河北省邢臺(tái)市重點(diǎn)名校2026屆中考聯(lián)考語(yǔ)文試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用1．依次填入文段橫線(xiàn)處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（），你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍；，你盡可閉目凝神，傾聽(tīng)鶯歌燕舞，春水潺潺；，你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽；，你盡可品評(píng)自?shī)剩淹嫔顕L。①文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園②文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茗③文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫(huà)④文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲A．①③④② B．③④①② C．④③②① D．②①③④2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．作祟帷幕云宵滄海一栗B．隧道贓款外甥自顧不暇C．姊妹醞釀奢靡嶄露頭腳D．譽(yù)寫(xiě)絢爛眷念綠草如陰3．下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）金秋十月，陽(yáng)光和煦。遙遙望去，山坡上的柿林樹(shù)影搖曳，光影斑駁。山徑曲幽，果實(shí)累累，令人垂涎欲滴。這在農(nóng)民的眼里，是豐收，是滿(mǎn)足，是幸福，亦是他們對(duì)美好生活的殷殷期昐。A．zhuàiqūxiányān B．yèqūyányānC．zhuàiqǔyányīn D．yèqūxiányīn4．選出下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)（）A．這個(gè)大峽谷全長(zhǎng)20多公里，谷內(nèi)怪石嶙峋，溪水潺潺；兩邊奇峰突兀，層巒疊翠，真可謂巧奪天工。B．據(jù)筆者觀察，近年來(lái)我省小型劇目的創(chuàng)作一直比較活躍，涌現(xiàn)出了不少膾炙人口的作品。C．摩拜單車(chē)一推出，便受到人們的歡迎，其始作俑者胡瑋煒受邀登上央視《朗讀者》的舞臺(tái)。D．在校園藝術(shù)節(jié)畫(huà)展上，大家紛紛在一幅梅花圖前駐足，這幅妙手回春之作仿佛把人們帶到了融融春光之中。5．下列各項(xiàng)中對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（）A．《使至塞上》一詩(shī)記述了詩(shī)人王維出使邊塞的情景，描繪了途中所見(jiàn)到的蒼涼雄渾的邊塞風(fēng)光。含蓄地表達(dá)了詩(shī)人因受排擠而孤寂、落寞的情感。B．李商隱在《夜雨寄北》一詩(shī)中用“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”寫(xiě)出了詩(shī)人與思念的人相聚后一起回憶巴山夜雨的情景，表達(dá)了相逢的喜悅。C．李白的《行路難》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極入世的追求，他擺脫了歧路彷徨的苦悶之后滿(mǎn)懷對(duì)理想的執(zhí)著追求，自信而樂(lè)觀，展示了詩(shī)人強(qiáng)大的精神力量。D．蘇軾的《定風(fēng)波》通過(guò)野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，表現(xiàn)出他曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度，寄寓了超凡脫俗的人生理想。6．綜合性學(xué)習(xí)。材料一近幾年,隨著智能手機(jī)的普及,各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生,針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能,受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。材料二“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問(wèn)他作業(yè)、學(xué)霸君”……只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字,就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！?0個(gè)伙伴9個(gè)都在用;拍照搜題,秒出答案;作文搜索,高分作文隨手拈來(lái)”。材料三據(jù)一位初二學(xué)生小華說(shuō),他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件,只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照,上傳上去,快的話(huà)幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來(lái)問(wèn)作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上面三則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容。針對(duì)眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事,初三(1)班準(zhǔn)備開(kāi)展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng),請(qǐng)你從利弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。7．古詩(shī)文名句默寫(xiě)。古詩(shī)文是一軸穿越時(shí)空的絕美畫(huà)卷。這里有秋日湖畔的清冷：蒹葭蒼蒼，（1）__________；有早春日夜的靜謐：今夜偏知春氣暖，（2）__________；有荷花高潔傲岸的風(fēng)韻：出淤泥而不染，（3）__________；有邊關(guān)風(fēng)沙彌漫的蒼涼：君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，（4）__________；這里還有兵臨城下的雁門(mén)關(guān)：（5）__________，__________；有太守出獵的密州城：（6）__________，__________；這里也有給人哲理感悟的山川草木：（7）__________，__________。8．名著閱讀閱讀下面文字，回答問(wèn)題。操?gòu)钠湔f(shuō)，即縱馬向前，欠身謂云長(zhǎng)曰：“將軍別來(lái)無(wú)恙！”云長(zhǎng)亦欠身答曰：“關(guān)某奉軍師將令，等候丞相多時(shí)?！辈僭唬骸安懿俦鴶?shì)危，到此無(wú)路，望將軍以昔日之情為重?！痹崎L(zhǎng)曰：“昔日關(guān)某雖蒙丞相厚恩，然已斬顏良，誅文丑，解白馬之圍，以奉報(bào)矣。今日之事，豈敢以私廢公？”操曰：“五關(guān)斬將之時(shí)，還能記否？大丈夫以信義為重。將軍深明《春秋》，豈不知庾公之斯追子濯孺子之事乎？”云長(zhǎng)是個(gè)義重如山之人，想起當(dāng)日曹操許多恩義，與后來(lái)五關(guān)斬將之事，如何不動(dòng)心？又見(jiàn)曹軍惶惶，皆欲垂淚，一發(fā)心中不忍。