《我喜歡》繪本教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識并理解"喜歡"的情感概念，學(xué)會使用"我喜歡..."的句式表達自己的喜好與偏愛，培養(yǎng)基礎(chǔ)語言組織能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)同感和自信心，體驗表達個人喜好的快樂，建立積極健康的情緒表達習(xí)慣。能力目標(biāo)提升語言表達能力，包括詞匯運用、句式構(gòu)建及情感表達，同時鍛煉傾聽、觀察和想象力。繪本簡介：《我喜歡》作者介紹查爾斯·福格（CharlesFuge）是英國著名兒童繪本作家和插畫家，以創(chuàng)作溫馨有趣的動物故事聞名。他的作品色彩鮮艷、角色生動，深受全球兒童喜愛。小袋袋系列概述《我喜歡》是小袋袋系列繪本之一，該系列以小袋鼠為主角，通過簡單而溫暖的故事情節(jié)，探討兒童成長過程中的情感和生活體驗。系列作品包括《再見，小袋袋》《對不起，小袋袋》等，每本書都聚焦一個情感主題。故事背景故事發(fā)生在充滿童趣的自然環(huán)境中，小袋袋和他的朋友們通過日?；顒雍徒涣?，展示出孩子們熟悉的生活場景和情感體驗。設(shè)計理念與教學(xué)思路以幼兒為中心整個教學(xué)活動設(shè)計以幼兒的認(rèn)知特點和心理需求為基礎(chǔ)，利用親和力極強的小袋袋形象作為媒介，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。循序漸進的閱讀體驗采用"初讀-精讀-再讀"的閱讀策略，通過多次閱讀逐步深化理解，讓幼兒在反復(fù)接觸中自然習(xí)得語言和情感表達。多元活動整合將閱讀、游戲、藝術(shù)創(chuàng)作、情景扮演等多種活動形式有機整合，全方位調(diào)動幼兒的積極性，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格幼兒的需求。生活鏈接與遷移繪本角色介紹：小袋袋小袋袋是本繪本的主角，一只憨態(tài)可掬、天真活潑的小袋鼠。他的形象設(shè)計充滿童趣和親和力：圓圓的大眼睛，流露出純真和好奇柔軟的毛發(fā)和活潑的姿態(tài)，展現(xiàn)出幼兒特有的活力表情豐富生動，能夠清晰傳達各種情緒動作和行為模式酷似三歲左右的幼兒，如蹦跳、奔跑、好奇探索等小袋袋的行為特點與小班幼兒的發(fā)展階段高度吻合，他喜歡表達自己的想法和感受，勇于嘗試新事物，偶爾也會犯小錯誤。這些特質(zhì)讓幼兒容易產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感，仿佛在小袋袋身上看到了自己的影子。通過小袋袋這個角色，幼兒可以在安全的心理環(huán)境中探索自己的情感和表達方式，學(xué)習(xí)如何表達"喜歡"等情感，這對于培養(yǎng)幼兒的自我意識和情感表達能力具有重要意義。小袋袋形象特點：形象可愛，易于幼兒接受和喜愛行為特征符合幼兒認(rèn)知和心理特點導(dǎo)入環(huán)節(jié)：興趣激發(fā)歡快音樂律動播放節(jié)奏明快、旋律簡單的兒歌，如《小兔子乖乖》或《兩只老虎》，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單律動，活躍課堂氛圍，喚醒身體和感官。教師表情肢體導(dǎo)入教師用夸張的表情和生動的肢體語言展示"喜歡"的情感，如開心的笑容、熱情的擁抱或跳躍等，吸引幼兒注意力并引發(fā)模仿。互動提問引發(fā)思考以溫和親切的語氣提問："小朋友們，你們喜歡什么呢？"鼓勵幼兒自由回答，教師積極回應(yīng)每個孩子的發(fā)言，創(chuàng)造平等參與的氛圍。初讀繪本：整體觀察教師展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。封面觀察與討論教師手持繪本，展示封面，提問："看，這是誰呀？他在做什么？"引導(dǎo)幼兒觀察封面圖像，認(rèn)識小袋袋，并猜測他的情緒狀態(tài)。封底與內(nèi)頁瀏覽簡單翻閱封底和部分內(nèi)頁，讓幼兒對繪本有整體印象，但不深入講解內(nèi)容，保持神秘感和好奇心。