智慧校園大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)整體解決方案大數(shù)據(jù)云平臺(tái)Contents目錄1.建設(shè)背景和需求分析2.智慧校園大數(shù)據(jù)解決方案3.智慧校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用Part1建設(shè)背景和需求分析大數(shù)據(jù)是信息化技術(shù)的延伸睿利而行?傳統(tǒng)信息系統(tǒng)體系大數(shù)據(jù)系統(tǒng)體系現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)校園大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)大數(shù)據(jù)是信息化技術(shù)的延伸業(yè)務(wù)自動(dòng)化數(shù)據(jù)沉淀數(shù)據(jù)建模智能無(wú)法完成的任務(wù)：1.校園信息全貌無(wú)法集中展現(xiàn)2.多維度業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)無(wú)法聯(lián)合分析3.對(duì)學(xué)生狀態(tài)的感知不即時(shí)4.數(shù)據(jù)管理難度大不標(biāo)準(zhǔn)智能特征的補(bǔ)充，為校園新的管理理念提供技術(shù)的可行性依據(jù)：1.被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化；2.管理向運(yùn)營(yíng)及服務(wù)型的轉(zhuǎn)化；44校園大數(shù)據(jù)解決方案，解決三大關(guān)鍵問(wèn)題睿利而行?形成端到端的整體解決方案，將處于技術(shù)底層的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，通過(guò)軟硬件平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，一步步轉(zhuǎn)化為上層業(yè)務(wù)價(jià)值當(dāng)客戶(hù)需要一個(gè)成熟的、高性能的大數(shù)據(jù)平臺(tái)及解決方案時(shí)當(dāng)客戶(hù)難以管理自己多源、異構(gòu)、海量的大數(shù)據(jù)資產(chǎn)時(shí)當(dāng)客戶(hù)需要將數(shù)據(jù)資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)洞察和商業(yè)價(jià)值時(shí)存服務(wù)器與分布式存儲(chǔ)清軟件工具實(shí)施服務(wù)析數(shù)據(jù)挖掘算法開(kāi)發(fā)與與與算大數(shù)據(jù)計(jì)算平臺(tái)管數(shù)據(jù)管控咨詢(xún)服務(wù)用分析應(yīng)用咨詢(xún)服務(wù)5大數(shù)據(jù)在校園行業(yè)應(yīng)用的吭發(fā)性思考睿利而行?

校園政策制定，不僅要有校園事業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，還要結(jié)合經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)、以及學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景數(shù)據(jù)等，才能公平地分配校園資源。

校園數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析研究的議題以學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展為中心。

目前考試數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、事業(yè)數(shù)據(jù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)都分散在不同的機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)，很難形成大數(shù)據(jù)，需要政府部門(mén)統(tǒng)籌考慮解決。大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)需要專(zhuān)業(yè)研究，需要大機(jī)構(gòu)的支持，需要政府、研究機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)分析公司的合作。思考政府負(fù)責(zé)提供數(shù)據(jù)或組織搜集數(shù)據(jù)，研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研究框架和分析結(jié)果，專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)分析公司負(fù)責(zé)軟件開(kāi)發(fā)并提供數(shù)據(jù)分析模型方面的支持。

與社會(huì)科學(xué)有關(guān)的大數(shù)據(jù)問(wèn)題，例如輿情分析、情感分析等，才剛剛起步。

大數(shù)據(jù)涉及學(xué)生的個(gè)人信息，在合作中必須用合同的數(shù)據(jù)安全和存儲(chǔ)問(wèn)題：方式來(lái)確保學(xué)生個(gè)人信息的安全，不被用作商業(yè)用途。一般應(yīng)由政府或政府授權(quán)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理，商業(yè)公司使用數(shù)據(jù)庫(kù)需要取得政府的授權(quán)。6智慧校園大數(shù)據(jù)框架結(jié)構(gòu)睿利而行?

