選修唐詩宋詞選讀起始課（蘇教版高二

選修）教案教學設計

選修唐詩宋詞選讀起始課（蘇教版高二選修）教案教

學設計「篇一」

粵教版選修一《唐詩宋詞元散曲選讀》第一單元唐詩之旅（上）第1課王維詩

四首教案：《積雨輛川莊作》《辛夷塢》《送沈子福歸江東》《觀獵》（粵教版選

修教案設計）

第一單元唐詩之旅（上）

第1課王維詩四首

教學目標：

1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點

2、把握借景抒情、對比以及襯托等藝術技巧

3、揣摩詩歌語言

4、領會詩中表達的思想情感

重點難點：鑒賞詩歌的藝術技巧及語言

課時安排：2課時

教學過程:

第一課時

一、導入新課：

1.鑒賞古典詩歌的一般方法：

①了解有關古典詩歌的基本常識；②了解有關詩人、作品、時代背景等知

識；

③誦讀吟詠，初步感受古典詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意蘊

美。

④把握中國古典詩歌的形象、語言、表達技巧以及詩歌的思想內容和詩人的觀

點態(tài)度。

2.簡介作者：王維（701-761）,字摩詰，太原祁（今山西祁

縣）人，后遷居蒲州（今山西永濟），開元九年（721）登進士第，任

太樂丞，因伶人舞黃獅子事受連累謫為濟州司倉參軍。張九齡執(zhí)政后擢為右拾遺。

天寶十一載（752）任吏部郎中，遷給事中。安史叛軍陷兩京時，被叛軍俘虜迫

受偽職，其間作有《凝碧池詩》，抒寫對唐王室的忠心，兩京恢復論罪時僅受降官

處分。后歷任中書舍人、給事中、尚書右丞，故世稱王右丞。晚年時無意仕進，常

以禪誦為事，于上元二年卒于輛川別業(yè)。

王維是盛唐山水田園詩派代表詩人之一，與孟浩然齊名，世稱“王孟”。其山

水田園詩境界空明，寧靜優(yōu)美。早年曾出使邊塞，寫有部分邊塞詩歌。他多才多

藝，詩歌之外，兼善散文、音樂、書法、繪畫，尤以繪畫見長，被推為“南宗”山

水畫之祖。其詩能融音樂、繪畫之理，營造出詩情畫意相結合的完美意境。有《王

右丞集》。

二、學習《積雨輛川莊作》

1、讀詩歌。2、看注釋，大致理解內容。

［譯文］下了好久的雨，空寂的叢林上空，炊煙緩緩上升，農(nóng)婦蒸了藜菜，煮好

黍飯，送給在東邊田里干活的人吃。雨后迷茫的水田上飛著白鷺，濃蔭的樹叢中黃

鵬鳥婉轉鳴叫。

我素喜習靜，早上去看木槿花，又在松樹下準備齋食，去采摘帶露水的嫩葵

葉。我已經(jīng)與世無爭了，誰又何必再對我起疑心呢？

3.寫作背景：輛川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地?！杜f唐書王

維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！痹?/p>

這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輛川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來

描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。

4、基本解讀：

1）這首詩描寫了久雨中的桐川別業(yè)優(yōu)美風光（境），抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的

情懷（意）。（主旨）

2）首聯(lián)“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東”寫用家勞作生活。積雨，久雨不

停。詩人登高四望，只見天地一片潮濕，叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起；女人

們蒸藜炊黍，準備好飯菜，送到東面的田間地頭。一個“遲”字，既寫出了陰雨天

炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。農(nóng)家村婦田夫怡然自得之

情躍然紙上。（煉字）

2）頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木喈黃酈r與首聯(lián)一樣，是詩人靜觀所

得，寫自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞；在層巒疊翠的夏日

從林之中，黃鵬正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯，將積雨之時的^川山野寫

得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

7、課外作業(yè)探究：從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準今”的

極至；也有人認為“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》”，贊賞這首詩的深邃意境和超

邁風格。你如何看？

三、學習《辛夷媽》

1.讀詩歌

2.寫作背景簡介：這是王維田園組詩《輛川集》二十首中的第十八首詩。這一

組詩全是五絕，如同一嗝幅精美的畫作，從整體上描繪了輛川一帶的風景。作者很

善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，不僅以細致的筆墨寫出景物的鮮明形象，而且往往從

景物中寫出一種環(huán)境氣氛和精神氣質。

3.基本解讀：

1）這首詩寫辛夷塢幽靜之景（境），表現(xiàn)詩人寧靜淡泊情懷（意）。（主

旨）

2）“木末芙馨花，山中發(fā)紅萼?！睂懘禾靵淼剑烈幕ㄩ_。木末：指樹梢。

辛夷花不同于梅花、桃花之類。它的花苞打在每一根枝條的最末端上，形如毛筆，

所以用“木末”二字是很準確的?！败饺鼗ā?，即指辛夷，辛夷含苞待放時，很象

荷花箭，花瓣和顏色也近似荷花箭。裴迪《輜（zi）川集》和詩有“況有辛夷花，

色與芙蓉亂”的句子，可用來作為注腳。詩的前兩句著重寫花的“發(fā)”。當春天來

到人問，辛夷在生命力的催動下，欣欣然地綻開神秘的蔣蕾，是那樣燦爛，好似云

蒸霞蔚，顯示著一派春光。

3）“澗戶寂無人，紛紛開且落。”這兩句寫花的“落”。這山中的紅萼，點

綴著寂寞的澗戶，隨著時間的推移，最后紛紛揚揚地向人間灑下片片落英，了結了

它一年的花期。短短四句詩，在描繪了辛夷花的美好形象的同時，又寫出了一種落

寞的景況和環(huán)境。

4)全詩由花開寫到花落，而以一句環(huán)境描寫插入其中，前后境況迥異，由秀發(fā)

