小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿1

尊敬的各位評委，大家好！我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一

年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說課環(huán)節(jié)如

下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計

思路

一、教學(xué)分析：

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20

以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生

學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的力口減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生

獨(dú)立思考、大膽嘗試，從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應(yīng)

用。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減9、減8

的退位減法。

情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他

人的不同算法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。

2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn):

感知計算方法的多樣性。

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程共分為以下三個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就

一起來玩一個打靶飛鏢的游戲?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)

學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9二這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課

在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具

店買鉛筆的情景，設(shè)計成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把

游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計的改變在教學(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣

氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，去整理自己的

思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具

體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算

法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求，交流時注意：

（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注

意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等

3、全班匯報：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找

合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種

重點(diǎn)方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個思考的

空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)

揮，最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)，是以一個小兔把蘿卜的‘故事貫穿始終通過“小兔背

蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）

的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們在充滿生機(jī)

與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)媒體設(shè)計思路

1多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，

一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師

序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不司的是讓學(xué)生更具體地感

受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.體會8和9的基數(shù)的含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0?9各數(shù)的大

小，知道8和9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學(xué)法

很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：

1、動手操作學(xué)習(xí)?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手

操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做

到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生

之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，營造平等、互

助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計了以

下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、學(xué)生分析

低年級學(xué)生敢思、敢說、敢問，思維活躍，好奇心強(qiáng)，渴望動

手參與的愿望強(qiáng)烈，教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程

中來，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)流程

(一)聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的.認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對美好生活

的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感。

(二)教學(xué)8加9的基數(shù)含義。

1.教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量

各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

(1)校園兩旁有8棵樹。(2)花壇里有8朵花。

(3)黑板上有8個字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

(4)黑板下擺放著9盆花。

(5)有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。

(6)有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，

教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從

上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教

師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序(如從上到下)數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做

一個記號。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流;

然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)

據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。

【讓學(xué)生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意

義，形成良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖

形就擺什么圖形。

（三）教學(xué)8加9的順序。

1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、

第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是

幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2.課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，

熟記0?9各數(shù)的順序。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生互

問互答。

（四）教學(xué)比較7、8、9的大小。

1.出示點(diǎn)子圖：

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)

出點(diǎn)子數(shù)的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個點(diǎn)子，只要看右邊

的點(diǎn)子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)?！?/p>

2.比較7、8、9的大小。

請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示

它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<98>79>89>7

3.用“>“、“V”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈

現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的

思維空間?！?/p>

（五）教學(xué)8加9的序數(shù)含義。

1.做改編題（給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意

義時，有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)

容作了些調(diào)整，設(shè)計了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練

習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)

分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不司的發(fā)展。】

2.把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺上展示，講評。對完成好作

業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵。

（六）小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表

現(xiàn)滿意嗎？

（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵，課后收錄到

成長記錄袋里。）小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)

生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝

這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)

問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于

圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,

對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理

解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的'意義，進(jìn)

一步加深對加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運(yùn)用所學(xué)的

知識解決簡單的實(shí)

際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大

括號、問號表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)

學(xué)問題。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，

大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩

個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步

的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力

還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的

學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從

生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出

現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充

分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提

出問題、解決問題C一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)

到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方

法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。小

學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿4

一、說課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

頁到65頁《10的認(rèn)識》。

二、我對教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示

一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順

序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們

采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組

成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、

萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析加新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，

對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切

聯(lián)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

Flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

三、教法設(shè)想

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的

階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作

的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的

感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參

與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式C在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、

分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成

為課堂的小主人。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。

這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事一一“猜一猜”引入課堂，故

事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比

它小的數(shù)，后來1加。想出了一個辦法來對付9……”課件演示到

這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對

付9?這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說

出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了

濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成

一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1知0

站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就

設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)

1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引

導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量

也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”

最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象

到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時

也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友

非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家"。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)

字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只

有數(shù)字娃"5、6、g、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請

小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就

讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一

教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)

目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場

倒計時的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為

了能夠與宇航員一屈倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，

學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時和他

們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎？

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)

生比較10與9的大小時，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什

么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且

也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過

程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，

尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，

我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點(diǎn)?；顒訒r我

是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔

叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到

這2個筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”

學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個負(fù)責(zé)寫記錄表，一個

負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報

展示，學(xué)生說出了10的組成的‘記憶方法是：看到一組組成想到另

一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:

左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就

越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺，

同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能

力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識的內(nèi)化。

為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口

令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

5、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)

有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1

和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范

寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)

律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重

要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——

9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智

力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第

67頁的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過老師的提問：今天你認(rèn)識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高