教師可以提問："你們想知道小袋袋喜歡什么嗎？"激發(fā)好奇與參與感引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容："你們覺得小袋袋會喜歡什么呢？"鼓勵幼兒分享自己的想法："如果你是小袋袋，你會喜歡什么？"創(chuàng)設(shè)期待感："讓我們一起來看看，小袋袋到底喜歡什么！"教師導(dǎo)讀：情感朗讀環(huán)境準(zhǔn)備安排幼兒坐成半圓形，確保每個孩子都能清楚看到繪本圖畫。調(diào)整光線和座位，創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。情感朗讀技巧語調(diào)抑揚頓挫，表現(xiàn)情感變化適當(dāng)放慢閱讀節(jié)奏，強調(diào)關(guān)鍵詞語配合豐富的面部表情和肢體語言在關(guān)鍵情節(jié)處適當(dāng)停頓，引發(fā)幼兒思考重點詞匯講解針對"喜歡"、"快樂"、"開心"等關(guān)鍵詞匯，教師可以通過表情、動作或簡單解釋幫助幼兒理解，但不過多打斷故事流暢性。關(guān)注幼兒反應(yīng)在朗讀過程中，教師需敏感觀察幼兒的反應(yīng)，針對他們的興趣點適當(dāng)調(diào)整朗讀方式，保持互動性和吸引力。師幼同讀：跟隨故事發(fā)展跟讀簡易句式教師再次翻閱繪本，引導(dǎo)幼兒跟讀簡單重復(fù)的句子，如"我喜歡..."，通過多次重復(fù)強化語言模式，提升語言表達能力。問答互動策略在閱讀過程中，教師設(shè)置簡單問題引導(dǎo)幼兒觀察和思考："這一頁小袋袋在做什么？""小袋袋的表情是怎樣的？為什么？""這里的小袋袋喜歡什么？你能指給大家看嗎？"圖文結(jié)合理解教師指導(dǎo)幼兒關(guān)注圖像細(xì)節(jié)，理解圖文關(guān)系：引導(dǎo)觀察小袋袋的動作和表情變化解釋圖中可能不熟悉的物品或場景討論圖像中的色彩和構(gòu)圖如何表現(xiàn)"喜歡"的情感幼兒參與技巧為保持幼兒的注意力和參與度，教師可以采用以下策略：邀請幼兒模仿小袋袋的動作和表情鼓勵幼兒預(yù)測下一頁可能的內(nèi)容對幼兒的回應(yīng)給予肯定和擴展創(chuàng)設(shè)小懸念，保持幼兒的好奇心再次閱讀：深化理解細(xì)節(jié)復(fù)讀針對重點頁面進行細(xì)致閱讀，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒關(guān)注更多細(xì)節(jié)。例如，當(dāng)小袋袋表達"我喜歡跳躍"時，可以詳細(xì)討論跳躍的姿勢、表情和周圍環(huán)境的變化。情節(jié)比較引導(dǎo)幼兒比較不同頁面中小袋袋喜歡的不同事物，發(fā)現(xiàn)情節(jié)的變化和聯(lián)系。通過比較，幫助幼兒理解故事的連貫性和多樣性，如"小袋袋喜歡跳躍，也喜歡擁抱，這說明他是個什么樣的小袋鼠？"復(fù)述嘗試鼓勵幼兒嘗試復(fù)述部分故事內(nèi)容，可以通過看圖說話的形式，或者完成教師開始的句子。例如，教師指著圖片說"小袋袋喜歡..."，幼兒根據(jù)圖片完成句子。再次閱讀的核心目標(biāo)是幫助幼兒深化對故事內(nèi)容和情感主題的理解。通過細(xì)節(jié)觀察、比較分析和語言表達，幼兒不僅加深對"喜歡"這一情感概念的認(rèn)識，還提升了觀察力、思考力和語言組織能力。教師在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)更多地扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵幼兒主動思考和表達，同時關(guān)注個體差異，為不同能力水平的幼兒提供適當(dāng)?shù)闹С趾吞魬?zhàn)。關(guān)鍵詞匯教學(xué)"喜歡"教師通過表情和動作展示"喜歡"的含義，如微笑、拍手、豎大拇指等。引導(dǎo)幼兒說出"我喜歡..."句式，并用自己喜歡的事物完成句子。"