轉為零落。盡管畫面上似乎不著痕跡，卻能讓人體會到一種對時代環(huán)境的寂寞感。

4.鑒賞要點

①這首詩寫景以動襯靜，顯得山林越發(fā)清幽。用“發(fā)”、“開”、“落”等

動詞寫花開花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。

②寓情于景。描寫辛夷花開，盡管很美，但由于生長在絕無人跡的山澗旁，這

里與塵世的喧囂恰恰相反，只有一片自然的靜寂，所以沒有人知道它的存在，自開

自落，沒有生的喜悅，亦無死的悲哀，全然沒有那種“花開易見落難尋”的苦楚，

而是清幽深隱，含著空漠淡遠的禪心。

③對比?！澳灸┸饺鼗?，山中發(fā)紅萼”。此形象給人帶來的正是迎春而發(fā)的

一派生機和展望。但這一樹芳華所面對的卻是“澗戶寂無人”的環(huán)境。

四、作業(yè)：背誦《辛夷塢》

第二課時

一、導入新課：檢查背誦。

二、學習《送沈子福歸江東》

1、齊讀課文

2.寫作背景簡介：此詩是王維開元二十八、二十九年(740、741)游

歷湖北襄陽一帶所作。其集中尚有《漢江臨眺》、《曉行巴峽》等詩，可見所游之

地不止一處。沈子福，不詳。長江從九江以下往東北方向流。江東，指長江下游以

東地區(qū)。看詩題和頭兩句的意思，這詩當是作者在長江上游送沈子福順流而下歸江

東之作。

3.基本解讀

1）這首詩寫送別友人之場景，表達了對友人依依惜別之情。（主旨）

2）前二句“楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻”，寫送行之地的景色。第一

句點明送別之地。第二句點出“歸江東”題意。渡頭是送客之地，楊柳是渡頭現(xiàn)成

之景。唐人有折柳送行的習俗。這里寫楊柳，不僅寫現(xiàn)成之景，更是烘托送別氣

氛。行客已稀，見境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情。

3）后二句〃惟有相思似春色，江南江北送春歸”，寫友人走后詩人的思念

之情。友人乘船而去，詩人依依不舍，望著大江南北兩岸，春滿人間，春光蕩漾，

桃紅柳綠，芳草萋萋。這時，詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情，就象眼前

春色的無邊無際。詩人忽發(fā)奇想：讓我心中的相思之情也象這無處不在的春色，從

江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧？。

4.鑒賞要點：此詩融情于景，借景抒情.詩人通過奇妙的比喻聯(lián)想，將自然的

春色與人類的情思聯(lián)系起來，達到景與情合的境界，而沒有絲毫做作的痕跡。詩中

既寫出了與友人深厚的友誼，也將抽象的惜別之情極其生動地表達了出來，成為可

見可觸的形象，仿佛友情綿長，充塞于天地之間。

5.小結：此詩融情語景，潔凈抒情。詩人通過奇妙的聯(lián)想，將自然的春色與人

類的情思聯(lián)系起來，達到景

與情合的'境界，而無做作的痕跡。詩人將抽象的惜別之情極其生動的表達出

來，成為可見可觸的形象，仿佛友情綿長，充塞于天地之間。

6、課外探究：試舉一首送別詩，比較異同。如《渭城曲》：渭城朝雨邑輕

塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

三、學習《觀獵》

1、齊讀課文

2、基本解讀：

1）這首詩寫一次打獵場面，其中蘊含著詩人的豪情壯志。（主旨）

2）詩的首句“風勁角弓鳴”未寫人，先寫聲。風呼、弦鳴，風聲與角弓聲相

應：風聲由弦之震響而聽得，弦之聲由風之勁疾而更震耳。以驚人之語渲染出一幅

在曠闊的原野上，大風呼嘯、箭鳴弓響、山雨欲來、森嚴緊張的氣氛。讀者一接觸

此句，便為之迷惑、動魄，不免發(fā)問：是怎么回事？原來是“將軍獵渭城”。這首

聯(lián)，上句起勢，有如古戲舞臺上人未出場，先吆喝一聲，氣氛為之一緊；下句則如

一員大將在眾目睽睽之下躍將出來。起句有先聲奪人之妙，有異軍突起之勢，給人

以懸念；接句則輕筆緩道，慢語解釋，使人恍然大悟，極富戲劇味。白居易在《琵

琶行》一詩中寫琵琶女彈技有“鐵騎突出馬槍鳴”一句，若用此句來比喻《觀獵》

的開頭也是很合適的。我們試將首聯(lián)二旬倒轉來細細體味一下，就會發(fā)現(xiàn)倒轉后的

這兩句詩便變成了一般的敘述，氣勢一落千丈，失去了先聲奪人之美。

3）頷聯(lián)“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”寫狩獵時驚心動魄的場面。筆鋒一轉，