興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理

順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

（五）板書設(shè)計

本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)

效率。小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿5

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)臉教科書第一冊，第三單元

“摘果子”一課。

一、說教材

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對減法的含義體會不深。教

材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣

及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要

求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：

知識目標(biāo)、初步體會減法與生活的聯(lián)系。

在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。

能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。

情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會減法與生活的聯(lián)系。

教學(xué)具：多媒體課件，小黑板

二、說教法

本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的

是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

三、說學(xué)法

學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，

加深對減法的理解C

四、說教學(xué)流程

根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境一一探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個

階段。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境

1在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓?/p>

豐收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果

子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好

奇心一下子被調(diào)動越來渡到第二階段。

（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律

首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？

還剩幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言

表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著

指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識

減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道

還剩3個果子？為什么用減法算？”學(xué)生對減法的理解存在著

一定的差異，我鼓勵學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。

為使每個學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動手操作

的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后

我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？

讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行

小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了

什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進(jìn)行第三街段。

（三）鞏固練習(xí)，形成技能

練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)

目標(biāo)，突出重難點(diǎn)c因此我設(shè)計了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓

學(xué)生對本課知識點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對新知識

的.掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4,5題答案會有不同

的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，

比較的能力我設(shè)計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜

悅，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲

“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。

（四）全課總結(jié)，強(qiáng)化新知

一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。我

問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力

求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)

說課稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

一、說教材、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法

（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，

對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同

時，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減

法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學(xué)生切實(shí)

掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識

奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的

意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次

的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來

通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、

說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師

的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言

表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。

二、說學(xué)生

本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高

的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的

階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語

解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題，使

全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的

學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握

9以內(nèi)的加減法以及一定的‘運(yùn)算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的

基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐

步發(fā)展解決問題的意識。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五

單元“位置與順序”第二課時：上下。

2、教材簡析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具

體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、

左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生

空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位

置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好

習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的

空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與

技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本

節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)

上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目

標(biāo)）

（2）、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能

力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目

標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感

覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，乂獲得良好的情感體驗(yàn)。

（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會上下位置關(guān)系的相對性。

二、說教法與學(xué)法設(shè)計

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它

作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體

驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材

的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，

教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇

靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這

一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位

置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的

情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

2、觀察討論，互動合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引

導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生

觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展

教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動，進(jìn)一步理解上

下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)合作意識。

3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、

整理書架、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種

感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初

步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具準(zhǔn)備：主題畫投影儀小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀膠水

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一

情境導(dǎo)入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺

今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.（出示主題畫，先出示小兔和小

鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題:

“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。

1、觀察思考c先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔

的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的

哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

2、理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，

上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明

小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體

會上下位置的相對性。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新

知很有幫助。）

3、換換位置，加深理解上下的'相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種

動物各自的位置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)

系的相對性，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）

4、指導(dǎo)看書，書寫。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容,

注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)噴。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解

決問題。

1、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。

學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子

來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以

獲得良好的情感體驗(yàn)。）

2、聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具

盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口

令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)

學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地

理解知識.）

3、整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。

要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，

在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活

動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。

4、參觀小明的房間。（課本練一練笫1題）

先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自

己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問題

的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品

擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)

生的認(rèn)知發(fā)展水平前已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）

5、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

（1）課本第59頁練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題

意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。

（2）課本第59頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是

一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面,

人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和

應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。（完成第59頁練一練第4

題）。

1、活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中

的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。

2、活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同

學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做

培養(yǎng)學(xué)生動手操作前解決問題的能力，同時增強(qiáng)交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。（第59頁練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)

生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。

在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張

表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張?jiān)u價表，在

認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)

生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，

能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿8

一、教材分析

教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標(biāo)準(zhǔn)

的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)

容，教材在設(shè)計單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，主要是讓學(xué)生體會分類的

意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求;

教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本

方法后，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思

維的開闊興和靈活性，同時，各種能力得到提高，讓他們感到身邊

處處有數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、

形狀等）對事物進(jìn)行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別

的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類。因比，在進(jìn)行教學(xué)時，單一

標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的

基本方法；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后，

讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈

活性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能按照某一給定的'標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

3.在分類活動中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同

標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿9

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級的數(shù)學(xué)本身所涉

及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。

因此，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活

的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會到

數(shù)學(xué)的用途。

國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)

和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流

的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得

廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。

一、說教材

“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級

上冊第60—61頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的

位置與順序，理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，《左右》是前

后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識

立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對性。

初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。

2、能力目標(biāo)：通過有趣的具體活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表

達(dá)能力，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評價能力，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知

