2025年防校園欺凌測試題及答案本文借鑒了近年相關(guān)經(jīng)典測試題創(chuàng)作而成，力求幫助考生深入理解測試題型，掌握答題技巧，提升應(yīng)試能力。---2025年防校園欺凌測試題及答案一、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪種行為不屬于校園欺凌？A.經(jīng)常被同學(xué)嘲笑、排擠B.課堂上被老師點(diǎn)名批評C.同學(xué)因個人成績差而遭受惡意孤立D.遭受他人威脅、恐嚇答案：B解析：校園欺凌的核心特征是重復(fù)性、力量不均衡以及精神或身體上的傷害。老師的正常批評不屬于欺凌范疇，但若長期、惡意地嘲笑或孤立他人則屬于欺凌行為。2.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同學(xué)正在遭受欺凌時，以下哪種做法最合適？A.看著不管，怕被牽連B.跟隨欺凌者一起嘲笑受害者C.小聲提醒受害者離開現(xiàn)場D.向老師或家長報告情況答案：D解析：面對欺凌，旁觀者的支持或沉默可能加劇受害者的困境。及時向權(quán)威人士（如老師、家長）求助是制止欺凌的關(guān)鍵。3.以下哪項(xiàng)是校園欺凌中最常見的表現(xiàn)形式？A.身體上的毆打B.語言侮辱和嘲諷C.財物搶奪D.網(wǎng)絡(luò)謠言和惡意攻擊答案：B解析：根據(jù)多項(xiàng)研究，語言欺凌（如嘲笑、辱罵）是最普遍的形式，占比超過50%，其次是社交欺凌（孤立、排擠）。4.如果有人向你索要零花錢或貴重物品，并威脅不還就會報復(fù)你，這屬于：A.正常的借貸行為B.校園欺凌中的經(jīng)濟(jì)勒索C.朋友間的玩笑D.學(xué)校紀(jì)律問題答案：B解析：通過威脅手段強(qiáng)迫他人交出財物，是典型的欺凌行為，可能涉及暴力或心理控制。5.以下哪項(xiàng)是預(yù)防校園欺凌的有效措施？A.學(xué)校定期舉辦反欺凌主題班會B.對欺凌者進(jìn)行短期批評教育C.要求所有學(xué)生簽署不欺凌承諾書D.限制學(xué)生的社交活動以減少沖突答案：A解析：教育和意識提升是預(yù)防欺凌的基礎(chǔ)，而短期批評或形式化承諾難以根治問題。系統(tǒng)的反欺凌教育（如班會、心理輔導(dǎo)）更有效。6.如果你被同學(xué)長期排擠、拒絕參與集體活動，這可能屬于：A.正常的社交選擇B.校園欺凌中的社交排擠C.個人性格內(nèi)向D.學(xué)校安排不合理答案：B解析：有意、持續(xù)地孤立他人，使其感到被排斥和痛苦，是欺凌的一種形式，常被稱為“冷暴力”。7.當(dāng)你在網(wǎng)絡(luò)上被惡意評論、人肉搜索或散布謠言時，以下哪種做法最不當(dāng)？A.忽視這些言論，避免沖突B.與網(wǎng)友對罵，發(fā)泄情緒C.保留證據(jù)并舉報賬號D.向家長或老師尋求幫助答案：B解析：對罵會激化矛盾，甚至可能升級為線下沖突。正確的做法是控制情緒，通過合法途徑維權(quán)。8.以下哪項(xiàng)是校園欺凌中的“權(quán)力不均衡”特征的表現(xiàn)？A.身高較高的同學(xué)欺負(fù)矮個子同學(xué)B.老師批評成績差的學(xué)生C.某人因家庭背景被嘲笑D.同學(xué)間因意見不合爭吵答案：C解析：欺凌的權(quán)力不均衡通常源于社會地位、外貌、家庭條件等差異，而非簡單的身體強(qiáng)弱或偶然沖突。9.如果欺凌行為持續(xù)存在，受害者可能會出現(xiàn)以下哪種心理問題？A.暫時性焦慮B.長期抑郁或自殘傾向C.興趣愛好轉(zhuǎn)移D.身體免疫力下降答案：B解析：持續(xù)的欺凌可能導(dǎo)致受害者產(chǎn)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）、抑郁等嚴(yán)重心理問題，甚至出現(xiàn)自殘或自殺行為。10.以下哪項(xiàng)是校園欺凌中的“重復(fù)性”特征？A.一次性的打斗事件B.每天被同一個人嘲笑C.偶爾被同學(xué)誤解D.老師的一次訓(xùn)斥答案：B解析：欺凌通常不是孤立事件，而是反復(fù)發(fā)生的模式，對受害者造成持續(xù)傷害。二、多選題（每題3分，共30分）1.校園欺凌可能的表現(xiàn)形式包括：A.語言侮辱（如嘲笑、辱罵）B.身體攻擊（如推搡、毆打）C.