第第頁(yè)新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)墨玉縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（本大題共6小題，共18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今年的秋天來(lái)得晚，寒露之后，才感受到絲絲涼意?！炯住抗鸹ㄒ奄A（）蓄了太久的熱情，一簇簇金黃色的花朵兒伴著甜甜的香氣在濃濃的綠葉中綻開(kāi)了。秋意就在這淡淡的芳香中悄悄醞釀（）?！疽摇吭俅芜~入秋景，大自然瞬間煥然一新，她已悄悄地?fù)Q了一身裝扮，染上秋色的楓葉，溫柔的秋陽(yáng)，金黃色的麥浪，①____的山花，一步一景，皆是秋意?！颈苦l(xiāng)村的秋天真美！群山包圍的村莊，遠(yuǎn)離了人聲鼎沸，藏著漫畫(huà)般的童話(huà)，當(dāng)秋日夕陽(yáng)遇上美麗的山村時(shí)，仿佛粉色的顏料桶被打翻，一個(gè)美麗、夢(mèng)幻的溫柔之鄉(xiāng)就這樣呈現(xiàn)眼前?！径　咳绱酥?，真可謂是美不勝收啊。我不由地停下腳步，在一片②____中默默品讀這遲來(lái)的美麗。這些景象從不同角度完美的展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的秋天。這真是一個(gè)理想的境界，喜愛(ài)之情花團(tuán)錦簇。1．依次填入文段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)讀音正確的一項(xiàng)是（）A．chǔliàng B．zhùliàng C．chǔniàng D．zhùniàng2．依次填入文段橫線(xiàn)上①、②處的詞語(yǔ)字形正確的一項(xiàng)是（）A．浪漫靜謐 B．爛漫靜謐C．爛漫靜秘 D．浪漫靜秘3．文段中加波浪線(xiàn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．煥然一新 B．人聲鼎沸 C．美不勝收 D．花團(tuán)錦簇4．將“楓葉紅，稻田黃，山花橙，夕陽(yáng)粉，組成一幅渾然天成的畫(huà)卷。”一句放入文段，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】5．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，修改正確的一項(xiàng)是（）A．把“完美”改為“完全”B．在“秋天”后面加上“的美麗”C．把“完美”改為“完整”D．把“展現(xiàn)”改為“體現(xiàn)”6．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和文學(xué)名著的表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《荷葉?母親》節(jié)選自《往事》，作者冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。著有詩(shī)集《繁星》《櫻花贊》。B．老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《茶館》等。C．《秋天的懷念》作者史鐵生，作家。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《明若琴弦》。D．《春》作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。二、綜合性學(xué)習(xí)（4分）進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你也一定結(jié)交了不少新朋友。學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的題目。7．這是唐代韓愈撰寫(xiě)的關(guān)于友情的名句，請(qǐng)你用正楷字抄寫(xiě)在田字格內(nèi)?！吧倌陿?lè)相知，衰暮思故友?！?．下列最適合送給你在班上新結(jié)識(shí)的朋友的一句是（）A．君子之交淡如水。B．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。C．有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？D．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。三、名著閱讀（6分）閱讀名著，回答問(wèn)題“鐵如意，指揮倜儻，一座冒皆驚～～；金叵羅，顛倒淋漓意，千杯未醉嗬～～”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。9．以上文段出自（作者）的散文集《朝花夕拾》。該散文集中的《》一文，飽含了作者對(duì)一位潦倒同鄉(xiāng)舊友的思念和同情；另一文《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼觀看的急切、興奮的心情。10．活動(dòng)設(shè)置了“我與《朝花夕拾》中的人物交朋友”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)你選擇《朝花夕拾》的一個(gè)人物，與之交友，簡(jiǎn)要闡明與他/她交朋友的理由。四、古詩(shī)詞默寫(xiě)及鑒賞（11分）11．