基于細(xì)分行業(yè)商業(yè)分析的一般規(guī)律，從宏觀(guān)到微觀(guān)的分析邏輯，我方提出了校園行業(yè)大數(shù)據(jù)七步模型。項(xiàng)目將結(jié)合電信云公司自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，提出校園行業(yè)大數(shù)據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)鏈角色、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、能力建設(shè)、數(shù)據(jù)應(yīng)用建議。校園行業(yè)大數(shù)據(jù)七步驟模型1行業(yè)發(fā)展包括校園行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)矩陣、各細(xì)分領(lǐng)域研究及校園大數(shù)據(jù)建設(shè)現(xiàn)狀1行業(yè)發(fā)展2產(chǎn)業(yè)鏈包含國(guó)內(nèi)智慧校園的線(xiàn)下線(xiàn)上產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)分析與產(chǎn)業(yè)鏈條重點(diǎn)流程梳理宏觀(guān)2分析產(chǎn)業(yè)鏈分析3市場(chǎng)現(xiàn)狀包括結(jié)合校園細(xì)分行業(yè)特點(diǎn)，做出大數(shù)據(jù)價(jià)值判斷、大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析與變現(xiàn)手段

34市場(chǎng)分析挖掘需求4挖掘需求包括從學(xué)校、學(xué)生等產(chǎn)業(yè)內(nèi)角色的角度做出大數(shù)據(jù)需求分析與大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)面臨的挑戰(zhàn)55場(chǎng)景設(shè)計(jì)包括政府、教師、學(xué)生、教學(xué)管理、技術(shù)服務(wù)商、平臺(tái)服務(wù)商、用戶(hù)的應(yīng)用場(chǎng)景預(yù)測(cè)微觀(guān)場(chǎng)景設(shè)計(jì)66應(yīng)用案例包括精準(zhǔn)扶貧、線(xiàn)上教學(xué)、思維課程、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等已實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用場(chǎng)景分析應(yīng)用案例結(jié)論7解決方案包括從目標(biāo)領(lǐng)域細(xì)分到盈利模式的全流程商業(yè)設(shè)計(jì)與針對(duì)云公司的能力分析與建設(shè)建議解決方案77基于攻擊鏈模型，將針對(duì)重點(diǎn)服務(wù)器的各種攻擊事件從時(shí)間維度上做關(guān)聯(lián)，還原網(wǎng)絡(luò)攻擊情景，安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)對(duì)多源安全數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，將海量安全數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為少量安全事件，并進(jìn)行集中呈現(xiàn)，大幅應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等已實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用場(chǎng)景分析通過(guò)分析就業(yè)率的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)判斷校園教學(xué)主要從學(xué)生疑似未住宿預(yù)警、學(xué)生疑似不在校預(yù)警、學(xué)生晚學(xué)生行為預(yù)警直接關(guān)注的就是學(xué)生在校期間的異常表現(xiàn)，包括思想和行為等各個(gè)方面。涉及財(cái)務(wù)、教務(wù)、科研、人事、學(xué)工、學(xué)生、資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)、信息化、綜合?.軌跡行走的痕跡還需優(yōu)化Itservice系統(tǒng)情況，分析專(zhuān)業(yè)在不同地統(tǒng)計(jì)分析學(xué)校教職工的歷年培訓(xùn)次數(shù)趨勢(shì)查看具體個(gè)人的行為軌跡統(tǒng)計(jì)分析學(xué)校教職工的歷年培訓(xùn)次數(shù)趨勢(shì)校園大數(shù)據(jù)建設(shè)方向與產(chǎn)品睿利而行郎豐利??管理大數(shù)據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙人事大數(shù)據(jù)分析學(xué)生大數(shù)據(jù)分析資產(chǎn)大數(shù)據(jù)分析學(xué)工大數(shù)據(jù)分析信息化大數(shù)據(jù)分析財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析行為畫(huà)像選修課課程消費(fèi)愛(ài)好教學(xué)大數(shù)據(jù)習(xí)慣成績(jī)高分活動(dòng)自習(xí)借閱軌跡分析學(xué)生大數(shù)據(jù)綜合預(yù)警科研大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)報(bào)告就業(yè)指導(dǎo)科研大數(shù)據(jù)8Part2智慧校園大數(shù)據(jù)解決方案智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)睿利而行?結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)……T+現(xiàn)有系統(tǒng)半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)新增系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)籍系統(tǒng)教務(wù)信息…….G+/天輿情系統(tǒng)科研項(xiàng)目課程與試題庫(kù)課程信息檔案信息一卡通系統(tǒng)成績(jī)/消費(fèi)/服務(wù)信息微校園系統(tǒng)……健康管理系統(tǒng)教職信息學(xué)籍信息………………兄弟單位非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)……G/天學(xué)習(xí)資料流式數(shù)據(jù)合作院校交易實(shí)時(shí)流數(shù)據(jù)省市招生辦教學(xué)等銀行圈存……監(jiān)管部門(mén)一卡通消費(fèi)高教委校園局郵件/消息/視頻/咨詢(xún)等…………服務(wù)消費(fèi)………………1010校園大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計(jì)睿利而行?