于是把馬頭勒回，謂眾軍曰：“四散擺開(kāi)?！蔽亩蚊枋龅墓适率莀______。從文段可看，云長(zhǎng)最主要的一個(gè)性格特點(diǎn)是______。現(xiàn)在常用有關(guān)他的一個(gè)故事形容失利的局面或比喻喻陷入絕境，這個(gè)故事是_________。一曲紅樓多少夢(mèng)？情天情海幻情身。林黛玉，為愛(ài)情熬盡最后一滴眼淚，含恨而死；__________（人名），終于離棄“溫柔富貴之鄉(xiāng)”而遁入空門(mén)“樂(lè)天長(zhǎng)短三千首，卻愛(ài)韋郎五字詩(shī)。”“放翁已得眉山髓，不解莊齋學(xué)謫仙?！逼渲械摹皹?lè)天”是指___________，“放翁”是中國(guó)歷史上著名的___________詩(shī)人。菲利普夫婦、羊脂球都是法國(guó)作家___________筆下的人物，他與俄國(guó)作家__________和美國(guó)作家歐·亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。二、閱讀9．閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面小題。泊秦淮杜牧煙筑寒水月籠沙，夜治秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。1．請(qǐng)從描寫(xiě)的角度簡(jiǎn)要賞析“煙籠寒水月籠沙”。2．本詩(shī)和《赤壁》都是詠史詩(shī)，都借用了典故的寫(xiě)作手法，表達(dá)詩(shī)人的感情。請(qǐng)結(jié)合后兩句和《赤壁》中“東風(fēng)不與周郎便，鋼雀春深鎖二喬”兩句進(jìn)行分析。10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂(lè)”，自為記，以見(jiàn)其名義。既又直豐樂(lè)之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉，則必即①豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其事之所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫！其可謂善取樂(lè)于山泉之間矣。雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君優(yōu)游而無(wú)為于上②，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為才且良；夷狄③鳥(niǎo)獸草木之生者皆得其宜。公樂(lè)也，一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉乃公寄意于此也。（節(jié)選自曾鞏《醒心亭記》）（注釋?zhuān)偌矗旱剑竭_(dá)。②優(yōu)游而無(wú)為于上：在上悠然自得，無(wú)為清靜。③夷狄：泛指少數(shù)民族。1．下面關(guān)于文章內(nèi)容的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．豐樂(lè)亭落成后，歐陽(yáng)修親自作記；醒心亭落成后，他讓曾鞏作記。B．醒心亭的“醒心”二字取自韓愈的《北湖》一詩(shī)。C．歐陽(yáng)公和賓客們喜歡到豐樂(lè)亭游玩喝酒，喝醉了就在豐樂(lè)亭看群山環(huán)繞。D．歐陽(yáng)公的“樂(lè)”不只在山泉之邊，他是把“樂(lè)”寄托在山水林泉之中。2．細(xì)讀選文，簡(jiǎn)要分析歐陽(yáng)修給亭子取名“醒心亭”的原因。3．《醉翁亭記》說(shuō)“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”，《醒心亭記》說(shuō)“公之樂(lè)，吾能言之”，結(jié)合兩文相關(guān)內(nèi)容闡述歐陽(yáng)修“樂(lè)”的內(nèi)涵。11．閱讀李漢榮的《父親的東籬》，完成后面小題①說(shuō)起來(lái)，我也算是個(gè)詩(shī)人，性情質(zhì)樸、誠(chéng)懇、淡遠(yuǎn)。古國(guó)詩(shī)史三千年，我最喜歡陶淵明。南山、東籬、菊花、田園、歸去來(lái)、桑樹(shù)顛，這些滴著露水粘著云絮的詞兒，在我心里和筆下，都是關(guān)鍵詞和常用意象。②可是，自從進(jìn)了城，幾十年來(lái)，我沒(méi)有種過(guò)一苗菜，沒(méi)有撫摸過(guò)一窩莊稼，沒(méi)有刨過(guò)一顆土豆，連一根蔥都沒(méi)有親手養(yǎng)過(guò)。幾十年了，沒(méi)有一只鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有一片白云與我交換過(guò)名片，沒(méi)有一只青蛙與我交流過(guò)對(duì)水田和稻花香的感受，沒(méi)有一只蟈蟈向我傳授民謠的唱法。那些民謠都失傳了，只在更深的深山里，有幾只蛐蛐，丟三落四哼著殘剩的幾首小調(diào)。③我一次次鉆進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》里，尋找公元前的露水和青草，綠化、凈化和濕化一下我龜裂的心魂；有時(shí)就一頭扎進(jìn)唐朝的山水里，吸氧，順便聞聞純正的酒香，在李白們的月夜走上幾個(gè)通宵，揣上滿(mǎn)袖子清涼月光。④我覺(jué)得也在以自己的微薄心智和誠(chéng)懇情思，延續(xù)著古國(guó)的詩(shī)脈和詩(shī)心，延續(xù)著田園的意趣和意境，延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁。⑤直到有一天，我才突然明白我的做法和想法，只是我的自戀，帶著幾分小資情調(diào)和審美移情的自戀，這自戀被一廂情愿地放大了，放大成了關(guān)乎詩(shī)史、文脈、鄉(xiāng)愁的延續(xù)了。⑥那天下午，我回到老家，走進(jìn)老屋院子，看見(jiàn)父親正在維修菜園籬笆。他用竹條、青岡木條、楊柳樹(shù)枝，對(duì)往年的籬笆進(jìn)行仔細(xì)修補(bǔ)。菜園里種著萵筍、白菜、茄子、包菜、芹菜，一行行的蔥和蒜苗。薺菜算是鄉(xiāng)土野菜，零星地長(zhǎng)在路坎地角，像是在正經(jīng)話(huà)題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語(yǔ)。指甲花、車(chē)前草、薄荷、麥冬、菊、掃帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在籬笆附近，逗著一些蛾子、蟲(chóng)子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤兒已經(jīng)開(kāi)始在籬笆上比畫(huà)著選擇合適位置，把自己的家當(dāng)小心放穩(wěn)，揣在懷里的樂(lè)器還沒(méi)有亮出來(lái)，就等一場(chǎng)雨后，天一放晴，它們就開(kāi)始吹奏。⑦“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，我忽然想起陶淵明的詩(shī)句。但是，此刻，在這里，在人境，結(jié)廬的，不是別的哪位詩(shī)人，是我父親，是我種莊稼的父親，是我不識(shí)字、不讀詩(shī)的父親。但是，實(shí)實(shí)在在，我的不讀詩(shī)的父親，在這人境里，在菜園里，仔細(xì)編織著籬笆，編織著他的內(nèi)心，編織著一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。我的不讀詩(shī)的父親，他安靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境。