結(jié)合自己所學(xué)的古詩(shī)文，請(qǐng)將下面的宣傳片文案補(bǔ)充完整。美麗和田，是你在玉龍喀什河邊觀得“，風(fēng)正一帆懸”的壯闊（王灣《次北固山下》）；是你在大海旁體會(huì)“，若出其里”的豁達(dá)（曹操《觀滄?！罚８５啬?，讓你忘卻“，”遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）。遠(yuǎn)離“，”戰(zhàn)爭(zhēng)的憂(yōu)患（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）。，好之者不如樂(lè)之者。《論語(yǔ)》十二章正是江南好風(fēng)景，《江南逢李龜年》12．下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A．題目“左遷”是貶官的意思，古時(shí)以右為尊，所以把貶官叫“左遷”。B．“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，“龍標(biāo)”指王昌齡，“聞道”表示驚詫?！褒垬?biāo)過(guò)五溪”，可見(jiàn)王昌齡遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。C．首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。D．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。五、文言文對(duì)比閱讀（10分）閱讀下面的文章，完成下面小題。（一）《詠雪》謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（二）《陳太丘與友期行》陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。13．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．下車(chē)引之左將軍王凝之妻也B．陳太丘與友期行君與家君期日中C．日中不至吾日三省吾身D．相委而去思而不學(xué)則殆14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。②友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。15．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．元方認(rèn)為友人的行為無(wú)信無(wú)禮，于是他也以無(wú)信無(wú)禮回?fù)艨腿?。B．元方在小小年紀(jì)能從容地面對(duì)客人的指責(zé)，是因?yàn)樗耆辉诤醵Y儀規(guī)矩。C．《詠雪》講的是謝太傅一家討論書(shū)本中描寫(xiě)雪景的情形，由此突出謝道韞的聰慧。D．從主題上看，《詠雪》與《陳太丘與友期行》都表達(dá)了對(duì)兒童聰慧機(jī)敏的贊賞。六、現(xiàn)代文閱讀（11分）閱讀我在教丁香樹(shù)開(kāi)花劉繼榮①第一次遇見(jiàn)那少年，是初冬。午后的陽(yáng)光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢滿(mǎn)了糕點(diǎn)剛出爐的香，仿佛每個(gè)人都幸福。②店旁有所小學(xué)，放學(xué)后，煞是熱鬧。此時(shí)，顧客不多，店主夫婦悠閑地聊著天。談到門(mén)前那棵不開(kāi)花的丁香樹(shù)，一個(gè)打算挖掉重栽，一個(gè)說(shuō)再等等看。老奶奶的語(yǔ)氣里帶了氣惱：“我六十歲了，又不是六歲，等不了那么久！”老爺爺笑：“明天起我就教它開(kāi)花，保證到春天就學(xué)會(huì)了?！雹畚也唤笭?，拎著盛糕點(diǎn)的紙袋，準(zhǔn)備離開(kāi)。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我們的點(diǎn)心啦！”我大驚，轉(zhuǎn)頭，那位個(gè)子高高面龐稚氣的男孩，正是沖我喊叫的。有位中年人邊向我點(diǎn)頭致歉，邊攬住男孩的肩，努力安撫道：“你看，我們的點(diǎn)心在這里呀！”他打開(kāi)手中紙袋，里面的點(diǎn)心與我的一模一樣。少年恍然大悟：“原來(lái)，是我們偷了阿姨的呀！”大家都笑了，連正在生氣的老奶奶也笑得眼睛彎彎。④那位父親溫和地解釋了很久，再加上我的說(shuō)明，男孩才弄明白大家誰(shuí)都不是小偷。他用雙手蒙住臉，向我道歉，那模樣似乎只有三歲。⑤父親平靜地告訴我，兒子十九歲了。他一直都在努力學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)、購(gòu)物、坐公交車(chē)等技能，希望再有十九年的努力，他能變成一個(gè)像大家一樣的普通人：工作或失業(yè)，戀愛(ài)或失戀，結(jié)婚或獨(dú)身。⑥父親頭發(fā)斑白，語(yǔ)氣平和。這十九年來(lái)，他們一定有一段漫長(zhǎng)的故事，有他們共同承擔(dān)的無(wú)數(shù)往事，還有點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來(lái)的勇氣與人生經(jīng)驗(yàn)?？晌沂裁匆矝](méi)問(wèn)，只是目送這對(duì)父子遠(yuǎn)去，那棵丁香樹(shù)，默默與我站在一起。我想：老爺爺將會(huì)怎樣教它開(kāi)花呢？