領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙決策輔助綜合校情評(píng)教……輿情招生綜合分析學(xué)生人口分析學(xué)生行為分析教學(xué)壓力分析學(xué)生畫(huà)像績(jī)點(diǎn)成績(jī)分析安全失聯(lián)預(yù)警就業(yè)綜合分析教師人口分析教學(xué)質(zhì)量分析科研成果分析網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)控畢業(yè)生預(yù)警口碑輿情監(jiān)控圖書(shū)館分析一卡通分析監(jiān)控圖像識(shí)別……數(shù)據(jù)管理集群大數(shù)據(jù)技術(shù)模塊一卡通教務(wù)工學(xué)圖書(shū)館學(xué)籍科研Web日志無(wú)線(xiàn)認(rèn)證日志車(chē)流量視頻監(jiān)控DPI數(shù)據(jù)新聞微博貼吧論壇業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)機(jī)器數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)11Part3智慧校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用校園大數(shù)據(jù)的組成睿利而行?智慧環(huán)境智慧管理智慧資源智慧服務(wù)13學(xué)生綜合情況分析學(xué)生行為追蹤分析睿利而行?計(jì)算機(jī)學(xué)院140256644王思洋最后一次到達(dá)18:00停留2次13：40-14：4016：00-17：409：00宿舍下線(xiàn)停留1次9:00-9：109：20第二食堂上線(xiàn)10：00第二食堂下線(xiàn)停留1次9:20-10：3010：20教學(xué)樓12上線(xiàn)11：40教學(xué)樓12下線(xiàn)停留1次10：40-12：40上一頁(yè)下一頁(yè)行為數(shù)據(jù)追蹤重點(diǎn)學(xué)生行為監(jiān)控學(xué)生失聯(lián)預(yù)警通過(guò)Wi-Fi探針或AP日志數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析掌握學(xué)生在校行為軌跡高度關(guān)注有處分或不良記錄的學(xué)生對(duì)該范圍的學(xué)生進(jìn)行行為監(jiān)控對(duì)學(xué)生異常行為建模，根據(jù)實(shí)際學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)警15功能需求確認(rèn)—數(shù)據(jù)建模睿利而行?個(gè)人基本信息校務(wù)管理系統(tǒng)直接讀取信息模塊：????用戶(hù)終端歷史個(gè)人基本信息體育場(chǎng)門(mén)禁宿舍通道機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)WiFi終端定位信息個(gè)人行為軌位置信息體育場(chǎng)門(mén)禁跡關(guān)聯(lián)模型宿舍通道機(jī)一卡通后入庫(kù)模塊：關(guān)聯(lián)分析????WIFI用戶(hù)終端歷史WIFI終端定位信息上網(wǎng)行為審計(jì)一卡通上網(wǎng)行為審計(jì)行為動(dòng)作一卡通信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)XXX科技16學(xué)生綜合情況分析睿利而行?學(xué)生人口數(shù)據(jù)分析通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)籍、來(lái)源地、性別、人數(shù)等人口信息統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解全校學(xué)生概貌成績(jī)綜合情況分析針對(duì)學(xué)生績(jī)點(diǎn)成績(jī)和及格率以及其他畢業(yè)和學(xué)士學(xué)位相關(guān)成績(jī)進(jìn)行分析畢業(yè)生預(yù)警通過(guò)學(xué)生成績(jī)分析對(duì)即將畢業(yè)但不符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，輔助輔導(dǎo)員采取措施。學(xué)生畫(huà)像/類(lèi)型標(biāo)簽根據(jù)業(yè)務(wù)建立學(xué)生的用戶(hù)畫(huà)像，通過(guò)分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)可以給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行定性標(biāo)簽。17服務(wù)于畢業(yè)生睿利而行?學(xué)生畫(huà)像(移動(dòng)版):?全面回顧學(xué)生本人在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、圖書(shū)館閱讀、生活軌跡、消費(fèi)記錄、上網(wǎng)行為等各方面的情況，以時(shí)光軸的形式、充滿(mǎn)感傷的文字呈現(xiàn)出來(lái)。作為畢業(yè)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的一種總結(jié)，講述的是大學(xué)校園流逝的光陰故事，表達(dá)的是對(duì)母校依依不舍的珍貴情懷。?1818學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)中心睿利而行?涵蓋大學(xué)生活所有信息，保證學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)全面精準(zhǔn)。包括以下5個(gè)方向：?????基礎(chǔ)信息學(xué)習(xí)生活畢業(yè)就業(yè)XXX科技19學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)源舉例睿利而行?

