2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的核心任務(wù)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力B.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力C.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平D.傳承傳統(tǒng)文化2.下列不屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的是（）A.漢字探秘與書(shū)寫(xiě)實(shí)踐B.經(jīng)典詩(shī)詞誦讀與創(chuàng)作C.數(shù)學(xué)思維拓展D.跨學(xué)科文化交流與表達(dá)3.關(guān)于整本書(shū)閱讀，課標(biāo)倡導(dǎo)（）A.教師逐字逐句講解B.學(xué)生自主閱讀并交流分享C.只關(guān)注故事情節(jié)D.以考試為導(dǎo)向進(jìn)行閱讀4.口語(yǔ)交際教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的（）A.表達(dá)能力B.傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力C.演講能力D.辯論能力5.2025版課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求更注重（）A.文采華麗B.真情實(shí)感的表達(dá)和內(nèi)容的具體性C.模仿范文D.遵循固定的寫(xiě)作模式6.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是（）A.甄別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)C.選拔優(yōu)秀學(xué)生D.提高學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)7.下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)語(yǔ)文課程資源（）A.校園文化環(huán)境B.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)C.數(shù)學(xué)教材D.當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺跡8.在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中，要注重（）A.多寫(xiě)多練，機(jī)械記憶B.引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的文化內(nèi)涵和構(gòu)字規(guī)律C.只關(guān)注書(shū)寫(xiě)的工整性D.集中大量識(shí)字，忽視書(shū)寫(xiě)9.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要以（）為導(dǎo)向。A.知識(shí)傳授B.素養(yǎng)發(fā)展C.考試成績(jī)D.教師主導(dǎo)10.對(duì)于低學(xué)段學(xué)生的閱讀，應(yīng)著重培養(yǎng)（）A.批判性閱讀能力B.自主閱讀習(xí)慣和閱讀興趣C.研究性閱讀能力D.速讀能力11.2025版課標(biāo)提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)不包括（）A.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用B.藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)C.思維發(fā)展與提升D.文化傳承與理解12.教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，其目的是（）A.減少教師的工作量B.豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程C.讓學(xué)生多接觸電子產(chǎn)品D.替代傳統(tǒng)教學(xué)方式13.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的是（）A.只在高年級(jí)開(kāi)展B.主要由教師包辦完成C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與和合作探究D.與其他學(xué)科沒(méi)有關(guān)聯(lián)14.評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要關(guān)注（）A.只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重C.只關(guān)注課堂表現(xiàn)D.只關(guān)注考試成績(jī)15.下列關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的表述，正確的是（）A.語(yǔ)文課程是一門純工具性的課程B.語(yǔ)文課程是一門人文性很強(qiáng)，與工具性無(wú)關(guān)的課程C.語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一D.語(yǔ)文課程主要是培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才的課程二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中的語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括（）A.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有以下特點(diǎn)（）A.情境性B.實(shí)踐性C.綜合性D.單一性3.整本書(shū)閱讀教學(xué)可以采用的方法有（）A.導(dǎo)讀課引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣B.推進(jìn)課檢查閱讀進(jìn)度和交流閱讀感受C.分享課展示閱讀成果D.只讓學(xué)生自己閱讀，不進(jìn)行指導(dǎo)4.口語(yǔ)交際教學(xué)的策略有（）A.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境B.注重傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)C.開(kāi)展多樣化的交際活動(dòng)D.只訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力5.寫(xiě)作教學(xué)可以從以下哪些方面入手（）A.培養(yǎng)觀察能力B.激發(fā)寫(xiě)作興趣C.提供豐富的寫(xiě)作素材D.指導(dǎo)寫(xiě)作技巧6.語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則有（）A.因地制宜B.以教材為主，其他為輔C.開(kāi)放共享D.注重資源的教育價(jià)值7.識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的要求有（）A.識(shí)寫(xiě)分流，多認(rèn)少寫(xiě)B(tài).關(guān)注漢字的音、形、義結(jié)合C.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣D.提高書(shū)寫(xiě)速度，忽視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量8.低學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)（）A.注重趣味性B.以教師講授為主C.多采用游戲、活動(dòng)等形式D.嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范9.綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑有（）A.結(jié)合語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)單元B.開(kāi)展跨學(xué)科的主題活動(dòng)C.利用社區(qū)資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)D.只在課堂上進(jìn)行討論10.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的方式可以有（）A.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.作業(yè)評(píng)價(jià)C.