古文觀止：史記選讀語文教學教案一、教案取材出處《史記》：中國西漢著名史學家司馬遷所著，記載了從黃帝到漢武帝近三千年的歷史，是中華歷史文化的瑰寶?！豆盼挠^止》：清初著名學者吳敬梓編纂的一部文學選本，選錄了自先秦至明末的各類文章。二、教案教學目標理解《史記》中的歷史故事和人物形象，培養(yǎng)學生對歷史的認識和理解能力。學習古文的閱讀方法和寫作技巧，提高學生的古文閱讀和寫作水平。通過閱讀《史記》，了解古代社會風貌和人文精神，增強學生的文化自信和愛國情懷。三、教學重點難點序號教學重點教學難點11.《史記》中的歷史故事和人物形象的理解。1.如何將歷史故事和人物形象與現(xiàn)代價值觀相結合，引導學生形成正確的世界觀。22.古文閱讀方法和寫作技巧的掌握。2.如何在閱讀過程中理解古文的用詞、句式和修辭手法。33.培養(yǎng)學生對歷史的興趣和愛國情懷。3.如何引導學生深入理解古代社會的文化和價值觀念。具體內容：教學重點一：歷史故事和人物形象的理解教學過程中，通過對《史記》中典型歷史故事和人物的分析，讓學生深入了解古代社會的歷史背景、風土人情和人文精神。例如在講解《史記·孔子世家》時，教師可以引導學生分析孔子的人生軌跡，了解其思想觀念，從而理解儒家文化在中國歷史上的地位。教學重點二：古文閱讀方法和寫作技巧的掌握通過對比分析《史記》中的不同篇章，讓學生掌握古文的閱讀方法和寫作技巧。例如在講解《史記·陳涉世家》時，教師可以引導學生關注陳涉的出身、性格、思想等方面的特點，以及作者在描寫過程中所運用的手法。教學難點一：如何將歷史故事和人物形象與現(xiàn)代價值觀相結合教學過程中，教師可以引導學生從歷史人物和故事中提煉出具有普遍意義的價值觀念，并將其與現(xiàn)代價值觀相結合。例如在講解《史記·廉頗藺相如列傳》時，教師可以引導學生思考忠誠、正直、愛國等價值觀在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。教學難點二：如何在閱讀過程中理解古文的用詞、句式和修辭手法教師可以結合具體案例，向學生講解古文中常見的用詞、句式和修辭手法，幫助他們更好地理解古文。例如在講解《史記·項羽本紀》時，教師可以分析項羽的名句“力拔山兮氣蓋世”，讓學生了解“力拔山”和“氣蓋世”兩個成語的來源和用法。教學難點三：如何引導學生深入理解古代社會的文化和價值觀念教師可以組織學生進行討論，讓他們結合所學知識，探討古代社會中的文化和價值觀念。例如在講解《史記·孟子荀卿列傳》時，教師可以引導學生思考孟子和荀子關于仁政、王道等思想在現(xiàn)代社會的價值。五、教案教學過程第一課時教學目標：讓學生初步了解《史記》的作者和作品特點。引導學生通過閱讀《史記》選段，了解古代歷史背景和人物形象。教學重點：《史記》的作者和作品特點。教學難點：如何通過選段了解古代歷史背景和人物形象。教學方法：講授法、討論法教學過程：導入：教師簡要介紹《史記》的作者司馬遷及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生興趣。同學們，大家好！今天我們要一起走進司馬遷的世界，去了解他的杰作《史記》。司馬遷是誰呢？他在中國歷史上有著怎樣的地位？我們一起揭開這些謎團吧。講解《史記》的作者和作品特點：教師詳細講解《史記》的作者司馬遷的生平和《史記》的特點，如紀傳體、詳實記載等。司馬遷，字子長，西漢時期著名史學家、文學家。他歷經十年艱辛，撰寫了《史記》，這是我國歷史上第一部紀傳體通史，記載了上至黃帝，下至漢武帝的歷史，共計一百三十篇。《史記》的特點是紀傳體，將歷史事件與人物生平相結合，讓讀者在了解歷史的同時也能深入了解人物的性格、事跡和思想。它不僅是一部歷史著作，更是一部文學巨著。閱讀《史記》選段：教師出示《史記》中的《項羽本紀》選段，指導學生閱讀，并提出問題，引導學生思考。下面，請大家閱讀《項羽本紀》這一選段，并思考以下問題：項羽是什么人？他有哪些特點？你認為項羽為什么會失??？從項羽的事跡中，你能得到哪些啟示？討論與分享：學生分組討論，分享各自的觀點，教師引導學生進行互動和交流。