工作進(jìn)展：

體育場(chǎng)館門(mén)禁

校園一卡通

數(shù)據(jù)全部抽取完成

信息門(mén)戶(hù)

宿舍通道機(jī)

接入的系統(tǒng)數(shù)量—18個(gè)

有線(xiàn)網(wǎng)管

Itservice系統(tǒng)

接入的數(shù)據(jù)占用磁盤(pán)空間約700G

Wifilocation

信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)

認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)

DNS

增加數(shù)據(jù)保持定時(shí)同步

無(wú)線(xiàn)網(wǎng)管理系統(tǒng)

Dhcp

SSL-vpn系統(tǒng)

URL審計(jì)

學(xué)生電子郵箱

教務(wù)系統(tǒng)

教師電子郵箱

數(shù)據(jù)中心XXX科技20個(gè)人數(shù)據(jù)中心內(nèi)容展示與查詢(xún)睿利而行?通過(guò)可視化方式，可以讓學(xué)生、老師直觀(guān)的查詢(xún)與了解個(gè)人學(xué)校的所有數(shù)據(jù)內(nèi)容展示特點(diǎn)：個(gè)人基礎(chǔ)信息個(gè)人課程信息圖書(shū)借閱信息????內(nèi)容豐富界面直觀(guān)支持移動(dòng)化APP操作簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)信息校園消費(fèi)信息校園軌跡信息??個(gè)人成績(jī)信息在線(xiàn)學(xué)習(xí)信息21教師綜合情況分析服務(wù)于教師管理睿利而行?教師畫(huà)像:?通過(guò)全面分析一名教師的教學(xué)情況、科研情況、閱讀習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣、上網(wǎng)習(xí)慣等情況，從而從多個(gè)維度為老師貼上標(biāo)簽，勾勒出教師的的個(gè)人綜合畫(huà)像。可以用于教師工作量評(píng)估、教師潛力評(píng)估、教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。?教學(xué)質(zhì)量評(píng)估:?根據(jù)學(xué)校積累的教學(xué)成績(jī)、選課情況、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)院評(píng)價(jià)等因素綜合交叉分析，梳理教學(xué)任務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)聯(lián)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量給出定量評(píng)價(jià)?？砂l(fā)掘有潛力的優(yōu)質(zhì)教師，作為教師開(kāi)課、學(xué)生選課的依據(jù)。?2323教師綜合情況分析睿利而行??教師隊(duì)伍的整體水平是校園校園質(zhì)量的保障，通過(guò)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)不同職稱(chēng)的教師進(jìn)行分析，可以幫助教師人才引進(jìn)、教師工作壓力飽和度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、科研項(xiàng)目成果等方面進(jìn)行觀(guān)察，直接找到提升或預(yù)防依據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)建模設(shè)計(jì)教師畫(huà)像，可以對(duì)教師進(jìn)行類(lèi)型細(xì)分，更容易定位，找到每個(gè)老師擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容。教師數(shù)據(jù)檔案，使教師基本信息、所授課程、教學(xué)質(zhì)量、科研成果、工作強(qiáng)度級(jí)別、業(yè)務(wù)類(lèi)型一目了然，盡收眼底。??教師人口分析教學(xué)質(zhì)量評(píng)估深度算法模型人數(shù)學(xué)歷性別關(guān)聯(lián)學(xué)生成績(jī)科研項(xiàng)目成果出勤情況工作壓力負(fù)荷度職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)教齡熱點(diǎn)課題產(chǎn)出業(yè)務(wù)類(lèi)型畫(huà)像畢業(yè)校合同期……師生比分析學(xué)生滿(mǎn)意度工作活躍度教師數(shù)據(jù)檔案24招生就業(yè)情況分析服務(wù)于業(yè)務(wù)決策睿利而行?學(xué)生就業(yè)分析:?通過(guò)對(duì)過(guò)去多年的就業(yè)率、薪酬、行業(yè)、城市、生源地、動(dòng)態(tài)等因素與學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、性別等維度進(jìn)行深度交叉分析，全面呈現(xiàn)學(xué)生就業(yè)狀況?？梢詾閮?yōu)秀的生源提供專(zhuān)業(yè)方向選擇指導(dǎo)意見(jiàn)，為畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整、定向師資引進(jìn)提供詳盡的數(shù)據(jù)支撐?