識解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中

獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間

相對性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

認(rèn)識“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“左右”的相對性。

二、說教學(xué)法

1、說教法

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

(1)從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在具體的情況

下體驗(yàn)左右的位置，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性，使課堂充

滿了歡樂的'氣氛，學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識。

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(3)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作

能力。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,

轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具

體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、

問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時

尋求解決問題的多種辦法。

（5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合

作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活

多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，

讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

2、說學(xué)法

新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方

法上力求體現(xiàn)：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂

趣。

（2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、

解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。

（3）通過動手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動，完善

自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

（4）通過靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能

力，同時尋求解決問題的多種辦法。

三、說教學(xué)程序

一）、創(chuàng)境激疑

新課開始，我利用課賽情境，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課

題：《左右》。

二）、互動解疑

1、說一說

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說常用左右手做哪些事情？

學(xué)生舉例的過程，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程，也就是

他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有

哪些象左右手這樣的好朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓

學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右，讓他們在各自原

有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動建構(gòu)知識體系。

2、玩一玩

通過帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽口

令，做動作”的游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識并正確分辨左右。

在這一環(huán)節(jié)中，我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生最熟悉的左手、

右手為突破口，借助身體的器官，讓學(xué)生在具體活動中體驗(yàn)，領(lǐng)會

左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游

戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，合作交流的能力，

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。

3、擺一擺。

讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過擺的活動，讓學(xué)生把身體

的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右。在聽老師的

敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。

說一說。從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？通過回

答問題，讓學(xué)生體會到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序

也就不同。

三）、啟思導(dǎo)疑

教師與學(xué)生面對面，握手，請學(xué)生判斷，老師是用右手握手

嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后，老師與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論，

我們面對面站著，因?yàn)榉较?/p>

相對，用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)“左右”的相對性。

四）、實(shí)踐運(yùn)用

1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰？

2、從右數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。（課本61頁練

一練第3題）

3、我問你答

4、拓展延伸

有一個小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？

如果他不走右邊會發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？

公路上來來往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？

走路時我們要注意什么？（結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育）

小結(jié)：每個國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個公民都靠

自己的右邊行走或行車?，F(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走

歌謠：同學(xué)們，請記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬

路，也靠右，安全第一永記住。

四、總結(jié)評價

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？

在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我

們到生活中去體會吧！小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿10

今天我對我上的《“加法”第一課時》進(jìn)行說課，有以下幾方

面：

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

“加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三

單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1?5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的

順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步

認(rèn)識加法并探究加法含義會用自己理解的方法口頭列式，在這個過

程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)

意識。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生雖然具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但他們年齡小，活潑好

動，注意力難以集中，所以課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味，才能夠

吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的’認(rèn)知提高一個水平。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及

心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過熟悉的情境和操作演示活動，體會加法的意義；經(jīng)歷把

兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會生活中有許多問

題要用加法來解決C

2.認(rèn)識“+”號，會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的

加法。

3,通過學(xué)生操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及觀察運(yùn)用

數(shù)學(xué)語言的能力。

4.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意

識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步認(rèn)識加法，理解加法的含義，通過動手實(shí)踐操作來

突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：會用數(shù)的組成，正確計算5以內(nèi)的加法.通過算法多樣

化的擇優(yōu)來突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

（一）湊數(shù)游戲，導(dǎo)入新課

與上課準(zhǔn)備做得最好玩對口令游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成，激發(fā)興趣,

做好知識準(zhǔn)備；

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境，這里分兩個步驟進(jìn)行。第一步，從以禮物送給今

天表現(xiàn)最好的小朋友說起引出花朵，然后大家一起來研究花朵帶來

的問題，然后讓同學(xué)們觀察，用自己的話說一說。第二步讓學(xué)生動

手操作。學(xué)習(xí)小伙伴一起擺圓片，通過動手操作，讓同學(xué)們初步感

受加法的意義，并領(lǐng)悟計算方法。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動腦實(shí)踐,

多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這

個過程中不斷

提高。

2.認(rèn)識加法

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把兩個數(shù)合起來用加法計算，認(rèn)識加號，書空寫加

號，完成算式，讀加法算式。從生活中發(fā)現(xiàn)加法。

3.理解加法含義。

第一層次，結(jié)合我們身邊發(fā)生的事例讓學(xué)生會說出加法算式。

讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問

題。

第二層次，深化練習(xí)，利用課本第24頁的主題圖和做一做進(jìn)行

深化聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握加法及其意義。

（三）聯(lián)系生活，豐富對加法的認(rèn)識

課件播放，讓學(xué)生說題意、列式、口頭回答。拓展加法在生活

中的應(yīng)用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生

濃厚的興趣。

（四）穿插“課中操”，放松心情，整頓紀(jì)律。

（五）全課小結(jié)，鼓勵學(xué)生說。

（六）布置課堂練習(xí)，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了問題：學(xué)生會列算式,