⑧“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，當(dāng)然，此時(shí)正值初夏，還不是采菊的時(shí)候，菊，連同別的花草和莊稼，都剛剛從春困中醒來(lái)不久，都剛剛被我父親粗糙而溫和的手，撫摸過(guò)和問(wèn)候過(guò)，父親還在它們的腳下輕輕松了土，培了土，以便它們隨時(shí)踮起腳，在農(nóng)歷的雨水里呼喊和奔跑。而當(dāng)?shù)搅藙h繁就簡(jiǎn)的秋天，夏季悶熱的霧散去，頭頂?shù)拇笱闵觼?lái)涼意，我的父親也會(huì)在籬笆邊，坐在他自己親手做的竹凳上，面對(duì)村子邊漾河岸上的柳林，向南望去。他會(huì)看見(jiàn)一列列穿戴整齊的青山，正朝他走來(lái)，那是巴山，我們世世代代隔河而望的南山。⑨我突然明白了：我的不識(shí)字的父親，正是他在維護(hù)陶淵明的“東籬”。⑩而我呢？?我讀著山水之詩(shī)，其實(shí)是在緩解遠(yuǎn)離山水的郁悶，同時(shí)用山水之詩(shī)掩護(hù)我越來(lái)越遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離山水。我寫(xiě)著故園之詞，其實(shí)是在填補(bǔ)失去故園的空虛，同時(shí)讓故園之詞陪著我越來(lái)越遠(yuǎn)地告別故園。我吟著東籬之句，，。?于是，在那天下午，我無(wú)比真誠(chéng)地感激和贊美了我的父親。1．結(jié)合文章主要內(nèi)容，完成填空（每空限4字）。我最喜歡陶淵明，可是進(jìn)城幾十年來(lái)，我逐漸_________，我一次次鉆進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》里，是為了___________，直到有一天下午，看見(jiàn)父親維修菜園籬笆，我明白了維護(hù)陶淵明“東籬”的是不會(huì)讀詩(shī)的父親，于是我對(duì)父親無(wú)比__________。2．按要求回答下列兩小題。第⑦節(jié)中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？仔細(xì)閱讀文章第?節(jié)，仿照畫(huà)線(xiàn)句子，在橫線(xiàn)上寫(xiě)出相應(yīng)的語(yǔ)句。我吟著東籬之句，___________________，________________________3．簡(jiǎn)述本文標(biāo)題的含義。4．閱讀下面鏈接材料，結(jié)合本文第⑧節(jié)中劃線(xiàn)句子，回答問(wèn)題。父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。兩段文字都運(yùn)用了_______________的表現(xiàn)手法。本文第⑧節(jié)中劃線(xiàn)句子的寫(xiě)作意圖：___________________鏈接材料的寫(xiě)作意圖：_______________________________12．閱讀《人體中的“暗物質(zhì)”》，根據(jù)要求回答后面的問(wèn)題。人體中的“暗物質(zhì)”①毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后，它的樣子發(fā)生了巨大的變化。這種蛻變過(guò)程，可能是動(dòng)物王國(guó)中最富戲劇性的改變：長(zhǎng)出絢麗的翅膀，以及六條長(zhǎng)腿，內(nèi)部的器官也發(fā)生了巨大的變化。毛毛蟲(chóng)與蝴蝶看起來(lái)完全是兩種不同的生物，但是它們卻有著完全相同的基因組。那么，蛻變過(guò)程是由誰(shuí)控制的？②答案就連許多生物學(xué)家都感到吃驚：毛毛蟲(chóng)變?yōu)楹倪^(guò)程，實(shí)際上是由蛋白質(zhì)控制的。蛋白質(zhì)是一種由氨基酸組合成的聚合物，體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成由基因決定。③在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，蛋白質(zhì)已經(jīng)被研究了很長(zhǎng)時(shí)間。通常認(rèn)為，它們?cè)谌梭w中主要作用是提供能量，組成肌肉、器官等等。但是這是一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。事實(shí)上，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，大約有40萬(wàn)種蛋白質(zhì)影響著人體內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)，它們總共占了人體重的15%左右。例如，它們影響傷口的愈合、細(xì)胞之間的交流、免疫系統(tǒng)等。許多人認(rèn)為我們被基因所控制，但事實(shí)上，真正發(fā)揮作用的是那些蛋白質(zhì)。④但一個(gè)問(wèn)題是，人體內(nèi)大約有50%的蛋白質(zhì)是我們完全不了解的。我們可以把它們稱(chēng)之為暗蛋白質(zhì)，因?yàn)樗鼈冇悬c(diǎn)類(lèi)似于宇宙中暗物質(zhì)，不為人所知?，F(xiàn)在，我們才開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地了解它們。⑤蛋白質(zhì)在人體內(nèi)扮演著至關(guān)重要的角色，但是要想完全了解它們，是一件很困難的事情。畢竟，一個(gè)細(xì)胞內(nèi)可能就有上萬(wàn)個(gè)發(fā)揮著作用的蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)比基因組復(fù)雜多了。借助計(jì)算機(jī)的能力，研究人員已經(jīng)開(kāi)始去探尋那些暗蛋白質(zhì)。⑥檢測(cè)的方法基于一個(gè)這樣的事實(shí)，人體內(nèi)的蛋白質(zhì)都是基于寫(xiě)在DNA或RNA上的基因構(gòu)建而成的。通過(guò)分析人類(lèi)基因圖譜，研究人員可以找出人體能制造出哪些蛋白質(zhì)?，F(xiàn)在，來(lái)自德國(guó)慕尼黑理工大學(xué)的研究人員就根據(jù)這個(gè)方法，發(fā)現(xiàn)了數(shù)千種暗蛋白質(zhì)。但是，類(lèi)似于探索宇宙中的暗物質(zhì)，研究人員并不知道這些暗蛋白質(zhì)在人體發(fā)揮著什么作用。不過(guò)，首先要弄懂的是它們?yōu)楹魏茈y被發(fā)現(xiàn)。⑦研究表明，許多暗蛋白質(zhì)的行為與普通的蛋白質(zhì)有所不同，例如它們很少與普通的蛋白質(zhì)發(fā)生作用。這種獨(dú)立的性格，可能使得它們不容易被發(fā)現(xiàn)，這還可以解釋為何它們更常常飄蕩在細(xì)胞之外。研究人員推測(cè)，這些“流浪在外”的蛋白質(zhì)可能在細(xì)胞間交流以及免疫系統(tǒng)中發(fā)揮著一定作用。⑧發(fā)現(xiàn)人體中的暗物質(zhì)，會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生很大的影響。例如，它可能有助于研究人員了解那些由蛋白質(zhì)引發(fā)的疾病，例如癌癥、二型糖尿病，帕金森氏癥、老年癡呆癥等等，而且人的衰老過(guò)程也與蛋白質(zhì)有關(guān)。⑨另外，暗蛋白質(zhì)的發(fā)現(xiàn)還會(huì)帶來(lái)新的研究領(lǐng)域。事實(shí)上，已經(jīng)取得了一些進(jìn)展。例如，一個(gè)來(lái)自中國(guó)科學(xué)院的研究表明，暗蛋白質(zhì)與一些抗體的產(chǎn)生有著聯(lián)系。研究人員從一些暗蛋白質(zhì)上分離出了700多個(gè)肽鏈，發(fā)現(xiàn)這些肽鏈可以有效殺死細(xì)菌，而且不會(huì)產(chǎn)生副作用。