電子圖書(shū)資源利用分析:?通過(guò)詳細(xì)分析電子資源的點(diǎn)擊率、下載率、熱門(mén)搜索關(guān)鍵詞、重點(diǎn)學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室、重要科研項(xiàng)目等信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析和歷史數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，挖掘師生對(duì)電子資源的需求。有效梳理師生的需求，為電子資源采購(gòu)提供詳盡的數(shù)據(jù)支撐。?2626招生綜合情況分析睿利而行?專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度招生宣傳效果分析不同招生渠道、形式的效果，數(shù)據(jù)分析后調(diào)整招生策略院系生源地分析新老專(zhuān)業(yè)在各個(gè)地方生源情況，分析專(zhuān)業(yè)在不同地域的認(rèn)可度每個(gè)院系、班級(jí)可直接了解學(xué)生來(lái)源地域的情況生源地?zé)崃Ψ植既Ｕ猩厔?shì)通過(guò)全國(guó)地圖了解生源地總體情況，熱力顏色可了解主要生源地區(qū)，可下鉆到縣市級(jí)別歷年全校招生情況，以及預(yù)測(cè)未來(lái)招生趨勢(shì)，熱點(diǎn)地域分析27就業(yè)綜合情況分析睿利而行?就業(yè)單位分析專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度能夠分析學(xué)生就業(yè)單位類(lèi)型、以及單位所處行業(yè)領(lǐng)域，可分析得出專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)，以及與校園匹配度高的企業(yè)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)需求度的匹配對(duì)口程度，通過(guò)分析數(shù)據(jù)和結(jié)果報(bào)告來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，已達(dá)到培養(yǎng)合適市場(chǎng)的人才就業(yè)率趨勢(shì)分析就業(yè)全球分布通過(guò)分析就業(yè)率的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)判斷校園教學(xué)質(zhì)量的具體成績(jī)，從而調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。通過(guò)全球地圖，查看校園畢業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)分布情況，了解人才走向并挖掘。了解畢業(yè)學(xué)生的去向，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、待業(yè)、讀研等方面，以及IT類(lèi)職位或非IT類(lèi)職位等方面。了解就業(yè)學(xué)生的薪酬福利，分析可得出不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的薪酬待遇情況。畢業(yè)去向分析就業(yè)薪酬分析28口碑聲譽(yù)輿情監(jiān)控分析口碑聲譽(yù)輿情監(jiān)控睿利而行??互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用令信息高速傳播的同時(shí)也導(dǎo)致了校園輿情事故的頻發(fā)，校園如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和對(duì)重大事件預(yù)警、如何面對(duì)危機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)輿論、如何合理利用媒體正確引導(dǎo)輿論，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，正是令校園無(wú)從下手的頑疾。觀(guān)星臺(tái)的口碑聲譽(yù)輿情監(jiān)控讓學(xué)校維護(hù)良好的形象勢(shì)在必行。通過(guò)爬蟲(chóng)引擎抓取互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，并與預(yù)設(shè)預(yù)警主題關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)比分析，實(shí)時(shí)監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)輿情信息，針對(duì)校園敏感事件做出及時(shí)預(yù)測(cè)并提供預(yù)警報(bào)告，有效輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，大幅度縮小校園敏感輿論事件的傳播范圍。?設(shè)置監(jiān)測(cè)時(shí)間短信提醒預(yù)警機(jī)制報(bào)告定制信息呈現(xiàn)郵件提醒自定義分類(lèi)持久化存儲(chǔ)平臺(tái)提醒信息爬取信息拆解輿情信息呈現(xiàn)30行為軌跡行為畫(huà)像分析行為軌跡-個(gè)人行為軌跡睿利而行?查看具體個(gè)人的行為軌跡

