2026屆新高考語文熱點精準復習病句修改周老師一、【考情分析】與【學情診斷】周老師時間卷別類型分值知識點備注2023新課標Ⅰ卷指出序號并修改6分成分殘缺，動賓搭配不當，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當

新課標Ⅱ卷劃橫線部分修改4分暗中偷換主語造成主語殘缺，關(guān)聯(lián)詞語殘缺，不合邏輯

全國甲卷指出序號并修改3分不合邏輯（主客顛倒）

全國乙卷劃橫線部分修改3分壓縮，刪除冗余詞語

2024新課標Ⅰ卷指出序號并修改4分不合邏輯，成分殘缺或贅余，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當；狀語語序不當

新課標Ⅱ卷劃橫線部分修改4分動賓搭配不當；關(guān)聯(lián)詞語與主語的語序不當，即同前異后

全國甲卷指出序號并修改4分定狀語序不當，定中搭配不當，并列詞語語序不當，成分贅余

2025全國Ⅰ卷指出序號并修改4分重復贅余，不合邏輯

全國Ⅱ卷無無【考情分析】周老師1.語病題型長期占據(jù)高考試卷，我們必須重視，雖然2025年全國Ⅱ卷沒有考查語病，但這屬于正?，F(xiàn)象，并不能說明語病不重要。一方面從命題的角度來看，避開押題、猜題的空間是必然的，但2025年全國二卷沒有出題是偶然的。另一方面，語言文字運用板塊多知識點并舉，有許多知識點都淪為了輪考考點，所以，命題者選擇的空間較大。而且該板塊又是改革的“試驗田”，如“錯別字”“詞語構(gòu)詞方式”“寫作提綱”“文學評論思路”等源源不斷出現(xiàn)。語言文字運用板塊將會是備考的難點。2.考查類型趨于穩(wěn)定。標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，分值為4分。周老師3.“六大語病”中的搭配不當，成分殘缺與贅余，語序不當，不合邏輯（句式雜糅和表意不明除外）長期占據(jù)考點，是考查的重點。4.同一個知識點會重復考查。如2025年的“重復贅余”在2023年全國乙卷，2024年全國甲卷均有考查；如2025年的“不合邏輯”在2023年新課標Ⅱ卷、全國甲卷，2024年新課標Ⅰ卷均有考查；如2024年的“語序不當”在新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷、全國甲卷均有考查；如2024年的“搭配不當”在新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷、全國甲卷，2023年的新課標Ⅰ卷均有考查。

需要注意的是即使是同一個知識點，但語病的錯誤類型有所不同。如“語序不當”有定語語序不當，狀語語序不當，定中語序不當，狀中語序不當，定狀語序不當，并列詞語語序不當，關(guān)聯(lián)詞語與主語語序不當?shù)?。所以，備考時一定要弄清楚語病錯誤的根源，并能依據(jù)病源進行修改。周老師周老師1.句子成分認知不足。多數(shù)學生無法準確劃分句子成分，當面對長難句時主要憑借語感判斷。2.知識掌握碎片化。學生雖能記憶六大病句類型，但是辨析時難以對應(yīng)具體類型，特別對“結(jié)構(gòu)混亂”和“不合邏輯”等抽象語病問題掌握不佳。3.語境適應(yīng)薄弱。新高考將病句題融入語段考查后，學生語境關(guān)聯(lián)能力不足的問題日益凸顯。4、畏難情緒蔓延。因病句類型復雜，規(guī)則細碎，學生產(chǎn)生“碰運氣”的心態(tài)。【學情診斷】周老師二、【核心考點】與【講解思路】周老師句子成分

名稱定義特點例句主語被陳述的對象，回答“誰”或者“什么”等問題通常由名詞、代詞、數(shù)量短語、聯(lián)合短語充當明天這個時候,我們就可以走出戈壁灘了。謂語陳述主語，說明主語“是什么”或“怎么樣”通常由動詞、形容詞性詞語充當窗花剪好了。今天星期一。賓語用在謂語動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物名詞、代詞、數(shù)量短語、聯(lián)合短語、“的”字短語常作賓語誰說女子不如男？海棠已經(jīng)有紅的了。定語（

）修飾主語或賓語實詞和短語一般都可以作定語會場洋溢著（歡樂）的氣氛。狀語[]從時間、處所、方式等方面修飾、限制謂語副詞、時間名詞、能愿動詞、介詞短語等可作狀語同學們[熱烈]地鼓起掌來。咱們[辦公室]談。[昨天]，我專門來過一趟。補語<>在謂語后面補充說明謂語，說明動作、行為的結(jié)果、趨向或人和物的狀態(tài)謂詞性短語、數(shù)量短語、介詞短語和副詞“很”“極”等都可作補語水生笑了<一下>。他做<完了>作業(yè)。