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，在未來(lái)我們可以發(fā)明出一種全新的抗生素。1．本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？它有什么特征？2．對(duì)本文理解不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開(kāi)頭講述毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事，形象生動(dòng)地說(shuō)明蛋白質(zhì)在生物蛻變過(guò)程中所起的作用，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的趣味性，吸引讀者興趣。B．本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，從已知蛋白質(zhì)說(shuō)到未知蛋白質(zhì)，使說(shuō)明更有條理。C．人們通常認(rèn)為，蛋白質(zhì)在人體中主要作用是提供能量，組成肌肉、器官等等，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。D．發(fā)現(xiàn)人體中的暗物質(zhì)，會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生很大的影響。具體地說(shuō)，它可能有助于研究人員了解那些由蛋白質(zhì)引發(fā)的疾?。贿€會(huì)帶來(lái)新的研究領(lǐng)域，促進(jìn)發(fā)明全新的抗生素。3．聯(lián)系上下文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。（1）這些“流浪在外”的蛋白質(zhì)可能在細(xì)胞間交流以及免疫系統(tǒng)中發(fā)揮著一定作用。（2）事實(shí)上，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。4．第③段中除了運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，還用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的作用。13．閱讀下面的短文，完成下列各題。讀書(shū)的“體”與“用”從某種意義上說(shuō)，人是一種“讀書(shū)”的動(dòng)物。以往，“讀書(shū)人”的稱(chēng)謂專(zhuān)屬于少數(shù)人；如今，在“全民閱讀”的時(shí)代，讀書(shū)已成為大眾普遍擁有的權(quán)利。伴隨人類(lèi)文明的發(fā)展，尤其是知識(shí)生產(chǎn)的積累，讀書(shū)越來(lái)越成為現(xiàn)代人的一種生活方式。然而，為什么讀書(shū)？讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？讀書(shū)有用抑或是無(wú)用？這些圍繞“讀書(shū)”而產(chǎn)生的問(wèn)題似乎都懸而未決。關(guān)于讀書(shū)，可以從“體”與“用”這兩個(gè)方面來(lái)理解。大致上說(shuō)，“體”指的是事物的本性、本根、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用功能。從“用”的層面看，開(kāi)卷有益，學(xué)以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書(shū)確實(shí)包含著實(shí)用的功利訴求。從這個(gè)角度考量，讀書(shū)利國(guó)利民、利人利己。通過(guò)讀書(shū)，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財(cái)富改善生活；通過(guò)讀書(shū)，人們可以到達(dá)更高的社會(huì)階位而改變命運(yùn)。然而，對(duì)實(shí)用功利的追求只是讀書(shū)的一個(gè)方面，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的實(shí)用功能，往往會(huì)遮蔽讀書(shū)的根本要義?！案患也挥觅I(mǎi)良田，書(shū)中自有千鐘粟。”“男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀?！边@種勸學(xué)篇，主要用讀書(shū)的好處和用處來(lái)激勵(lì)人們學(xué)習(xí)，會(huì)養(yǎng)育狹隘的讀書(shū)觀念。從“體”的層面看讀書(shū)，也就是探究讀書(shū)這件事情的根本意義是什么。當(dāng)我們說(shuō)“人是一種讀書(shū)的動(dòng)物”時(shí)，就意味著讀書(shū)是一種專(zhuān)屬于人的活動(dòng)，讀書(shū)與做人幾乎就是同一件事情。讀書(shū)的根本要義是“人性養(yǎng)成”，“人文化成”。從這種意義出發(fā)來(lái)理解讀書(shū)才可能達(dá)到讀書(shū)的至境。一般來(lái)說(shuō)，受功利之“用”驅(qū)使的讀書(shū)可歸為“要讀書(shū)”一類(lèi)，而懷有“體”之情懷的讀書(shū)則可稱(chēng)之為“好讀書(shū)”。“要讀書(shū)”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”，與之相反，“好讀書(shū)”偏偏是“閑來(lái)無(wú)事好讀書(shū)”。以前讀陶淵明的《五柳先生傳》，里面說(shuō)到“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”，常常覺(jué)得不著邊際。因?yàn)榧热皇亲x書(shū)，便應(yīng)該正襟危坐，皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？讀書(shū)而不好好學(xué)習(xí)，興之所至，隨性自然，算是什么好學(xué)上進(jìn)？后來(lái)，漸有所悟，是因?yàn)槊靼琢丝鬃拥母袊@：十年有五而志于學(xué)，五十而知天命。這是孔子對(duì)于知識(shí)與人生宿命的感嘆，“知天命”后也就熄滅了“志于學(xué)”的功利之心，最終達(dá)到“從心所欲”、領(lǐng)悟人生的境界了。歸根到底，“要讀書(shū)”致力于實(shí)用知識(shí)，“好讀書(shū)”致力于人生體悟。后者往往可以不執(zhí)著于書(shū)本身，前者卻陷于斤斤計(jì)較。帶著患得患失的心去讀書(shū)，有時(shí)候就會(huì)執(zhí)著于一念而忘記了風(fēng)來(lái)水面與月到中天。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀書(shū)的根本意義之所在嗎？（文/楊平，有刪改）1．下列對(duì)讀書(shū)的“用”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．讀書(shū)的“用”是指讀書(shū)能滿(mǎn)足人的實(shí)用功訴求。B．人與一般動(dòng)物的區(qū)別就在于所有的人都追求讀書(shū)之“用”。C．追求讀書(shū)的“用”，在閱讀時(shí)往往會(huì)執(zhí)著一念，衡量得失。D．過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的“用”會(huì)讓讀書(shū)的觀念變得狹隘。2．下列對(duì)讀書(shū)的“體”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．讀書(shū)的“體”指的是獲得超越實(shí)用功利的人生體悟。B．