復習任務掌握議論文寫作中兩種高分結構導圖：六字聯(lián)珠式和情境任務型?！包c正反深聯(lián)總”六字聯(lián)珠經典結構是一種建構文章結構的綜合形式。它集對照式和遞進式于一體。全文分六個層次，縱橫結合，層層深入，行文便捷，利于操作。(說明：導圖中的“正”與“反”位置相對靈活，也可“反”“正”?！拔嵘鹾酰蛘咛熘T我以至于強?！边@是青年毛澤東在社會動蕩、國難當頭時的所悟、所言。而這，亦是在當時背景下，千萬青年欲使個人心志強壯，使民族自尊自強的呼聲。于個體而言，勤自鍛煉所實現(xiàn)的身強體健，能讓人清晰地看到脫“弱”變“強”的生命價值。對于國家而言，“體育之效”不僅提升國民身體素質，還象征著國家崛起的意義與價值，并在從“弱”到“強”的進程中揭示民族持續(xù)前進的動力。1984年，許海峰為中國奧運摘得首金；2004年，劉翔在雅典奪冠，打破十重跨欄紀錄；2019年，中國女排實現(xiàn)三大賽十連冠，“女排精神”成為民族精神的象征。但生命不會一成不變，強弱亦有輪轉。有帥氣到霸屏的堅毅獨臂少年張家城，也有“佛系”“躺平”的“三和大神”。在某個現(xiàn)實瞬間，“強”或“弱”不過是即時的表現(xiàn)。而重要的是，假如“三和大神”不再“躺平”，經奮發(fā)而有為后，還會不會重蹈覆轍？“勤于鍛煉”可使弱者變強，但一旦強大后易因恃強而濫用權力，最終衰落；從中國歷史看，幾乎每個封建王朝都經歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛與興盛的輝煌，隨后由盛轉衰直至覆滅；在個人層面，無數(shù)明星也曾達到事業(yè)巔峰，但由于不知自重、不守法紀而隕落。強由我，弱亦因我；是強是弱，關鍵看自己，看自我的認知、自我的意志。如毛澤東所言：野蠻其體魄，文明其精神。若無“精神”的支撐，由弱變強后，也會強而復弱。所謂的強而自喜然后“濫用其強”，不正是“精神”的問題嗎？天行健，君子以自強不息。所以，真正需要強起來的是精神，是意志，還有弱不自悲、強不自喜的理性。是意志與理性，可以使弱者強起來，使強者跳出“弱而強，強而弱”的循環(huán)。郎平曾用十六個字總結“女排精神”：祖國至上、團結協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗。這里面我們不難體會，理性與意志的力量，使中國女排強而恒強。弱而變強不易，強而恒強亦難。我們身前，是不甘自弱、立志圖強的前輩，他們以勤勞智慧、不屈不撓，鑄就“今日中國”——“天問一號”登陸火星，“嫦娥五號”攬月九天，“蛟龍?zhí)枴鄙詈Ｌ矫?，“港珠澳大橋”如長城綿延，“天眼”望遠鏡矚目蒼穹……在強盛的新時代，每位青年應銘記先賢教誨，奮發(fā)有為，不驕不躁，共同實現(xiàn)中華民族偉大復興，助力民族屹立。請記得，我們要行健自強，強而恒強！請以“邊練邊悟不可取”為題，結合現(xiàn)實情況撰寫一篇議論文。要求采用六字聯(lián)珠式結構，先列出提綱，再擴展成文。我們人人都想成功，也并不是我們每個人都能成功，這究竟是為什么呢？每位成功人士都應該具有為社會貢獻、為人民造福的無私精神。從古至今有不計其數(shù)的仁人志士為了人民的利益拋棄了他們生命中最寶貴的東西。在抗擊非典中六十多歲的中國工程院院士，著名呼吸道專家鐘南山，就曾連續(xù)工作72小時，他說：“我不沖上去誰沖上去？”74歲的專家姜素春被感染，他用病人的血清在自己身上做實驗，他說：鑒于年事已高，能夠參與此次抗疫斗爭，為戰(zhàn)勝病毒貢獻力量，實屬難得。我愿為此開辟一條治療病毒的新路徑。岳飛的精忠報國、范仲淹的憂國憂民、林則徐的果敢行為，這些人物的言行值得我們稱頌、敬仰和佩服，彰顯了他們高尚的節(jié)操與無私的精神。當然也有那么一部分自私的人，他們?yōu)榱俗约旱睦孀龀隽钊瞬积X的事情。歷史上，和珅憑借皇帝的寵幸，貪污受賄；某著名演員非法獲取600萬元人民幣，導致其明星形象瞬間崩塌，均受到公眾譴責。一個人的價值在于他為社會所做的貢獻，為人民大眾所創(chuàng)造的利益，而不是自己擁有的東西。我們應該把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。我們的一舉一動都應該考慮國家利益，這就要求我們大公無私，只有大公無私的人才能永遠活在人們心中。當前，抗擊疫情是頭等大事，我們所做的一切，都應服從于公眾利益，不能任由一己之私影響抗疫大局。古往今來，多少英雄豪杰、志士仁人，他們用聰明才智、赤膽忠誠乃至鮮血生命實現(xiàn)了人生價值，他們都是無私的。情境任務型結構導圖主要是針對情境任務作文而言的。運用起來較前面幾種結構導圖稍顯復雜。