⑦天越來(lái)越冷，丁香樹(shù)只余纖纖弱枝。我常常在蛋糕店遇見(jiàn)這對(duì)父子，我發(fā)現(xiàn)，兒子沒(méi)有安全感，只要離開(kāi)父親幾步，就會(huì)驚慌失措，語(yǔ)無(wú)倫次，爸爸讓他買(mǎi)東西，老夫婦每次都會(huì)鼓勵(lì)他，他成功后，父親會(huì)向老夫婦以及后面耐心等待的客人再三道謝。他說(shuō)，兒子特別喜歡這間店，這是他能記得的最遠(yuǎn)的地方。出來(lái)的時(shí)候，男孩喜歡站在丁香樹(shù)下，與樹(shù)比一比身高，老奶奶逗他：“誰(shuí)高呀？”男孩大聲回答：“我高！”這時(shí)候，他很像很像一個(gè)普通人。⑧爸爸漸漸拉開(kāi)與兒子的距離，每次似乎只有一步，后來(lái)，他退到店外。兒子時(shí)不時(shí)扭過(guò)身子，見(jiàn)父親就在丁香樹(shù)下，便長(zhǎng)吁一口氣，抹抹鼻尖上的汗。⑨一個(gè)春天的周末，男孩居然獨(dú)自來(lái)到蛋糕店，我不禁一喜，見(jiàn)他忐忑，又隱隱擔(dān)憂(yōu)，今天顧客特別多，有個(gè)小女生過(guò)生日，丁香樹(shù)下的兩張桌子被拼到一起，坐滿(mǎn)了笑語(yǔ)盈盈的小伙伴。店主一個(gè)人忙，他說(shuō)老妻在樓上，怎么叫都不肯下來(lái)，又在為丁香樹(shù)不開(kāi)花的事不高興了，為了給她個(gè)驚喜，已經(jīng)找人來(lái)挖樹(shù)了。男孩神色愈發(fā)緊張、嘴唇哆嗦著，欲言又止，只是搖頭。最后男孩緩緩張開(kāi)雙臂，蹲下去，再站起來(lái)。一句話(huà)在胸口，如一朵花在枝丫，他只能以這種方式表達(dá)。⑩忽然，男孩的目光充滿(mǎn)驚喜，他的父親出現(xiàn)了，也許，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩開(kāi)口，一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：“我在教丁香樹(shù)開(kāi)花，不要挖掉丁香樹(shù)?！雹饫夏棠檀掖蚁聛?lái)了，她氣喘吁吁地向男孩保證：永遠(yuǎn)不會(huì)挖掉這棵丁香樹(shù)，會(huì)一直等著它開(kāi)花，如果不開(kāi)，也沒(méi)有關(guān)系。⑩掌聲、歡呼聲，讓我的鼻子隱隱發(fā)酸。在這座小城里，我們陌生又熟悉，有時(shí)相遇，有時(shí)忘記，有時(shí)彼此守護(hù)，彼此學(xué)習(xí)。?我們相互學(xué)著開(kāi)放，學(xué)著搖曳，學(xué)著在經(jīng)歷過(guò)最深的恐懼絕望以及厭倦之后，仍會(huì)或羞怯、或放肆地釋放出心里最明凈的溫柔。16．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章第①段在全文中有什么作用？17．閱讀文章③——⑩段，概括父親為了幫助兒子變成“一個(gè)像大家一樣的普通人”，做了哪幾件具體事？（三件即可）18．文中對(duì)人物的描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請(qǐng)賞析文中第⑨段畫(huà)線(xiàn)句。19．根據(jù)課文內(nèi)容，選出對(duì)文章第⑩段中“我的鼻子隱隱發(fā)酸”的原因理解不正確的一項(xiàng)（）A．男孩終于清楚地表達(dá)出自己的想法，他距離成為普通人又邁進(jìn)了一步，我為此感到欣喜。B．小女生在丁香樹(shù)下過(guò)生日，桌旁坐滿(mǎn)了笑語(yǔ)盈盈的小伙伴。那熱烈、歡快的場(chǎng)景深深打動(dòng)了我。C．老奶奶為了男孩心靈不受到傷害，決定不砍丁香樹(shù)，我為老奶奶的善良感動(dòng)。D．一群人為此鼓掌、歡呼，讓我感受到小城人彼此守護(hù)，彼此幫襯的溫暖。七、寫(xiě)作（40分）20．閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。進(jìn)入初中半年了，你一定有許多豐富獨(dú)特的經(jīng)歷。有的經(jīng)歷讓你快樂(lè)、自豪、幸福，有的經(jīng)歷讓你困惑、懊惱、傷心……這些都是成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富。請(qǐng)以“這一次我真▲”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。要求：將題目補(bǔ)充完整；內(nèi)容具體，中心明確，寫(xiě)作思路清晰；書(shū)寫(xiě)工整美觀；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名、地名。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．D4．D5．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（3）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（4）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。1．A.“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀“zhù”，“醞釀”的“釀”應(yīng)讀“niàng”，A錯(cuò)誤；