自己"教師引導(dǎo)幼兒指著自己說"我自己"，通過鏡子或互相觀察，認(rèn)識"自己"的概念。討論"我能自己做什么"，增強自我認(rèn)識。"小袋袋"介紹小袋鼠的特點，如有袋子、會跳躍等?？梢酝ㄟ^簡單的動作模仿小袋鼠的跳躍，加深對角色的印象和喜愛。記憶輔助方法為幫助幼兒記憶和理解這些關(guān)鍵詞匯，教師可以采用多種輔助方法：動作輔助：為每個關(guān)鍵詞設(shè)計簡單動作，如"喜歡"時雙手比心，"自己"時指向自己圖片聯(lián)想：展示與詞匯相關(guān)的圖片，建立視覺記憶情境復(fù)現(xiàn)：在日常活動中重復(fù)使用這些詞匯，如"誰喜歡吃蘋果？"趣味游戲：說說我會做什么情感體驗：我也喜歡……活動設(shè)計與流程在聽完故事并理解"喜歡"的概念后，引導(dǎo)幼兒進行自我表達活動：1情感引導(dǎo)教師首先分享自己喜歡的事物："老師很喜歡花朵，因為它們很美麗，能讓人心情愉快。"表達時表現(xiàn)出真實的喜悅情感，為幼兒做示范。2輪流表達幼兒圍坐成圈，傳遞一個小玩偶或"話筒"，拿到物品的幼兒說出"我喜歡..."。鼓勵幼兒說出自己真正喜歡的事物，不要求與他人相同。3情感深化引導(dǎo)幼兒進一步思考："為什么喜歡？"雖然小班幼兒可能表達不夠完整，但通過簡單提問幫助他們初步反思自己的情感。傾聽與回應(yīng)每個幼兒表達后，教師和其他幼兒給予積極回應(yīng)，如點頭、微笑或簡短評價："原來你喜歡小汽車，真有意思！"體驗被傾聽和尊重的感覺。圖畫觀察：小袋袋的表情表情觀察與模仿教師翻回繪本中小袋袋表情特別豐富的頁面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察：觀察小袋袋喜歡某事物時的表情特點（如眼睛、嘴巴的形狀）幼兒嘗試模仿這些表情，體驗"喜歡"的情感教師可以拿出小鏡子，讓幼兒看到自己模仿的表情情感討論與分析通過簡單提問引導(dǎo)幼兒思考表情背后的情感："小袋袋為什么會露出這樣的表情？""他現(xiàn)在的心情怎么樣？你怎么知道的？""你什么時候會有這樣的表情？"生活聯(lián)系引導(dǎo)幼兒回憶自己生活中的類似情感瞬間："你喜歡玩滑梯時，臉上會是什么表情？""媽媽給你最愛吃的食物時，你會怎么表現(xiàn)？"通過表情觀察和模仿活動，幼兒學(xué)習(xí)識別和表達"喜歡"的情感，增強情緒認(rèn)知能力。同時，這也是培養(yǎng)幼兒觀察力和情感共鳴能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注意創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，不要過分糾正幼兒的表情是否"標(biāo)準(zhǔn)"，重點是體驗情感表達的過程。結(jié)合實際生活日常喜好探討在理解了繪本中小袋袋的喜好后，引導(dǎo)幼兒思考自己在日常生活中的喜好，將抽象概念具體化：1食物喜好討論幼兒喜歡的食物："你最喜歡吃什么？為什么喜歡？"教師可以準(zhǔn)備一些食物圖片，幫助幼兒進行選擇和表達。2玩具與游戲探討幼兒喜歡的玩具和游戲："在幼兒園，你最喜歡玩什么？在家里呢？"鼓勵幼兒描述為什么喜歡這些玩具或游戲。3活動與場所討論幼兒喜歡的活動和地方："你喜歡去哪里玩？喜歡做什么事情？"這有助于了解幼兒的興趣點和活動偏好。4人物與關(guān)系引導(dǎo)幼兒思考人際關(guān)系："你最喜歡和誰一起玩？為什么？"這有助于培養(yǎng)幼兒的社交意識和情感表達。教師示范與引導(dǎo)教師可以結(jié)合教室內(nèi)的實物或圖片，示范如何表達自己的喜好："老師很喜歡這本故事書，因為里面的圖畫很漂亮，故事很有趣。"然后邀請幼兒模仿這種表達方式，描述自己喜歡的物品或活動。通過將"喜歡"的概念與日常生活緊密結(jié)合，幼兒能夠更具體地理解和運用這一情感表達，提升語言表達能力和自我認(rèn)知。教師需要尊重每個幼兒的個性化表達，不做價值判斷，創(chuàng)造開放包容的討論氛圍。情景扮演活動角色扮演準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一些簡單道具，如小袋鼠頭飾、尾巴或其他繪本中出現(xiàn)的物品，創(chuàng)設(shè)角色扮演的條件。