2024年深圳市高中歷史學科主題式教學設計獲獎情況通報作者：通報目的表彰優(yōu)秀表彰2024年深圳市高中歷史學科主題式教學設計(教學論文)獲獎者，肯定其在教學研究上的貢獻。經驗分享分享獲獎作品的優(yōu)秀經驗，促進深圳市高中歷史學科主題式教學設計的發(fā)展。提升水平推動深圳市高中歷史學科教學設計水平提升，更好地服務于學生學習。獲獎教學設計概況獲獎數量2024年深圳市高中歷史學科主題式教學設計(教學論文)共評選出10個一等獎、20個二等獎、30個三等獎。參與學校來自全市30所高中，共計100多位教師參與了評選。評選時間評選活動從2023年10月開始，歷時3個月，經過專家評審和網絡投票等環(huán)節(jié)最終確定獲獎名單。獲獎教學設計主要特點以學生為中心注重學生的參與度和學習體驗，鼓勵學生積極思考、自主探究。多元化教學方法將主題式教學與多種教學方法相結合，如情景模擬、角色扮演、項目式學習等?，F(xiàn)代技術應用巧妙地將現(xiàn)代技術融入教學，提升課堂互動性，激發(fā)學生學習興趣?？傮w教學設計理念以學生為中心強調學生的主動學習和探究，鼓勵學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。歷史與現(xiàn)實相結合將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，幫助學生理解歷史的意義，并運用歷史知識解決現(xiàn)實問題。注重跨學科融合將歷史教學與其他學科融合，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教學目標明確學習目標每個教學設計都清晰地列出了學生在學習過程中應達成的具體目標，例如知識、技能、情感態(tài)度等方面的提升。能力培養(yǎng)教學設計注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調歷史學科知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生運用歷史思維分析問題、解決問題。評價標準教學目標的達成情況可以通過多種方式進行評價，例如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目成果展示等，保證教學目標的有效落實。主題設計貼近生活現(xiàn)實案例教學設計中融入學生熟悉的現(xiàn)實生活案例，例如深圳經濟特區(qū)發(fā)展歷程、改革開放故事等，引發(fā)學生共鳴。社會議題將歷史學習與當前社會熱點議題相結合，例如環(huán)境保護、科技發(fā)展等，引導學生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。生活體驗鼓勵學生運用歷史知識分析生活中的現(xiàn)象，例如城市建設、文化遺產保護等，提升學生的歷史素養(yǎng)。探究式教學設計問題導向以問題為導向，引導學生自主思考，積極探究，促進深度學習。自主學習鼓勵學生獨立思考，自主探究，提升學習能力和思維水平。合作探究鼓勵學生團隊合作，共同探究，提升溝通能力和解決問題的能力。技術手段豐富多媒體教學充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體資源，豐富課堂內容，提升學生的學習興趣。網絡平臺利用網絡平臺進行課前預習、課后復習和作業(yè)布置，方便學生自主學習?；庸ぞ哌\用互動式教學工具，例如問卷調查、在線測試等，提高學生的參與度和學習效果。評價機制完善多元化的評價體系，涵蓋學生學習過程、學習成果和學習態(tài)度等方面。鼓勵教師采用多種評價方式，包括課堂觀察、項目評價、學生互評等。設立科學的評獎機制，鼓勵優(yōu)秀教學設計和教學成果的分享和推廣。獲獎作品分析(一)本次評選活動共收到來自全市各區(qū)縣高中的歷史學科主題式教學設計(教學論文)作品，經專家評審，最終評選出一等獎，二等獎，三等獎等獎項。獲獎作品涵蓋了中國古代史，中國近現(xiàn)代史，世界史等多個歷史時期。這些作品體現(xiàn)了深圳市高中歷史教師在主題式教學設計方面的創(chuàng)新探索和實踐成果。獲獎作品分析(二)作品名稱《“歷史的回聲”——以探究式教學為載體，打造初中歷史主題式學習的實踐研究》作者張老師獲獎作品分析(三)獲獎作品分析主要集中在高中歷史教學中，通過主題式教學設計，引導學生深入探究歷史事件和人物，培養(yǎng)學生批判性思維和歷史意識。該作品通過“紅色文化與時代精神”主題，將學生帶入革命年代，通過對歷史人物的分析，深刻理解紅色文化傳承的重要性，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。