B.“醞釀”的“釀”應(yīng)讀“niàng”，而非“l(fā)iàng”，B錯(cuò)誤；

C.“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀“zhù”，而非“chǔ”，C錯(cuò)誤；

D.“貯蓄”讀“zhù”，“醞釀”讀“niàng”，讀音均正確，D正確；

故答案為：D.2．A.①處“浪漫”多形容富有詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想，與“山花”搭配不恰當(dāng)，“爛漫”形容山花盛開(kāi)鮮艷的樣子更合適，A錯(cuò)誤；B.①處“爛漫”形容山花絢麗綻放，②處“靜謐”指安靜，符合語(yǔ)境，字形均正確，B正確；C.②處“靜秘”應(yīng)為“靜謐”，“秘”為錯(cuò)別字，C錯(cuò)誤；D.①處“浪漫”不適合形容山花，②處“靜秘”字形錯(cuò)誤，D錯(cuò)誤；故答案為：B.3．A.“煥然一新”形容大自然變化大、呈現(xiàn)新面貌，使用恰當(dāng)；

B.“人聲鼎沸”形容人多嘈雜，與鄉(xiāng)村“遠(yuǎn)離”的語(yǔ)境相符，使用恰當(dāng)；

C.“美不勝收”形容秋景美好繁多，看不過(guò)來(lái)，使用恰當(dāng)；

D.“花團(tuán)錦簇”形容五彩繽紛、十分鮮艷的景象，不能用于形容“喜愛(ài)之情”，使用不恰當(dāng)；

故答案為：D.4．A.【甲】處主要寫(xiě)桂花綻放，與“楓葉紅，稻田黃”等內(nèi)容銜接不緊密，A錯(cuò)誤；

B.【乙】處剛引出秋景元素，尚未具體描繪組合畫(huà)面，B錯(cuò)誤；

C.【丙】處側(cè)重鄉(xiāng)村整體的童話(huà)感，插入具體色彩組合句稍顯突兀，C錯(cuò)誤；

D.【丁】處前描述了多種秋景元素，插入“組成一幅渾然天成的畫(huà)卷”能總結(jié)前文，銜接最恰當(dāng)，D正確；

故答案為：D.5．A.把“完美”改為“完全”，仍未解決“展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的秋天”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)的問(wèn)題，A錯(cuò)誤；

B.在“秋天”后加“的美麗”，使“展現(xiàn)”有明確賓語(yǔ)，修改正確，B正確；

C.把“完美”改為“完整”，同樣未補(bǔ)充賓語(yǔ)，C錯(cuò)誤；

D.把“展現(xiàn)”改為“體現(xiàn)”，未解決賓語(yǔ)缺失問(wèn)題，D錯(cuò)誤；

故答案為：B.6．【答案】A【解析】【分析】A.《櫻花贊》是冰心的散文，并非詩(shī)集，她的詩(shī)集為《繁星》《春水》，A錯(cuò)誤；B.老舍原名舒慶春，字舍予，其代表作《駱駝祥子》《四世同堂》為小說(shuō)，《茶館》為話(huà)劇，表述正確，B正確；

C.《秋天的懷念》作者史鐵生，其小說(shuō)代表作包括《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》（原文“明若琴弦”為筆誤，正確為“命若琴弦”），整體表述正確，C正確；

D.《春》作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等，表述正確，D正確；

故答案為：A.【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢?！敬鸢浮?．少年樂(lè)相知，衰暮思故友。8．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫(xiě)。做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱(chēng)謂、名號(hào)等。解答這類(lèi)題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。7．本題考查對(duì)名句的抄寫(xiě)能力，要求用正楷字書(shū)寫(xiě)，需做到字跡工整、規(guī)范，準(zhǔn)確抄寫(xiě)“少年樂(lè)相知，衰暮思故友。”即可。?故答案為：少年樂(lè)相知，衰暮思故友。8．A項(xiàng)“君子之交淡如水”強(qiáng)調(diào)朋友間平淡而純粹的交往，更適合形容長(zhǎng)久的友情，不適合送給新結(jié)識(shí)的朋友；