分角色模擬根據(jù)繪本情節(jié)設(shè)計簡單的角色扮演活動：指定一名幼兒扮演小袋袋，其他幼兒可以扮演小袋袋的朋友或家人重現(xiàn)繪本中小袋袋表達"我喜歡..."的場景鼓勵扮演小袋袋的幼兒用夸張的表情和動作表現(xiàn)"喜歡"的情感創(chuàng)新情境擴展在基本情節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒創(chuàng)造新的情境："如果小袋袋來到我們班，他會喜歡什么？""小袋袋和你一起去游樂園，他會喜歡玩什么？"合作互動形式情景扮演可以采用多種形式：小組合作：3-4名幼兒一組，每組演繹不同情境接力表演：一名幼兒開始，說"我喜歡..."并做相應(yīng)動作，下一名繼續(xù)全班互動：一名幼兒扮演小袋袋，全班其他幼兒共同參與互動通過情景扮演，幼兒在具體情境中體驗和表達"喜歡"的情感，提升語言表達能力和社交互動能力。同時，角色扮演也滿足了幼兒的表演欲望和創(chuàng)造需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)：喜歡的動作秀1游戲規(guī)則介紹教師向幼兒解釋游戲規(guī)則："我們要用動作來表示自己喜歡的事物，其他小朋友猜一猜。"教師先示范，如做出吃冰淇淋的動作，讓幼兒猜測。2幼兒動作表演邀請幼兒輪流上前，用動作表現(xiàn)自己喜歡的事物或活動。例如，喜歡游泳可以做出游泳動作，喜歡畫畫可以模仿拿筆畫畫。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要害羞。3同伴觀察與猜測其他幼兒觀察表演者的動作，猜測他/她喜歡的是什么。這鍛煉了幼兒的觀察能力和思維能力，同時增強了同伴之間的互動和了解。4模仿與創(chuàng)新在基本游戲規(guī)則下，可以增加變化：請全班幼兒一起模仿某個幼兒的動作；或者兩名幼兒合作表演一個喜歡的事物；或者根據(jù)教師的提示（如"表演你喜歡的動物"）進行表演。這個游戲環(huán)節(jié)旨在通過肢體表達強化"喜歡"的概念，提升幼兒的非語言表達能力和觀察能力。動作表演比單純的語言表達更直觀、更具參與性，特別適合活潑好動的小班幼兒。教師在活動中應(yīng)給予充分的鼓勵和支持，營造輕松愉快的氛圍，讓每個幼兒都敢于表現(xiàn)自己。美術(shù)延伸：我畫"我喜歡"幼兒通過繪畫表達自己喜歡的事物，促進藝術(shù)創(chuàng)造力和自我表達能力的發(fā)展。繪本畫風(fēng)啟發(fā)在創(chuàng)作前，教師再次展示繪本中的插圖，引導(dǎo)幼兒觀察其色彩、線條和構(gòu)圖特點。討論小袋袋是如何被畫出來的，以及作者如何通過圖畫表現(xiàn)"喜歡"的情感。創(chuàng)作準(zhǔn)備與引導(dǎo)準(zhǔn)備多種繪畫工具：水彩筆、蠟筆、油畫棒等，讓幼兒自由選擇提供不同尺寸和顏色的紙張，增加創(chuàng)作的多樣性簡單示范基本繪畫技巧，如如何畫人物、動物或物品的簡單輪廓創(chuàng)作過程指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒思考并畫出自己喜歡的事物：先思考："你最喜歡什么？想一想它長什么樣子。"鼓勵自由表達："用你喜歡的顏色和方式畫出來。"個別輔導(dǎo)：根據(jù)幼兒的需要提供技術(shù)支持，但不過多干預(yù)創(chuàng)意作品署名與描述創(chuàng)作完成后，鼓勵幼兒在作品上寫下自己的名字（或由教師代寫），并用簡單的話描述自己畫的內(nèi)容："我畫的是我喜歡的..."，培養(yǎng)語言與藝術(shù)的結(jié)合表達。作品分享：小小展覽展覽準(zhǔn)備教師將幼兒的繪畫作品布置在教室墻面或展示板上，創(chuàng)設(shè)"我喜歡"主題展覽?？梢园凑諆?nèi)容類別（如喜歡的食物、玩具、活動等）進行分類展示，增加觀賞的趣味性和系統(tǒng)性。作品介紹邀請幼兒輪流介紹自己的作品，表達"我畫的是我喜歡的..."。對于語言表達能力較弱的幼兒，教師可以通過提問引導(dǎo)："這是什么？