2025年小學語文畢業(yè)升學考試全真模擬卷（綜合素養(yǎng)提升版）——成語故事分析與運用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、成語故事解析與應用要求：請根據(jù)所給成語故事，分析成語的來源、含義及其在現(xiàn)實生活中的運用。1.成語故事：《畫蛇添足》（1）故事背景：古代有兩位畫師比賽畫蛇，其中一位畫得栩栩如生，另一位卻畫得十分糟糕。糟糕的畫師為了贏得比賽，便在蛇的腳上添了兩只腳，結(jié)果被評委判定為作弊，輸?shù)袅吮荣?。?）成語解析：畫蛇添足，原意指畫蛇時多畫了幾筆，使蛇變得不自然。現(xiàn)比喻做了多余的事，反而把事情弄糟。（3）現(xiàn)實運用：在生活中，我們要學會適時止步，不要因為一時的沖動而做多余的事情，否則可能會適得其反。2.成語故事：《掩耳盜鈴》（1）故事背景：古代有一個人想偷鈴鐺，但又害怕被人發(fā)現(xiàn)。于是，他用手捂住自己的耳朵，以為別人也聽不見鈴聲，就可以順利地偷走鈴鐺。（2）成語解析：掩耳盜鈴，原意指掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，以為別人聽不見。現(xiàn)比喻自己欺騙自己，不愿面對現(xiàn)實。（3）現(xiàn)實運用：我們要正視現(xiàn)實，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不要自欺欺人，否則只會讓自己陷入困境。二、成語故事續(xù)寫要求：根據(jù)所給成語故事，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)。1.成語故事：《畫龍點睛》（1）故事背景：古代有一位畫家，畫了一條栩栩如生的龍，但總覺得少了點什么。于是，他拿起筆，輕輕地點了一下龍的眼睛，龍頓時活靈活現(xiàn)，栩栩如生。（2）續(xù)寫情節(jié)：畫家在畫龍點睛之后，名聲大噪。有一天，皇帝聽聞此事，便邀請畫家到宮中作畫。畫家在宮中畫了一幅《百鳥朝鳳》，畫面中百鳥翩翩起舞，鳳鳥展翅高飛。皇帝大喜，賜予畫家金銀財寶，并封他為宮廷畫師。2.成語故事：《守株待兔》（1）故事背景：古代有一個農(nóng)夫，在田地里撿到一只撞死在樹樁上的兔子。從此，他不再努力耕作，整天守在樹樁旁，希望能再次撿到兔子。（2）續(xù)寫情節(jié)：日子一天天過去，農(nóng)夫守株待兔，卻再也沒有撿到兔子。與此同時，其他農(nóng)夫通過辛勤耕作，收獲頗豐。農(nóng)夫意識到自己的錯誤，開始努力耕作，最終過上了幸福的生活。三、成語故事改編與應用要求：請根據(jù)所給成語故事，進行改編，并分析改編后的故事如何體現(xiàn)成語的深層含義。1.成語故事：《精衛(wèi)填?！罚?）故事背景：精衛(wèi)鳥因父親溺亡大海而悲痛欲絕，立志填平大海，最終化為精衛(wèi)鳥，日復一日地撿拾樹枝和石子投入大海。（2）改編故事：在一個現(xiàn)代城市，小明的父親在一次航海事故中不幸喪生。小明決心為了父親的遺愿，發(fā)起一項環(huán)保活動，號召大家共同清理海洋垃圾，保護海洋生態(tài)。小明用自己的行動，將“精衛(wèi)填?！钡木癜l(fā)揚光大。（3）深層含義分析：改編后的故事將“精衛(wèi)填海”的堅持不懈、永不放棄的精神轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代環(huán)保行動，體現(xiàn)了成語的深層含義——無論面對多大的困難，都要有持之以恒的決心和勇氣。