同學們，現(xiàn)在我們來進行分組討論。請大家結合自己的閱讀理解，談談對項羽的看法，以及你從他的事跡中得到的啟示。教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《史記》的重要性，并對學生的表現(xiàn)給予肯定。通過今天的學習，我們初步了解了《史記》的作者和作品特點，以及項羽這一歷史人物。在今后的學習中，能夠更加關注歷史，了解我們的文化遺產。六、教案教材分析《史記》是中國古代文學史上的經典之作，它以紀傳體為特點，將歷史事件與人物生平相結合，使讀者在了解歷史的同時也能深入了解人物的性格、事跡和思想。教材分析教材特點：紀傳體：以紀傳為主，兼顧表、志、論等體裁，結構嚴謹，內容豐富。人物描寫生動：通過對人物的言行舉止、性格特點等方面的描寫，使人物形象鮮明，躍然紙上。史實詳實：記載了上至黃帝，下至漢武帝近三千年的歷史，具有很高的歷史價值。教學價值：幫助學生了解歷史：通過學習《史記》，學生可以了解我國古代歷史的發(fā)展脈絡，以及歷史事件和人物。提高文學素養(yǎng)：《史記》是我國文學寶庫中的瑰寶，學習《史記》可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高他們的閱讀和寫作能力。傳承文化遺產：《史記》是中華文化的瑰寶，學習《史記》有助于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、教案教學方法講授法：通過教師講解，向學生傳授《史記》的相關知識，如作者、作品特點、人物形象等。結合具體案例，引導學生思考和分析，提高他們的歷史素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。討論法：組織學生進行分組討論，讓他們在交流中分享觀點，互相啟發(fā)，提高他們的表達能力和團隊合作能力。案例分析：通過分析《史記》中的經典案例，引導學生深入了解人物形象和歷史背景，提高他們的閱讀能力和思考能力。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：任務：學生根據(jù)《史記》選段，寫一篇簡短的歷史故事，要求包含主要人物、事件經過和自己的感悟。操作步驟：學生閱讀《史記》選段，選取其中一段作為寫作素材。分析選段中的人物形象、事件經過和背景，確定寫作方向。撰寫故事，注意故事的連貫性和人物性格的塑造。提交作業(yè)，教師批改并給予反饋。話術示例：同學們，課后請大家根據(jù)我們今天閱讀的《史記》選段，寫一篇小故事。你可以選擇一個你感興趣的人物，描述他的事跡，也可以結合自己的理解，寫一段你的感悟。記得要詳細描述人物的特點和事件的發(fā)展，你們的想象力是很豐富的，相信你們能寫出很好的作品。作業(yè)二：任務：學生收集與《史記》中人物相關的歷史資料，制作一份人物卡片。操作步驟：學生選擇《史記》中的一位人物，如韓信、劉邦等。收集有關該人物的歷史資料，包括生平事跡、性格特點等。設計并制作人物卡片，包括人物圖片、生平簡介和重要事跡。提交作業(yè)，教師評選出最佳人物卡片。話術示例：下次課我們將進行一個特別的活動，請大家準備一張人物卡片。這次，你們要成為《史記》中的人物研究者。選擇一個你們感興趣的歷史人物，收集他的資料，并設計一張能夠展示他生平和特點的人物卡片。這不僅是對你們資料收集能力的考驗，也是對你們審美能力的挑戰(zhàn)。作業(yè)三：任務：學生創(chuàng)作一首古風詩，以《史記》中的人物或事件為題材。操作步驟：學生根據(jù)《史記》中的內容，選擇一個題材創(chuàng)作古風詩。注意詩句的押韻和格律，力求表現(xiàn)歷史氛圍。分享自己的作品，接受同學們的評價。話術示例：《史記》里的故事我們不禁想到那些流傳千古的詩詞。這次，我想請大家嘗試用古風詩的形式，來描繪你心中的歷史人物或事件。不必擔心格律，最重要的是表達你的情感和理解。完成后，我們一起分享，看看誰的詩作能打動人心。八、教案結語同學們，《史記》是一