不正面寫將軍，地點是在渭城，渭城為秦時咸陽故城，唐代長安西北，渭水北岸。

平原草枯，積雪消盡?！苞椦邸币颉安菽椤倍芨鼫蚀_觀察獵物，獵物絕無逃脫之

機；“馬蹄”因“雪盡”而略去阻礙，策馬追趕更為迅捷。詩人不同常人，他用將

軍所用之物來顯示將軍的勇武過人，深得以物配人之妙。一物配一物，良將佩寶

刀。好馬快騎，舍強將勇士，誰配乘用？矯健神鷹，除剽悍獵者，誰配掌握？通

過陪襯烘托，將軍英姿便躍然紙上。

4）頸聯(lián)“忽過新豐市，還歸細柳營”緊承“馬蹄輕”而來，這兩句寫獵歸所

經(jīng)之地，而寫地名另有深意。原來，新豐市在長安東北，是盛產(chǎn)美酒之地，當時游

狹之士常到此相聚豪飲。作者曾在《少年行》中寫到：“新豐美酒斗十千，咸陽游

俠多少年；相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊?！憋@然，在這里詩人是借新豐典

故，表現(xiàn)將軍豪爽任狹的氣質。細柳營，在長安西北，是漢代名將周亞夫駐軍之

處。詩人在此是意欲把將軍和周亞夫并比，表現(xiàn)他治軍有方，軍紀嚴明、剛勇正直

的特點。通過這兩個典故的運用，將軍勇武慷慨、豪放不羈的氣度與非凡形象更為

明顯了。作者用典故如信手拈來，極為自然，不顯山不露水，而奏出奇效。

5）尾聯(lián)“回看射雕處，千里暮云平”與開頭遙相呼應，前三聯(lián)是寫有聲的喧

鬧場面，尾聯(lián)則是寫無聲的觀望追憶，形成鮮明對比：射獵時風勁云涌，氣氛激

烈；獵后風定云平，滿載而歸，心情悠然自得。其中射雕之典，出自《北齊斛律光

傳》，載北齊斛律光射獵時，于云中見一大鳥，射中其頸，形如車輪，旋轉而下，

乃是一雕，因被人稱為“射雕手”。

3、鑒賞要點

①此詩采用對比的表現(xiàn)手法。狩獵時風勁鷹疾，氣氛相當之緊張；獵后風定

云平，獵手們心滿意足，躊躇滿志“寫景都是為了表達情感，在景物的變化中見出

感情的消長變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。

②全詩結構巧妙，起得突兀，結得意遠，中間流轉自如。首聯(lián)由出獵的將軍

寫起，尾聯(lián)以將軍回首作結，前由“馬蹄輕”，后由“忽過”“歸還”；前由“風

吹角弓鳴”的動，后有“千里暮云平”的靜，前后呼應，動靜搭配，相應生輝。首

聯(lián)以揮鞭躍馬寫將軍威武傲岸之姿，尾聯(lián)以回看暮云繪將軍得意留戀之樂，各領風

騷，言簡意富。全詩蟬聯(lián)、過度十分自然、融洽、熨貼，幾個富有特征的個體，合

在一起構成了有機和諧、不可少缺的完美整體。

③遣詞造句用得準確精當，“枯”、“盡”、“疾”、“輕”、“忽過”、

“還歸”，體物精妙，，專神。

四、作業(yè)：背誦《觀獵》

陳小兵

選修唐詩宋詞選讀起始課（蘇教版高二選修）教案教

學設計「篇二」

教學目標：

1、對《春夜別友人二首（其一）》一篇，教師應在引導學生揣摩具體詞句的同

時著重體會其于沉靜之中見深摯情感的藝術境界。

2、《和晉陵陸丞早春游望》一篇，雖然是一首和詩，但寫得別有情致。詩人

驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調淡然，甚至于感

傷，有滿腹牢騷寄于言外。重點引導學生體會該詩在使用“虛”字上的妙處的同

時，體悟詩人這種獨特的情感。

教學過程：

一、陳子昂《春夜別友人二首（其一）》

（-）由《登幽州臺歌》導入：

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

1、參考《學習與評價》

2、這首詩塑造了一位具有悲劇性格的抒情主人公形象，表現(xiàn)出他的懷才不

遇，他的不平，他的憂憤，他心底的波瀾。（引出作者陳子昂的介紹。）

（二）作者簡介

陳子昂（659-700）,伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少年任俠，24歲舉

進士，擢麟臺正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書言事，辭

多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉(xiāng)，為

縣令段簡誣陷，下獄死。陳子昂所作詩論著作《修竹篇序》標舉漢魏風骨，強調興

寄，反對六朝柔靡詩風，是唐代詩歌革新的先驅，對唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有

積極影響。所作詩歌以《感遇》三十八首《登幽州臺歌》等為代表，作品指斥時

弊，風骨高古，有漢魏風骨，是他的詩歌理論的最好體現(xiàn)。

（三）朗讀《春夜別友人二首（其一）》

春夜別友人

陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對綺筵。

離堂思琴瑟，別路繞山川。

明月隱高樹，長河沒曉天。

悠悠洛陽道，此會在何年。

（四）詩歌鑒賞

1、根據(jù)注釋，初探詩意

2、找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時間”、“空間”的語句。

銀燭DD“夜”；離堂DD“別”。

3、這首詩表達了一種怎樣的情感？

離情別意。

4、具體分析

這首律詩?開頭便寫別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)。作者抓住這

一時刻的心理狀態(tài)作為詩意的起點，徑直但卻自然地進入感情的高潮，情懷頗為深

摯?！般y燭吐青煙”，著一“吐”字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只

是凝視著銀燭的青煙出神的神情。“金樽對綺筵”，用一“對”字，其意是面對華

筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的

話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。

頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，“琴瑟”指朋友宴會之樂，源出《小雅鹿

鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴”，是借用絲弦樂器演奏時音韻諧調來比擬情誼深厚的

意思?！吧酱ā北硎镜缆愤b遠，與“琴瑟”作為對仗，相形之下，不由使人泛起內

心的波瀾：“離堂”把臂，傷“琴瑟”之分離；“別路”迢遙，恨“山川”之繚

繞。這兩句著意寫出了離情的纏綿，令人感慨欷L

頸聯(lián)“明月隱高樹，長河沒曉天”，承上文寫把臂送行，從室內轉到戶外的所

見。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月；耿耿的長河淹沒在破曉的曙光

中。這里一個“隱”字，一個“沒”字，表明時光催人離別，不為離人暫停須臾，

難舍難分時刻終于到來了。

結尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何

年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，強調后會難期，流露了離人之間的隱隱

哀愁。

這首詩中作者沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫。而

要達到這樣的境界，應不溫不火?！盎稹眲t悲吟太過而感情淺露；“溫”則缺乏蘊

藉而情致不深。此詩寫離情別緒意態(tài)從容而頗合體度，有如琵琶弦上的淙淙清音，

氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

5、探討詩人是如何從空間與景物的描繪中寫離情別意的？

詩人先寫離別時的半筵（室內）的人和物，再寫朋友告別時的環(huán)境（室外），突出

表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。詩人是根據(jù)離別的時間順序來安排空間和景色的轉換

的，景色隨著空間而變叱，情感跟隨景色的變化而逐漸加深?？梢杂孟卤韥盹@示：

空間：離堂華筵（室內）別路山川（戶外）洛陽古道（遙想）

景色：銀燭青煙明月高樹悠悠遠道

金樽綺筵長河曉天

情感：相對無言時光催人悠悠離情

離情纏綿難舍難分此會何年

（五）總結詩歌鑒賞的一般規(guī)律。

（六）陳子昂與徐陵詩的簡單比較（“風神初振”總結）

附：徐陵的《長相思》

長相思、，望歸難。芍聞奉詔戍皋蘭。龍城遠，雁門寒，愁來瘦轉劇，衣帶自然

寬。念坦今不見，誰為抱腰看。

1、徐詩有長吁短嘆的哀傷語句，陳詩無。

2、二詩寫離情別緒，徐詩作哀聲而無風骨，陳詩無哀聲而多幽深的情思。

從中可以看出，此時的詩作已遠離南朝時期的綺靡婉媚之風，已具風骨興寄。

這就叫“風神初振”！

二、杜審言《和晉陵陸丞早春游望》

（一）朗誦詩歌

和晉陵陸丞早春游望

杜審言

獨有宦游人，偏驚物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑氣催黃鳥，晴光轉綠0。

忽聞歌古調，歸思欲沾襟。

（二）作者簡介

杜審言（約645?—708）,字必簡，祖籍襄陽（今屬湖北），遷居河南鞏縣，是

大詩人杜甫的祖父。高宗咸亨進士，曾任隰城尉、洛陽丞等小官，累官修文館直學

士。與李嬌、崔融、蘇味道齊名，稱“文章四友”，是唐代“近體詩”的奠基人之

一，作品多樸素自然。

（三）詩歌賞析

1、根據(jù)注釋，初探詩意

①和(he)：奉和，即別人先做了一首，自己也依韻作一首。晉陵，今江蘇常

州。陸丞，姓陸的縣丞?？h丞是縣令的輔佐官。《早春原望》是陸丞原詩的題目。

②宦(huan)游：離家到各地作官的人。這里指作者自己。

③偏：偏偏、特別。物候新：由四季景物的不同反映出季節(jié)的變化，這里指春

天來臨。

④曙：黎明。

⑤梅柳渡江春：意志是江南的梅柳先開，然后才把春天從江南帶到江北。

⑥淑(shij)氣：溫暖的氣候。催黃鳥：催動黃鶯鳴叫。

⑦晴光；晴朗的春光。轉綠萍；使萍草變綠。萍；一種水草。

⑧古調：這里指陸丞的詩。

⑨歸思：回家的念頭。襟：衣服的前襟。

2、請結合你對本詩的理解圈出表達詩人思想情感的關鍵詞，并說說它的妙

處。

“獨有”、“偏驚”，生動地表現(xiàn)了詩人宦游江南的矛盾心情，只有遠離家

鄉(xiāng)、宦游在外的游子才對異鄉(xiāng)的新春節(jié)物氣候感到既驚且怪。

3、具體分析

這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常,州，唐代

屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時在晉陵任縣承。大約武則天

永昌元年(689)前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同

游唱和，可能即在其時。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自

己宦游江南的感慨和歸思。

詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之

類小官。到永昌元年，池宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠離京洛，在江陰這

個小縣當小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風景，本是賞心樂

事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得

別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調淡

然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。

詩一開頭就發(fā)感慨，說只有離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子，才會對異鄉(xiāng)的節(jié)物氣

候感到新奇而大驚小怪。言外即謂，如果在家鄉(xiāng)，或是當?shù)厝?，則習見而不怪。在

這“獨有”、“偏驚”的強調語氣中，生動表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情：這一

開頭相當別致，很有個性特點。

中間二聯(lián)即寫“驚新”。表面看，這兩聯(lián)寫江南新春伊始至仲春二月的物候變

化特點，表現(xiàn)出江南春光明媚、鳥語花香的水鄉(xiāng)景色；實際上，詩人是從比較故鄉(xiāng)