2.成語故事：《刻舟求劍》（1）故事背景：古代有個人在船上不慎將劍掉入水中，他在船舷上刻下記號，以為可以找回劍。船停后，他根據(jù)記號去找劍，卻發(fā)現(xiàn)劍早已沉入水底。（2）改編故事：小李在河邊釣魚時，不小心將魚鉤掉入河中。他急忙在魚鉤落下的地方刻下記號，然后回家拿魚鉤。當他回來時，發(fā)現(xiàn)魚鉤已經(jīng)被河水沖走，他只能在岸邊嘆氣。（3）深層含義分析：改編后的故事通過小李的錯誤行為，諷刺了那些固守成規(guī)、不知變通的人。成語“刻舟求劍”的深層含義在于告誡人們要適應變化，不能死守舊有的觀念和方法。四、成語故事創(chuàng)意聯(lián)想要求：請根據(jù)所給成語故事，發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意聯(lián)想，并說明如何將成語與生活實際相結(jié)合。1.成語故事：《懸梁刺股》（1）故事背景：古代有個人為了學習，在梁上懸掛書本，用針刺大腿來保持清醒。（2）創(chuàng)意聯(lián)想：假設現(xiàn)代有位學生，為了備戰(zhàn)高考，可以在臥室墻上掛滿各科目的知識點，每天晚上復習時，用激光筆指讀，既方便又直觀。（3）生活結(jié)合：通過這種創(chuàng)意聯(lián)想，學生可以在日常生活中，將學習與生活相結(jié)合，提高學習效率，實現(xiàn)“懸梁刺股”的精神。2.成語故事：《對牛彈琴》（1）故事背景：古代有個人對著牛彈琴，以為牛能聽懂琴聲。（2）創(chuàng)意聯(lián)想：在現(xiàn)代，有位老師發(fā)現(xiàn)學生對某一知識點理解困難，便制作了一幅生動有趣的漫畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。（3）生活結(jié)合：這種創(chuàng)意聯(lián)想表明，教育工作者應該根據(jù)學生的實際情況，采用合適的教學方法，讓知識變得更加生動有趣，避免“對牛彈琴”的尷尬局面。本次試卷答案如下：一、成語故事解析與應用1.成語故事：《畫蛇添足》（1）故事背景：古代有兩位畫師比賽畫蛇，其中一位畫得栩栩如生，另一位卻畫得十分糟糕。糟糕的畫師為了贏得比賽，便在蛇的腳上添了兩只腳，結(jié)果被評委判定為作弊，輸?shù)袅吮荣?。?）成語解析：畫蛇添足，原意指畫蛇時多畫了幾筆，使蛇變得不自然。現(xiàn)比喻做了多余的事，反而把事情弄糟。（3）現(xiàn)實運用：在生活中，我們要學會適時止步，不要因為一時的沖動而做多余的事情，否則可能會適得其反。解析思路：首先，理解成語的來源和原意；其次，分析成語的比喻意義；最后，結(jié)合實際生活，闡述成語的應用。2.成語故事：《掩耳盜鈴》（1）故事背景：古代有一個人想偷鈴鐺，但又害怕被人發(fā)現(xiàn)。于是，他用手捂住自己的耳朵，以為別人也聽不見鈴聲，就可以順利地偷走鈴鐺。（2）成語解析：掩耳盜鈴，原意指掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，以為別人聽不見。現(xiàn)比喻自己欺騙自己，不愿面對現(xiàn)實。（3）現(xiàn)實運用：我們要正視現(xiàn)實，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不要自欺欺人，否則只會讓自己陷入困境。解析思路：首先，理解成語的來源和原意；其次，分析成語的比喻意義；最后，結(jié)合實際生活，闡述成語的應用。二、成語故事續(xù)寫1.