B項(xiàng)“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達(dá)的是高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷，與友情無(wú)關(guān)；

C項(xiàng)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”意思是有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)的事嗎？適合表達(dá)對(duì)新結(jié)識(shí)朋友的歡迎，符合語(yǔ)境；

D項(xiàng)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”多用來(lái)形容境遇相似的人相遇，不適合新結(jié)識(shí)的同學(xué)朋友。?故答案為：C?【答案】9．魯迅；范愛(ài)農(nóng)；迎神賽會(huì)10．略【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。9．本題考查對(duì)《朝花夕拾》的作者及內(nèi)容的掌握?！冻ㄏκ啊肥囚斞傅纳⑽募?，其中《范愛(ài)農(nóng)》一文講述了作者與范愛(ài)農(nóng)這位同鄉(xiāng)舊友的交往，飽含思念與同情；《五猖會(huì)》則回憶了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切心情，卻被父親強(qiáng)迫背書(shū)的經(jīng)歷。?故答案為：魯迅；范愛(ài)農(nóng)；迎神賽會(huì)10．本題考查對(duì)《朝花夕拾》中人物的理解與分析。選擇人物時(shí)，需結(jié)合其性格特點(diǎn)或事跡說(shuō)明交友理由。例如選擇藤野先生，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、毫無(wú)民族偏見(jiàn)，關(guān)心魯迅的學(xué)業(yè)，這樣的人值得交往；選擇長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然粗俗但善良，為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》，體現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，適合做朋友。?故答案為：示例：我選擇藤野先生。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)魯迅的學(xué)業(yè)悉心指導(dǎo)，且毫無(wú)民族偏見(jiàn)，平等對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，與這樣的人交朋友能感受到真誠(chéng)與尊重，還能學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。11．【答案】潮平兩岸闊；星漢燦爛；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；知之者不如好之者；落花時(shí)節(jié)又逢君【解析】【分析】(1)王灣《次北固山下》中與“風(fēng)正一帆懸”相連，描繪壯闊景象的句子是“潮平兩岸闊”。?(2)曹操《觀滄?！分畜w現(xiàn)大海包容、豁達(dá)之感，寫(xiě)星漢仿佛出自大海的句子是“星漢燦爛”。?(3)(4)馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中表達(dá)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)孤獨(dú)之情的是“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。?(5)(6)岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)憂(yōu)患的句子是“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”。?(7)《論語(yǔ)》十二章中“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”是固定語(yǔ)句。?(8)杜甫《江南逢李龜年》中“正是江南好風(fēng)景”的下句是“落花時(shí)節(jié)又逢君”。?故答案為：潮平兩岸闊；星漢燦爛；夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯；遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；知之者不如好之者；落花時(shí)節(jié)又逢君【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。12．【答案】C【解析】【分析】A.“左遷”確實(shí)指貶官，古時(shí)以右為尊，左遷即降職，A正確；

B.“龍標(biāo)”在這里代指王昌齡，“聞道”有聽(tīng)聞后感到驚詫之意，“過(guò)五溪”體現(xiàn)出王昌齡被貶之地的荒遠(yuǎn)和路途艱難，B正確；

C.首句“楊花落盡子規(guī)啼”中，楊花飄落、子規(guī)啼鳴是暮春之景，營(yíng)造的是凄涼哀傷的氛圍，并非“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”，C錯(cuò)誤；

