部編版五年級語文上冊寫作提升計劃引言：寫作之路，從點滴開始每一個孩子的成長都像一條蜿蜒曲折的小路，充滿未知和期待。作為一名語文教師，我深知寫作能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學業(yè)成績，更影響一個人表達思想、溝通情感的方式。特別是在五年級這個關(guān)鍵節(jié)點，孩子們漸漸由模仿向自主表達轉(zhuǎn)變，寫作的興趣和能力開始萌芽、逐步深化。我曾經(jīng)見證過許多學生在寫作上的微妙變化。有的孩子在剛開始時詞不達意，想表達的內(nèi)容總是一塌糊涂；有的孩子則在不斷練習中，漸漸學會用細膩的筆觸描繪生活中的點滴，展現(xiàn)內(nèi)心的真情實感。正是這些細膩的變化，讓我深刻體會到，寫作能力的提升，既需要科學的規(guī)劃，也需要耐心的陪伴。因此，結(jié)合部編版五年級語文上冊的教學內(nèi)容和學生實際情況，我制定了這份寫作提升計劃，旨在幫助學生打牢基礎、激發(fā)興趣，逐步走向自主表達、善于寫作的道路。相信只要我們堅持科學引導、豐富素材、激發(fā)熱情，孩子們一定會在寫作的海洋中找到屬于自己的那片藍天。第一章：寫作基礎的夯實——打好堅實的基礎1.1認識寫作的意義與價值寫作不僅是一項技能，更是一種表達思想、展示情感的方式。很多學生在開始寫作時，常常覺得困難，覺得寫作枯燥、乏味。其實，如果讓他們明白寫作可以記錄生活中的美好瞬間、表達心中所思，寫作的興趣自然會被激發(fā)。因此，我會在教學中穿插一些生活化的事例，讓學生體會寫作的樂趣。比如，我曾帶領(lǐng)學生們回憶一次難忘的家庭旅行，鼓勵他們用文字記錄旅途中的趣事、感受。這種從自身生活出發(fā)的寫作，讓學生在真實體驗中找到寫作的價值，也讓他們意識到，寫作是生活的一部分，是表達心聲的重要途徑。1.2夯實詞句表達基礎寫作的第一步，是學會用準確、生動的詞語表達情感。為此，我會組織學生背誦一些優(yōu)美的句子，引導他們模仿寫作。在課堂上，常用的方法是“詞語接龍”或“句子接龍”，讓學生在輕松的氛圍中積累詞句。此外，還會安排一些“寫景”“敘事”“狀物”等不同類型的小練筆，讓學生在實踐中感受不同文體的表達方式。通過不斷積累，學生逐漸掌握豐富的詞匯和句式，為后續(xù)的作文打下堅實基礎。1.3提升觀察力和感受力寫作是觀察力和感受力的體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生的細膩觀察能力，我會引導他們用心去觀察周圍的事物，從身邊的花草樹木到同學的表情動作，都可以成為寫作的素材。我曾安排學生們在校園里進行“觀察日記”，每天寫下自己觀察到的細節(jié)。比如，有的學生寫：“今天看到一只麻雀在樹上跳躍，羽毛在陽光下閃著金光?！边@種細膩的描寫，既鍛煉了觀察能力，也培養(yǎng)了他們用生動語言表達的習慣。第二章：寫作技巧的提升——提高表達的藝術(shù)性2.1學習作文的結(jié)構(gòu)布局很多學生寫作時，內(nèi)容零散、沒有條理。為此，我會引導他們掌握基本的作文結(jié)構(gòu)——開頭引入、正文發(fā)展、結(jié)尾升華。在教學中，我常用“故事講述法”幫助學生理清思路，比如：“這個故事從哪里開始？經(jīng)過了什么事情？最后得到了什么啟示？”通過講故事的方式，讓他們體會到作文結(jié)構(gòu)的合理性。我還會讓學生試著用“提綱”寫作，提前列出主要內(nèi)容點，然后再逐步豐富細節(jié)。這不僅幫助他們理清思路，也讓寫作變得更有條理。2.2豐富修辭手法的運用為了讓作文更具表現(xiàn)力，我會引導學生學習一些常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。