中原物候來寫異鄉(xiāng)江南的新奇的，在江南仲春的新鮮風光里有著詩人懷念中原暮春

的故土情意，句句驚新而處處懷鄉(xiāng)“

“云霞”句是寫新春伊始。在古人觀念中，春神東帝，方位在東，日出于東，

春來自東。但在中原，新春伊始的物候是“東風解凍，蟄蟲始振，魚上冰”（《禮

記月令》），風已暖而水猶寒。而江南水鄉(xiāng)近海，春風春水都暖，并且多云。所以

詩人突出地寫江南的新春是與太陽一起從東方的大海開臨人間的，象曙光一樣映照

著滿天云霞。

“梅柳”句是寫初春正月的花木。同是梅花柳樹，同屬初春正月，在北方是雪

里尋梅，遙看柳色，殘冬未消；而江南已經(jīng)梅花繽紛，柳葉翩翩，春意盎然，正如

詩人在同年正月作的《大T》中所形容的：“梅花落處疑殘雪，柳葉開時任好

風。”所以這句說梅柳渡過江來，江南就完全是花發(fā)木榮的春天了。

接著，寫春鳥?！笆鐨狻敝^春天溫暖氣候?！包S鳥”即黃鶯，又名倉庚。仲春

二月“倉庚鳴”（《禮汜月令》），南北皆然，但江南的黃鶯叫得更歡。西晉詩人

陸機說：“蕙草饒淑氣，時鳥多好音?！保ā侗招小罚笆鐨獯唿S鳥”，便是化

用陸詩，而以一個“催”字，突出了江南二月春鳥更其歡鳴的特點。

然后，寫水草。“晴光”即謂春光。“綠0”是浮萍。在中原，季春三月“萍

始生”（《禮記月令》）；在江南，梁代詩人江淹說：“江南二月春，東風轉綠

0?！保ā对伱廊舜河巍罚┻@句說“晴光轉綠蘋”，便是化用江詩，也就暗示出江

南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一個月。

總之，新因舊而見奇，景因情而方驚。驚新由于懷舊，思鄉(xiāng)情切，更覺異鄉(xiāng)新

奇。這兩聯(lián)寫眼中所見江南物候，也寓含著心中懷念中原故鄉(xiāng)之情，與首聯(lián)的矛盾

心情正相一貫，同時也芻然地轉到末聯(lián)。

“古調”是尊重陸丞原唱的用語。詩人用“忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現(xiàn)

出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。反過來看，正因為詩

人本來思鄉(xiāng)情切，所以一經(jīng)觸發(fā)，便傷心流淚。這個結尾，既點明歸思，又點出和

意，結構謹嚴縝密。

前人欣賞這首詩，往往偏愛首、尾二聯(lián)，而略過中間二聯(lián)。其實，它的構思是

完整而有獨創(chuàng)的。起結固然別致，但是如果沒有中間兩聯(lián)獨特的情景描寫，整首詩

就不會如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個意義上說，這首詩的精采

處，恰在中間二聯(lián)。

三、布置作業(yè)

1、熟讀這兩首詩。

2、完成《學習與評價》上的1一5小題。

3^預習后面兩首詩。

選修唐詩宋詞選讀起始課（蘇教版高二選修）教案教

學設計「篇三」

教學目標：

1、了解杜甫生平；學會從意象入手，分析意境進而體會詩情的詩歌鑒賞方

法。提高鑒賞能力。

2、體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力

的現(xiàn)實主義風格。

教學重點：體會詩人借物抒發(fā)的不同情感，學會意象-意境-詩情的鑒賞方

法。

教學難點：學會意象-意境-詩情的鑒賞方法。

教學時數(shù)：3課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入：杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜

甫的詩作中，有許多描寫月的詩句，據(jù)不完全統(tǒng)計，杜甫的詠月詩有一百多首，有

很多妙語佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語不驚人死不休”的老杜筆

下，那是一個天地肅穆、日昏月暗的月亮世界，一個情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙

境，一個悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的

恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰(zhàn)場，寒月照白骨”的戰(zhàn)爭悲憤；有“星臨萬戶動，月傍

九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的悠悠深情。

二、作者簡介：杜甫，字子美，襄陽人，曾祖時遷居河南（今河南），祖父杜

審言為初唐著名詩人。青年時代漫游各地，33歲時遇到“賜金放還”的李白，兩

人曾同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃

奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。

他所投奔得嚴武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死

于赴岳州舟中。

杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的崇高理想，但

命途多舛，一生坎坷，曲的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大事件在

他的詩歌中都有反映，他的詩于是被稱為詩史。杜甫在詩歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞

造句，精工巧妙，藝術成就極其突出后人稱為詩圣。他在盛唐詩壇上與李白雙峰并

峙，合成李杜。杜甫詩風：沉郁頓挫。

詩作：“三吏”一《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》°“三別”一《新婚

別》、《無家別》、《垂老別》。《望岳》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為

秋風所破歌》、《登高》等。

三、學習《月夜》

（一）、寫作背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著

妻小逃到~州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。

杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛

軍勢力已膨脹到~州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；因杜

甫原無官職，便未受囚禁。一個月夜，詩人望月生情，寫下了這首千古傳誦的名

作。

（二）、學習詩文

1、初次朗讀詩歌，讀準字音。

2、再次朗讀詩歌，體會詩意。

1）這首詩通過寫詩人陷于長安時對家中親人的思念，表達對和平生活的向往

之情。（主旨）

2）首聯(lián)“今夜~州月，閨中只獨看”設想妻子望月懷人的憂心。詩人本是在長

安望月，但他憂心的不僅是自己困居長安、生死未卜的處境，而且是掛念遠在~州

的妻兒。自己獨在長安，當然是“獨”看月，而妻子有兒女在身旁，為何也是

“獨”看呢？下聯(lián)緊承而出。

3）頷聯(lián)“遙憐小兒女，未解憶長安”緊承上聯(lián)，是流水對，直寫兒女之“未

解”，是“不憶而憶”，翻進一層。詩人不寫自己對妻兒的牽掛，也不寫妻子是如

何的思念自己，卻寫小兒女因為太小，他們還不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加

令人可憐?！拔唇鈶涢L安”有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長安的父

親，一是兒女們不理解望月思親的母親。

4）頸聯(lián)“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，一個“濕”字，一個“寒”字，通

過想象，形象地寫出妻子望月之久，霧濕云鬟，月寒玉臂，望愈久而憶愈深，特別

是在如此兵荒馬亂之時，想到丈夫陷賊于長安，該是怎樣的憂心如焚！無限的深

情都從這想象描寫中流出，兩地相思，悲苦難言。

5）尾聯(lián)“何時倚虛幌，雙照淚痕干”，回到詩人眼前望月場景，表達詩人對

戰(zhàn)亂局勢的厭惡和對和平生活的向往。當想到以上情景，特別是妻子深夜難眠，為

自己的處境而憂心時，詩人不免傷心落淚。詩人希望盡早結束這種兩地思念的痛苦

生活，“雙照”而淚痕才干，那么“獨看”而淚痕不干也就再明白不過了。“照”