獲獎作品分析(四)本次獲獎作品中，有一些作品在教學設計中充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的理念，例如，作品《中國古代的科技發(fā)展》中，教師設計了一系列問題引導學生自主思考，并通過小組合作探究、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生深度理解中國古代科技的成就及其對世界文明的影響。這種以學生為主體的教學設計，不僅幫助學生掌握知識，更能培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。獲獎作品分析(五)作品名稱“文化自信”主題式教學設計作者張老師學校深圳市XX中學作品亮點該作品以“文化自信”為主題，將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會發(fā)展緊密結合，通過案例分析、角色扮演等多種教學方法，引導學生深入思考文化自信的內涵和意義。獲獎作品分析(六)作品《時代風云人物：歷史人物與時代精神》，由深圳市**中學**的**老師**創(chuàng)作。該作品以“時代風云人物”為主題，將歷史人物置于其所處的時代背景下，探討歷史人物的思想、行為和成就對時代發(fā)展的影響，并從中提取時代精神，引導學生感悟歷史人物的魅力和時代精神的傳承。獲獎作品的共性特點主題鮮明獲獎作品都緊扣時代脈搏，關注社會熱點，將歷史與現(xiàn)實結合，打造出具有鮮明主題的教學設計。內容豐富作品展現(xiàn)了豐富的史料、歷史人物和事件，并以生動、靈活的方式呈現(xiàn)歷史知識，增強學生對歷史的興趣和理解。方法靈活獲獎作品善于運用多種教學方法，如案例分析、角色扮演、情景模擬等，提升課堂互動性和學生參與度。獲獎作品的亮點教學設計緊密結合時代發(fā)展，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，展現(xiàn)歷史學科的育人價值。教學設計注重學生主體地位，積極引導學生參與課堂互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力和批判性思維能力。教學設計運用信息技術和多媒體手段，豐富教學形式，提升課堂趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。獲獎作品的創(chuàng)新點多元融合將歷史知識與現(xiàn)實生活、社會熱點相結合，展現(xiàn)歷史的現(xiàn)實意義和時代價值，提升學生的學習興趣。教學設計通過情景模擬、角色扮演、分組討論等多種教學方法，引導學生主動探究，深度思考。技術應用運用數字化教學資源、虛擬現(xiàn)實等技術，打造沉浸式的學習體驗，豐富學生的學習內容。獲獎作品的可推廣性教學資源獲獎作品可作為優(yōu)質教學資源，在全市范圍內推廣，供其他教師學習借鑒，提升教學水平。教學方法獲獎作品的主題式教學設計方法，可推廣到其他學科，促進學科融合，提升教學效果。教學理念獲獎作品體現(xiàn)了新時代教育理念，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可為其他學校的教學改革提供參考。獲獎作品的教學啟示主題式教學主題式教學能夠有效地將知識與學生的生活經驗聯(lián)系起來，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。探究式學習探究式學習能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，促進學生深度學習和理解。技術應用技術應用能夠豐富教學形式，提高教學效率，促進學生信息素養(yǎng)的提升。教學設計特色總結1主題鮮明教學設計圍繞特定歷史主題展開,增強了歷史學習的趣味性和針對性.2多元融合教學設計將歷史知識與學生生活、社會熱點、學科交叉等元素有機融合,提升了歷史學習的深度和廣度.3注重探究設計注重引導學生自主探究,培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力.4技術賦能教學設計積極應用信息技術手段,提升了教學效率和學生的學習體驗.未來發(fā)展計劃持續(xù)優(yōu)化教學設計不斷改進教學設計，提升教學效率和質量。加強教師培訓定期組織主題式教學培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學生參與鼓勵學生積極參與主題式教學活動，提升學習興趣和參與度。推動主題式教學的策略建立校級、區(qū)級主題式教學資源庫，促進資源共享和交流。開展主題式教學培訓，提升教師設計和實施主題式教學的能力。鼓勵跨學科合作，促進主題式教學與其他學科的融合。持續(xù)優(yōu)化教學質量的舉措1