《7.天氣預(yù)報》教學(xué)設(shè)計《天氣預(yù)報》是教科版(2024)科學(xué)三年級上冊第一單元“天氣”中的重要一課。本單元圍繞天氣展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生對天氣現(xiàn)象進行持續(xù)觀察和記錄，逐步建立起對天氣的科學(xué)認知。本節(jié)課承接前面關(guān)于天氣要素(氣溫、降水量、風(fēng)、云等)的學(xué)習(xí)，聚焦于天氣預(yù)報這一與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解天氣預(yù)報包含的主要信息，認識常見天氣符號及用語的含義，知曉天氣預(yù)報的制作流程，從而深刻體會三年級學(xué)生正處于對周圍世界充滿好奇、樂于探索的階段。經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對天氣要素有了一定的觀察和記錄經(jīng)驗，能夠用簡單的語言描述天氣現(xiàn)象。但對于天氣預(yù)報背后的科學(xué)原理和復(fù)雜的制作過程，他們還知之甚少。這個階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，對直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容接受度較高，在教學(xué)中可多采用圖片、1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠準確理解天氣預(yù)報的基本概念，知曉天氣預(yù)報是對未來一定時期內(nèi)天氣變化情況的預(yù)測，包括氣溫、天氣現(xiàn)象、風(fēng)力風(fēng)向等要素。認識到天氣預(yù)報所涉及的氣象要素及其相互關(guān)系，理解天氣預(yù)報對人類生產(chǎn)生活、社會活動以及生態(tài)2.科學(xué)思維：通過分析天氣預(yù)報的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，學(xué)會運用比較、推理、歸納等科學(xué)思維方法，探究天氣變化的規(guī)律和趨勢，提升邏輯思維能力。能結(jié)合生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，對天氣預(yù)報信息進行批判性思考，嘗試解釋天氣變化的原因，培養(yǎng)科學(xué)探究和分3.探究實踐：掌握獲取天氣預(yù)報信息的常見途徑和方法，如通過電視、廣播、手機應(yīng)用程序、官方氣象網(wǎng)站等，學(xué)會解讀天氣預(yù)報中的各種符號、數(shù)據(jù)和圖表。積極參與模擬天氣預(yù)報制作活動，在收集氣象數(shù)據(jù)、分析信息、撰寫預(yù)報內(nèi)容、進行播報展示4.態(tài)度責任：激發(fā)學(xué)生對天氣預(yù)報的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)主動關(guān)注天氣預(yù)報、關(guān)心氣象變化的習(xí)慣，保持對氣象科學(xué)的熱愛和探索精神。讓學(xué)生認識到準確的天氣預(yù)報對社會生產(chǎn)生活的重要意義，增強對氣象工作者的尊重和理解，樹立合理利用天氣預(yù)報信息、應(yīng)對天氣變化的責任意識，以及保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的環(huán)保意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：全面了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容和常見氣象要素，掌握獲取和解讀天氣預(yù)報信息的方法。理解天氣預(yù)報對人類生產(chǎn)生活各方面的重要作用，能夠結(jié)合實際生活場景，運用天氣預(yù)報信息合理安排活動。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解天氣預(yù)報的制作過程和科學(xué)原理，包括氣象數(shù)據(jù)的收集、分析和預(yù)測模型的運用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)天氣預(yù)報信息，對天氣變化進行簡單的分析和預(yù)測，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，并將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)對天氣變化的實際行動。五、教學(xué)法1.講授法：講解天氣預(yù)報的基本概念、氣象要素、制作流程等重要知識點，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識框架。2.討論法：組織學(xué)生討論天氣預(yù)報與實際生活的聯(lián)系、天氣預(yù)報準確性的影響因素等話題，激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。3.直觀演示法：運用多媒體資料展示天氣預(yù)報視頻、氣象衛(wèi)星云圖、雷達圖、天氣符號等，將抽象的知識直觀化，幫助學(xué)生理解。4.實踐法：安排學(xué)生分組進行模擬天氣預(yù)報制作活動，讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解和掌握，提高實踐能力和團隊協(xié)作能力。六、教學(xué)過程教師活動：播放一段中央電視臺天氣預(yù)報的視頻，視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看了天氣預(yù)報，大家平時會看天氣預(yù)報嗎?有沒有按照天氣預(yù)報的提示安排自己的活動呢?比如增減衣物、攜帶雨具等?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己與天氣預(yù)報相關(guān)的生活經(jīng)歷，接著提問：“那你們知道天氣預(yù)報是怎么來的?它都告訴了我們哪些信息嗎?今天我們就一起來揭開天氣預(yù)報的神秘面紗!”學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極參與討論，紛紛分享自己觀看天氣預(yù)報的經(jīng)歷，如"我每天上學(xué)前都會看天氣預(yù)報，下雨就會帶雨傘”“天氣預(yù)報說降溫，媽媽就會讓我多設(shè)計意圖：通過播放熟悉的天氣預(yù)報視頻，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分享生活經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，自然教材內(nèi)容講解：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，閱讀《天氣預(yù)報》相關(guān)章節(jié)，結(jié)合教材中的圖片和文字，講解天氣預(yù)報的基本概念，強調(diào)天氣預(yù)報是基于科學(xué)方法對未來天氣的預(yù)測。