可選擇某個(gè)學(xué)生，查看學(xué)生一天的行為軌跡，顯示軌跡序號(hào)、樓宇名稱(chēng)、時(shí)間點(diǎn)、停留多長(zhǎng)時(shí)間、做了些什么

圖上箭頭按照學(xué)生行為軌跡動(dòng)態(tài)移動(dòng)

可查看某個(gè)時(shí)間點(diǎn)學(xué)生的位置狀態(tài)，便于學(xué)校定位失聯(lián)學(xué)生備注：????地圖上的動(dòng)態(tài)icon還需優(yōu)化學(xué)生在某個(gè)軌跡點(diǎn)的行為還需進(jìn)一步分析軌跡行走的痕跡還需優(yōu)化數(shù)據(jù)跳變問(wèn)題32行為軌跡-全校行為軌跡分析睿利而行?分析全校所有學(xué)生的在校軌跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)的熱門(mén)訪(fǎng)問(wèn)地點(diǎn)

可按照集群過(guò)濾，包括民族、性別、培養(yǎng)層次、學(xué)生類(lèi)型、生源地等

可以選擇統(tǒng)計(jì)時(shí)間間隔，分為30min、1h、，按照時(shí)間間隔輪播學(xué)校人流變化情況

可選擇熱力圖、標(biāo)注圖兩種顯示方式，其中標(biāo)注圖會(huì)顯示樓宇名稱(chēng)、人數(shù)

備注：點(diǎn)擊某樓宇可查看該樓宇各層各室人員分布??輪播時(shí)間展示效果還未達(dá)到理想效果時(shí)間間隔數(shù)據(jù)待優(yōu)化33行為軌跡-全校行為軌跡分析-熱力圖睿利而行?XXX科技34“學(xué)生行為畫(huà)像”詳細(xì)介紹睿利而行?張某某個(gè)人綜合分析電子信息學(xué)院04級(jí)學(xué)生個(gè)人標(biāo)簽：學(xué)霸、上網(wǎng)達(dá)人、理科高手個(gè)人行為畫(huà)像綜合成績(jī)水平80%綜合消費(fèi)水平60%綜合評(píng)估畫(huà)像70%電子信息學(xué)院信息安全12級(jí)自律性分析90%通過(guò)大數(shù)據(jù)微觀(guān)分析學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)人畫(huà)像和數(shù)據(jù)分析，用于學(xué)生管理和綜合評(píng)價(jià)、就業(yè)等的輔助。1435群體\樓宇人流畫(huà)像分析睿利而行?分析全校學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)該樓宇的情況，包括訪(fǎng)問(wèn)人員畫(huà)像、訪(fǎng)問(wèn)的高峰時(shí)間