社交排擠（如孤立、拒絕加入群體）D.網(wǎng)絡(luò)欺凌（如散布謠言、惡意評論）E.財物搶奪（如索要零花錢、偷竊）答案：A、B、C、D、E解析：欺凌形式多樣，涵蓋言語、行為、社交、網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)濟(jì)脅迫。2.以下哪些是應(yīng)對校園欺凌的有效策略？A.保持冷靜，避免正面沖突B.尋求成人（老師、家長）的幫助C.記錄欺凌事件的時間、地點(diǎn)和細(xì)節(jié)D.向同學(xué)求助，集體對抗欺凌者E.自我安慰，認(rèn)為“忍一忍就過去了”答案：A、B、C解析：正確的應(yīng)對方式是保護(hù)自己、尋求支持并保留證據(jù)，而非盲目對抗或壓抑情緒。3.學(xué)校預(yù)防校園欺凌可以采取的措施包括：A.制定明確的反欺凌規(guī)章制度B.加強(qiáng)師生間的溝通和信任C.對學(xué)生進(jìn)行反欺凌教育（如角色扮演）D.對欺凌者進(jìn)行懲罰性教育E.鼓勵學(xué)生匿名舉報欺凌行為答案：A、B、C、E解析：綜合治理（制度、教育、監(jiān)督）比單純懲罰更有效，匿名舉報機(jī)制可以保護(hù)舉報者。4.校園欺凌可能對受害者造成哪些長期影響？A.低自尊或社交恐懼B.學(xué)習(xí)成績下降C.身體健康受損（如失眠、胃痛）D.未來職業(yè)發(fā)展受阻E.家庭關(guān)系緊張答案：A、B、C、D解析：欺凌的長期影響涉及心理、學(xué)業(yè)、健康甚至社會功能，但一般不直接導(dǎo)致家庭關(guān)系問題。5.以下哪些行為可能加劇校園欺凌？A.旁觀者沉默或附和欺凌者B.學(xué)校對欺凌事件處理不力C.家長對子女的欺凌行為縱容D.學(xué)生缺乏同理心教育E.網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管不嚴(yán)答案：A、B、C、D解析：社會環(huán)境（學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)）和個體認(rèn)知（如缺乏同理心）都會助長欺凌。6.如果發(fā)現(xiàn)欺凌者，可以采取哪些措施制止？A.直接與欺凌者對峙B.提醒受害者及時離開C.向老師或家長報告D.在社交媒體上曝光欺凌者E.組織同學(xué)圍堵欺凌者答案：B、C解析：保護(hù)受害者、尋求成人介入是首要任務(wù)，對峙或網(wǎng)絡(luò)曝光可能激化矛盾。7.校園欺凌與正常沖突的區(qū)別在于：A.力量不均衡B.重復(fù)性C.目的是報復(fù)或控制D.可能造成嚴(yán)重傷害E.雙方自愿參與答案：A、B、C、D解析：欺凌的核心是權(quán)力不均衡、非自愿且可能造成傷害，與雙方平等的沖突不同。8.以下哪些是網(wǎng)絡(luò)欺凌的常見手段？A.散布謠言或虛假信息B.人肉搜索（泄露隱私）C.惡意P圖或制作丑化視頻D.線上騷擾或威脅E.刪除受害者的社交賬號答案：A、B、C、D解析：網(wǎng)絡(luò)欺凌手段多樣，包括言語攻擊、隱私侵犯、圖像篡改等，但通常不包括直接刪除他人賬號（平臺會處理）。9.家長如何幫助被欺凌的孩子？A.傾聽孩子的感受，給予支持B.調(diào)查欺凌事件的具體情況C.教導(dǎo)孩子應(yīng)對技巧（如冷靜反擊）D.與學(xué)校保持溝通，共同解決E.對欺凌者施以私刑答案：A、B、C、D解析：家長的支持、調(diào)查和與學(xué)校的合作是關(guān)鍵，私刑不可取。10.以下哪些是校園欺凌的高風(fēng)險人群？A.外貌或身材特殊的學(xué)生B.性取向或性別認(rèn)同不同者C.家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生D.性格內(nèi)向或社交能力弱者E.有殘疾或特殊需求的學(xué)生答案：A、B、C、D、E解析：欺凌者常針對弱勢或“不同”的群體，上述特征均屬于高風(fēng)險因素。三、判斷題（每題1分，共10分）1.校園欺凌僅發(fā)生在中小學(xué)階段。（×）解析：欺凌行為可能延續(xù)至大學(xué)甚至職場，但中小學(xué)是高發(fā)期。2.被欺凌者“活該”，因?yàn)樽约翰粔驈?qiáng)大。（×）解析：欺凌是施暴者的責(zé)任，與受害者無關(guān)，指責(zé)受害者是錯誤的。