尊敬的各位老師、同學：我演講的主題是“勤自手邊起，勞動興家園”。聆聽，“黎明即起，灑掃庭除”的古訓穿越數(shù)百年仍回響；觀之，各行各業(yè)的人們以踏踏實實的勞動和汗水繪制中華民族復興的藍圖?！皠趧印倍?，于己、于家、于國，皆有其歷久彌新、與時俱進的意義。對同學們來說，勤勞需自手邊起，勞動方可興家園?；蛴腥搜?，身處如今高度智能化的服務型社會中何需勞動？盡管人工智能和自動化服務日益普及，“民生在勤”這一熱愛勞動的民族傳統(tǒng)，在當今社會依然具有現(xiàn)實意義。于己，勞動為修身之道。身體力行中，方知腳踏實地、勤懇務實才得心安；汗水揮灑與咬牙堅持中，才能磨礪不畏艱難、吃苦耐勞的堅忍意志。唯有親身體驗勞動之不易，方可領悟“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”之深意?！耙晃莶粧撸我話咛煜?？”投身于點滴勞動中，才能淬煉出青年之精神。于家，勞動為立家之本。坐吃山空、好逸惡勞之例，不必贅述。先哲有云：“成由勤儉敗由奢?！痹谌缃竦拇蠛脮r代，只要肯吃苦、愿勞動，自能收獲美滿幸福的家庭生活。脫貧致富，奔向小康，哪一個不是靠的辛苦勞動呢？于國，勞動為興邦之基。你們可曾聽聞“空談誤國，實干興邦”？“實干”二字，終須落到勞動上。如今，我國正處于發(fā)展的關鍵階段，國家也大力弘揚“大國工匠”精神?！按髧そ场睉{的是勞動中的不斷探索與提升，靠的是數(shù)年如一日的不懈堅守與勤懇。若無勞動者，哪來港珠澳一橋連三地，創(chuàng)造世界第一的輝煌？若無勞動者，哪來華為公司絕地反擊、驚艷全球的驕傲？若無勞動者，哪來“一帶一路”上共筑復興夢的歡歌？國家發(fā)展需要勞動，尤其需要我們新時代青年的勞動！勞動需自手邊起，或小或大，或簡或繁，或體力或腦力。但凡可為國家發(fā)展、社會進步添磚加瓦，皆是勞動。今日，我們作為學生，學習知識、完善自我是勞動；明日，我們成為祖國高速運轉的大機器上的任意一顆螺絲釘，努力工作也是勞動?？蒲袌F隊日夜攻關是勞動，烈日炎炎下的建筑工人一磚一瓦鑄造“中國高度”也是勞動。勞動無貴賤，我們應懷一顆平等敬畏之心，熱愛勞動，尊重勞動。同學們，聽，上課鈴、開工號已響徹神州大地，國家正在召喚我們；同學們，看，國家的未來等著我們去書寫！讓我們勤自手邊起，勞動興家園，為中國之復興共同努力！謝謝大家！邊練邊悟2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片。小王同學向校長提交了一份建議書，指出學校的安全教育宣傳采用“給圖給真相”的方式雖有積極意圖，但視覺沖擊力過強，不太適合當前的受眾。他建議更換為漫畫等其他形式的圖片。校長回復說：漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？對此同學們展開了熱烈的討論并提出了各自的看法或建議。如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。某高中校園交通安全宣傳教育櫥窗中，宣傳文字配有一張車禍現(xiàn)場圖片，旨在警示同學們生命寶貴。小王同學建議改用漫畫等“溫馨提示”類型的圖片，認為視覺沖擊力過強可能引起不適。以下是我的幾點看法。首先，我認為“觸目驚心”的現(xiàn)場圖片確實具有警示作用，但可能對同學們的身心健康產生負面影響。報道說，據(jù)統(tǒng)計，有不少學生因廣告欄、宣傳報上事故的慘烈圖像，而產生畏懼心理，不敢乘坐公交車，甚至不敢過馬路。這樣看來，在校園宣傳櫥窗中放這些尸橫遍野、血流成河的圖片，實在不是最佳之舉。其次，將“觸目驚心”的照片換作如漫畫的“溫馨提示”雖然起到了宣傳作用，但其效果顯然不佳。同學們可能一笑置之，未覺交通安全的重要性，也不認為此類事故會發(fā)生在自己身上，缺乏觸動。總之，無論是“觸目驚心”還是“溫馨提示”，其核心目的均在于保障同學們的安全，涵蓋肉體與心理健康。因此，為何不將觸目驚心與溫馨提示相結合，使其取長補短，達到兩全其美的效果？對此，我的具體建議如下：首先，學校可在宣傳櫥窗的起始部分展示溫馨的漫畫，以此吸引學生的注意力和閱讀興趣，從而讓他們保持愉悅的心情。其次，在漫畫后的溫馨提示后，可插入相關報道，內容應貼近學生生活，以身邊事例為主。文字報道旁可配現(xiàn)場圖片。但選擇圖片時，不要選擇場景太慘烈的圖片，可以選取沖擊力不太強的圖片，減緩視覺沖擊力。第三，為更好地做到交通安全宣傳教育，校方可邀請相關人士，如交通指揮官，為同學們開一堂講座。通過面對面的交談認識到交通安全的重要性以及違反交通規(guī)則的危險性。這樣既不會對同學們的身心健康造成影響，又能真正達到宣傳的效果。校園宣傳總是需要智慧的，讓我們一同用智慧的