月數(shù)據(jù)總結(jié)：總訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)、訪(fǎng)問(wèn)人數(shù)、人均訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)、全校排名

日數(shù)據(jù)總結(jié)：訪(fǎng)問(wèn)人數(shù)、人員標(biāo)簽、日高峰時(shí)間段

粘度高用戶(hù)畫(huà)像：顯示經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)該樓宇的人員標(biāo)簽

使用人員趨勢(shì)：顯示該樓宇的訪(fǎng)問(wèn)趨勢(shì)

訪(fǎng)問(wèn)熱度：顯示該樓宇的樓層訪(fǎng)問(wèn)熱度36大數(shù)據(jù)綜合預(yù)警分析安全態(tài)勢(shì)感知睿利而行?威脅情報(bào)系統(tǒng)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，實(shí)現(xiàn)感知、溯源、預(yù)警。內(nèi)嵌網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)，安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)采用大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為安全智能的理念，收集各種安全數(shù)據(jù)，并結(jié)合38綜合安全態(tài)勢(shì)感知睿利而行?度降低安全運(yùn)維復(fù)雜性；基于攻擊鏈模型，將針對(duì)重點(diǎn)服務(wù)器的各種攻擊事件從時(shí)間維度上做關(guān)聯(lián)，還原網(wǎng)絡(luò)攻擊情景，安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)對(duì)多源安全數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，將海量安全數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為少量安全事件，并進(jìn)行集中呈現(xiàn)，大幅之間的數(shù)據(jù)壁壘，消除信息孤島問(wèn)題，為構(gòu)建企業(yè)信息安全縱深防護(hù)體系提供強(qiáng)有力的支撐。追溯攻擊過(guò)程。結(jié)合威脅情報(bào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)即將發(fā)生的潛在威脅進(jìn)行通告預(yù)警。借助安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)，打破原有安全產(chǎn)品39行為預(yù)警睿利而行?對(duì)學(xué)生的“高效、便捷、準(zhǔn)確”的“管、控、查”一體化。主要從學(xué)生疑似未住宿預(yù)警、學(xué)生疑似不在校預(yù)警、學(xué)生晚學(xué)生行為預(yù)警直接關(guān)注的就是學(xué)生在校期間的異常表現(xiàn)，包括思想和行為等各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)生生活數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)寢晚歸預(yù)警、學(xué)生預(yù)警趨勢(shì)分析、學(xué)生就餐高峰、學(xué)生就業(yè)預(yù)警等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。40基于微觀(guān)大數(shù)據(jù)分析的綜合預(yù)警睿利而行?學(xué)生失聯(lián)預(yù)警學(xué)位異常預(yù)警各類(lèi)預(yù)警詳細(xì)報(bào)告一卡通消費(fèi)預(yù)警學(xué)生沉迷預(yù)警上網(wǎng)預(yù)警貧困生預(yù)警報(bào)告分析總結(jié)預(yù)警信息配制41應(yīng)用場(chǎng)景：高危險(xiǎn)學(xué)生監(jiān)控睿利而行?高危學(xué)生模型畫(huà)行為數(shù)據(jù)監(jiān)控像記過(guò)處分記錄上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)記錄學(xué)習(xí)成績(jī)較差一卡通消費(fèi)記錄夜不歸宿行為軌跡追蹤無(wú)故曠課學(xué)習(xí)成績(jī)追蹤微信達(dá)到高度預(yù)警輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)低師生關(guān)系監(jiān)控級(jí)別短信高危險(xiǎn)學(xué)生名單郵件室友不滿(mǎn)學(xué)生關(guān)系監(jiān)控42應(yīng)用場(chǎng)景：學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警睿利而行?