你為什么喜歡它？"幫助他們完成介紹。積極評價教師為每位幼兒的作品給予具體、積極的評價，如"你畫的小狗真可愛，眼睛畫得特別有神"或"你用了這么多鮮艷的顏色，看起來非?？鞓?。避免簡單的"畫得好"或"真棒"，而是具體指出作品的亮點。同伴互動與學(xué)習(xí)鼓勵幼兒欣賞和評價同伴的作品，培養(yǎng)審美能力和尊重意識：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴作品中的亮點："看看小明畫的汽車，有什么特別的地方？"討論相似與不同："誰和小紅一樣，也喜歡畫花朵？你們的花有什么不同？"鼓勵積極互動："你可以告訴小華，你最喜歡他畫的哪部分。"通過作品分享和小小展覽，幼兒體驗到自我表達被認(rèn)可的喜悅，增強自信心和成就感。同時，在欣賞和評價同伴作品的過程中，培養(yǎng)審美能力和尊重多樣性的意識。教師應(yīng)確保每位幼兒都有展示和被關(guān)注的機會，營造積極正向的課堂氛圍。結(jié)構(gòu)梳理：繪本故事復(fù)盤故事回顧策略通過多種方式幫助幼兒回顧和梳理繪本故事結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)回憶：翻閱繪本，引導(dǎo)幼兒回憶每一頁的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展提問串聯(lián)：通過連續(xù)性提問幫助幼兒理清故事發(fā)展脈絡(luò)，如"故事一開始小袋袋在做什么？然后呢？最后呢？"簡單復(fù)述：鼓勵幼兒嘗試用自己的話簡單復(fù)述故事，教師適時補充圖片卡片排序活動教師準(zhǔn)備繪本主要情節(jié)的圖片卡片（可以是繪本頁面的復(fù)印或教師繪制的簡圖），引導(dǎo)幼兒參與排序活動：將圖片卡片打亂順序，請幼兒幫助排列成正確的故事順序可以小組合作完成，促進同伴互動和協(xié)作能力完成排序后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片順序講述故事故事結(jié)構(gòu)可視化為幫助幼兒更直觀地理解故事結(jié)構(gòu)，教師可以創(chuàng)建簡單的故事地圖或流程圖：使用大紙張繪制故事發(fā)展的路徑或階梯在關(guān)鍵節(jié)點放置繪本圖片或簡筆畫用箭頭或線條連接各個情節(jié)點引導(dǎo)幼兒沿著路徑"走"一遍故事通過這些結(jié)構(gòu)梳理活動，幼兒不僅加深對故事內(nèi)容的記憶和理解，還初步培養(yǎng)邏輯思維和序列認(rèn)知能力。對于小班幼兒來說，理解完整的故事結(jié)構(gòu)可能有一定難度，教師應(yīng)簡化任務(wù)，重點關(guān)注主要情節(jié)和情感變化，讓活動保持趣味性和參與性。討論環(huán)節(jié)：喜歡因人而異討論引導(dǎo)：每個人的喜好不同在前面的活動中，幼兒已經(jīng)充分表達了自己的喜好。這個環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到喜好的多樣性，培養(yǎng)尊重差異的意識：1發(fā)現(xiàn)差異引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)同伴之間喜好的不同："小明喜歡玩汽車，小紅喜歡玩娃娃，他們喜歡的東西一樣嗎？"通過具體例子幫助幼兒理解每個人都有自己獨特的喜好。2表達接納討論如何看待這些差異："當(dāng)別人喜歡的東西和你不一樣時，你會怎么想？"引導(dǎo)幼兒表達接納的態(tài)度："雖然我們喜歡的東西不同，但這都沒關(guān)系，這正是每個人的特別之處。"3情境模擬設(shè)置簡單的情境模擬："如果你想玩積木，但你的好朋友想玩畫畫，你們可以怎么做？"引導(dǎo)幼兒思考如何在尊重差異的基礎(chǔ)上進行溝通和協(xié)商。4多樣性價值通過簡單的比喻幫助幼兒理解多樣性的價值："想象一下，如果所有的花都是一樣的顏色，會是什么樣子？正是因為有紅的、黃的、藍的各種花，花園才更美麗。我們每個人喜歡不同的東西，世界才更有趣！"