大嘴怪教學(xué)反思大嘴怪教學(xué)反思「篇一」大嘴怪教學(xué)反思范文第一環(huán)節(jié)，在組織幼兒觀察大嘴怪的活動中，我設(shè)計了這樣的問題：你們都看到了什么？幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西，有的說眼睛一個是圓的，一個是三角形的，有的說它的眉毛也很奇怪?？删褪菦]人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢?我靈機一動，忙用手有意識的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒來得及開口，幼兒就爭先恐后說了出來。反思，由此可見，老師的范例有時在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過程中能按自己的意愿選擇材料來打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的像飛機、有的像長發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子們把口袋倒過來裝飾，在我眼中認為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須，由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意??！從活動開展的效果看，這個環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個目標(biāo)而且幼兒的想象也遠遠地出乎了老師的意料。第三環(huán)節(jié)：說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲，孩子們爭先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說我喜歡大恐龍，我用即時貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完，其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā)出感嘆，這些可愛的孩子真是太了不起了，不但能大膽的構(gòu)思出不同形象的大嘴怪，而且語言表達能力也那么的驚人。由于時間的原因不能讓每個幼兒一一講述，只能在延伸活動中，組織他們互相介紹。第四環(huán)節(jié)：愛吃空氣的大嘴怪。在引導(dǎo)幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時候，幼兒都能積極思考，大膽猜測。雖然幼兒說出了很多結(jié)果，但始終沒有說出正確的答案。這時，我并不著急，我相信通過我的引導(dǎo)和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示之后馬上異口同聲的說：“原來它喜歡吃空氣??！”我還沒來得及開口“發(fā)號施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個環(huán)節(jié)使幼兒興趣達到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過程中體驗了游戲的樂趣，并且也從中了解到，空氣是無處不在的科學(xué)知識?？傊?，本次活動的每個環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達能力，并在活動過程中體驗了游戲的樂趣。但是在活動的最后，因為時間有點緊，教師在語速上有點快，在以后的活動中，教師要合理的把握好每一個環(huán)節(jié)的時間。大嘴怪教學(xué)反思「篇二」《大嘴怪》是人美版三年級上冊的一節(jié)課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本節(jié)課是一節(jié)想象創(chuàng)作課，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用，因此以激趣、想象、創(chuàng)作對本節(jié)課進行環(huán)節(jié)設(shè)計。根據(jù)教材內(nèi)容，考慮到三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過拓印版畫和對印版畫，學(xué)生對制作版畫的方法已經(jīng)掌握。因此，在撰寫本課的教學(xué)設(shè)計時，我對教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點進行了重新整合。將表現(xiàn)大嘴怪的奇特造型設(shè)為重點，將大嘴怪的功能設(shè)計為難點。在教學(xué)中，以思維游戲的方式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，以參加選美比賽、獲取印章等作為評價和獎勵措施，調(diào)動學(xué)生的積極性。在解決教學(xué)重點時，為了打破學(xué)生把大嘴怪形象局限在動物身上，我在這里沒有出示任何圖片，充分的使學(xué)生發(fā)揮想象空間，結(jié)果令人驚喜的是學(xué)生聯(lián)想到了生活中的各種事物，比如：動物、植物、生活用品、學(xué)習(xí)用具等等。