數(shù)據(jù)平臺(tái)分析模型實(shí)例預(yù)警上網(wǎng)行為上網(wǎng)記錄突增，有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的趨勢(shì)預(yù)警級(jí)別：高圖書(shū)館圖書(shū)館借閱大量言情小說(shuō)一卡通上課出勤記錄不佳，常有遲到、曠課預(yù)警級(jí)別：普通學(xué)生失戀感情問(wèn)題沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)問(wèn)題性格與情緒問(wèn)題人際關(guān)系問(wèn)題…………吃飯時(shí)間不規(guī)律預(yù)警級(jí)別：低心理老師程度分級(jí)輔導(dǎo)老師通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)和心理狀況進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)43每個(gè)院系、班級(jí)可直接了訪(fǎng)問(wèn)熱度：顯示該樓宇的樓層訪(fǎng)問(wèn)熱度校園大數(shù)據(jù)建設(shè)方向與產(chǎn)品通過(guò)學(xué)生成績(jī)分析對(duì)即將畢業(yè)但不符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生安全穩(wěn)定，正是令校園無(wú)從下手的頑疾。個(gè)人數(shù)據(jù)中心大數(shù)據(jù)報(bào)告統(tǒng)計(jì)分析高層次人才的人均學(xué)術(shù)作品情況大數(shù)據(jù)需求分析與大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)面臨的挑戰(zhàn)總體情況，熱力顏色可了目前考試數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、事業(yè)數(shù)據(jù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)都分Itservice系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析各崗位的薪資福利情況威脅情報(bào)系統(tǒng)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，實(shí)現(xiàn)感知、溯源、預(yù)警。分析的一般規(guī)律，從宏觀(guān)到微觀(guān)的分月數(shù)據(jù)總結(jié)：總訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)、訪(fǎng)問(wèn)人數(shù)、學(xué)生預(yù)警，實(shí)時(shí)識(shí)別有學(xué)業(yè)危機(jī)的學(xué)生睿利而行?4444疑似失聯(lián)預(yù)警，實(shí)時(shí)識(shí)別失聯(lián)學(xué)生睿利而行?4545智慧管理智慧教學(xué)分析個(gè)人數(shù)據(jù)中心大數(shù)據(jù)報(bào)告睿利而行?業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)最豐富的學(xué)生大數(shù)據(jù)報(bào)告，涉及生活、教學(xué)、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、消費(fèi)、習(xí)慣等超過(guò)10類(lèi)指標(biāo)。支持用戶(hù)、班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等，可以按時(shí)間段，成長(zhǎng)周、月、年導(dǎo)出按照A4風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)與排版，美觀(guān)簡(jiǎn)潔，支持導(dǎo)出成PDF、圖片用于打印或者朋友圈分享。學(xué)生大數(shù)據(jù)分析報(bào)告學(xué)生大數(shù)據(jù)分析報(bào)告47智慧管理、智慧教學(xué)分析睿利而行?課堂計(jì)劃—活動(dòng)進(jìn)度學(xué)習(xí)進(jìn)度情況簽情況到隨堂測(cè)試情況學(xué)生答題情況小組討論進(jìn)度進(jìn)入每個(gè)活動(dòng)可進(jìn)行詳情查詢(xún)、開(kāi)展教學(xué)督促48智慧管理、智慧教學(xué)分析睿利而行?49校領(lǐng)導(dǎo)大數(shù)據(jù)指揮艙效果示意圖睿利而行?50核心部門(mén)核心管理大數(shù)據(jù)睿利而行?10+類(lèi)別400+指標(biāo)大數(shù)據(jù)核心KPI涉及財(cái)務(wù)、教務(wù)、科研、人事、學(xué)工、學(xué)生、資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)、信息化、綜合?.等超過(guò)10個(gè)管理的核心指標(biāo)分析總共涉及10+大的管理類(lèi)別，400+的核心指標(biāo)和分析內(nèi)容