2025年成人高考專升本《教育理論》試題及答案解析教育學(xué)部分一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.教育管理學(xué)D.教育心理學(xué)答案：B解析：教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，它為其他教育學(xué)科提供理論基礎(chǔ)和研究方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題進(jìn)行總體的、一般的研究。2.世界上最早的一部教育著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《理想國(guó)》答案：C解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，大約成文于戰(zhàn)國(guó)末期。3.提出“泛智”教育思想的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威答案：A解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，強(qiáng)調(diào)教育的普及性。4.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育決定政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向C.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育不起作用D.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互決定答案：A解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有反作用，但不能決定政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。5.我國(guó)目前主要承擔(dān)普及九年義務(wù)教育責(zé)任的主體是（）A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)答案：A解析：我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，主要由地方政府負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理，承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的主要責(zé)任。6.教師的根本任務(wù)是（）A.教書B(niǎo).育人C.教書育人D.帶好班級(jí)答案：C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。7.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。8.以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)資料答案：B解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)范圍、深度和結(jié)構(gòu)等。9.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開(kāi)端答案：D解析：德育過(guò)程具有多端性，不一定以知為開(kāi)端，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從知、情、意、行任何一個(gè)方面開(kāi)始。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。11.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（）A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的答案：B解析：課外校外教育與課內(nèi)教育都是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)。課外校外教育不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生有一定的自愿選擇性。12.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（）A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：B解析：說(shuō)服教育法是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確的觀點(diǎn)。二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。13.教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。答案：錯(cuò)誤。解析：該觀點(diǎn)屬于教育心理起源說(shuō)。教育心理起源說(shuō)把教育的起源歸之于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，而這種無(wú)意識(shí)模仿不是獲得性的，而是遺傳性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化和社會(huì)的。但實(shí)際上教育是一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的傳遞產(chǎn)生了教育。14.教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。答案：錯(cuò)誤。解析：教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧，還包括發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展等。教學(xué)是一個(gè)多方面的活動(dòng)，不能僅僅局限于知識(shí)和技能的傳授。三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.簡(jiǎn)述教育的社會(huì)功能。答案：（1）教育的經(jīng)濟(jì)功能：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段；教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。（2）教育的政治功能：教育能為政治培養(yǎng)所需的人才；教育可以促進(jìn)政治民主；教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治。（3）教育的文化功能：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和交流文化的作用；教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。（4）教育的人口功能：教育可以控制人口數(shù)量；教育可以提高人口質(zhì)量；教育可以改善人口結(jié)構(gòu)。16.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。（2）連續(xù)性和廣延性：連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限；廣延性是指教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的勞動(dòng)場(chǎng)所界限。（3）長(zhǎng)期性和間接性：長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。（4）主體性和示范性：主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。17.簡(jiǎn)述德育的校外途徑。答案：（1）校外教育機(jī)構(gòu)的教育：如青少年宮、兒童活動(dòng)中心、科技館等校外教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。（2）社區(qū)教育：社區(qū)可以組織各種文化活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，營(yíng)造良好的社區(qū)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。（3）家庭教育：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對(duì)學(xué)生的品德形成和發(fā)展具有重要的影響，家長(zhǎng)要通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣。（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。四、論述題：18小題，15分。18.聯(lián)系實(shí)際，論述啟發(fā)性教學(xué)原則。答案：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（1）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要善于運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引入有趣的案例等方式，引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，讓學(xué)生自己嘗試找出解決問(wèn)題的方法。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。例如，在物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如，在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。（2）聯(lián)系實(shí)際在實(shí)際教學(xué)中，許多教師都在運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。比如在語(yǔ)文課堂上，教師在講解古詩(shī)詞時(shí)，不是直接告訴學(xué)生詩(shī)詞的含義和作者的情感，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)詞，讓學(xué)生自己感受詩(shī)詞的韻律美和意境美。然后提出一些問(wèn)題，如“詩(shī)詞中描繪了怎樣的畫面？”“作者表達(dá)了怎樣的情感？”等，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析和理解去解讀詩(shī)詞。在小組討論中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，思維能力也得到了鍛煉，能夠更好地掌握知識(shí)。心理學(xué)部分五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.下列選項(xiàng)中，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是（）A.見(jiàn)風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B解析：第二信號(hào)系統(tǒng)是用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^(guò)語(yǔ)言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信?hào)系統(tǒng)條件反射?！耙?jiàn)風(fēng)流淚”是無(wú)條件反射；“睹物思人”“望而生畏”主要是第一信號(hào)系統(tǒng)條件反射。20.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.記憶答案：B解析：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映；表象是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)；記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。21.記憶過(guò)程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D解析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開(kāi)端；保持是對(duì)識(shí)記內(nèi)容的儲(chǔ)存和鞏固；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。22.有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無(wú)意注意答案：A解析：隨意注意也稱有意注意，是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。