人教版三年級語文上冊教案全集1、我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準備1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。第一課時導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族2．順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2．指名讀，正音。3．開火車，練讀。4．做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。第二課時朗讀感悟1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。a、自讀感悟請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。學(xué)生讀后交流描述。b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。a、同桌互讀。b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。復(fù)習(xí)生字1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。3．學(xué)生寫字，教師相機指導(dǎo)，組織評議。拓展活動民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。教學(xué)后記:課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。我在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進行布置。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動腦、動口和動手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個有機整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！熬C合性學(xué)習(xí)”提出了活動內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地”中的匯報、交流做好準備。2.金色的草地知識與技能目標:1.認識11個生字，學(xué)會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；2.正確、流利、有感情的朗讀課文3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀目標：1.激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。教學(xué)重點通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。教學(xué)難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學(xué)準備:布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。教學(xué)課時：3課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、據(jù)題置疑看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）4、檢查自學(xué)情況（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。4本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。第二課時一、研讀課文，體會情感第一自然段1、為什么草地會是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。（4）2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。（6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。2、出示填空題：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。（1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。3、齊讀本段。第四自然段齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。板書設(shè)計2、金色的草地蒲公英一本正經(jīng)揪掉草地許許多多金色開心3．爬天都峰知識與技能目標1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。過程與方法：能過課件感受天都峰的“又高又陡”，雙而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。情感態(tài)度價值觀：1、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重點：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。課前準備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、課件第一課時以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。第三課時課外延伸，交流課余生活1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、指名交流，師生評議。完成作業(yè)：聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。課后反思：知識技能目標完成地不錯，但是情意目標稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實際生活的體會。4、槐鄉(xiāng)的孩子知識與技能目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。。掌握生字詞。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。過程與方法：讀----思---發(fā)表見解---體會---再讀情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。教法：閱讀教學(xué)法教具準備：卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)言激趣，提示課題。在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是------槐鄉(xiāng)的孩子。板書課題二、初讀課文，了解大意。1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。3、各組代表分段朗讀。三、細讀課文，感知理解。1、出示圖片，介紹槐樹槐花。2、讀讀議議。A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？B：槐米有什么作用？C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。四、欣賞評價，深化感悟。1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！第二課時一、說話訓(xùn)練。組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準備說哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。二、聽寫生詞。三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，難題事先引導(dǎo)提醒。板書設(shè)計：勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞4槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強的自立精神以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑語文園地一知識目標：1、完成習(xí)作。2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、交流自己前一階段的課余生活。情感目標：熟練背誦古詩。能力目標：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學(xué)過程：一、口語交際我們的課余生活1、導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。4、評議（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。（3）生談交流后自己的打算。二、習(xí)作指導(dǎo)1、導(dǎo)入。2、生選擇寫作題材游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……3、寫法指導(dǎo)：這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評議。5、生起草。6、生交流，師生共同評議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？2、指名橫著誠。3、揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。4、齊讀鞏固。四、讀讀認認1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4、齊讀鞏固。5、單獨指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、師范讀古詩。2、師引導(dǎo)。3、生模仿讀。4、比賽讀。5、師生合作、表演。6、競賽背誦。六、展示臺1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、了解展示準備。3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4、評選優(yōu)秀展示組。5、灰雀學(xué)習(xí)目標1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。重、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課時安排2課時教學(xué)方法合作交流讀中感悟課前準備1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時一、交流資料合作學(xué)習(xí)1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。?）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）（2）全班交流2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”、“胸xiōng脯pú”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。6、小攝影師一．學(xué)習(xí)目標1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情二．重、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情三．課時安排兩課時四．課前預(yù)習(xí)、準備1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3.教師準備投影片和道具。第一課時一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。二．重點檢查讀書情況1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4.投影出示本課生字，指名認讀。5.自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？1高爾基喜愛小男孩。2小男孩崇敬、熱愛高爾基。2．默讀課文，自讀自悟（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。3.學(xué)習(xí)小組交流情況。4.全班反饋交流。5.老師小結(jié)板書。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四．開展討論這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？五．課堂作業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。第二課時一．復(fù)習(xí)引入1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二．課堂實踐活動1.自由組合分角色朗讀。2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三．識字寫字1．投影出示下列詞語：陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當(dāng)膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉a.讀一讀b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四．?dāng)U展訓(xùn)練“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。五．板書6小攝影師喜愛高爾基小男孩熱愛對話、細節(jié)描寫 7、奇怪的大石頭教學(xué)時間：9月23號9月26號一.學(xué)習(xí)目標1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二.重、難點1.正確流利朗讀課文。2.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三.課時安排:兩課時四.課前準備1．發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。五.教學(xué)方針討論，探究學(xué)習(xí)．第一課時一．投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)――《奇怪的大石頭》（板書課題）。二．檢查預(yù)習(xí)情況1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公――李四光。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦qín嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚三．