通過這個討論環(huán)節(jié)，幼兒開始形成對多樣性和包容性的初步認(rèn)識，這是社會性發(fā)展的重要一步。教師應(yīng)注重營造開放、包容的討論氛圍，用生動具體的例子和比喻幫助幼兒理解抽象概念，并在日常生活中持續(xù)強化這種尊重差異的意識。小袋袋系列簡單科普袋鼠基礎(chǔ)知識結(jié)合繪本主角小袋袋，向幼兒介紹袋鼠的一些基本特征和生活習(xí)性，使用簡單易懂的語言和有趣的表達方式：身體特征：袋鼠有強壯的后腿和長尾巴，幫助它們跳躍和保持平衡育兒特點：媽媽袋鼠肚子上有一個袋子，小袋鼠寶寶在里面成長，就像一個溫暖的小房子生活習(xí)性：袋鼠喜歡群體生活，一起覓食、玩耍和保護彼此棲息地：袋鼠主要生活在澳大利亞，那里有廣闊的草原和森林趣味互動問答通過簡單的問答形式，增加幼兒參與度和學(xué)習(xí)興趣："袋鼠用什么方式移動？"（跳躍）"小袋鼠寶寶住在哪里？"（媽媽的袋子里）"袋鼠吃什么食物？"（草、樹葉、水果等植物）延伸探索興趣根據(jù)幼兒的反應(yīng)和興趣，可以進一步延伸到相關(guān)話題：介紹其他有袋動物，如考拉、袋熊等簡單講解不同動物照顧寶寶的方式討論動物與環(huán)境的關(guān)系通過這個科普環(huán)節(jié)，幼兒不僅增長知識，還建立起對自然和動物的興趣和好奇心。教師應(yīng)注意將知識點簡化，使用形象生動的語言和豐富的肢體語言輔助說明，保持幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。延伸閱讀與親子共讀建議推薦類似主題繪本向家長推薦與"我喜歡"主題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)繪本，如《猜猜我有多愛你》《我愛你》《你很特別》等，這些繪本同樣關(guān)注情感表達和自我認(rèn)同。親子共讀示范向家長展示有效的親子共讀方法：創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，采用生動的語調(diào)朗讀，提出開放性問題引導(dǎo)孩子思考，對孩子的回應(yīng)給予積極反饋。親子對話建議建議家長在日常生活中有意識地與孩子進行"我喜歡"的主題對話，如共同分享一天中喜歡的事物，討論家人各自的喜好，尊重和接納孩子表達的不同偏好。家庭活動延伸提供家庭可操作的延伸活動：制作"我喜歡"的小書，收集代表喜好的物品創(chuàng)建主題盒，利用家庭照片創(chuàng)作"我們家喜歡的事物"相冊等。向家長強調(diào)，親子共讀不僅是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要方式，也是增進親子情感交流的寶貴時刻。通過圍繞"我喜歡"主題的繪本閱讀和延伸活動，家長可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，支持其自我表達和情感發(fā)展。建議教師制作簡單的家庭指導(dǎo)手冊，包含以上建議和具體操作步驟，以便家長在家中繼續(xù)強化和拓展幼兒在園所學(xué)內(nèi)容，形成家園共育的良好局面。語言游戲：你說我來做游戲設(shè)計與目標(biāo)"你說我來做"是一個促進語言表達和肢體協(xié)調(diào)的互動游戲，旨在通過有趣的方式鞏固"我喜歡"的表達和理解：提升語言表達能力，特別是"我喜歡..."句式的運用增強語言與動作的協(xié)調(diào)性培養(yǎng)團隊合作意識和社交互動能力鞏固對"喜歡"概念的理解和應(yīng)用游戲規(guī)則說明游戲的基本規(guī)則是：幼兒輪流說出"我喜歡..."，描述自己喜歡的活動或動作其他幼兒聽到后，一起模仿做出相應(yīng)的動作每個人都有機會說出自己喜歡的活動教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，確保動作安全可行游戲變化與拓展為增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以嘗試以下變化：角色扮演版：說"我喜歡..."