D.詩(shī)人將愁心寄托給明月，讓明月伴隨友人到夜郎西，把明月人格化，寄托了對(duì)友人的懷念和同情，D正確；

故答案為：C.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答?！敬鸢浮?3．B14．①一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟侄兒侄女等小輩談?wù)撐恼碌牧x理。②朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。15．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】《詠雪》?謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下得急了，謝太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！敝x太傅聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)。（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。?《陳太丘與友期行》?陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。客人問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您與我父親約定在正午。正午您沒(méi)到，這是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，這是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。13．選項(xiàng)A中，“下車(chē)引之”的“之”是代詞，指代元方；“左將軍王凝之妻也”的“王凝之”是人名，“之”是人名的一部分，二者意思不同。?選項(xiàng)B中，“陳太丘與友期行”和“君與家君期日中”的“期”都意為“約定”，意思相同。?選項(xiàng)C中，“日中不至”的“日”指太陽(yáng)，“日中”即正午；“吾日三省吾身”的“日”是“每天”的意思，二者意思不同。?選項(xiàng)D中，“相委而去”的“而”表示承接關(guān)系；“思而不學(xué)則殆”的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，二者意思不同。?故答案為：B14．本題考查文言句子的翻譯。?①句中，“寒雪日”指寒冷的下雪天，“內(nèi)集”是“把家人聚集在一起”，“兒女”在文中指侄兒侄女等小輩，“講論文義”即“談?wù)撐恼碌牧x理”。將這些詞語(yǔ)的意思連貫起來(lái)，就是“一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟侄兒侄女等小輩談?wù)撐恼碌牧x理”。?②句中，“慚”是“感到慚愧”，“引”是“拉”，“顧”是“回頭看”。所以句子翻譯為“朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)”。?故答案為：①一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟侄兒侄女等小輩談?wù)撐恼碌牧x理。②朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。15．選項(xiàng)A，元方指出友人無(wú)信無(wú)禮，是有理有據(jù)的反駁，并非以無(wú)信無(wú)禮回?fù)簦撜f(shuō)法錯(cuò)誤。?選項(xiàng)B，元方從容面對(duì)客人指責(zé)，是因?yàn)樗鞅媸欠?，?jiān)守禮儀，而非不在乎禮儀規(guī)矩，該說(shuō)法錯(cuò)誤。?選項(xiàng)C，《詠雪》是謝太傅一家在寒雪日即興討論白雪紛紛像什么，并非討論書(shū)本中描寫(xiě)雪景的情形，該說(shuō)法錯(cuò)誤。?選項(xiàng)D，《詠雪》中謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”形容雪，體現(xiàn)了她的聰慧；《陳太丘與友期行》中元方有理有據(jù)反駁友人，展現(xiàn)了他的機(jī)敏，兩篇文章都表達(dá)了對(duì)兒童聰慧機(jī)敏的贊賞，該說(shuō)法正確。?故答案為：D【答案】16．環(huán)境描寫(xiě)，交代了故事發(fā)生的時(shí)間（初冬）和地點(diǎn)（蛋糕店），烘托出溫馨美好的氛圍，為下文的溫情故事做鋪墊。17．①他為兒子解釋不懂的事；②一直努力教兒子學(xué)習(xí)、說(shuō)話(huà)、購(gòu)物、做公交車(chē)等技能；③教兒子買(mǎi)東西，感謝周?chē)娜伺浜希虎芤恢蹦惆閮鹤?，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓兒子自己鍛煉18．神態(tài)描寫(xiě)?！白齑蕉哙隆睂?xiě)出男孩聽(tīng)到要挖丁香樹(shù)時(shí)的緊張，“欲言又止”寫(xiě)出了他想阻止卻又不會(huì)表達(dá)的急切心理，只能用“搖頭”來(lái)表達(dá)他的意思。19．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）記敘文首段的作用一般有：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；②為下文作鋪墊；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調(diào)。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。16．本題考查段落的作用。第①段“初冬”“午后的陽(yáng)光”“小小的蛋糕店”“糕點(diǎn)剛出爐的香”等內(nèi)容，屬于環(huán)境描寫(xiě)。其中“初冬”明確了故事發(fā)生的時(shí)間，“蛋糕店”交代了地點(diǎn)?！芭孟翊禾臁薄耙鐫M(mǎn)了糕點(diǎn)剛出爐的香，仿佛每個(gè)人都幸?！边@樣的描述，營(yíng)造出溫馨美好的氛圍。這種氛圍為下文父子之間、鄰里之間的溫情故事奠定了情感基調(diào)，做好了鋪墊。?故答案為：環(huán)境描寫(xiě)，交代了故事發(fā)生的時(shí)間（初冬）和地點(diǎn)（蛋糕店），烘托出溫馨美好的氛圍，為下文的溫情故事做鋪墊。17．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。閱讀③——⑩段，從“那位父親溫和地解釋了很久，再加上我的說(shuō)明，男孩才弄明白大家誰(shuí)都不是小偷”可概括出父親為兒子解釋不懂的事；由“他一直都在努力學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)、購(gòu)物、坐公交車(chē)等技能”能總結(jié)出父親教兒子學(xué)習(xí)各種生活技能；從“爸爸讓他買(mǎi)東西，老夫婦每次都會(huì)鼓勵(lì)他，他成功后，父親會(huì)向老夫婦以及后面耐心等待的客人再三道謝”可知父親教兒子買(mǎi)東西并感謝他人配合；“爸爸漸漸拉開(kāi)與兒子的距離，每次似乎只有一步，后來(lái)，他退到店外”體現(xiàn)出父親默默陪伴并適當(dāng)放手讓兒子鍛煉。選取其中三件即可。?故答案為：①他為兒子解釋不懂的事；②一直努力教兒子學(xué)習(xí)、說(shuō)話(huà)、購(gòu)物、做公交車(chē)等技能；③教兒子買(mǎi)東西，感謝周?chē)娜伺浜?；④一直默默陪伴兒子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓兒子自己鍛煉18．本題考查對(duì)人物描寫(xiě)的賞析。第⑨段畫(huà)線(xiàn)句“男孩神色愈發(fā)緊張、嘴唇哆嗦著，欲言又止，只是搖頭”，“神色愈發(fā)緊張”“嘴唇哆嗦”“欲言又止”“搖頭”這些都是對(duì)男孩的神態(tài)描寫(xiě)。結(jié)合上下文，當(dāng)時(shí)店主說(shuō)要挖掉丁香樹(shù)，男孩的這些表現(xiàn)，生動(dòng)地寫(xiě)出了他聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)的緊張，以及想阻止卻又不善于表達(dá)的急切心理。?故答案為：神態(tài)描寫(xiě)。“嘴唇哆嗦”寫(xiě)出男孩聽(tīng)到要挖丁香樹(shù)時(shí)的緊張，“欲言又止”寫(xiě)出了他想阻止卻又不會(huì)表達(dá)的急切心理，只能用“搖頭”來(lái)表達(dá)他的意思。19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第?段中“我的鼻子隱隱發(fā)酸”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的場(chǎng)景令人感動(dòng)。

