管理機制和操作規(guī)則被稱為（）。A.高等教育管理制度B.高等教育基本制度C.高等教育層次D.高等教育結構【答案】：B34.[]人們?yōu)榱思辛α繉崿F共同理想或任務而聯合起來，相互支持，緊密合作。這就是（）A.團結協(xié)作B.求真求實C.任務到人D.分工負責【答案】：A35.學校開展心理健康教育應該把科學教育與學生的主動參與真正結合在一起，充分調動學生的積極性和主動性，這體現的是心理健康教育的（）。A.差異性原則B.全體性原則C.預防、調治和發(fā)展相結合的原則D.主體性原則【答案】：D二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.大學教師的教育能力包括（）。A.教學能力B.教育科研能力C.班級管理能力D.教育機智【答案】：ABD37.奧蘇貝爾的認知結構遷移理論認為，學生認知結構中的哪幾個變量會對學習遷移產生直接的影響？（）A.可利用性B.可組織性C.可辨別性D.鞏固性【答案】：ACD38.高校教學組織形式有（）。A.社會實踐B.社團活動C.課外活動D.課堂教學【答案】：ABCD39.人的心理是（）A.主觀映象B.由心臟產生的C.腦的功能D.客觀現實的反映【答案】：ACD40.學校心理健康教育的任務是（）A.促進學生實現與環(huán)境的積極適應B.維護學生心理健康C.成為"四有"新人D.培養(yǎng)學生良好心理素質【答案】：ABCD41.以下不屬于人的心理發(fā)展特點的是（）。A.平衡性與差異性B.集中性與分散性C.方向性與可逆性D.連續(xù)性與階段性【答案】：ABC42.《重慶市中小學教師行為十不準》中規(guī)定教師（）A.不準打麻將B.不準強迫學生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學生課業(yè)負擔。C.不準向學生和家長索要或變相索要財物。D.不準隨意調課、停課、缺課和對工作敷衍塞責?！敬鸢浮浚篈BCD43.怎樣預防校園兇殺及暴力事件（）A.常宣傳B.巧溝通C.細管理D.多落實E.勤警示【答案】：ABCD44.大學教師的指導作用體現在（）A.引導學生的價值取向B.指導大學生的就業(yè)C.引導學生人生發(fā)展D.指導學生學習【答案】：ABCD45.卡特爾使用因素分析法建立了人格特質理論模型，該模型包括的幾個層次是（）。A.動力特質、能力特質和氣質特質B.個別特質和共同特質C.體質特質和環(huán)境特質D.表面特質和根源特質【答案】：ABCD46.大學生人際交往的基本原則有（）。A.社會交換原則B.情境控制原則C.交互性原則D.自我價值保護原則【答案】：ABCD47.印象管理過程中的兩個重要因素是（）A.社會環(huán)境B.社會身份C.自我觀念D.與人交往【答案】：BC48.激發(fā)大學教師的工作積極性應遵循的原則包括（）。A.情感與制度相結合B.精神激勵與物質激勵相結合C.剛性與柔性相結合D.獎勵與懲罰相結合【答案】：BD49.有關師德教育和師德修養(yǎng)關系說法正確的是（）。A.二者都是致力于教師道德養(yǎng)成B.師德修養(yǎng)是師德教育的必要補充C.師德修養(yǎng)是師德教育的前提和必要準備D.二者都是踐行教師道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德的兩種緊密聯系的道德活動形式【答案】：ABD50.品德具有如下特征：個體性、道德性和（）。A.社會性B.主體性C.整體性D.穩(wěn)定性【答案】：ACD51.如何處理自然災害或校舍倒塌導致的群傷群亡事件（）A.快速疏導現場人員B.啟動應急預案C.等待救援D.事故善后處理E.緊急救護傷者【答案】：ABDE52.經常影響教師心理健康的不合理認知有（）A.錯誤的人才B.對教師職業(yè)的錯誤看法C.錯誤的道德觀D.錯誤的學生觀【答案】：ABD53.在職業(yè)理想上，符合