的幼兒同時指定一名同伴來表演，其他人猜測是什么活動接力游戲版：幼兒圍成圈，每人說一個喜歡的活動并做動作，下一個人要重復(fù)前面的活動再加上自己的主題限定版：規(guī)定特定主題，如"我喜歡的動物動作"或"我喜歡的運動"這個游戲通過語言與動作的結(jié)合，讓幼兒在愉快的氛圍中練習(xí)語言表達和肢體協(xié)調(diào)，同時增強社交互動能力。教師應(yīng)注意觀察每個幼兒的參與情況，確?；顒拥陌菪院桶踩?。創(chuàng)編故事：我喜歡的1天早晨時光引導(dǎo)幼兒思考早晨喜歡做的事："早上起床后，你最喜歡做什么？"可能的回答包括吃早餐、刷牙、和爸爸媽媽道早安等。幼兒園活動討論在幼兒園最喜歡的活動："在幼兒園，你最喜歡什么時間？最喜歡做什么？"如游戲時間、戶外活動、繪畫或聽故事等?？鞓酚螒蛱接懽钕矚g的游戲："你最喜歡玩什么游戲？和誰一起玩？"鼓勵幼兒描述游戲的具體內(nèi)容和感受。美食時刻分享喜歡的食物："一天中，你最喜歡吃什么？為什么喜歡？"引導(dǎo)幼兒不僅說出食物名稱，還嘗試描述味道或喜歡的理由。家庭時光討論與家人共度的美好時光："和家人在一起，你最喜歡做什么？"如一起看電視、閱讀、散步或玩游戲等。睡前故事分享睡前喜歡的活動："睡覺前，你最喜歡做什么？"如聽故事、抱著心愛的玩具、和家人道晚安等。故事整合與分享在幼兒分享了一天中喜歡做的不同事情后，教師幫助每個幼兒將這些片段整合成一個簡短的"我喜歡的一天"故事。幼兒可以通過口述、繪畫或表演的方式分享自己的故事。這個創(chuàng)編故事活動不僅培養(yǎng)了幼兒的語言組織能力和創(chuàng)造力，還幫助他們將"喜歡"的概念與日常生活緊密結(jié)合，增強自我認(rèn)識和表達能力。教師應(yīng)尊重每個幼兒的獨特表達，不強求統(tǒng)一模式，鼓勵多樣化的創(chuàng)作形式。音樂與美感體驗音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)為課堂活動創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂氛圍：選擇柔和、歡快的背景音樂，如《小小世界》《快樂的小鳥》等兒童音樂調(diào)整適當(dāng)?shù)囊袅?，作為活動的背景，不喧賓奪主根據(jù)活動內(nèi)容變換音樂風(fēng)格，如創(chuàng)作時用舒緩的音樂，游戲時用節(jié)奏感強的音樂"我喜歡"主題兒歌教師創(chuàng)編簡單的"我喜歡"兒歌，旋律可以借用幼兒熟悉的曲調(diào)，如《兩只老虎》：我喜歡，我喜歡，跳一跳，笑一笑，喜歡和朋友一起玩，真快樂，真有趣！引導(dǎo)幼兒跟唱，可以根據(jù)幼兒的喜好替換歌詞中的動作，增加參與感和趣味性。多感官體驗設(shè)計結(jié)合音樂創(chuàng)設(shè)豐富的感官體驗：視覺：展示色彩鮮艷的圖片或投影，配合音樂和歌唱聽覺：除了音樂，還可以引入簡單的打擊樂器，如鈴鼓、三角鐵等觸覺：鼓勵幼兒在音樂中觸摸不同質(zhì)地的材料，如絲巾、毛絨玩具等動覺：引導(dǎo)幼兒隨著音樂做簡單的律動，如搖擺、跳躍、旋轉(zhuǎn)等通過音樂與美感體驗，幼兒在愉快的氛圍中進一步鞏固對"喜歡"的情感理解，培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。音樂作為一種普遍的情感語言，能夠有效地幫助幼兒表達內(nèi)心感受，特別是對于語言表達能力較弱的幼兒。正向情感培養(yǎng)自我表達的重要性向幼兒傳達自我表達的重要性和價值，培養(yǎng)積極健康的情感表達習(xí)慣：鼓勵真實表達創(chuàng)造安全、開放的環(huán)境，鼓勵幼兒表達真實的情感和想法："說出你真正喜歡的東西，不需要和別人一樣。"通過教師的示范和肯定，幫助幼兒建立表達自我的信心。傾聽的價值教師展示認(rèn)真傾聽的態(tài)度，讓幼兒體驗被傾聽的自信和滿足感。同時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人："當(dāng)別人說話時，我們要認(rèn)真聽，這樣才能了解他們喜歡什么。"