A選項(xiàng)，男孩終于清晰表達(dá)想法，讓人欣喜，這是感動(dòng)的原因之一；

C選項(xiàng)，老奶奶為了男孩不挖樹(shù)，其善良讓人感動(dòng)，符合語(yǔ)境；

D選項(xiàng)，眾人的掌聲歡呼體現(xiàn)出小城人的溫暖，令人動(dòng)容。

B選項(xiàng)中“小女生在丁香樹(shù)下過(guò)生日，桌旁坐滿(mǎn)了笑語(yǔ)盈盈的小伙伴”這一場(chǎng)景，并非“我”鼻子發(fā)酸的原因，它只是當(dāng)時(shí)的一個(gè)背景，沒(méi)有直接引發(fā)“我”的感動(dòng)。?故答案為：B20．【答案】例文：這一次我真勇敢教室后排的風(fēng)扇轉(zhuǎn)得有氣無(wú)力，數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上推導(dǎo)著復(fù)雜的函數(shù)公式，粉筆灰簌簌落在他的肩頭。我盯著草稿紙上扭成一團(tuán)的輔助線(xiàn)，手指無(wú)意識(shí)地?fù)钢鹌げ粒钡桨涯菈K藍(lán)色橡皮啃出幾個(gè)月牙形的缺口。????????這是初中的第一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，后排坐滿(mǎn)了抱著聽(tīng)課記錄本的老師。當(dāng)老師拋出那個(gè)關(guān)于動(dòng)點(diǎn)軌跡的問(wèn)題時(shí)，教室里的寂靜像被凍住的湖面。我心臟狂跳，筆尖在草稿紙上畫(huà)出第三條輔助線(xiàn)——這個(gè)解法昨晚在練習(xí)冊(cè)上見(jiàn)過(guò)！可喉嚨像塞了團(tuán)棉花，剛要抬起的手又重重砸回桌面，前排同學(xué)的馬尾辮隨著搖頭晃腦的動(dòng)作掃過(guò)我的桌角，我趕緊把頭埋得更低。????????“有沒(méi)有同學(xué)愿意試試？