成語故事：《畫龍點睛》（1）故事背景：古代有一位畫家，畫了一條栩栩如生的龍，但總覺得少了點什么。于是，他拿起筆，輕輕地點了一下龍的眼睛，龍頓時活靈活現(xiàn)，栩栩如生。（2）續(xù)寫情節(jié)：畫家在畫龍點睛之后，名聲大噪。有一天，皇帝聽聞此事，便邀請畫家到宮中作畫。畫家在宮中畫了一幅《百鳥朝鳳》，畫面中百鳥翩翩起舞，鳳鳥展翅高飛?；实鄞笙玻n予畫家金銀財寶，并封他為宮廷畫師。解析思路：首先，理解成語的來源和原意；其次，根據(jù)成語的含義，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)；最后，確保續(xù)寫的故事與成語的深層含義相符合。2.成語故事：《守株待兔》（1）故事背景：古代有一個人在田地里撿到一只撞死在樹樁上的兔子。從此，他不再努力耕作，整天守在樹樁旁，希望能再次撿到兔子。（2）續(xù)寫情節(jié)：日子一天天過去，農(nóng)夫守株待兔，卻再也沒有撿到兔子。與此同時，其他農(nóng)夫通過辛勤耕作，收獲頗豐。農(nóng)夫意識到自己的錯誤，開始努力耕作，最終過上了幸福的生活。解析思路：首先，理解成語的來源和原意；其次，根據(jù)成語的含義，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)；最后，確保續(xù)寫的故事能夠反映成語的警示意義。三、成語故事改編與應用1.成語故事：《精衛(wèi)填?！罚?）故事背景：古代有個人在河邊釣魚時，不小心將魚鉤掉入河中。他急忙在魚鉤落下的地方刻下記號，然后回家拿魚鉤。當他回來時，發(fā)現(xiàn)魚鉤已經(jīng)被河水沖走，他只能在岸邊嘆氣。（2）深層含義分析：改編后的故事通過小李的錯誤行為，諷刺了那些固守成規(guī)、不知變通的人。成語“刻舟求劍”的深層含義在于告誡人們要適應變化，不能死守舊有的觀念和方法。解析思路：首先，理解成語的原始含義；其次，分析改編后的故事如何體現(xiàn)成語的深層含義；最后，結(jié)合實際生活，闡述成語的應用。2.成語故事：《刻舟求劍》（1）故事背景：古代有個人在河邊釣魚時，不小心將魚鉤掉入河中。他急忙在魚鉤落下的地方刻下記號，然后回家拿魚鉤。當他回來時，發(fā)現(xiàn)魚鉤已經(jīng)被河水沖走，他只能在岸邊嘆氣。（2）深層含義分析：改編后的故事通過小李的錯誤行為，諷刺了那些固守成規(guī)、不知變通的人。成語“刻舟求劍”的深層含義在于告誡人們要適應變化，不能死守舊有的觀念和方法。解析思路：首先，理解成語的原始含義；其次，分析改編后的故事如何體現(xiàn)成語的深層含義；最后，結(jié)合實際生活，闡述成語的應用。四、成語故事創(chuàng)意聯(lián)想1.成語故事：《懸梁刺股》（1）故事背景：古代有個人為了學習，在梁上懸掛書本，用針刺大腿來保持清醒。（2）創(chuàng)意聯(lián)想：假設現(xiàn)代有位學生，為了備戰(zhàn)高考，可以在臥室墻上掛滿各科目的知識點，每天晚上復習時，用激光筆指讀，既方便又直觀。（3）生活結(jié)合：通過這種創(chuàng)意聯(lián)想，學生可以在日常生活中，將學習與生活相結(jié)合，提高學習效率，實現(xiàn)“懸梁刺股”的精神。解析思路：首先，理解成語的來源和原意；其次，根據(jù)成語的含義，發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意聯(lián)想；最后，結(jié)合實際生活，闡述成語的應用。2.成語故事：《對牛彈琴》（1）故事背景：古代有個人對著牛彈琴，以為牛能聽懂琴聲。（2）創(chuàng)