毛筆字教學反思毛筆字教學反思「篇一」一、教學環(huán)節(jié)：本課我共設計了五個環(huán)節(jié)。1、導入新課；2、探求新知解決難點。3、課堂練習；3、課堂中的應變能力還有待于提高，備學生備得不充分，或者應該不斷地對自己充電才行。三、自身的基本功：寫字課中老師的示范寫是必不可少的，不僅給學生以直觀的表象也給了自己展示的平臺。在課前，學校沒有實物投影，從別的學校借來的還不好用，專業(yè)人員也沒接明白。這種情況下該怎么辦呢？又不能因為沒有了實物投影這節(jié)課就不上了。沒有別的路可走了，現(xiàn)代化的手段用不了，也只能用傳統(tǒng)教學手段了。雖然傳統(tǒng)的教學手段有一些弊端，但做好也是相當大的難度——懸腕在黑板上范寫。平時上課，我是用毛筆醮水在黑板上給學生范寫，與學生同學習共進步?？蛇@是公開課呀！枕腕寫我還有把握，懸腕寫我這心里可就沒底了，寫不好多丟人呀！這時我才感覺到自己的作為一名語文老師，真的不合格。這點困難都經(jīng)不起考驗，心里很內疚。可能是我的自責感動了上天，就在上課前的兩個小時，實物投影竟然奇跡般地好用了。一顆懸著的心終于放下了。課堂上我的范寫也很成功，得到了領導的好評?，F(xiàn)在坐下來想想，還是自己的基本功不過硬，以后要在懸腕書寫上下功夫，以免再遇到這樣的尷尬情況。四、給自己充電在評課中，有許多領導和老師都覺得我這節(jié)課的導入部分很精彩。一是我準備得比較充足。二是我的話語簡練、利落。三就是最重要的課件展示，在高山流水的配樂下用毛筆書寫這兩個字，不僅給學生一目了然的感覺，更是把學生一下子帶到了那種書法的意境之中，可謂精彩也！毛筆字教學反思「篇二」一、教學環(huán)節(jié)：本課我共設計了五個環(huán)節(jié)。1、導入新課；2、探求新知解決難點。3、課堂練習；4、作業(yè)展示；5、布置課外練習。在這五個環(huán)節(jié)中，我進行得有條不紊，尤其是導入部分配合課件，對學生的筆畫進行了簡單的復習和檢查。在探求新知這個環(huán)節(jié)我也遵循了學生的自主能力發(fā)展，尤其是六年級的學生運用自學的形式得以恰當?shù)捏w現(xiàn)，我覺得也比較成功，這些環(huán)節(jié)都是起了引路的作用。重點還是讓學生在實踐中掌握學習。因此我把大部分的時間留給學生練習（20分鐘）。并且在練習的過程中發(fā)現(xiàn)共性的問題及時進行全班糾正。然后再進行練習，這樣效果真得很不錯，也加強了學生的記憶。作業(yè)展示這一些環(huán)節(jié)也很好的培養(yǎng)了學生的審美能力，在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時也做好自我解剖，共同進步共同發(fā)展。同時也給在寫字方面有所特長的同學以展示的機會，增強了他們的自豪感和自信心。在最后學生總結時，一名上前進行現(xiàn)場書寫表演的學生說：“我有一種成就感和自豪感特高興、激動”。為此我抓住這種契機，讓學生民展自己的特長和興趣，一定會有你展示的機會。潛意識中增強了學生的興趣和動力。二、課堂教學實施中的具體細節(jié)分析：1、在學生自學后的匯報中和我示范中，主要強調了字的結構，挖掘很深，但忽略了筆畫形態(tài)的指導與強調。以后在授課中應注意這個問題。2、在學生習字中，學生書寫差不多的情況下多讓他們在小組中交流展示來提高自己是很有必要的，這方面有所欠缺。3、課堂中的應變能力還有待于提高，備學生備得不充分，或者應該不斷地對自己充電才行。三、自身的基本功：寫字課中老師的示范寫是必不可少的，不僅給學生以直觀的表象也給了自己展示的平臺。在課前，學校沒有實物投影，從別的學校借來的還不好用，專業(yè)人員也沒接明白。這種情況下該怎么辦呢？又不能因為沒有了實物投影這節(jié)課就不上了。沒有別的路可走了，現(xiàn)代化的手段用不了，也只能用傳統(tǒng)教學手段了。雖然傳統(tǒng)的教學手段有一些弊端，但做好也是相當大的難度——懸腕在黑板上范寫。平時上課，我是用毛筆醮水在黑板上給學生范寫，與學生同學習共進步。可這是公開課呀！枕腕寫我還有把握，懸腕寫我這心里可就沒底了，寫不好多丟人呀！這時我才感覺到自己的作為一名語文老師，真的不合格。這點困難都經(jīng)不起考驗，心里很內疚?？赡苁俏业淖载煾袆恿松咸?，就在上課前的兩個小時，實物投影竟然奇跡般地好用了。一顆懸著的心終于放下了。課堂上我的范寫也很成功，得到了領導的好評?，F(xiàn)在坐下來想想，還是自己的基本功不過硬，以后要在懸腕書寫上下功夫，以免再遇到這樣的尷尬情況。