字應“月”字，“雙”字應“獨”字，“雙照”與“獨看”對舉成文，由虛入實，

回憶過去的歡樂，感傷現(xiàn)在的孤獨，將團聚寄托于將來。

（三）、藝術特點：

1）煉字精準。一二聯(lián)中，“憐”、“憶”與“今夜”、“獨看”聯(lián)系起來

看，則意味相當深厚。明月每月可見，特寫“今夜”，乂是“獨看”，可以想見有

往日的“同看”和將來的“同看”。將來的“同看”由結句點明，而往日的“同

看”通過這二聯(lián)和相關材料的分析可以了解清楚：安史亂前，杜甫曾困守長安十

年，其間有一段時間是與妻子共同度過的。這期間夫妻二人一定曾共同看過明月，

留下的記憶應是很深刻的。當長安淪陷后，一家人逃到羌村，與妻子同看明月也一

定會回憶起在長安時看明月的情景，一定是不勝酸楚的！而如今，妻子一人在羌

村“獨看”明月又是“憶長安”，這“憶”不僅是辛酸，更是憂慮和驚恐的。那

么，往日與妻子在羌村看月而“憶長安”，盡管百感交集，但畢竟二人團聚；如今

只有妻子一人“獨看”月而“憶長安”，“小兒女”們又天真幼稚，哪能為其分憂

解難呢?此一“憐”字，可謂飽含深情，感人至深。

②藝術構思巧妙。以“月”為線索，采用了暗示手法，將“獨看”和“雙照”

作為全詩詩眼，虛實結合，表達主題效果顯著。

（四）小結：這首詩雖只寫親情，但具有廣闊的概括性和典型意義，抒發(fā)了詩

人對和平生活的渴望。詩中寫個人遭際，與親人離散之痛苦，但其中所寫夫婦、父

子之愛已與憂君愛國、憫時傷亂之情融為一體，深刻地反映了安史亂中人民的悲苦

生活?，恰如葉燮《原詩》所言：“杜甫之詩，隨舉其一篇，篇舉其一句，無處不可

見其憂君愛國、憫時傷亂，遭顛沛而不茍，處窮約而不濫，崎嶇兵戈盜賊之地，而

以山川景物、友朋杯酒抒憤陶情，此杜甫之面目也?！痹娙耸惆l(fā)的不僅限于自己與

妻子之間的離別之情，而且包含了戰(zhàn)亂之中廣大人民共同的心聲。詩人在半年后所

寫的《述懷》中說：“去年潼關破，妻子隔絕久”；“寄書問三川。州的屬縣，

羌村所在地），不知家在否”；“幾人全性命?盡室豈相偶！”由此不難看出，在詩

人“獨看”的“淚痕’’里，浸透的是天下亂離的悲哀；“雙照”的清輝中，閃耀著

詩人對四海升平的理想。在字里行間，時代的脈搏無時不在跳動。

五、作業(yè)：背誦全詩，預習《哀江頭》。

第二課時

一、新課導入，檢查背誦。

二、學習《哀江頭》

（-）寫作背景：此詩作于唐肅宗至德二載（757）春天。當時詩人沿長安城

東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首名詩。

（二）、學習詩文

1、初次朗讀詩歌，讀準字音。

2、再次朗讀詩歌，體會詩意。一這首詩寫詩人在安史亂中獨行昔日繁華之地

曲江的感受，通過今昔對比，表達詩人憂時傷亂的哀思。（主旨）全詩分三部

分。

1）第一部分為前四句，寫長安淪陷后曲江的荒涼景象。

①“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。”唐玄宗在開元年間大加修建，宮殿

樓閣連綿起伏，奇花異草四處種植，是皇室貴族和文人們的游覽勝地。安史亂前，

這里一到春天游人如織，車馬繁華。安史亂中遭受嚴重破壞，游人稀少。一個明媚

的春日，詩人前往曲江，偷偷行走在一個僻靜的角落，看到眼前荒涼破敗之景，不

禁吞聲忍氣，暗暗哭泣。這就是如今的曲江的游人！行人稀少，哭泣也不敢大聲

哭，只能吞聲而哭，重復用一個“曲”字，形象地寫出了詩人心中愁腸百結、纖曲

難伸的感覺。這兩句，寫出了曲江的蕭條和氣氛的恐怖，因為當時江山易手，安史

叛軍已掌控長安。

②“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠？”詩人在曲江所見到的又是什么樣

一番景象呢？“千門”，極言宮殿之多，可以想見當時的繁華；但加一“鎖”字，

便將昔日的繁華和今日的蕭條巧妙地構成對比?！凹毩缕选保质且粋€春天到來

了，只見細柳裊裊，茵茵蒲芽，生機盎然?！盀檎l綠”三字陡然一轉，以樂景襯哀

情，含有肝腸寸斷的悲痛：江山易主，舊的主人倉皇出逃，如畫江山淪入敵手。面

對國破家亡的現(xiàn)實，詩人不禁心中大慟，對往日的回憶自然而然地轉入下段“憶

，，

j日fcho

2)第二部分為接下來八句，寫安史亂前春日曲江繁華盛景。

①“憶昔霓旌下南苑，苑中萬物生顏色。”總寫往日繁華。南苑即曲江之南的

芙蓉苑，在開元二十年(732),從大明宮到南苑，修筑了復道夾城，帝室權貴可

通過夾城直抵南苑。詩人想起當年御駕游苑時，霓彩旗幟飄揚，車駕豪華奢侈，珠

光寶氣映得花木也五光十色，絢麗無比“

②“昭陽殿里第一人，同輦隨君侍君側。輦前才人帶弓箭，白馬嚼嚙黃金勒。

翻身向天仰射云，一笑正墜雙飛翼?！边@幾句具體描寫唐明皇與楊貴妃游苑的情

景?！巴傠S君”用班婕妤典故，與唐明皇寵愛楊貴妃形成對比。當年漢成帝未能

做成的事，唐明皇做出來了；班婕妤不屑于做的事，楊貴妃卻自鳴得意地做了。言

下之意，暗諷唐明皇荒淫好色。接下來四旬寫楊貴妃的驕縱得意之態(tài)。“才人”是

名中女官，她們身著戎裝，騎著有黃金勒口的白馬，帶著精美的弓箭，翻身仰天射

中比翼雙飛的鳥兒，楊貴妃為之嫣然“一笑”。“一笑”二字頗有言外之意。妃子

“一笑”，唐明皇能不開心?聯(lián)系周幽王為博妲己一笑而烽火戲諸侯的典故，這

“一笑”之中又有多少諷刺之意！

3）第三部分為后八句。寫詩人在滄桑巨變之前的哀思，總結了全篇，且照應

了開頭。

①“明眸皓齒今何在？血污游魂歸不得!清渭東流劍閣深，去住彼此無消

息。”這幾句寫對李楊二人自食惡果而釀成悲劇的感慨?！懊黜X”既是寫“一

笑”的情態(tài)，乂引出了場貴妃那令人感慨萬千的悲劇。楊貴妃在馬嵬坡遭兵變而縊

死，然而長安已是淪陷于敵手，血污的游魂也難以回京了。楊貴妃死后埋葬在渭水

之濱的馬嵬，唐玄宗入」I，走的是崎嶇難行的劍閣古道，生死別離，彼此之間音容

渺茫，難通消息。詩人以“同輦隨君侍君側”與“去住彼此無消息”、“一笑正墜

雙飛翼”與“血污游魂歸不得”的今昔對比，揭示了李楊二人的荒淫無度與大禍臨

頭之間必然的因果關系，寫得驚心動魄，引人深思。

②“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極?黃昏胡騎塵滿城，欲往城南望城

北?！比松偸怯懈星榈?，詩人觸景傷懷，淚水奪眶而出；而大自然是無情的，江

水自流，江花自開，它們不管人世多少滄海桑田，亙古如此，未有終極。這里以無

情襯有情，更見傷痛之情深。此時天已黃昏，胡騎出動，揚起了滿天灰塵，給人一

種高壓恐怖氣氛。這樣，開頭寫的詩人為何要“潛行”、“吞聲哭”便有了答案。

詩人憂憤交迫，心急如焚。末兩句有兩種解釋：一是詩人想回到城南住所，卻反而

走向了城北，心煩意亂竟辨不清南北方向；一是詩人明知住所在城南，卻駐足眺望

城北，翹首盼望官軍的到來，因為唐肅宗此時在靈武，靈武在長安以北。詩人同時

寫的《悲陳陶》一詩中有句“都人回面向北啼，日夜更望官軍至”含意相同。陸游

《老學庵筆記》云：“北人謂‘向‘為‘望”可見“望城北”即“向城北”