在完成教學(xué)難點時，我適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，結(jié)合我校想象力教育體系以及科幻畫教學(xué)特色，讓學(xué)生設(shè)計一款擁有強大本領(lǐng)的大嘴怪，結(jié)合生活實際，將大嘴怪賦予一些智能化本領(lǐng)，暢想未來科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。交流的過程中，通過比較的方法，使學(xué)生真正了解它們設(shè)計的大嘴怪的不同功能與美感，從而在實際操作中更加明確與主動探究。課堂通過啟發(fā)式教學(xué)、直觀感知等教學(xué)方法，調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。但是，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)生想象力很豐富，但是由于技能激發(fā)掌握不夠，在畫面上并不能完全將自己的想法表現(xiàn)出來；個別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，沒有自己的主見，而是人云亦云；在自主學(xué)子上，有些學(xué)生獨立解決問題的能力還比較欠缺。針對這些問題，在以后的教學(xué)過程中，還需繼續(xù)努力，運用多種教學(xué)方法，進行針對性的解決，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，讓學(xué)位成為課堂真正的主人！大嘴怪教學(xué)反思「篇三」小朋友玩很開心，剛才我們在教室里面吃空氣，現(xiàn)在我們在外面吃空氣，原來啊，我們的身邊到處都是空氣，空氣是無處不在的。本節(jié)課符合中班幼兒特點，能充分調(diào)動幼兒的積極性，幼兒的學(xué)習(xí)積極性非常高，能夠引導(dǎo)幼兒感知到空氣無處不在。如果下次再讓我將這節(jié)課，我會讓孩子在戶外嘗試那些東西能兜住空氣，對動手有困難的幼兒指導(dǎo)其將兜住空氣的袋口捏緊，使幼兒能感知到袋內(nèi)有空氣?？傊敬位顒拥拿總€環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達能力，并在活動過程中體驗了游戲的樂趣。但是在活動的最后，因為時間有點緊，教師在語速上有點快，在以后的活動中，教師要合理的把握好每一個環(huán)節(jié)的時間。大嘴怪教學(xué)反思「篇四」活動目標(biāo)：1.按意愿選擇不同的材料裝飾大嘴怪。2.在大嘴怪吃空氣的過程中，體驗空氣無處不在?；顒訙蕚洌?.裝飾好的大嘴怪一個。2.各種裝飾材料(即時貼、油畫棒、彩色皺紋紙、雙面膠等)。3.保鮮袋或包裝袋若干?；顒舆^程：1.談話導(dǎo)入課題出示大嘴怪師：今天，我們都帶來了一個塑料袋，我把塑料袋打扮了一下，你們看上面有些什么?幼A：有一個大嘴巴。幼B：有眼睛、頭發(fā)。師：對，它有一個大大的嘴巴，我給它取了一個名字，叫“大嘴怪”。我的大嘴怪打扮的漂漂亮亮的，它很高興，你們也想把自己的塑料袋打扮成漂亮的大嘴怪嗎?(愿意)2.裝飾大嘴怪(1)討論：怎樣打扮大嘴怪師：小朋友們互相說一說，你想怎樣打扮大嘴怪。(幼兒之間互相討論)師：我剛才聽到小朋友的想法都挺好的，現(xiàn)在，誰來把你的想法說一說?(邀請2-3名幼兒講述)師：他們說的真好，我們每個人都有自己的想法，呆會，我們就按自己的想法來打扮大嘴怪。(2)介紹操作材料師：老師為大家準備了好多材料，有油畫棒、即時貼、彩色皺紋紙等等，大家自由選擇喜歡的材料，看誰的大嘴怪打扮的最漂亮。(3)提出操作要求師：在打扮時，如果遇到困難，可以輕聲問問身邊的小朋友;注意哦，撕下來的廢紙應(yīng)該怎么辦呢?(放在桌子上的垃圾籃中)師：對，我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣，不能亂扔垃圾?，F(xiàn)在，我們輕輕的到桌旁打扮自己的大嘴怪。(3)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵幼兒互相幫助。3.說說我的大嘴怪師：小朋友的大嘴怪多可愛啊，現(xiàn)在，我們先讓大嘴怪休息一會，誰愿意講講你做了一個什么樣的大嘴怪?(幼兒講講自己的大嘴怪)師：你們真能干，打扮得這么漂亮，大嘴怪們可高興了。4.愛吃空氣的大嘴怪師：哎呀，我的肚子好餓啊，現(xiàn)在，我想吃一樣特別的東西，你們知道是什么嗎?幼：喜歡吃蔬菜、喜歡吃米飯。師：小朋友說了這么多好吃的東西！可是，我現(xiàn)在只想吃其中的一樣?xùn)|西，你們看，是什么呢?(教師演示：我張開大嘴巴，左一口、右一口、上一口、下一口、“擰一擰”我的肚子吃的好飽哦)師：你們現(xiàn)在知道了嗎?幼：你喜歡吃空氣。師：你們真聰明，我吃飽了，可是，我的朋友們還餓著呢，請大家一起來吃吧。(幼兒操作)師：老師發(fā)現(xiàn)有的大嘴怪吃的飽飽的，有的大嘴怪還餓著肚子，怎么會這樣呢?誰來說說看。(分享經(jīng)驗)師：是不是只有我們教室里面才有大嘴怪喜歡吃的東西?(不是)師：好的，我們現(xiàn)在就去試試看。(幼兒在戶外(教室走廊等地方開展游戲，教師個別指導(dǎo))總結(jié)：小朋友玩很開心，剛才我們在教室