四、給自己充電在評課中，有許多領導和老師都覺得我這節(jié)課的導入部分很精彩。一是我準備得比較充足。二是我的話語簡練、利落。三就是最重要的課件展示，在高山流水的配樂下用毛筆書寫這兩個字，不僅給學生一目了然的感覺，更是把學生一下子帶到了那種書法的意境之中，可謂精彩也！毛筆字教學反思「篇三」從事毛筆字教學沒多久，也是跟著學生一起起步，在這一年多的毛筆字教學中，我一直在抓“基礎”二字，把最基本的做好，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進。一年多的摸爬滾打，摸著石頭過河，從手足無措到現(xiàn)在，迷惘了很久，也思考了許多，下面我來說說我的一些反思：一、抓好基本習慣。1.運用兒歌，養(yǎng)好習慣。常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想寫好毛筆字，工具和材料也是很重要的。規(guī)定好工具的種類和規(guī)格，讓家長去購買。避免學生在練習的過程中出現(xiàn)不必要的一些麻煩。寫毛筆字，怎樣保證教室的干凈整潔也是一個難題。要充分利用學校多年來的研究成果——擺放和收拾兒歌，從一開始就加強訓練，有序地擺放、收拾工具，盡量避免墨汁潑漏的情況，影響衛(wèi)生情況。一年多下來，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣。二、抓好雙姿。通過毛筆練習毛筆字，學習書法技巧，第一個問題就是如何正確地執(zhí)筆，因為執(zhí)筆的方法好壞，直接關系到能否靈活自如地運筆把字寫好。孩子習慣了鉛筆和鋼筆，初拿毛筆根本握不起來，更不談寫字了。執(zhí)筆法并不神秘，也不復雜。我就用電腦視頻“捏、鉤、頂、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很難。明確了執(zhí)筆的正確方法，還應了解執(zhí)筆部位的高低，執(zhí)筆高，運筆范圍大，容易靈活，但不容易穩(wěn)；執(zhí)筆低，運筆范圍小，容易穩(wěn)，但不靈活。我們認為，一般執(zhí)于筆桿的二分之一處或偏上一些，這樣運筆靈活，范圍大。從一開始學習書法，就要注意用最好的姿勢來寫字，養(yǎng)成良好的習慣。寫毛筆字有兩種姿勢。一種是“坐勢”，一種是“立勢”。便于教學，我們統(tǒng)一用“坐勢”，做到：身直，頭正，臂開，足安。三、練好基本筆畫。指導學生書寫正楷字時，應當從筆法開始，即從學好基本筆畫開始。需要重點指導書寫的筆畫有“點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提”等。學校把基本筆畫的筆法都總結了出來，語言通俗易懂，朗朗上口，便于教師教學，更便于學生學習。以指導書寫“長橫”為例，我一邊講解，一邊用毛筆蘸水在黑板上示范書寫。藏鋒起筆時毛筆尖先向左，然后轉筆略頓，再輕輕地提筆向右行筆，收筆時略向右上方輕輕提筆，然后向右下方頓筆作點狀，再回鋒收筆。這些動作要通過筆頭、手指、手腕配合連貫進行，可以把上述示范過程多演示幾遍，以便讓學生把老師的運筆過程看清楚。這還不夠，還要指導學生去看字帖，即讀帖。要把字帖上每一種筆畫是怎樣起筆、行筆、收筆的牢牢地記在心里。這樣就能在實際寫字時做到心中有數(shù)，書寫時手才有處送。靈活運用每一種筆畫，就能把字寫好。這就是古人所說的“胸有成竹”吧！當然，在一年多的教學中也有許多不盡人意的地方：1.我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。毛筆字基本功也不是不扎實，自己寫毛筆字時，自己心里都有點緊張的，沒有做到心平氣和，給學生做良好的示范。2.營造氛圍，激發(fā)興趣不夠。在毛筆字學習中，重在持之以恒，要想讓同學們做到這一點，激發(fā)他們的興趣是不可或缺的，所以在后一階段的教學中，不僅僅只是讓學生在中午寫字時間被動地練習，還要滲透一些名家的習字故事，欣賞一些名家的作品，特別是對同學們的優(yōu)秀作品多作肯定和在課室里進行展示，形成一定的學習氛圍，真正做到有效地提高學生的操作能力。3.評價不夠多元。我一般根據(jù)“牽、扶、放“的原則，引導學生從結構、關系、變化三個方面評議，肯定優(yōu)點，指出不足，逐步提高學生的觀察力、鑒賞力及審美情趣。評議后，學生自己在糾正，加深體會，提高練字質量。在學生自主練習時，我在桌間巡視，對書寫規(guī)范、美觀的學生給予表揚，或者用手撫摸他的頭，或