意。

3、小結：全詩憂時傷亂的主題至為沉痛。詩人潛行曲江，今昔對比之中，寄

托了深深的哀思。

（三）藝術特色：

1、全詩結構緊緊圍繞主題而展開。由眼前翻到從前，又從回憶轉回現(xiàn)實。纖

曲有致，跌宕起伏，富有層次感。先是寫哀，觸景傷情，有物是人非之感；接寫極

度之樂，回憶李楊二人荒淫無度的豪奢生活；爾后乂寫樂極生悲，寫出時代變幻的

深哀巨痛。

2、對比手法的運用。詩中樂與哀因果轉換，對比效果強烈，在今昔對比中，

蘊含了詩人無盡的哀愁。這里既有詩人憂國憂民的真誠，也有對蒙難君王的傷悼。

哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。這是李唐王朝衰敗的悲歌，也是詩人為國破家亡而

泣，可謂句句傷心，字字血淚。

三、學習《蜀相》。

（一）寫作背景簡介：此詩作于唐肅宗上元元年（760）o杜甫避亂成都的次

年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌

如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，

再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事

均憂心忡忡，苦悶彷徨。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》

為其中最著名的一首。

（二）學習詩文：

1.初次朗讀詩歌，讀準字音。

2.再次朗讀詩歌，體會詩意:

1）這首詩通過詩人對丞相祠堂的尋訪，表達了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了

詩人深沉而復雜的感慨。（主旨）

2）首聯(lián)“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”設為問答，以尋訪丞相祠為

由，點出諸葛亮廟在成都城外，為高大繁茂的柏樹所遮掩。承相祠堂即今武侯祠，

在成都城南約二里處。成都是三國時期蜀國的都城，諸葛亮在這里主持國政二十余

年，創(chuàng)下了令后人景仰的勛業(yè)。晉代李雄在成都稱王時為他建立了祠堂。后來桓溫

平蜀，成都遭到了很大的破壞，只有武侯祠完整無損。“何處尋”，口氣急切，表

現(xiàn)了詩人對諸葛亮的追慕：錦官城，即成都，成都在漢代織錦業(yè)發(fā)達，朝廷曾在此

設錦官專管，故有“錦官城”之稱?！鞍厣?，以蒼松翠柏之茂密暗含人們對諸

葛亮的景仰，透出一種肅穆、安謐的氣氛；杜甫在夔（kui）州時寫有《古柏行》

一詩，其中有句“君臣已與時際會，樹木猶為人愛惜”，可為“柏森森”三字作一

較好注腳?！吧?，是形容柏樹長得高大而茂密。據(jù)記載，武侯祠前有大柏樹，

相傳是諸葛亮親手栽種。

3）頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”，進一步寫丞相祠堂幽靜的環(huán)