從“體”的層面看，作者對(duì)“不求甚解”的讀書(shū)方法是認(rèn)可的。C．不斷追尋讀書(shū)的“體”，就可能逐步達(dá)到“從心所欲”的境界。D．“好讀書(shū)”就是從“體”的層面專(zhuān)心讀書(shū)，只關(guān)注書(shū)本身的內(nèi)容。3．下列對(duì)讀書(shū)的“體”與“用”的聯(lián)系和區(qū)別，理解不正確的一項(xiàng)是（）A．讀書(shū)的“體”與“用”從不同方面回答了“為什么讀書(shū)”這一問(wèn)題。B．讀書(shū)的“用”就是讀書(shū)的“體”外化而生成的實(shí)用功能。C．讀書(shū)的“體”與“用”的差別就是讀書(shū)有用與無(wú)用的差別。D．對(duì)讀書(shū)的“體”與“用”的不同追求體現(xiàn)了不同的價(jià)值追求。三、語(yǔ)言表述14．下面這則應(yīng)用文有三處不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。通知全體共青團(tuán)員：三月份是學(xué)雷鋒活動(dòng)日，茲定于3月7日下午在我校多功能報(bào)告廳舉行學(xué)雷鋒詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)全體共青團(tuán)員務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加。此致敬禮共青團(tuán)委員會(huì)2019年3月5日（1）__________（2）__________（3）__________四、寫(xiě)作15．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文心路漫漫，點(diǎn)滴溫暖，你能看到心靈之花悄然開(kāi)放；征途茫茫，絕處覽勝，你能看到哲理之花悠然開(kāi)放；歷經(jīng)坎坷，榮登舞臺(tái)，你能看到成功之花燦然開(kāi)放……這些花兒都綻放在我們生命的花季里。請(qǐng)以“又見(jiàn)花開(kāi)”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌、劇本以除外）；②600字以上；③卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

考查句子的銜接與連貫。根據(jù)后一句來(lái)判斷句子即可?！昂粑档さ臐庀悖S菊的清爽”要對(duì)應(yīng)①句，“花——花香”，很容易判斷出答案B項(xiàng)正確。2、B【解析】

A.“云宵”應(yīng)為“云霄”，“滄海一栗”應(yīng)為“滄海一粟”；C.“嶄露頭腳”應(yīng)為“嶄露頭角”；D.“譽(yù)寫(xiě)”應(yīng)為“謄寫(xiě)”，“綠草如陰”應(yīng)為“綠草如茵”。3、D【解析】

加點(diǎn)字正確的讀音為，搖曳（yè），曲（qū）幽，垂涎（xián），殷殷（yīn），故選D。4、B【解析】

A巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分巧妙。不能形容自然景觀。C始作俑者：開(kāi)始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。貶義詞。D妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。使用對(duì)象錯(cuò)誤。【點(diǎn)睛】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。5、B【解析】

ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)不正確。李商隱在《夜雨寄北》一詩(shī)中用“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”寫(xiě)出了詩(shī)人與思念的人相聚后一起回憶巴山夜雨的情景，寫(xiě)出了作者深深的孤寂之情和強(qiáng)烈的思念之情。6、(1)作業(yè)軟件種類(lèi)多,操作簡(jiǎn)便,備受眾多學(xué)生青睞(或“它已成為眾多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式”)。(2)(示例)利:網(wǎng)絡(luò)上資源豐富,可以解決很多疑難問(wèn)題,方便、快捷;運(yùn)用得當(dāng),是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充;可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。弊:一遇到問(wèn)題就使用“作業(yè)軟件”,久而久之不愿獨(dú)立思考問(wèn)題,會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性;對(duì)于自覺(jué)性(自控力)差的學(xué)生,“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄答案”?！窘馕觥?/p>

（1）做此題首先要認(rèn)真閱讀材料，從材料中提取有效信息。如材料一中可提取“因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧”；材料二中可提取“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問(wèn)他作業(yè)、學(xué)霸君……”；材料三中可提取“只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話(huà)幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案”，通過(guò)分析總結(jié)得出結(jié)論。（2）表述自己的觀點(diǎn)看法要注意：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，觀點(diǎn)明確；②有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)；③有條有理，主次分明；④用詞恰當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅。做此題要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做出深刻分析，得出利弊結(jié)論。7、（1）白露為霜（2）蟲(chóng)聲新透綠窗紗（3）濯清漣而不妖（4）平沙莽莽黃入天（5）黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗開(kāi)（6）錦帽貂裘千騎卷平岡（7）示例：山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村【解析】

本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩(shī)文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無(wú)誤，書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，理解無(wú)誤。連續(xù)性默寫(xiě)，根據(jù)前后句的提示來(lái)填寫(xiě)；理解性默寫(xiě)一定要看清題目的要求。注意“濯、漣、摧、貂裘”字的書(shū)寫(xiě)。8、（1）華容道義釋曹操義薄云天走麥城（2）賈寶玉（3）白居易愛(ài)國(guó)（4）莫泊桑契訶夫【解析】

