2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育活動設(shè)計題沖刺試卷及答案解析題目：請以“勞動創(chuàng)造幸?！睘橹黝}，針對小學(xué)3-4年級（9-10歲）學(xué)生設(shè)計一次主題班會活動方案。要求如下：1.設(shè)計依據(jù)需結(jié)合《義務(wù)教育德育指南》（2022年修訂版）相關(guān)要求及該年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點與心理發(fā)展規(guī)律；2.活動目標(biāo)需明確、具體，符合“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)要求；3.活動過程需包含“導(dǎo)入—展開—總結(jié)”三個主要環(huán)節(jié)，其中“展開環(huán)節(jié)”至少設(shè)計3個互動子環(huán)節(jié)，且每個子環(huán)節(jié)需體現(xiàn)學(xué)生的主體性參與；4.活動評價需體現(xiàn)多元性，包含學(xué)生自評、同伴互評及教師評價維度；5.活動延伸需具有可操作性，能將課堂所學(xué)遷移至日常生活。答案及解析一、活動主題勞動創(chuàng)造幸福二、設(shè)計依據(jù)1.政策依據(jù)：《義務(wù)教育德育指南》（2022年修訂版）明確提出“加強勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和動手實踐能力”，要求小學(xué)階段通過日常生活勞動、校園勞動和簡單生產(chǎn)勞動，讓學(xué)生感知勞動價值，形成勞動習(xí)慣。2.學(xué)生特點：3-4年級學(xué)生處于具體運算階段（皮亞杰理論），思維以具體形象為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展；生活經(jīng)驗逐漸豐富，但對“勞動”的認(rèn)知多停留在“做家務(wù)”“打掃衛(wèi)生”等表層，缺乏對勞動與幸福關(guān)系的深層理解；同伴交往需求增強，喜歡通過合作、展示等方式參與活動。三、活動目標(biāo)1.知識與技能：知道日常勞動包括家務(wù)勞動、校園勞動、社會勞動三種類型，能說出2-3種家務(wù)勞動（如疊衣服、整理書包）的具體步驟；初步掌握勞動工具（如掃帚、抹布）的正確使用方法。2.過程與方法：通過觀察視頻、分享經(jīng)歷、實踐操作等活動，提升觀察能力、語言表達(dá)能力和動手實踐能力；在小組合作中學(xué)會分工協(xié)作，共同完成勞動任務(wù)。3.情感態(tài)度與價值觀：體會勞動帶來的成就感，認(rèn)同“勞動是幸福的源泉”；尊重他人勞動成果，愿意主動參與日常勞動，形成“自己的事情自己做，集體的事情一起做”的責(zé)任意識。四、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-視頻素材：《媽媽的一天》（記錄一位小學(xué)生媽媽從早到晚做家務(wù)、上班的片段，重點呈現(xiàn)做早餐、送孩子上學(xué)、打掃房間等場景）；-勞動工具：掃帚、抹布、整理箱（每組1套）；-材料包：彩紙、馬克筆（用于制作“勞動承諾卡”）；-實物：亂序的衣物（用于“勞動小能手”比賽）、書包（內(nèi)裝書本、文具）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前3天，布置學(xué)生觀察家人的勞動場景，記錄自己參與過的1項勞動（如倒垃圾、擺碗筷），并簡單描述勞動后的感受。五、活動過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境共情，引發(fā)思考（8分鐘）1.播放視頻，喚醒經(jīng)驗：教師播放《媽媽的一天》視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“視頻里的媽媽做了哪些事？她的表情有什么變化？”學(xué)生自由發(fā)言（預(yù)設(shè)回答：“做早餐、送我上學(xué)、打掃衛(wèi)生”“她雖然累但笑了”）。2.提問互動，聚焦主題：教師追問：“媽媽為什么愿意做這些事？她的‘累’和‘笑’之間有什么聯(lián)系？”