主謂賓定狀補，一般成分弄清楚。基本成分主謂賓，附加成分定狀補。主語講誰或什么，陳述主語是謂語。動詞涉及人或物，涉及成分叫賓語。修飾限制算定狀，補充說明就是補。定語用在主賓前，謂前為狀謂后補。還有標志的地得，幫助分清定狀補。注意位置和關(guān)系，認真分析莫疏忽。單句結(jié)構(gòu)：在一個完整、典型的單句中，句子各種成分之間的關(guān)系、順序一般是：

狀語，定語+主語+狀語+謂語+補語+定語+賓語例句：[今天早上]，（全班）同學[都]做<完了>（語文）作業(yè)。周老師復句結(jié)構(gòu)：是由兩個或兩個以上意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的分句組成。分句是類似單句而沒有完整句調(diào)的語言單位；所謂結(jié)構(gòu)上互不包含，是說互不做句子成分。復句中的各分句之間一般有停頓，書面上用逗號或分號、冒號表示；復句句末有較大的停頓，書面上用句號或問號、嘆號表示。單句：我有一個朋友。復句：我有一個朋友(分句)，他在物價局上班（分句）。周老師周老師（一）語病六大類型所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。語序不當；搭配不當；殘缺贅余；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；不合邏輯周老師周老師周老師周老師周老師周老師病因一：語序不當，定語語序不當。1.（遼寧省大連五校2024高三期末聯(lián)考）中國在人工智能領(lǐng)域擁有優(yōu)秀的大量人才，可以在人工智能安全治理領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)導作用?！窘馕觥空Z序不當，定語語序不當?！皟?yōu)秀的大量人才”定語語序不當，表數(shù)量的定語“大量”應(yīng)放在前面，修改為：中國在人工智能領(lǐng)域擁有大量優(yōu)秀的人才。2.（“皖豫名校聯(lián)盟”2024屆一模）此“跨域旅游”專列，正是東北通化與長三角間，以鐵路旅游高品質(zhì)的產(chǎn)品為紐帶，助推省際、區(qū)域間旅游產(chǎn)業(yè)鏈資源互通共享的嘗試?！窘馕觥空Z序不當，定語的語序不當。應(yīng)把“以鐵路旅游高品質(zhì)的產(chǎn)品為紐帶”改為“以高品質(zhì)的鐵路旅游產(chǎn)品為紐帶”。周老師3.（湖南省2024屆高三九校聯(lián)盟）在新石器時代中后期興隆洼文化遺址出土的一柄青玉斧，可以確認是我國用磨制鉆孔工藝加工出來的最早的玉器?！窘馕觥空Z序不當，定語的語序不當?！白钤纭笔潜頃r間的定語，應(yīng)調(diào)到表示范圍的“我國”之后。4.運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來?！窘馕觥空Z序不當，定語語序不當?！芭R場的無數(shù)競技”應(yīng)改為“無數(shù)的臨場競技”?！盁o數(shù)”為數(shù)量短語，作定語時一般遠離中心詞?！芭R場”是動詞性詞語，應(yīng)放在“無數(shù)”之后。周老師3.（湖南省2024屆高三九校聯(lián)盟）在新石器時代中后期興隆洼文化遺址出土的一柄青玉斧，可以確認是我國用磨制鉆孔工藝加工出來的最早的玉器?！窘馕觥空Z序不當，定語的語序不當?！白钤纭笔潜頃r間的定語，應(yīng)調(diào)到表示范圍的“我國”之后。4.運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)競技才能練就出來。【解析】語序不當，定語語序不當?！芭R場的無數(shù)競技”應(yīng)改為“無數(shù)的臨場競技”。“無數(shù)”為數(shù)量短語，作定語時一般遠離中心詞?！芭R場”是動詞性詞語，應(yīng)放在“無數(shù)”之后。周老師①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺或贅余，是否搭配得當，結(jié)構(gòu)是否雜糅。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當檢查修飾語定、狀、補是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語（是否搭配），各種成分的語序是否恰當。②體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當，是否成對出現(xiàn)（搭配是否恰當），是否殘缺或多余，前后語義是否能用該關(guān)聯(lián)詞語（邏輯關(guān)系是否恰當），關(guān)聯(lián)詞語與分句的主語位置是否錯誤等。周老師（二）判別病句的常規(guī)方法：周老師三、【例題解析】【2025年全國1卷】①諧音雙關(guān)早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對，⑥因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅?！薄皸睢币敉把颉?，借以與“雞”對仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語、歇后語中也不乏用例。18．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分）周老師【2025年全國1卷】①諧音雙關(guān)早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對，⑥因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅?！薄皸睢币敉把颉?，借以與“雞”對仗。此