人教版三年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)興趣激發(fā)計劃一、引言：興趣是最好的老師在我剛開始接觸三年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，有一次班會中，我讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?shù)學(xué)的感受。一個平時比較內(nèi)向的學(xué)生小明，羞澀地舉起了手，他說：“數(shù)學(xué)讓我覺得像在玩游戲，有時候還會找到很多有趣的東西?！蹦且豢蹋也耪媲械伢w會到，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最大動力。數(shù)學(xué)不應(yīng)是枯燥的公式堆砌，而應(yīng)該是孩子們探索世界的鑰匙。正如心理學(xué)家所說，興趣能引發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)創(chuàng)造力，讓學(xué)習(xí)變得輕松而愉快。因此，在制定學(xué)習(xí)興趣激發(fā)計劃時，我始終以“讓孩子愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)”為核心目標(biāo)。我們要在課堂內(nèi)外，營造一個充滿趣味、鼓勵探索的環(huán)境，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，逐步建立起對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。二、主章節(jié)一：營造情境，激發(fā)初步興趣2.1創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活。三年級的孩子們正處于對周圍世界充滿好奇的階段，因此，教師應(yīng)善于將數(shù)學(xué)知識融入到他們熟悉和感興趣的生活情境中。例如，在講解“數(shù)的認識”時，我會帶領(lǐng)學(xué)生們到校園里找不同的物品，比如樹葉、石頭、書包，然后讓他們用數(shù)字表達這些物品的數(shù)量。這種實地觀察，不僅讓抽象的數(shù)字變得具體，也激發(fā)了他們的探索欲望。我記得有一次，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ賵錾蠑?shù)跑步的人數(shù)。孩子們興奮地奔跑、觀察，不僅學(xué)會了統(tǒng)計，還體驗到“數(shù)”的樂趣。類似的情境設(shè)計，讓孩子們在實際操作中感受到數(shù)學(xué)的趣味，自然愿意去探索。2.2利用趣味游戲和競賽游戲是激發(fā)興趣的天然工具。三年級的孩子喜歡動手、喜歡競爭，我設(shè)計了許多趣味游戲。例如，利用“數(shù)字接龍”游戲，讓學(xué)生在班級里輪流說出滿足特定條件的數(shù)字（如：能被3整除的數(shù)、奇數(shù)或偶數(shù)），既鍛煉了記憶力，也讓他們在輕松中學(xué)習(xí)。此外，我還引入“數(shù)學(xué)謎語”和“小小數(shù)學(xué)家”競賽。每周組織一次小型的數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生們在競賽中發(fā)現(xiàn)成就感。去年班里的小麗，在參與“我會算多多”競賽時，發(fā)現(xiàn)自己在加減法方面特別有天賦，她的自信心大大提升。興趣的點燃，往往就藏在這些小小的成功體驗中。2.3結(jié)合故事和動畫提升趣味性孩子們喜歡故事，喜歡動畫。在教學(xué)中，我會結(jié)合數(shù)學(xué)故事或動畫視頻，讓抽象的概念變得生動。例如，講解“分數(shù)”時，我曾用“披薩分割”的故事，讓學(xué)生們想象自己在吃披薩，如何公平分配。這種形象的描述，讓孩子們既理解了分數(shù)的意思，又在腦海中留下了深刻印象。我還會利用一些數(shù)學(xué)動畫片段，讓學(xué)生們在觀看中潛移默化地學(xué)習(xí)。這種寓教于樂的方法，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。三、主章節(jié)二：設(shè)計富有趣味的教學(xué)活動3.1創(chuàng)意手工和實物操作孩子們通過動手操作，能更深刻地理解數(shù)學(xué)知識。我曾設(shè)計“數(shù)數(shù)樂園”手工活動：用彩色紙片制作數(shù)字卡片，然后讓學(xué)生們用這些卡片組成不同的數(shù)，或模擬“買賣”、“搭積木”的場景，幫助他們理解“加減法”和“數(shù)的大小”。有一次，一位學(xué)生小強用積木搭建了一個“商店”，在“買賣”過程中，他自己算出剩余的錢數(shù)，既鍛煉了計算能力，也體驗了數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。這些富有趣味的手工活動，激發(fā)了學(xué)生們的動手熱情和學(xué)習(xí)動力。3.2利用多媒體和科技工具現(xiàn)代科技為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源。利用多媒體課件、互動白板、數(shù)學(xué)APP，我設(shè)計了許多互動環(huán)節(jié)。