考試評(píng)價(jià)D.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)三、判斷題（每題1分，共10分）1.2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)弱化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。（）2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群就是讓學(xué)生做大量的語(yǔ)文練習(xí)題。（）3.整本書(shū)閱讀只適合高年級(jí)學(xué)生。（）4.口語(yǔ)交際教學(xué)中，只要學(xué)生能說(shuō)就行，不需要關(guān)注表達(dá)的內(nèi)容和方式。（）5.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，減少對(duì)寫(xiě)作格式和規(guī)范的要求。（）6.語(yǔ)文課程資源只包括教材和教師。（）7.識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。（）8.低學(xué)段的閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，不需要培養(yǎng)閱讀興趣。（）9.綜合性學(xué)習(xí)不需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。（）10.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)可以只采用考試這一種方式。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)理念。2.談?wù)勗趯?xiě)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際，論述如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)2025版課標(biāo)提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B。2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程要致力于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讀寫(xiě)能力、文學(xué)鑒賞水平和傳承傳統(tǒng)文化都是其中的部分內(nèi)容，并非核心任務(wù)。2.C。“數(shù)學(xué)思維拓展”屬于數(shù)學(xué)學(xué)科范疇，不屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，“漢字探秘與書(shū)寫(xiě)實(shí)踐”“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀與創(chuàng)作”“跨學(xué)科文化交流與表達(dá)”都與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)。3.B。課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并交流分享整本書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流表達(dá)能力，而不是教師逐字逐句講解，也不能只關(guān)注故事情節(jié)或以考試為導(dǎo)向進(jìn)行閱讀。4.B?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生在實(shí)際交流中能夠有效地溝通。5.B。2025版課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)更注重真情實(shí)感的表達(dá)和內(nèi)容的具體性，而不是過(guò)分追求文采華麗、模仿范文或遵循固定的寫(xiě)作模式。6.B。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)，而不是甄別學(xué)生、選拔優(yōu)秀學(xué)生或提高學(xué)校聲譽(yù)。7.C。數(shù)學(xué)教材不屬于小學(xué)語(yǔ)文課程資源，校園文化環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺跡都可以為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的資源。8.B。在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的文化內(nèi)涵和構(gòu)字規(guī)律，而不是多寫(xiě)多練、機(jī)械記憶，也不能只關(guān)注書(shū)寫(xiě)工整性或集中大量識(shí)字而忽視書(shū)寫(xiě)。9.B。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，而不是以知識(shí)傳授、考試成績(jī)或教師主導(dǎo)為導(dǎo)向。10.B。對(duì)于低學(xué)段學(xué)生的閱讀，應(yīng)著重培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，批判性閱讀能力、研究性閱讀能力和速讀能力是更高階段的要求。11.B。2025版課標(biāo)提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，不包括藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)。12.B。教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，目的是豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而不是減少教師工作量、讓學(xué)生多接觸電子產(chǎn)品或替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。13.C。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與和合作探究，可在各年級(jí)開(kāi)展，不是由教師包辦完成，且與其他學(xué)科有關(guān)聯(lián)。14.B。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、課堂表現(xiàn)或考試成績(jī)。15.C。語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具有工具性，又蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，不是純工具性或純?nèi)宋男缘恼n程，也不是主要培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才的課程。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中的語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。2.ABC。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，而不是單一性。3.ABC。整本書(shū)閱讀教學(xué)可以采用導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課等方法，不能只讓學(xué)生自己閱讀而不進(jìn)行指導(dǎo)。4.ABC?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的策略包括創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境、注重傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)、開(kāi)展多樣化的交際活動(dòng)，而不是只訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。5.ABCD。寫(xiě)作教學(xué)可以從培養(yǎng)觀察能力、激發(fā)寫(xiě)作興趣、提供豐富的寫(xiě)作素材、指導(dǎo)寫(xiě)作技巧等方面入手。6.ACD。語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則有因地制宜、開(kāi)放共享、注重資源的教育價(jià)值，不能只以教材為主，其他為輔。7.ABC。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)要求識(shí)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)，關(guān)注漢字的音、形、義結(jié)合，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而不是提高書(shū)寫(xiě)速度忽視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。