3.網(wǎng)絡(luò)匿名性會減少欺凌行為。（×）解析：匿名性反而可能助長欺凌者的惡意，導(dǎo)致更嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)暴力。4.校園欺凌只會造成心理傷害。（×）解析：長期欺凌可能導(dǎo)致受害者出現(xiàn)身體癥狀（如失眠、胃痛）甚至自殘。5.欺凌者通常沒有意識到自己的行為有問題。（×）解析：部分欺凌者可能出于嫉妒、缺乏同理心或模仿，但并非所有欺凌者都“無知”。6.旁觀者的支持可以緩解欺凌受害者的痛苦。（√）解析：來自同學(xué)或權(quán)威的關(guān)心能增強(qiáng)受害者的安全感。7.欺凌行為可以通過懲罰完全杜絕。（×）解析：懲罰可能抑制短期行為，但需結(jié)合教育和心理疏導(dǎo)才能根治。8.家庭教養(yǎng)方式與校園欺凌無關(guān)。（×）解析：粗暴、忽視或縱容的家庭環(huán)境可能增加欺凌風(fēng)險。9.欺凌受害者更容易出現(xiàn)抑郁或焦慮。（√）解析：創(chuàng)傷經(jīng)歷可能導(dǎo)致長期心理問題。10.校園欺凌是個人問題，學(xué)校無需過多干預(yù)。（×）解析：欺凌是集體行為，需要學(xué)校建立完善的預(yù)防和處理機(jī)制。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述校園欺凌的定義及其核心特征。答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中（包括線上），一方（或多方）對另一方使用力量不均衡手段（如語言、身體、社交、網(wǎng)絡(luò)等），造成精神或身體傷害、恐嚇或排擠的行為。核心特征包括：-權(quán)力不均衡：欺凌者通常在力量、地位或影響力上占優(yōu)勢。-重復(fù)性：欺凌行為反復(fù)發(fā)生，而非孤立事件。-傷害性：對受害者造成心理、情感甚至身體上的傷害。2.如何區(qū)分校園欺凌與正常沖突？答案：區(qū)分關(guān)鍵在于：-自愿性：沖突雙方通常平等自愿，而欺凌是單方面施壓。-目的：沖突可能因誤解或競爭，而欺凌的目的是報復(fù)、控制或發(fā)泄惡意。-后果：沖突一般不造成長期傷害，而欺凌可能使受害者產(chǎn)生心理創(chuàng)傷。3.簡述網(wǎng)絡(luò)欺凌的主要表現(xiàn)形式及危害。答案：主要表現(xiàn)形式：散布謠言、人肉搜索（泄露隱私）、惡意評論、P圖丑化、線上騷擾等。危害：-隱私泄露：個人信息被濫用，可能引發(fā)現(xiàn)實(shí)騷擾。-心理壓力：受害者長期暴露在惡意言論中，易產(chǎn)生焦慮、抑郁。-社會孤立：被網(wǎng)絡(luò)暴力逼退社交，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系受損。4.學(xué)校應(yīng)如何預(yù)防校園欺凌？答案：-制度建設(shè)：明確反欺凌規(guī)則，對施暴者有懲戒措施。-教育宣傳：通過班會、講座提升學(xué)生反欺凌意識。-心理支持：設(shè)立心理咨詢室，幫助受害者和施暴者。-家校合作：定期溝通，形成防治合力。五、論述題（10分）論校園欺凌對受害者的長期影響及應(yīng)對策略。答案：校園欺凌對受害者的長期影響深遠(yuǎn)，可能涉及：1.心理創(chuàng)傷：如抑郁、焦慮、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），部分受害者甚至出現(xiàn)自殘或自殺傾向。2.社交障礙：因恐懼或自卑，受害者可能回避社交，影響人際關(guān)系。3.學(xué)業(yè)問題：精神壓力導(dǎo)致注意力下降，成績下滑。4.健康損害：長期焦慮可能引發(fā)失眠、胃痛等生理癥狀。應(yīng)對策略應(yīng)多維度展開：-對受害者：-心理干預(yù)：提供專業(yè)心理輔導(dǎo)，重建自信。-安全支持：學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管，避免二次欺凌。-賦能教育：教導(dǎo)受害者求助技巧（如記錄證據(jù)、報告老師）。-對施暴者：-行為矯正：分析欺凌動機(jī)（如家庭問題、模仿），進(jìn)行針對性教育。