然后，詳細介紹天氣預(yù)報中常見的氣象要素，如氣溫、天氣現(xiàn)象(晴天、陰天、雨天等)、風(fēng)力風(fēng)向等。例如，講解氣溫時，結(jié)合教材中的氣溫計圖片，說明氣溫的測量單位是攝氏度(℃),以及如何讀取氣溫數(shù)值；講解天氣現(xiàn)象時，展示教材中的天氣師生互動討論：教師展示氣象符號卡片，隨機抽取卡片提問學(xué)生：“這個符號代表什么天氣?在這種天氣下，我們的生活有哪些需要注意的地方?”鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)風(fēng)向等信息呢?這些信息之間有什么聯(lián)系?”組織學(xué)生進行小組討論，每個小組推選一名代表分享討論結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，進一步解釋氣象要素之設(shè)計意圖：以教材為依托進行講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)天氣預(yù)報的基本概念和氣象要素知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、獲取信息的能力。師生互動討論環(huán)節(jié)，通過提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考氣象要素的意義和相互關(guān)系，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和動畫演示與講解：教師播放天氣預(yù)報制作過程的動畫視頻，視頻中展示氣象衛(wèi)星、氣象站、雷達等設(shè)備收集氣象數(shù)據(jù)的場景，以及數(shù)據(jù)傳輸、分析和預(yù)測的過程。播放結(jié)站測量氣溫、氣壓、濕度等數(shù)據(jù)，利用氣象衛(wèi)星從太空中拍攝云層的變化，雷達可以探測到降雨的區(qū)域和強度。這些數(shù)據(jù)會被傳送到氣象中心，經(jīng)過計算機的分析和復(fù)雜的計算，氣象專家們就能預(yù)測出未來的天氣情況啦!”案例分析與提問：教師展示一個具體的天氣預(yù)報案例，包括預(yù)報的內(nèi)容和實際天氣情況。提問學(xué)生：“為什么有時候天氣預(yù)報和實際天氣會有一些差異呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報制作過程中可能存在的困難和不確定性，如天氣系統(tǒng)的復(fù)雜性、數(shù)據(jù)誤差等。組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的想法，教師對學(xué)生的觀點進行點評和總結(jié)，進一設(shè)計意圖：通過動畫演示和講解，將抽象的天氣預(yù)報制作過程以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解天氣預(yù)報的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。案例分析與提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報的準確性問題，讓學(xué)生認識到科學(xué)研究的復(fù)雜性和不確分組與任務(wù)布置：教師將學(xué)生分成小組，每組5-6人，布置模擬天氣預(yù)報制作任務(wù)：“每個小組就是一個小小的氣象團隊，大家要通過收集氣象數(shù)據(jù)、分析信息，制作一份明天的天氣預(yù)報，并進行播報展示?！碧峁┙o學(xué)生一些獲取氣象數(shù)據(jù)的途徑，如手機天氣應(yīng)用程序、官方氣象網(wǎng)站等，指導(dǎo)學(xué)生如何查找和記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。小組合作與指導(dǎo)：各小組學(xué)生分工合作，有的負責收集氣溫數(shù)據(jù)，有的記錄天氣現(xiàn)象，有的查看風(fēng)力風(fēng)向信息。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的活動情況，解答學(xué)生在收集數(shù)模擬播報展示：各小組完成天氣預(yù)報制作后，依次進行模擬播報展示。小組代表手持制作好的預(yù)報圖表，使用小話筒進行播報，如“大家好，這里是[小組名稱]氣象站，明天的天氣是晴，最高氣溫28℃,最低氣溫20℃,微風(fēng)……”其他小組認真傾聽，并設(shè)計意圖：通過模擬天氣預(yù)報制作活動，讓學(xué)生親身體驗氣象工作者的工作過程，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的實踐操作能力、團隊協(xié)作能力和信息處理能力。課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括天氣預(yù)報的要素、制作流程、獲取途徑等，提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)天氣預(yù)報在生活中的重拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查詢未來一周本地的天氣預(yù)報，記錄每天的天氣情況，并根據(jù)天氣變化安排自己的周末活動。同時，鼓勵學(xué)生查閱資料，了解一些特殊天氣(如臺風(fēng)、暴雨、寒潮等)的形成原因和應(yīng)對方法，下節(jié)課進行分享和交流。設(shè)計意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶。拓展延伸作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生進一步了解天氣與生活的緊天氣預(yù)報1.預(yù)報內(nèi)容風(fēng)(風(fēng)力、風(fēng)向)云晴晴陰雨雨雪數(shù)據(jù)收集(氣象站、衛(wèi)星、雷達等)在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，學(xué)生對天氣預(yù)報的相關(guān)知識有了較為深入的了解，積極參與課堂討論和實踐活動，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。但在教學(xué)過程中，也存在一些不