8.AC。低學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重趣味性，多采用游戲、活動(dòng)等形式，而不是以教師講授為主，雖然要嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，但不是低學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。9.ABC。綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑包括結(jié)合語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)單元、開(kāi)展跨學(xué)科的主題活動(dòng)、利用社區(qū)資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不能只在課堂上進(jìn)行討論。10.ABCD。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的方式可以有課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種方式。三、判斷題1.×。2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)并沒(méi)有弱化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.×。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是具有情境性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是讓學(xué)生做大量的語(yǔ)文練習(xí)題。3.×。整本書(shū)閱讀適合各個(gè)學(xué)段的學(xué)生，不同學(xué)段有不同的要求和指導(dǎo)方法。4.×?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生能說(shuō)，還要關(guān)注表達(dá)的內(nèi)容和方式，以及傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)能力。5.×。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，但也需要適當(dāng)指導(dǎo)寫(xiě)作格式和規(guī)范，使學(xué)生的表達(dá)更加規(guī)范和清晰。6.×。語(yǔ)文課程資源包括教材、教師、校園文化、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等多種形式。7.√。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，采用適合兒童的教學(xué)方法。8.×。低學(xué)段的閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，同時(shí)認(rèn)識(shí)生字。9.×。綜合性學(xué)習(xí)需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。10.×。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)不能只采用考試這一種方式，應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、簡(jiǎn)答題1.2025版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)理念主要包括以下幾點(diǎn)：-以素養(yǎng)為導(dǎo)向：圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能的能力。-情境性設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的情境，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。-實(shí)踐性為主：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐和體驗(yàn)，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。-綜合性融合：注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合以及與其他學(xué)科的融合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和跨學(xué)科能力。-分層分類：根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同層次和類型的學(xué)習(xí)任務(wù)群，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的梯度和差異性。2.在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以從以下幾個(gè)方面入手：-激發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的寫(xiě)作情境，如故事接龍、想象繪畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和好奇心，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去思考和表達(dá)。-鼓勵(lì)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在寫(xiě)作中，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，不盲目跟從。-拓展思維：開(kāi)展聯(lián)想、想象訓(xùn)練，如給出一個(gè)詞語(yǔ)或一幅畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的思維。還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。-提供自由空間：減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的限制，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法和感受。不規(guī)定寫(xiě)作的模式和內(nèi)容，讓學(xué)生在自由的氛圍中發(fā)揮創(chuàng)造力。-多元評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不僅關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特觀點(diǎn)。給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新動(dòng)力。五、論述題在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)2025版課標(biāo)提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用-課堂教學(xué)：在識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，如字詞、語(yǔ)句、段落等。通過(guò)講解字詞的含義、用法和語(yǔ)境，讓學(xué)生理解語(yǔ)言的規(guī)則和奧秘。例如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，不僅要讓學(xué)生背誦，還要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中的字詞和意象，體會(huì)詩(shī)人的語(yǔ)言表達(dá)技巧。-實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、演講活動(dòng)、寫(xiě)作競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。思維發(fā)展與提升-閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在分析課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。還可以通過(guò)比較閱讀、拓展閱讀等方式，拓寬學(xué)生的思維視野。-寫(xiě)作教學(xué)：在寫(xiě)作教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)