學(xué)生思考后分享（預(yù)設(shè)回答：“因為愛我”“勞動讓她覺得幸?！保＝處熆偨Y(jié)：“媽媽的勞動雖然辛苦，但看到家人吃得香、家里干凈，她就會感到幸福。今天我們就一起探索‘勞動’與‘幸?！年P(guān)系?！保ǘ┱归_環(huán)節(jié)：多維體驗，深化認(rèn)知（25分鐘）子環(huán)節(jié)1：勞動大發(fā)現(xiàn)——分享我的勞動故事（8分鐘）1.小組分享，歸類勞動：學(xué)生以4人小組為單位，分享課前記錄的“我的勞動經(jīng)歷”（如“我昨天幫奶奶擇菜”“我每天自己整理書包”），組長用便簽紙記錄關(guān)鍵詞（如“家務(wù)”“校園”“幫助鄰居”）。教師邀請2-3組代表上臺分享，引導(dǎo)全班將勞動分為“家務(wù)勞動”（如做飯、洗衣）、“校園勞動”（如掃地、擦黑板）、“社會勞動”（如社區(qū)垃圾分類、幫助老人）三類，并用板書呈現(xiàn)。2.追問討論，感知價值：教師提問：“這些勞動中，哪件事讓你最有成就感？為什么？”學(xué)生分享（預(yù)設(shè)回答：“我第一次自己洗襪子，媽媽夸我懂事，我特別開心”“我和同學(xué)一起打掃教室，看到地面干凈了，覺得很自豪”）。教師小結(jié)：“勞動不僅能讓環(huán)境變美、生活變方便，還能讓我們獲得別人的認(rèn)可，這種成就感就是幸福的一種?！弊迎h(huán)節(jié)2：勞動小課堂——學(xué)做勞動小能手（10分鐘）1.示范操作，學(xué)習(xí)技巧：教師出示亂序的衣物（T恤、褲子）和書包（書本散落），邀請學(xué)生觀察：“這些物品現(xiàn)在看起來怎么樣？怎樣讓它們變整齊？”學(xué)生提出方法后，教師示范“疊T恤四步法”（平鋪→折袖子→收底邊→對齊）和“整理書包三步法”（分類書本→按大小排序→固定位置），邊操作邊講解要點（如“袖子要對齊，書包分層放更方便”）。2.小組實踐，互助糾錯：每組發(fā)放1套衣物和書包，學(xué)生分組練習(xí)疊衣服、整理書包，組內(nèi)成員互相檢查（如“你的袖子沒對齊，再折一次”“我的書包分層了，拿書更快”）。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注操作不熟練的學(xué)生，用“你已經(jīng)學(xué)會了第一步，試試第二步”等語言鼓勵。子環(huán)節(jié)3：勞動承諾卡——我為幸福做計劃（7分鐘）1.討論計劃，明確行動：教師提問：“我們知道了勞動能帶來幸福，那接下來可以做些什么？”學(xué)生討論后提出（預(yù)設(shè)：“每天自己疊被子”“每周幫媽媽洗碗1次”“和同學(xué)輪流擦教室窗臺”）。2.制作卡片，公開承諾：學(xué)生用彩紙制作“勞動承諾卡”，寫下具體計劃（如“周一至周五自己整理書包”“周六幫爸爸澆花”），并標(biāo)注完成時間和監(jiān)督人（家長或同桌）。教師邀請3-4名學(xué)生上臺宣讀承諾，全班鼓掌鼓勵。（三）總結(jié)環(huán)節(jié)：升華主題，情感共鳴（7分鐘）1.學(xué)生總結(jié)，分享收獲：教師提問：“通過今天的活動，你對‘勞動’有了哪些新的認(rèn)識？”學(xué)生分享（預(yù)設(shè)回答：“勞動不只是累，還能讓人開心”“我要堅持做自己的事”）。2.教師總結(jié)，深化價值：教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言總結(jié)：“勞動是幸福的種子——自己勞動，能收獲獨立；為家人勞動，能收獲愛；為集體勞動，能收獲友誼。希望大家都能成為‘勞動小幸福家’，用雙手創(chuàng)造屬于自己的幸福！”六、活動延伸1.家庭勞動打卡：發(fā)放“21天勞動打卡表”，學(xué)生每天記錄完成的勞動任務(wù)（如“疊被子”“擺碗筷”），家長簽字評價，21天后在班級展示優(yōu)秀打卡記錄。2.校園勞動周：聯(lián)合班主任開展“班級勞動崗”活動，設(shè)置“圖書管理員”“綠植養(yǎng)護員”“地面監(jiān)督員”等崗位，學(xué)生輪流擔(dān)任，每周評選“勞動之星”。七、活動評價1.學(xué)生自評：填寫“活動反饋卡”，從“我學(xué)會了（）”“我最喜歡的環(huán)節(jié)是（）”“我接下來要做（）”三方面進行簡單描述。2.同伴互評：小組內(nèi)通過“勞動小勛章”（貼紙）投票，選出“最會分享的同學(xué)”“最耐