（1）根據(jù)文段描述可知，這是《三國(guó)演義》中曹操赤壁兵敗之后逃亡，被關(guān)云長(zhǎng)義釋的情節(jié)。《三國(guó)演義》中，關(guān)云長(zhǎng)是義絕，從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出其性格特點(diǎn)是忠肝義膽、義薄云天?，F(xiàn)在形容失利的局面或比喻陷入絕境時(shí)會(huì)使用與關(guān)羽相關(guān)的一個(gè)故事情節(jié)，即走麥城。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》有關(guān)人物的掌握情況。林黛玉在封建禮教壓迫下受盡“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”之苦，最后于賈寶玉、薛寶釵大婚之夜淚盡而逝，為愛(ài)情熬盡最后一滴眼淚。賈寶玉自幼深受賈母疼愛(ài)，游于溫柔富貴鄉(xiāng)，最后跟隨一僧一道出走，回到青埂峰，遁入空門(mén)。（3）這是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查。“樂(lè)天”指的是白居易，唐代詩(shī)人，號(hào)樂(lè)天居士；“放翁”指的是陸游，字務(wù)觀,號(hào)放翁，南宋詩(shī)人，也是歷史上著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。（4）本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握。法國(guó)作家莫泊桑、俄國(guó)作家契訶夫和美國(guó)作家歐?亨利被稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。菲利普夫婦、羊脂球都是法國(guó)作家莫泊桑筆下的人物，給人們留下了深刻的印象。二、閱讀9、1．環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)），輕輕的煙霧和淡淡的月光籠罩著寒水細(xì)沙.兩個(gè)“籠”字將煙、月、水、沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧淡雅的景象，營(yíng)造出一種冷清愁寂的氛圍.2．本詩(shī)詩(shī)人采用曲筆的形式，表面上斥責(zé)商女，實(shí)際上批判那些不知亡國(guó)恨的醉生夢(mèng)死的士大夫宦官，全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情（或?qū)κ里L(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤之情）；《赤壁》最后兩句不直接敘寫(xiě)政治軍事情勢(shì)的變化，而間接地通過(guò)東吳兩個(gè)美女的命運(yùn)來(lái)反映這種變化，(答出對(duì)這兩句的理解，如“要是沒(méi)有東風(fēng)，孫劉聯(lián)軍必?cái)o(wú)疑，東吳的兩個(gè)美女將會(huì)被曹操擄去，關(guān)押在銅雀臺(tái)”，也可.)后兩句詩(shī)以小見(jiàn)大，形象生動(dòng)，給詩(shī)歌增添了無(wú)限情致，可謂別出心裁.【解析】1．試題分析：賞析詩(shī)句。要求從描寫(xiě)的角度賞析?！盁熤禄\沙”：浩渺寒江之上彌漫著迷蒙的煙霧。運(yùn)用了典型的景物描寫(xiě)的方法。詩(shī)的第一句就不同凡響，那兩個(gè)“籠”字就很引人注目。煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地溶合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。它是那么柔和幽靜，而又隱含著微微浮動(dòng)流走的意態(tài)，筆墨是那樣輕淡，可那迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃。烘托出一種冷清愁寂的氣氛。2．試題分析：比較閱讀，考查兩首詩(shī)運(yùn)用典故的寫(xiě)作手法及所表達(dá)的感情。《泊秦淮》運(yùn)用《后庭花》的典故，表面上斥責(zé)商女，實(shí)際上批判那些不知亡國(guó)恨的醉生夢(mèng)死的士大夫們，表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情?！冻啾凇贰皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”用兩個(gè)東吳著名美女將要承受的命運(yùn)間接地鋪敘政治軍事情勢(shì)的變遷。10、1．C2．歐陽(yáng)修與賓客飲酒累了，就一定會(huì)到醒心亭眺望四周美景，四周群山環(huán)繞，曠野無(wú)窮，花草茂盛，山泉巖石秀麗，他們看到的都是清新之景，聽(tīng)到的都是清新之音，從而他們的心會(huì)清醒，所以歐陽(yáng)修為它取名“醒心亭”。3．《醉翁亭記》中，歐陽(yáng)修將自己的情感寄托在山水之中，寄托在酒中，以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)，要表達(dá)的是與民同樂(lè)的思想。而《醒心亭記》中，作者寫(xiě)群山環(huán)繞，云煙滋生，曠野無(wú)窮的景色之美，歐陽(yáng)修因此而胸懷灑脫，但這不是歐陽(yáng)修真正的樂(lè)之所在，“公之樂(lè)”更在于“吾君悠悠而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為才且倆；夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者皆得其宜”，歐陽(yáng)修雖然被貶滁州，但依然憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，他悠閑游玩醒心亭時(shí)，心中依然是以百姓之樂(lè)為樂(lè)的政治抱負(fù)。所以?xún)善恼轮校傩瞻簿訕?lè)業(yè)的生活才是歐陽(yáng)修真正的樂(lè)之所在。【解析】

1．此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感知。歐陽(yáng)公和賓客們到豐樂(lè)亭飲酒，喝醉了就在醒心亭上賞景。故選C。2．此題考查的是從文中搜集信息的能力。文中“云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也”，可以看出這里群山環(huán)繞，白云、山嵐、水氣滋生、蔓延，一望無(wú)際的曠野，花草樹(shù)木茂盛，山泉巖石秀麗，讓他們眼睛所看到的都是清新之景，耳朵所聽(tīng)到的都是清新之音，從而他們的心也因驚奇而醒來(lái)，甚至想久待在這里而忘了回去。所以歐陽(yáng)修給亭子取名“醒心亭”。3．此題考查的是對(duì)文章主旨的把握?！蹲砦掏び洝分袣W陽(yáng)修是以游人的快樂(lè)為快樂(lè)，也就是與民同樂(lè)的高尚情懷。此文中歐陽(yáng)修樂(lè)在“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上②，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為才且良；夷狄③鳥(niǎo)獸草木之生者皆得其宜”，即國(guó)泰民安，百姓安居樂(lè)業(yè)，所以?xún)善恼露紝?xiě)到了歐陽(yáng)修以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)。據(jù)此作答。譯文：在滁州的西南方，一條泉水的旁邊，歐陽(yáng)公擔(dān)任滁州太守的第二年，在那里修建了一座亭子叫“豐樂(lè)亭”，他自己寫(xiě)了一篇《豐樂(lè)亭記》，來(lái)說(shuō)明它的名稱(chēng)的由來(lái)。之后又在距離豐樂(lè)亭東面幾百步的地方，找到一處山勢(shì)高的地方，修建了一座涼亭叫“醒心亭”，讓我為它寫(xiě)一篇記。