境，表現(xiàn)了詩人追懷諸葛亮的寂寞之心。這里有把臺階都映得發(fā)綠的碧草，有藏在

深樹枝葉后鳴嘴的黃鵬。“自春色”，寫出春草茂盛之態(tài)，“空好音”，寫游人稀

少，鳥兒鳴聲婉轉，但并不引起游人的注意。丞相廟宇如此幽靜、寂寞，先賢的功

績漸漸被人遺忘；詩人一腔憂國憂民的熱血知音者少，只有引古人為同調，這是多

么寂寞的懷古之心啊：其中亦可見詩人對諸葛亮的仰慕、對世無賢才的深深失望

之情。此聯(lián)還命有碧草與黃植并不理解人事的變遷和朝代的更替這一層意思。特別

是詩句中的“空”和“自”兩個字的巧妙運用，使這一聯(lián)的含義更加豐富。對于這

兩句.杜詩的評注者們有的認為是寫景，有的認為是“真TF抒情.而非實在寫

景”，確切地說，這兩句應看成“景語含情，情語寓景”。這樣的例子在杜詩中是

屢見不鮮的。如杜甫在夔州時所寫的《武侯廟》一詩，開篇兩句：“遺廟丹青落，

空山草木長。”寫出了廟外景色的荒蕪，寄托著詩人對諸葛武侯身后凄涼的哀婉,

就是生動的一例。

4）頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”，以凝練的筆墨概括了諸葛亮

一生的功績和才德。這里突出諸葛亮一生中的三件大事：一是三顧茅廬，定天下鼎

足三分之大計；二是輔助劉備開創(chuàng)蜀漢政權；三是輔佐后主劉禪鞏固帝業(yè)。詩人最

為羨慕的是諸葛亮能與劉備的君臣際會，共創(chuàng)大業(yè)，一生才學得以施展?！疤煜?/p>

計”，天下大計。指《隆中對》中所言：“東連孫權，北抗曹操，西取劉璋”。

“老臣心”意指諸葛亮功成不居、忠心謀國之心。《三國志諸葛亮傳》：“先主病

篤，謂亮日：'嗣子可輔，輔之：如其不才，君可自?。　撂槠眨骸几倚е?/p>

貞之節(jié)，繼之以死?！?，亮自表后主曰：'臣死之日，不使內有余帛，外有盈

財，以負陛下?！白?，如其所言?！贝寺?lián)既是對諸葛亮高尚人格的贊美，也寄寓

了自己生不逢時、抱負難施的隱衷。

5）尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”抒寫自己對諸葛亮一生遭際的

沉痛感慨。諸葛亮一生對蜀漢政權耿耿忠心，最后于后主建興十二年（234）病逝

軍中。這年春天，諸葛亮第六次兵出祁山，與魏司馬懿軍在陜西渭南對壘，相持百

余日，終因操勞過度，八月于五丈原離世，年五十四歲。”出師未捷身先死”指的

就是這段史實。諸葛亮雖未能伐魏功成，卻踐行了自己“鞠躬盡瘁、死而后已”的

誓言，崇高精神和品質光照千古，千百年來后人無不為此感動流淚?！坝⑿邸保瑧?/p>

是指千古以下的仁人志士，為國為民而赴湯蹈火之人，其中尤其如杜甫這樣許身稷

契、志在匡國之人。此句隱含著詩人感時傷亂之意。

3.小結：本詩題目為蜀相，卻直寫諸葛亮，景中含情。前四句寫景，后四句

抒情，其間寄寓了詩人憂國憂民的感情和政治理想，具有強烈的現(xiàn)實針對性：詩人

對憂念蒼生、濟世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當時安史之亂中也能有諸葛

亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現(xiàn)；詩人對自己不能拯時濟世而潦倒一生深感

遺憾。

（三）藝術特色：

1.結構嚴謹，起承轉合，天衣無縫。第一、二句，緊扣詩題，寫專程尋訪丞相

祠堂，這是“起”；第三、四兩句，直承上文，寫祠堂內的春色，這是“承”；第

五、六句，推開一層，寫對諸葛武侯評價，這是“轉”；第七、八句，收束全詩，

寫對諸葛武侯的悼念，這是“合”。在短短的八句當中，有敘事，有寫景，有議

論，有抒情，筆墨淋漓，感情深摯，統(tǒng)體渾成，富有藝術感染力。

2.對比手法的運用。詩中樂與哀因果轉換，對比效果強烈，在今昔對比中，蘊

含了詩人無盡的哀愁。這里既有詩人憂國憂民的真誠，也有對蒙難君王的傷悼。哀

其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。這是李唐王朝衰敗的悲歌，也是詩人為國破家亡而

泣，可謂句句傷心，字字血淚。

四、作業(yè)：背誦《蜀相》，預習下兩首詩。

第三課時

一、新課導入，檢查背誦。

二、《又呈吳郎》

（一）寫作背景：看課文注釋①

（二）學習詩文：

1、初次朗讀詩歌，讀準字音。

2、再次朗讀詩歌，體會詩意。

1）這首詩中，詩人通過勸告吳郎讓老婦人打棗這樣一件小事，表達了嗜案嫖

鐵扇美細救舜蛟嬲皮一件小事，表達了詩人對戰(zhàn)亂中的人民真切的關心和深摯的同

情。（主旨？nbsp;

2）首聯(lián)“堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人”，開門見山，直敘其事?！皳?/p>

棗”即“打棗”，“打”字顯猛烈，而用“撲”字，有“打”得短促、量少之意；

“任”，放任不管。原因正在于“無食無兒一婦人”。這句詩充滿同情意味，口氣

自然，似乎直接面對吳郎說話。

3）頷聯(lián)“不為困窮寧有此，只緣恐懼轉須親”緊接上聯(lián)，進一步說明“撲

棗”的原因?！袄ЦF”正在于上句所言。意謂如果不是窮得萬般無奈，她乂哪里會

去打別人家的棗子呢。正由于她撲棗時心懷恐懼，所以我們不僅不應干涉，反而

更應顯得和善些，讓她安心打棗才對。以上四句是詩人自敘以前之事，用以啟發(fā)吳

郎。

4）頸聯(lián)“即防遠客雖多事，便插疏籬卻任真”直接說到吳郎的行為。前句主

語是寡婦，“防”，提防，心存戒備?！斑h客”指吳郎?！岸嗍隆保嘈?，多慮。

后句主語是吳郎。此聯(lián)意謂，那寡婦一見你插籬笆就防你不讓她打棗，未免多心，

但你一搬進草堂就插籬笆，卻也很像真的要禁止她打棗呢！言外之意在于：這

不能怪她多心，而是你有點不近人情。她本來打棗時就提心吊膽，你不表現(xiàn)親善一

些，反而一來就插起籬笆了！此兩句措辭委婉含蓄，如果話說得太生硬、直接，

可能會引起吳郎的反感。

5）尾聯(lián)”已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾”是全詩勸說強有力的理由，蘊

含著詩人憂國憂民的深厚情懷。前句是借寡婦的訴苦，指出了這位寡婦、同時也是

廣大人民窮困的社會根源在于官府的剝削，即“征求”。這也為寡婦的行為作了進

一步的開脫。后句說得更遠更深，詩人想到持續(xù)了十余年的安史之亂，不禁涕淚橫

流。而這也正是廣大人民窮困的又一深刻時代根源。以此來點醒、開導吳郎，讓他

看得遠一些，多一些同情心。

3.小結：此詩富有強烈的人民性，是詩人憂國憂民精神的具體例證。詩人由

二件普通的打棗小事，聯(lián)想到廣大人民尚處在水深火熱之中的現(xiàn)實，并為此涕淚橫

流。同時也是向吳郎、向廣大尚處于戰(zhàn)亂中的人們說明了一個道理：在此艱難歲月

之中，人們更應該互敬互愛、同甘共苦，共渡難關。

（三）藝術特色：

1、以詩代書信，詞語明白如話卻乂委婉含蓄。詩人用了散文中常用的虛字來

承接關聯(lián)，如“不為”、“只緣”、“己”、“正”、“即”、“便”、“雖”、

"卻'’等，這樣既有律詩的格律韻味，又具散文的炎活性，讀起來抑揚頓挫，令人

回味不己。

2、運用散文中常用的虛字來作轉接。如“不為”、“只緣”、“己訴”、

“正思”,以及“即”、“便”、“雖”、“卻”等，因而能化呆板為活潑,既有

律詩的形式美、節(jié)奏感，又有散文的靈活性，抑揚頓挫，耐人尋味。

三、學習《登岳陽樓》

（-）寫作背景：此詩為詩人晚年作品，是年（769）詩人已五十七歲。當

時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄

居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。

二）學習詩文：

1、初次朗讀詩歌，讀準字音。

2、再次朗讀詩歌，體會詩意。

1）這首詩寫詩人登樓所見之景，表達了自己衰暮之年仍憂國憂民的博大情

懷。（主旨）

2）首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”即緊扣詩題，點明登臨之意，只是感情

復雜，不知是喜是悲。洞庭湖水方圓五百余里，蔚為壯觀。詩人以“昔聞”入手，

寫出自己早已對之向往之情，只是如今在衰殘之年方得以登臨。杜甫一生懷才不

遇，路途坎坷，但從未放棄其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想，只是此時已值

衰年，萬事成空，所有的愿望即將化為泡影，在今昔對比之中，抑郁之情和壯志難

酬的感慨流露無遺。

2）頷聯(lián)”吳楚東南麻，乾坤日夜浮”寫登臨所見。廣闊無垠的洞庭湖，浩浩

蕩蕩，好像把東方的吳地和南方的楚地一分為二，連日月星辰都漂浮于湖水之中。

此句寫出了沏庭湖恢弘的氣象和詩人博大的胸襟。

3）頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”轉而寫自己之凄苦情狀。這十字可謂字

字辛酸：親朋絕少而音訊難通；年老體衰而又病魔纏身；生活艱難，唯有一葉小舟

順流漂泊，困頓潦倒之狀令人凄然。

4）尾聯(lián)“戎馬關山北，憑軒涕泅流”緊承上聯(lián)，顯出詩人博大的胸襟。詩人

憑欄遙望北方，想到那長年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。

這正表現(xiàn)了其寬廣的胸懷，憂國憂民的崇高精神。

3.小結：詩人憂國憂民的博大情懷，感人至深。

（三）藝術特色：氣勢恢弘的景物描寫，“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”一-聯(lián)，