情感詞匯豐富幫助幼兒豐富情感詞匯，不僅限于"喜歡"，還可以引入"開心"、"快樂"、"興奮"等相關(guān)詞匯，增強情感表達的深度和廣度。正面反饋機制教師為幼兒的表達和嘗試提供及時、具體的正面反饋："我很喜歡你剛才分享的想法"、"你用了這么多詞來描述你喜歡的東西，真棒！"這些反饋強化幼兒的積極行為，增強自信心。通過正向情感培養(yǎng)，幼兒不僅學(xué)會表達"喜歡"這一特定情感，還發(fā)展出更廣泛的情感表達能力和健康的情感態(tài)度。教師應(yīng)注意在日常教學(xué)中持續(xù)強化這些正向情感體驗，使之成為幼兒心理發(fā)展的良好基礎(chǔ)。重要的是，教師要尊重每個幼兒的個性差異，不強求統(tǒng)一的表達方式，同時關(guān)注班級氛圍，確保每個幼兒都能在接納和支持的環(huán)境中自由表達自我。教學(xué)反思及幼兒觀察教師觀察記錄要點在整個教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)記錄幼兒的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整和個別化指導(dǎo)提供依據(jù)：語言表達能力：幼兒能否使用"我喜歡..."句式表達自己的喜好？詞匯量如何？情感表達：幼兒能否通過語言、表情、動作等多種方式表達"喜歡"的情感？社交互動：幼兒在集體活動中的參與度和互動質(zhì)量如何？是否能傾聽和尊重他人的表達？創(chuàng)造性表現(xiàn)：幼兒在繪畫、故事創(chuàng)編等創(chuàng)造性活動中的表現(xiàn)如何？個體差異：記錄不同幼兒的特點和需求，為個別化指導(dǎo)做準(zhǔn)備成長點總結(jié)教師根據(jù)觀察記錄，總結(jié)幼兒在本次主題活動中的主要成長點：情感表達能力的提升語言組織能力的發(fā)展自信心和自我認(rèn)同感的增強社交互動技能的進步創(chuàng)造性思維的萌芽家長反饋交流教師可以通過多種方式收集家長反饋，了解幼兒在家中的表現(xiàn)變化：設(shè)計簡單的家長反饋表，詢問孩子在家是否運用了"我喜歡..."的表達在接送時間與家長進行簡短交流建立班級微信群或其他通訊平臺，分享活動照片和視頻，邀請家長評論組織家長開放日，讓家長直接觀察孩子在園的表現(xiàn)通過系統(tǒng)的觀察記錄和反思，教師能夠更準(zhǔn)確地把握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需求，為后續(xù)教學(xué)活動提供方向指導(dǎo)。同時，與家長的良好溝通也能促進家園共育，形成教育合力。多元智能發(fā)展?jié)B透語言智能通過繪本閱讀、故事復(fù)述、創(chuàng)編故事等活動，培養(yǎng)幼兒的語言理解和表達能力，豐富詞匯量，提升句式運用能力。人際智能通過分享活動、合作游戲、互相傾聽等環(huán)節(jié)，發(fā)展幼兒的社交能力，學(xué)習(xí)尊重差異，建立積極的人際關(guān)系。內(nèi)省智能通過自我喜好表達、情感認(rèn)知等活動，促進幼兒對自我的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)自我意識和情感表達能力。藝術(shù)智能通過繪畫創(chuàng)作、音樂律動、角色扮演等多種藝術(shù)形式，發(fā)展幼兒的審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力。身體運動智能通過動作模仿、情景表演、肢體游戲等活動，促進幼兒大小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展和身體表達能力。自然觀察智能通過動物知識介紹、自然現(xiàn)象觀察等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對自然世界的興趣和初步的觀察分類能力。表達方式的多樣化在整個教學(xué)活動中，教師注重為幼兒提供多種表達"喜歡"的方式，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格幼兒的需求：語