不隨意注意也稱無(wú)意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。23.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.分析思維D.抽象思維答案：A解析：創(chuàng)造性思維的主要心理成分是發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。聚合思維是把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)得出一個(gè)正確的或最好的答案的思維。分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結(jié)論的思維。抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。24.情緒所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D解析：情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。25.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.興趣愛(ài)好D.意志品質(zhì)答案：B解析：意志行動(dòng)是以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的。隨意運(yùn)動(dòng)是受意識(shí)調(diào)節(jié)、具有一定目的和方向性的運(yùn)動(dòng)，是意志行動(dòng)的必要條件。26.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.抽象思維能力D.創(chuàng)造力答案：C解析：智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中抽象思維能力是智力的核心成分。27.下列選項(xiàng)中，不屬于人格特質(zhì)理論的是（）A.奧爾波特的特質(zhì)理論B.卡特爾的特質(zhì)理論C.艾森克的人格維度理論D.馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論答案：D解析：馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論屬于人本主義人格理論，強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)在價(jià)值。奧爾波特的特質(zhì)理論、卡特爾的特質(zhì)理論、艾森克的人格維度理論都屬于人格特質(zhì)理論，它們都試圖通過(guò)分析特質(zhì)來(lái)描述和解釋人格。28.社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分包括（）A.認(rèn)知、情感、行動(dòng)B.認(rèn)知、情感、意向C.情感、意志、行動(dòng)D.認(rèn)知、意志、意向答案：B解析：社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分包括認(rèn)知、情感和意向三個(gè)方面。認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解；情感成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的情感體驗(yàn)；意向成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的行為傾向。29.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）A.從眾B.依從C.服從D.遵從答案：A解析：從眾是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。依從是指人們?yōu)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為。服從是指?jìng)€(gè)體按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的行為。遵從是指遵照并依從。30.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)之一為（）A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)答案：D解析：心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整等。人際關(guān)系協(xié)調(diào)是心理健康的重要表現(xiàn)之一。六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。31.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。答案：錯(cuò)誤。解析：注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是心理過(guò)程的一種伴隨狀態(tài)。它伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理過(guò)程而存在，離開(kāi)了這些心理過(guò)程，注意就失去了內(nèi)容。例如，我們?cè)诳措娪皶r(shí)，注意伴隨著我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)過(guò)程，幫助我們更好地感知電影的內(nèi)容。32.智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。答案：正確。解析：智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布，即智力極高和極低的人占少數(shù)，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。這種分布符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的正態(tài)分布規(guī)律。例如，通過(guò)大量的智力測(cè)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，智商在90110之間的人占大多數(shù)，而智商低于70和高于130的人所占比例較小。七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系。答案：（1）區(qū)別①感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，而知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反映。例如，我們通過(guò)眼睛看到蘋果的紅色，這是感覺(jué)；而我們看到一個(gè)完整的蘋果，知道它是蘋果，這是知覺(jué)。②感覺(jué)的產(chǎn)生主要來(lái)自于感覺(jué)器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性，而知覺(jué)的產(chǎn)生不僅依賴于感覺(jué)器官的活動(dòng)，還依賴于人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。③感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，而知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。（2）聯(lián)系①感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒(méi)有對(duì)事物個(gè)別屬性的感覺(jué)，就不可能有對(duì)事物整體屬性的知覺(jué)。②感覺(jué)和知覺(jué)都屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的感性階段，它們都是對(duì)客觀事物的直接反映。34.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。答案：（1）問(wèn)題情境：?jiǎn)栴}情境是指問(wèn)題呈現(xiàn)的方式。問(wèn)題情境中所包含的信息太多或太少，以及信息的呈現(xiàn)方式都會(huì)影響問(wèn)題的解決。例如，問(wèn)題的表述方式不同，可能會(huì)導(dǎo)致解決問(wèn)題的難度不同。（2）定勢(shì)與功能固著：定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。定勢(shì)和功能固著有時(shí)會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。例如，人們習(xí)慣用錘子釘釘子，而想不到錘子還可以當(dāng)重物使用。（3）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。例如，魯班從茅草割破手指得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響問(wèn)題的解決。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問(wèn)題的解決。但如果知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的組織不合理，也可能會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。（5）情緒與動(dòng)機(jī)：情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)會(huì)影響問(wèn)題的解決。積極的情緒有利于問(wèn)題的解決，而消極的情緒會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決的效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問(wèn)題的解決。35.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。答案：（1）聯(lián)系①氣質(zhì)和性格都屬于個(gè)性心理特征，它們相互影響、相互作用。氣質(zhì)可以影響性格的形成和發(fā)展速度，例如，膽汁質(zhì)的人可能更容易形成勇敢、果斷的性格特點(diǎn)。②性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)的消極方面受到抑制，積極方面得到發(fā)展。例如，一個(gè)粘液質(zhì)的人，通過(guò)培養(yǎng)自己的開(kāi)朗性格，可以使自己變得更加活潑外向。③相同氣質(zhì)類型的人可以形成不同的性格特點(diǎn)，不同氣質(zhì)類型的人也可以形成相同的性格特點(diǎn)。（2）區(qū)別①氣質(zhì)主要受先天因素的影響，具有較大的穩(wěn)定性；而性格主要受后天環(huán)境的影響，具有較大的可塑性。②氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好壞之分。氣質(zhì)類型只反映人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，不涉及心理活動(dòng)的方向和內(nèi)容；而性格則反映了一個(gè)人的社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。③氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍較窄，局限于心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性等方面；而性格表現(xiàn)的范圍較廣，幾乎涵蓋了人的社會(huì)生活的各個(gè)方面。八、論述題：36小題，15分。36.結(jié)合實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。以下是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍。例如，在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特想法給予肯定和鼓勵(lì)。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的自主選擇空間。例如，在布置作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。③改革考試制度與考試內(nèi)容。考試制度和考試內(nèi)容要注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而不是單純地考查學(xué)生的記憶能力。例如，可以采用開(kāi)卷考試、項(xiàng)目式考試等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