但是不理解大括號的意思，如果在前面環(huán)節(jié)中說說大括號表示的含

義，學(xué)生在做題時就容易些。

本人在各方面存在不足，希望在座的各位老師指出我這堂課存

在的問題，提出寶貴的意見。小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿11

一、說教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

（二）、教材所處地位及作用

"11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基

礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)

習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個

層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，

讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少？并且通過這個情境圖

向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過

觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)"11-20

各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的

游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十

和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生

合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方

式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流

的'方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作

交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

三、教學(xué)過程：

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安

全。

（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟

悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教

育。）

第二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？

生：［自由猜測］9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。

生:1、2、……10,

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20o（再把這10支捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，

一個擺一個數(shù)嗎？

（同桌合作，一個擺一個數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）

師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”

的。

（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）

2、擺小棒，讀數(shù)。

（教師直接出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：［快速且大聲地回答］11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？

生：［大部分學(xué)生搶著舉手］,1捆就是10根，再加旁邊的1根,

就是Ho

師：［拿起1攜小棒］簡單地說，幾個十？

生：1個十。

師：［再拿出1根小棒］幾個一？

生：1個一。

師：［教師語速放慢］1個十和1個一合起來是11。好，剛才老

師講的這句話，誰還會說？［指名復(fù)述這句話］

師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？［同桌互

說］

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺

一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？

生：沒問題。［同桌合作后個別匯報］

師：你擺的小棒表示幾？生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的

嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的。

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19,是由1個十和9個一組成。

［同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價］

3、數(shù)的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看

看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、

雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一

個數(shù)是幾？后面又是幾

生：它的前面是14,后面是16o

師:比16多1是幾？生：17。

師:19比20少幾？生：少1個。

師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且

比我提得更好？

［學(xué)生提問，其他傾聽回答］

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。［同

桌內(nèi)交流］

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。

師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾?2個十是幾？［搶答］

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

第四、小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？

生1：我學(xué)會了11?20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

四、板書設(shè)計

11-20各數(shù)的認(rèn)識

情境圖尺子圖小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿12

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的

事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，

體會'數(shù)'是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受

到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系*”在教學(xué)“認(rèn)識1——5”這節(jié)課中，依據(jù)課

標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活

問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)

字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的

特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天

的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后情

緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供

了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜

歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)

這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作

過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生

切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實(shí)踐

和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡

片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。

通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初

步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺

的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計數(shù)器上依

次從1撥到5,每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實(shí)際也就滲透

了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2,

2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學(xué)生感

知1-5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展

拔珠的活動，由學(xué)生獨(dú)立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù),

在動手操作過程中加強(qiáng)對"1-5"各數(shù)的認(rèn)識。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生

自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后

小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,注重培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同

研究、探討的重點(diǎn)c讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾

個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有

的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實(shí)例。開始學(xué)生的思維并不

活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年

級的小學(xué)生了。”為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時間，想一

想說什么，怎樣說°在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活

躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學(xué)

生。我家在一路5號。……看到學(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生

們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生

互動，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有

趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字

與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運(yùn)

用激勵性語言，對學(xué)生的'學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在

某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀察畫

面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多，真

是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會有多的收獲！你在觀察時

還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，

進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強(qiáng)！把你想到的動手?jǐn)[了出來，

真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點(diǎn)突出的評價語，不僅有

效地幫助學(xué)生理解前掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)

識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小

組合作交流的過程c學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)

活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與

數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”

一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)

教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還

應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教

學(xué)。小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿13

一、教材分析

1.教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上

進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節(jié)課的

內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且

有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生

的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）結(jié)合實(shí)際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算

（2）在探索中，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題

（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力

3.教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)

課的教學(xué)重難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生正確解方程，并能用方程解決生活中

的實(shí)際問題

二、教法

本課的教學(xué)以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用

談話法，引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面，全程，

全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教具：多媒體課件

三、學(xué)法

根據(jù)《新課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，本節(jié)課學(xué)生主要以嘗

試法，自主探索法，合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提

出問題的能力

四、教學(xué)過程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3'、探索新知約

20'、鞏固應(yīng)用約15'、課堂總結(jié)約2',四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具

體過程如下：

1.激趣導(dǎo)入

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜

數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少？淘氣:

等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你

知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題

（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉的,情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生

充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有培養(yǎng)

學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2.探索新知

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

第一步自主探索方程的解法

同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能

用一個是子把它表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組