只要?dú)W陽(yáng)公和州里的賓客一道游玩，就一定會(huì)到豐樂(lè)亭飲酒。（他）有時(shí)喝醉或勞累了，就一定會(huì)到醒心亭眺望四周，只見(jiàn)到那群山環(huán)繞，白云、山嵐、水氣滋生、蔓延，一望無(wú)際的曠野，花草樹(shù)木茂盛，山泉巖石秀麗，讓他們眼睛所看到的都是清新之景，耳朵所聽(tīng)到的都是清新之音，從而他們的心也因驚奇而醒來(lái)，甚至想久待在這里而忘了回去。所以歐陽(yáng)公根據(jù)這些事為它取名“醒心亭”，“醒心”二字取自韓愈《北湖》一詩(shī)的句子。唉！他真可以說(shuō)擅長(zhǎng)從山泉之間獲得樂(lè)趣，而且給它們?nèi)∶麃?lái)顯示它們的實(shí)際情況，又是更擅長(zhǎng)的了！

雖然如此，歐陽(yáng)公這樣做的快樂(lè)，我卻能解釋它。我們的國(guó)君在上能寬大化民，不用刑罰；我們的人民在下生活充裕，沒(méi)有怨恨；天下的求學(xué)的人都賢德、有才能；不論邊遠(yuǎn)地區(qū)的人，還是鳥(niǎo)獸草木生長(zhǎng)的生存，都適當(dāng)合宜，這才是歐陽(yáng)修的快樂(lè)。而只是呆在一座山的角落、一池泉水的旁邊，難道是歐陽(yáng)公的快樂(lè)嗎？這其實(shí)是歐陽(yáng)公用來(lái)在這里寄寓他的理想呀。11、1．遠(yuǎn)離山水（或“遠(yuǎn)離自然”）延續(xù)鄉(xiāng)愁（或“延續(xù)詩(shī)脈”“延續(xù)詩(shī)心”）感激贊美（意思對(duì)即可）2．（1）運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)父親不讀詩(shī)卻安靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境，和我自認(rèn)為是個(gè)詩(shī)人卻遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離生活形成對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)父親的贊美之情。（2）示例：其實(shí)是在裝飾沒(méi)有東籬的殘缺，同時(shí)讓東籬之思伴著我越來(lái)越遠(yuǎn)地永失東籬。3．指父親菜園子的籬笆；指父親及像父親一樣的農(nóng)人們?cè)飯@、辛勤勞作的質(zhì)樸閑適的生活方式；延續(xù)千年的國(guó)人的心靈歸宿、精神家園。4．情景交融（寓情于景、融情于景、借景抒情）；本文第⑧節(jié)中劃線(xiàn)句子的寫(xiě)作意圖：描寫(xiě)了父親質(zhì)樸閑適的生活情景，表現(xiàn)父親對(duì)故園的熱愛(ài)和依戀，為下文我無(wú)比真誠(chéng)地感激和贊美父親作鋪墊鏈接材料的寫(xiě)作意圖：描寫(xiě)了父親觀望別人家高臺(tái)階的專(zhuān)注情景表現(xiàn)自己要建新屋的決心和執(zhí)著?！窘馕觥?．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。依據(jù)文章第2段中的“幾十年來(lái)，我沒(méi)有種過(guò)一苗菜，沒(méi)有撫摸過(guò)一窩莊稼，沒(méi)有刨過(guò)一顆土豆，連一根蔥都沒(méi)有親手養(yǎng)過(guò)。幾十年了，沒(méi)有一只鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有一片白云與我交換過(guò)名片，沒(méi)有一只青蛙與我交流過(guò)對(duì)水田和稻花香的感受，沒(méi)有一只蟈蟈向我傳授民謠的唱法”可知，作者形象的語(yǔ)言表達(dá)了“遠(yuǎn)離自然”的生活情況；依據(jù)文章第4段“我覺(jué)得也在以自己的微薄心智和誠(chéng)懇情思，延續(xù)著古國(guó)的詩(shī)脈和詩(shī)心，延續(xù)著田園的意趣和意境，延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁”可知，我一次次鉆進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》里是為了“延續(xù)鄉(xiāng)愁，尋找鄉(xiāng)情，延續(xù)詩(shī)脈”等；最后一空，可依據(jù)文章最后的“于是，在那天下午，我無(wú)比真誠(chéng)地感激和贊美了我的父親”這段的表達(dá)進(jìn)行概括作答。2．試題分析：（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語(yǔ)句“但是，此刻，在這里，在人境，結(jié)廬的，不是別的哪位詩(shī)人，是我父親，是我種莊稼的父親，是我不識(shí)字、不讀詩(shī)的父親。但是，實(shí)實(shí)在在，我的不讀詩(shī)的父親，在這人境里，在菜園里，仔細(xì)編織著籬笆，編織著他的內(nèi)心，編織著一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。我的不讀詩(shī)的父親，他安靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境”中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，在于突出強(qiáng)調(diào)父親不讀詩(shī)卻“安靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境”，與“我”自認(rèn)為是個(gè)詩(shī)人卻遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離生活形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)父親的贊美之情。（2）仿寫(xiě)句子原則是：既要做到“形似”，又要做到“神似”。形似——結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面的相同或相近；神似——語(yǔ)境契合、格調(diào)高雅、思想健康、努力創(chuàng)新。本題作答要采用“其實(shí)是……，同時(shí)讓東籬之詞……”的格式，結(jié)合文章“我”遠(yuǎn)離自然的情形來(lái)仿寫(xiě)。答案是多元的。3．試題分析：考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。本文標(biāo)題是“父親的東籬”，既指父親菜園子的籬笆；也指父親及像父親一樣的農(nóng)人們?cè)飯@、辛勤勞作的生活方式；還象征著延續(xù)千年的國(guó)人的精神家園。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查學(xué)生的對(duì)比閱讀分析能力。文章第8段畫(huà)線(xiàn)句子“我的父親也會(huì)在籬笆邊，坐在他自己親手做的竹凳上，面對(duì)村子邊漾河岸上的柳林，向南望去”運(yùn)用了情景交融的寫(xiě)法，描寫(xiě)了父親質(zhì)樸閑適的生活情景和神情，表現(xiàn)父親對(duì)故園的熱愛(ài)和依戀。【鏈接材料】中的“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光”也采用了情景交融的寫(xiě)法，描寫(xiě)了父親觀望別人家高高的臺(tái)階的專(zhuān)注神情，表現(xiàn)了父親要建新屋、造高臺(tái)階的決心。據(jù)此理解分析作答。12、1．人體內(nèi)我們完全不了解的的蛋白質(zhì)（人體中的暗蛋白質(zhì)）。它們很少與普通的蛋白質(zhì)發(fā)生作用（不易被發(fā)現(xiàn)）；可能在細(xì)胞間交流以及免疫系統(tǒng)中發(fā)揮著一定作用。2．B3．