境界之大，寫洞庭詩句無出其右

四、作業(yè)：背誦《登岳陽樓》，預習下一課。

陳小兵

選修唐詩宋詞選讀起始課（蘇教版高二選修）教案教

學設計「篇四」

【教學目標】

1、了解“山水田園詩”的興衰與發(fā)展。2、了解盛唐“山水田園詩”的特點，

學習鑒賞田園詩的方法。

3、準確把握這四首詩的的思想內容及不同的藝術風格。

【教學重點】了解“山水田園詩”的特點；學會賞析它。

【教學難點】學會賞析（方法指導：仔細品味詩歌所創(chuàng)造的意境，結合詩

人的生平遭遇來理解詩歌的主旨。）

【教學時數(shù)】2課時

【教學過程】

第一課時

一、新課導入：

1、關于山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵

明，田園詩與山水詩在南北朝時期基本上分道而行，到唐初王績開始合流。至初唐

之交,描寫山水別業(yè)的風尚盛行于朝野,沈宋、吳越詩人在山水詩創(chuàng)作中取得的成就

已為盛唐山水田園詩開了先河。唐朝田園詩繼承了陶謝山水田園詩的精神旨趣，在

大自然中追求任情適意、快然自足的樂趣，領會老莊超然物外、與大化冥合為一的

境界；從東晉以來形成的澄懷觀道、靜照忘求的審美關照方式，在盛唐進一步與仙

境和禪境相融合，促使山水詩形成了優(yōu)美空靜的意境。藝術上，他們繼承了重興寄

和感受、謝靈運重觀賞和刻畫的傳統(tǒng)，形成寄情于自然美之中的基本表現(xiàn)方式。以

唐代王維、孟浩然為代表，此外還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪等人。這類詩以描

寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡

雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

2、明確鑒賞中常用到的術語：

D思想內容：熱愛自然，向往自由，歸（退）隱，隱逸，閑適淡泊，悠然

自得

2）表現(xiàn)手法：借景抒情，白描3）語言特點：清新自然，質樸自然，清新洗

練清幽淡雅

3、內容：這類詩多描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活。

4、藝術特色：詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手

法。

5、代表詩人：孟浩然王維儲光羲常建祖詠

二、學習《宿建德江》

（一）、孟浩然之生平：（689-740）,四十歲以前一直住在襄陽，四十歲時到

長安考過一次進士，然而卻沒有考上，從此也就不得不斷了做官的念頭，在江浙一

帶游歷了幾年之后，最終死在襄陽。晚年張九齡為荊州長史，聘他為幕僚。李白

《贈孟浩然》“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中

圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬”。

（一）、孟浩然之山水田園詩

1、主要內容：1）隱居山林的逸趣：《過故人莊》2）懷才不遇的苦悶：《歲

暮歸南山》

3）客居在外的愁思：《宿建德江》

2、藝術風格：清幽淡遠，孟浩然以比興寄托和壯逸之氣充實了南方山水詩的

骨力，以白描手法寫景抒情，形成了沖淡清曠的風格。

（三）、寫作背景簡介：此詩作于開元十八年（730）漫游吳越之時。當時，孟

浩然告別隱居生活，躊躇滿志來到長安參加科舉考試，想實現(xiàn)自己為國效力的政治

抱負。但是，孟浩然科舉考試失利，未能中進士，失意東歸。途經(jīng)建德江時，愁緒

無法排遣，然而，當黃昏來臨，明月當空之際，這建德江周圍的景物卻觸發(fā)了詩人

的靈感。于是，一首名垂千古的寫景抒情小詩就這樣誕生了。

（四）、基本解讀：

1、這首詩寫詩人的羈旅愁思。（主旨）全詩的詩眼是“愁”字。

2、起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過夜。詩人停船在一個煙霧朦朧的小洲

邊。這一句點題，為下文抒情寫景作準備。“日暮客愁新”，客，詩人自指。日

暮，黃昏時分?！翱统钚隆?，詩人又有了新的愁思。

3、三、四句并列寫景，但有時間先后之分?！耙皶缣斓蜆洹笔恰叭漳骸辈粗?/p>

所見：原野空曠，天空在與地平線相接的地方從樹梢頂上傾斜下去。空曠的原野使

人孤寂?！敖逶陆恕?，表明時已夜晚，明月在天，倒影在水中，詩人于船上俯

視江水，看見月亮是如此之近。這情景讓詩人感到冷清。這兩句一寫遠眺，一寫近

觀，給人既遼遠又逼真之感。

三、小結：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

四、作業(yè)：背誦這首詩歌。

第二課時

一、導入新課：檢查背誦。

二、學習《終南望余雪》

（一）、作者及寫作背景簡介：祖詠（699—約746）,洛陽（今屬河南）人。開

元十二年（724）登進士第。后仕途失意，移居汝墳。曾南游江南，北上薊（ji）門。

與王維、儲光羲、盧象、丘為等友善?！度圃姟肪幵娨痪怼?/p>

《終》是祖詠的一首傳世名作，也是一首應試詩。當時，年輕的詩人滿懷建功

報國的凌云壯志，從東都洛陽來到了帝京長安參加科舉考試。詩人早聞長安城南的

終南山以其獨特的風姿橫亙關中，廣綿廣余里，又恰逢終南山剛剛降過雪，于是讀

書之余，欣然沿北坡而上，飽覽了雪后終南山的秀麗山色。當在科舉中看到“終南

望余雪”試題時，詩人便用一顆赤城的愛國之心抒寫了一首憂國憂民的小詩。

（二）、基本解讀：

1、這首詩寫在長安城中眺望終南山積雪景象，并預感到城中日暮，將更加寒

冷逼人。（主旨）

2、前二句寫在長安眺望終南山，看到它的北面山形秀美，積雪高高覆蓋在上

面，如同漂浮在云端。

3、后二句中，“林表明霽色”，雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光相輝

映，一片明亮?！俺侵性瞿核佟?，俗語說“卜雪不冷化雪冷”，又臨黃昏，“日暮

天寒”非常自然?？梢娊Y句寫實之妙，結得確實“意盡”。

（三）、思考討論:

1、積雪是不可能“浮”在云端的，詩人這樣寫是不是違反了常理呢？

明確：沒有。詩人這樣寫是寫初終南山頂高聳入云，突出于云端之上；且云

在山腰繚繞飄動，而高出云端的積雪又在陽光下閃閃發(fā)光，望去才好似漂浮在云端

之上的特點。

2、古人講究煉字，請你談談“霽”“明”二字的妙處,

明確：1）霽，指雨雪初停后的陽光。明，此處用為動詞，染亮。2）詩說

“林表”之上有陽光，而不說林中、林下，也不說山腳、山腰，是因為只有在終南

山高處才有陽光，表明已是西山銜日，林表上的日光正是落日的余輝，既染亮了林

表，當然也照亮了浮在云端的積雪，于是便帶出了結句中的“暮”字。

（四）小結：本詩油繪了從長安城里看到的終南山陰嶺的秀色，但最后?句才

露出作者本意，抒寫了關心人民疾苦的憂慮。

三、學習《田家雜興八首》（其二）

（一）、作者簡介：儲光羲（約706—約762）,潤州延陵（今江蘇丹陽）人，

郡望兗（ydn）州（今屬山東）。開元十四年（726）登進士第。曾隱終南山。安史之

亂中陷賊，受偽職，脫身歸。長安、洛陽收復后，被下獄，后貶死?！度圃姟肪?/p>

詩四卷。

（二）、基本解讀：

1、此詩寫自己歸隱田園之樂。（主旨）

2、“眾人恥貧賤，相與尚育腴。我情既浩蕩，所樂在畋漁”四句，通過對比

手法寫自己隱居的志向。世人都追逐榮華富貴而以貧賤為恥，而我卻胸懷坦蕩，愛

好漁獵的閑適生活。

3、“山澤時晦暝，歸家暫閑居，滿園植葵蕾，繞屋樹桑榆。禽雀知我閑，翔

集依我廬”六句具體寫田園生活所樂之處。山林河澤有時昏暗不正常而不適宜漁

獵，就回到家里暫且閑居一段時間。家里的環(huán)境充滿農(nóng)家風情：滿園里種滿了葵花

蕾草，桑樹榆樹繞屋而生。連飛禽都與我相熟，知我閑居無事，紛紛飛來，聚集在

我的屋宇。

4、“所愿在優(yōu)游，州縣莫相呼。