在課堂上，我會用生動的例子幫助他們理解，比如：“春天像一個調(diào)皮的小孩，把大地裝扮得五彩繽紛。”隨后，讓學生嘗試在自己的作文中使用這些手法，增強文章的感染力。比如寫一篇描寫秋天的作文，學生可以說：“秋天像一位畫家，用金色染遍了大地?！蓖ㄟ^不斷練習，學生逐漸掌握了讓文字變得鮮活的技巧。2.3增強情感表達的能力寫作不僅要寫得準確，還要寫得有情感。為此，我鼓勵學生從心出發(fā)，寫自己真實的感受。例如，寫一篇關(guān)于“我喜歡的一本書”的作文，不僅要描述書的內(nèi)容，更要表達自己為什么喜歡，讀后有什么感悟。我還會安排一些“情感寫作”的練習，讓學生寫“我最難忘的一件事”或“我最喜歡的節(jié)日”。通過這些練習，學生在寫作中學會用細膩的筆觸抒發(fā)情感，增強文章的感染力。第三章：寫作習慣的養(yǎng)成——培養(yǎng)自主寫作的能力3.1制定寫作計劃良好的習慣源于科學的規(guī)劃。我會幫助學生制定每周的寫作任務，比如每周寫一篇日記，或者主題作文。這種持續(xù)不斷的練習，讓他們逐漸形成寫作的習慣。我曾見證一位平時不愛寫作的學生，在堅持一段時間后，開始主動寫日記，甚至愿意在課后分享自己的作品。這讓我深刻體會到，規(guī)律的寫作習慣對能力提升的重要性。3.2創(chuàng)設寫作氛圍我注重為學生營造一個溫馨、支持的寫作環(huán)境。比如，在班級中設立“優(yōu)秀作文展”，讓每位學生都能看到自己的進步和他人的亮點，激發(fā)寫作熱情。同時，我會鼓勵學生互相評價、交流寫作心得。這樣，寫作不再是孤獨的任務，而變成了分享與合作的過程。學生在互相激勵中，找到寫作的樂趣，逐漸養(yǎng)成自主寫作的習慣。3.3利用豐富的素材庫為了讓學生寫作時不再“無話可說”，我會建立一個豐富的素材庫，包括生活中的趣事、寓言故事、名人名言、詩句等。每當學生遇到寫作瓶頸時，我會引導他們在素材庫中找尋靈感。我曾鼓勵學生用這些素材寫一篇關(guān)于“勇氣”的作文，結(jié)果意外地發(fā)現(xiàn)，素材的豐富讓他們的寫作變得自如，也更有趣味性。第四章：寫作能力的持續(xù)提升——走向深度與廣度4.1擴展寫作題材從簡單的記敘文，到描寫、議論、說明，逐步拓展寫作的類型。鼓勵學生嘗試寫不同題材的文章，比如寫一篇議論文，表達自己的觀點；寫一篇說明文，介紹某個事物。我曾指導一位學生寫關(guān)于“保護環(huán)境”的議論文，從最初的簡單敘述逐漸深入，加入自己的理解和建議，表達變得更加深刻。多樣的題材拓寬了他們的視野，也讓寫作變得更有挑戰(zhàn)和樂趣。4.2進行寫作比賽和展示我相信，比賽和展示是激發(fā)學生寫作動力的重要途徑。每學期，我會組織作文比賽，讓學生將平時練習的成果展示出來。獲獎作品會在班級、校級甚至區(qū)級進行展覽。我曾看到一位平時比較內(nèi)向的學生，因為一次作文比賽，獲得了大家的認可，他的自信心大增，也更愿意在寫作中表達自己。這種成就感，成為他們不斷努力的動力。4.3反思與總結(jié)寫作的提升，是一個不斷反思、不斷修正的過程。我會引導學生在完成每篇作文后，自己進行總結(jié)：寫得好的地方在哪里？有哪些不足？下一次可以怎么改進？通過反思，學生逐漸學會用批判的目光審視自己的作品。我還會組織學生互評，讓他們從他人的作品中學習優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。這樣的交流，不僅提升了寫作水平，也培養(yǎng)了他們的批判意識和合作精神。結(jié)語：寫作之花，綻放在細節(jié)與堅持中回顧整個寫作提升計劃，我深知，寫作的道路沒有捷徑，唯有細心耕耘、持之以恒。每個孩子都是一顆潛力無限的種子，只要我們用心引