（1）用擬人的手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明暗蛋白質(zhì)性格獨(dú)立，不易被發(fā)現(xiàn)，常常飄蕩在細(xì)胞之外的特點(diǎn)。（2）“主要”一詞說(shuō)明蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中承擔(dān)大部分任務(wù)，并不是全部。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4．舉例子。列舉蛋白質(zhì)對(duì)傷口的愈合、細(xì)胞之間的交流、免疫系統(tǒng)影響的事實(shí)，對(duì)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。尋找說(shuō)明對(duì)象要看題目、首段概括句、尾段結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句。文章題目是“人體中的‘暗物質(zhì)’”，第①段用一個(gè)問(wèn)句“蛻變過(guò)程是由誰(shuí)控制的”引出第②③段的“蛋白質(zhì)”；然后又從“蛋白質(zhì)”引出第④段“人體內(nèi)大約有50%的蛋白質(zhì)是我們完全不了解的。我們可以把它們稱(chēng)之為暗蛋白質(zhì)，因?yàn)樗鼈冇悬c(diǎn)類(lèi)似于宇宙中暗物質(zhì)，不為人所知”，而這里也交代了文章標(biāo)題中的“暗物質(zhì)”指的是“暗蛋白質(zhì)”；接下來(lái)的第⑤至⑨段主要對(duì)“暗蛋白質(zhì)”進(jìn)行了說(shuō)明。綜合以上分析，可知本文的說(shuō)明對(duì)象是“人體中的暗蛋白質(zhì)”。從文章第⑦段“許多暗蛋白質(zhì)的行為與普通的蛋白質(zhì)有所不同，例如它們很少與普通的蛋白質(zhì)發(fā)生作用。這種獨(dú)立的性格，可能使得它們不容易被發(fā)現(xiàn)”“這些‘流浪在外’的蛋白質(zhì)可能在細(xì)胞間交流以及免疫系統(tǒng)中發(fā)揮著一定作用”可知這種“暗蛋白質(zhì)”的特征是很少與普通蛋白質(zhì)發(fā)生作用；不容易被發(fā)現(xiàn)；可能在細(xì)胞交流以及免疫系統(tǒng)中發(fā)揮著一定作用。2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。B．文章由“毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶”說(shuō)明蛋白質(zhì)在生物蛻變過(guò)程中所起的作用，是按照由結(jié)果到原因的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選B。3．（1）本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的賞析。說(shuō)明文對(duì)詞語(yǔ)的賞析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離段”的原則。答題模式一般為：這個(gè)詞在這里指（一般從詞性、感情色彩、修辭、是景物還是人物描寫(xiě)幾個(gè)方面考慮），生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（動(dòng)作或形態(tài)，具體結(jié)合文章），表現(xiàn)了……。“流浪在外”這個(gè)在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，再結(jié)合前文“這種獨(dú)立的性格，可能使得它們不容易被發(fā)現(xiàn)，這還可以解釋為何它們更常常飄蕩在細(xì)胞之外”，可知這個(gè)詞生動(dòng)形象地說(shuō)明了暗蛋白質(zhì)獨(dú)立的性格，不容易被發(fā)現(xiàn)，常常飄蕩在細(xì)胞之外的特點(diǎn)。（2）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性的特點(diǎn)。本句“主要”一詞，是大部分的意思，表明生命活動(dòng)，主要是由蛋白質(zhì)承擔(dān)的，但除此之外，還要有一些其他的物質(zhì)，這更符合實(shí)際情況，“主要”一詞正體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。4．本題考查對(duì)說(shuō)明方法的掌握。解答此類(lèi)題目，需先判斷出運(yùn)用了何種說(shuō)明方法，然后根據(jù)說(shuō)明方法的作用要點(diǎn)來(lái)作答。說(shuō)明方法主要有打比方、列數(shù)字、舉例子、分類(lèi)別、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌、作引用等。通過(guò)對(duì)第③段的閱讀與分析，可知此段除運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法外，“例如，它們影響傷口的愈合、細(xì)胞之間的交流、免疫系統(tǒng)等”還列舉了蛋白質(zhì)影響傷口愈合、細(xì)胞之間交流、免疫系統(tǒng)等例子，這屬于舉例子的說(shuō)明方法。舉例子說(shuō)明方法的作用：舉了……例子，更好地說(shuō)明事物的……特征，從而使文章更具體，更有說(shuō)服力。本段的舉例子，更好地說(shuō)明了“蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，大約有40萬(wàn)種蛋白質(zhì)影響著人體內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)”，從而使文章更具體，更有說(shuō)服力。13、1．B2．D3．C【解析】

1．B．結(jié)合文中的表述來(lái)看，讀書(shū)分為兩個(gè)層面，一個(gè)為“用”，一個(gè)為深層的“體”，并非所有的人都追求讀書(shū)之“用”。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選B。2．D．結(jié)合文中對(duì)讀書(shū)“體”的分析，以及所舉的陶淵明的例子，孔子名言的理解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“好讀書(shū)”是從“體”的層面來(lái)讀書(shū)，但它不只是關(guān)注書(shū)本身的內(nèi)容，更多的是“致力于人生體悟”“不執(zhí)著于書(shū)本身”。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選D。3．C．結(jié)合文中相關(guān)的句子：“從‘用’的層面看”“表明讀書(shū)確實(shí)包含著實(shí)用的功利訴求”；“從‘體’的層面看讀書(shū)，也就是探究讀書(shū)這件事情的根本意義是什么?！薄皬倪@種意義出發(fā)來(lái)理解讀書(shū)才可能達(dá)到讀書(shū)的至境”；可見(jiàn)二者都認(rèn)為讀書(shū)是有用的，但區(qū)別在于達(dá)到的境界不同，精神層面的深度不同。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選C。三、語(yǔ)言表述14、（1）應(yīng)寫(xiě)明具體的時(shí)間（2）刪掉“此致，敬禮”（3）刪掉“務(wù)必”【解析】

考查應(yīng)用文通知的擬寫(xiě)。通知的格式，包括標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、落款。①標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)“通知”