例如，通過“數(shù)字拼圖”游戲，讓學(xué)生在拼接中認識數(shù)字的構(gòu)成；用“虛擬商店”模擬購物場景，讓學(xué)生練習(xí)貨幣的計算。我記得有一次用平板電腦讓學(xué)生玩“猜數(shù)字”游戲，他們在輕松的氛圍中，掌握了數(shù)字的范圍和比較技巧。這些科技手段，不僅提高了課堂趣味性，也增強了學(xué)生的參與感。3.3融合體育與數(shù)學(xué)結(jié)合體育活動，也是激發(fā)興趣的重要途徑。比如，讓學(xué)生在跑步中數(shù)圈數(shù)，或在跳繩時統(tǒng)計跳的次數(shù)。這些活動既鍛煉了身體，又讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。我曾組織“數(shù)學(xué)運動會”，讓學(xué)生們在運動中完成數(shù)學(xué)任務(wù)，比如“用跳繩數(shù)出自己跳的次數(shù)”，或者“比一比誰能最快算出某個加減法題的答案。”通過這樣的方式，學(xué)生在運動中體驗成功感，數(shù)學(xué)也變得更貼近他們的生活。四、主章節(jié)三：個性化輔導(dǎo)與差異化教學(xué)4.1關(guān)注不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生每個孩子的興趣點不同，有的喜歡動手，有的喜歡故事，有的喜歡挑戰(zhàn)。作為教師，我會根據(jù)學(xué)生的興趣，為他們量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，喜歡故事的小明，我會用故事引導(dǎo)他學(xué)習(xí)“乘法”；喜歡動手的小華，我會安排他自己制作數(shù)學(xué)游戲。這種個性化的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在自己喜歡的方式中找到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的熱愛。4.2關(guān)注學(xué)困生的興趣激發(fā)面對學(xué)困生，我更注重激發(fā)他們的成就感。去年班里的小芳，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，我安排她每天完成一點點的小任務(wù)，比如用積木拼出數(shù)字，或者用水果計數(shù)。在完成任務(wù)后，我會及時表揚，讓她體驗到成功的喜悅。漸漸地，小芳的信心增強了，她開始主動參與數(shù)學(xué)活動，興趣逐步被激發(fā)。這也讓我意識到，興趣的培養(yǎng)不在一朝一夕，而是需要耐心和細心的引導(dǎo)。4.3開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)集體興趣我鼓勵學(xué)生組成小組，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù)。例如，小組合作“數(shù)學(xué)拼圖”，或者“測量比賽”。在合作中，孩子們相互激勵、相互學(xué)習(xí)，興趣也在無形中被點燃。我曾看到，小組里的小剛在幫助同伴解決難題時，自己也變得更加自信，他們的合作不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也讓數(shù)學(xué)變得有趣而有意義。五、主章節(jié)四：家庭與學(xué)校的共同努力5.1家庭中的數(shù)學(xué)趣味活動家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所。作為教師，我會建議家長在日常生活中多引導(dǎo)孩子。例如，一起做飯時，讓孩子幫忙數(shù)菜、量調(diào)料，或者購物時讓他們幫忙算錢。這些生活場景中融入數(shù)學(xué)，讓孩子體會到數(shù)學(xué)的實用價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還曾推薦一些親子數(shù)學(xué)游戲，比如“數(shù)字接龍”、“猜數(shù)字”等，既增進親子關(guān)系，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)興趣。5.2學(xué)校與家庭的合作機制我倡導(dǎo)建立家校合作平臺，定期組織家長會，分享激發(fā)興趣的經(jīng)驗。比如，舉辦“數(shù)學(xué)趣味日”，邀請家長一同參與，讓家庭和學(xué)校形成合力，共同為孩子營造濃厚的數(shù)學(xué)氛圍。去年，我們班的“數(shù)學(xué)嘉年華”就得益于家長的積極配合，孩子們在活動中展現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)才華，也更加熱愛數(shù)學(xué)。六、總結(jié)：興趣激發(fā)的持續(xù)之路激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是一項系統(tǒng)而細膩的工程。它涵蓋了創(chuàng)設(shè)情境、豐富活動、個性化指導(dǎo)、家庭合作等多個方面。正如我在教學(xué)中所體會到的，興趣是點燃學(xué)習(xí)火焰的火種，而溫暖、持久的火焰，需要我們用心呵護。未來，我也希望在不斷的探索中，能為更多的孩子點亮數(shù)學(xué)的星辰。興趣不是一