解決一些術(shù)語詞1.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3.突兀：高聳。4.第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三．完整地齊讀課文。四．默讀課文，勾出不理解的地方．五．指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。第二課時一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來．二．全班反饋，歸納整理提出的問題．三．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題．（一）．課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二．分角色讀3-----8自然段．時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。三．后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點：a李四光思考這個問題想了二十多年；b長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四．交流讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。五．作業(yè)設(shè)計：小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)8、我不能失信教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準備：布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。《我不能失信》（板書課題）二、初讀感知1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？爸爸媽媽宋慶齡到教伯伯家小珍c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答）e.完整地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進行比賽。2.各小組安排角色進行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想，準確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3.請三至四個小組進行朗讀比賽。4.同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。四、討論深化1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設(shè)計：爸爸到伯伯家宋慶齡媽媽教小珍語文園地二教學(xué)目標1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)課前準備：收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學(xué)課時4課時教學(xué)過程：第一課時口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1―2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習(xí)作?指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物――該人物給自己的印象――――――――李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到……2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”――值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評議。3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習(xí)作?講評一、讀文猜人1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會。4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事――《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。9、《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入小朋友們，你喜歡背古詩嗎？我們一起來背誦一首古詩――李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦）你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思）今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩也是表達詩人思念家鄉(xiāng)感情的。二、新授（一）學(xué)習(xí)《夜書所見》1、出示詩題、作者姓名。讀詩題，知道題目是什么意思嗎？那書是什么意思呢？誰能連起來說說？你對葉紹翁了解多少？知道多少講多少?。◣煟喝~紹翁是我國宋代的一個大詩人。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？）抓住“見”字提問，詩人此時見到了怎樣的情景？讓我們先自己讀一讀，想一想，不懂的詞語查一查注釋。2、指名讀詩。讀中引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的景象――梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落、燈，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩意。（讀著讀著，你眼前仿佛看到了什么？腦海里浮現(xiàn)出什么？）作者在他鄉(xiāng)看到了這些景物，引起了作者什么感情呢？3、請大家再自己讀讀這首詩，把你的感受讀出來。引導(dǎo)朗讀交流，讀中感悟。抓住“送寒聲”“動客情”“一燈明”這些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會作者此刻的心情。師：現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀？師：讀得真好?。∥覄倓偮犇惆选八秃暋钡摹昂弊x得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢？生：我覺得我是把詩讀得有感情了。師：是啊，你想，蕭蕭的秋風(fēng)啊，把梧桐樹葉吹得紛紛落了下來。詩人此時會有怎樣的感覺？生：有點寒冷的感覺。師：詩人只是覺得身上寒冷嗎？生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現(xiàn)在一個人在外地，肯定很孤獨。師：你體會得多好??！詩人此時孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風(fēng)吹落楓葉，心里感到非常孤獨。請你再讀一讀這句詩。（個別讀、齊讀）動客情，使詩人產(chǎn)生了什么感情？師：誰來讀讀后面兩句詩？生讀師：這兩句寫了什么？此時詩人看到這些情景，又會想到什么呢？生1：他會想到自己的親人。生2：他會想到自己的親人和自己童年時的小伙伴。師：是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時侯一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢？自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎？再讀一讀，好嗎？生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：詩人一個人在外地，多孤單??！讀――生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：他看到蕭蕭的落葉，看到捉促織的兒童，他心里又是多凄涼啊，讀――生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：我在這里這么孤單，我的朋友啊，你們能想起我嗎？讀――生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。請大家把整首詩聯(lián)起來.讀一讀，好好感受感受（蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這樣的景象令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧？）4、誰愿意來當(dāng)當(dāng)這思念故鄉(xiāng)的葉紹翁？配樂（二）、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》1、介紹詩人的背景：唐朝的詩人王維15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情，尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。2、出示詩句，師配樂誦讀讀詩題，解題。抓住“憶”字引入詩文學(xué)習(xí)。師：誰來給我們讀讀詩題？生讀師：這么長的題目你都能讀好很了不起！誰再來讀讀？生讀師：你讀的很有感情！知道題目的意思嗎？生：就是九月九日思念山東的兄弟。師：九月九日是什么日子？生：是重陽節(jié)，是親人團聚的日子。師：在人們團聚的日子里思念在山東的兄弟，山東是山東省嗎？生：不是，是華山以動，是作者的家鄉(xiāng)師：對了，是華山以東，那么這個題目意思還可以怎么說？生：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟。師：是啊，當(dāng)人們用傳統(tǒng)的方式來慶祝節(jié)日的時候，獨在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？3、你認為哪個句子最能表達詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會。教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句――“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想――詩人平時就常常思念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨。師：重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道？我一個人――生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師：我仿佛聽到兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正在惦念著我。我的心里又多了一絲安慰?！斑b知――”生接師：遍插茱萸少一人，唯獨少了我一個人?。≡跄懿蛔屛舀D―生：每逢佳節(jié)倍思親！4、師生合作，有感情誦讀全詩。當(dāng)這兩首詩同時呈現(xiàn)在你的面前，當(dāng)你讀出兩位生活在不同時代的詩人共同的思鄉(xiāng)懷親之情時，你想對家鄉(xiāng)、對親人說些什么？5、小結(jié)：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。6、師生配樂背誦古詩兩首。三、拓展延伸古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示《雜詩》《游子吟》《夜雨寄北》等。課后，同學(xué)們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，好嗎？9、古詩二首教學(xué)目標1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準備1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時一、交流資料，了解背景1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）3、指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、趣味活動1、我說你讀。方法：（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。（2）老師點掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。2、字條連詩。方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。3、情境背詩。方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。五、識字寫字1、出示要寫的字：促、深2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）2、小組比賽背誦《夜書所見》。3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。二、小組合作，討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、趣味活動1、生字連詞背誦。方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。4、賽詩會。方法：（1）集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。六、識字寫字1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導(dǎo)“異、插”的寫法。3、書寫生字七、拓展活動1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。10、風(fēng)箏教學(xué)目標1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課前準備1、尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。第一課時一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）（2）學(xué)生匯報。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。（3）引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3、練習(xí)書寫生字。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時一、誦讀回味表現(xiàn)情感1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。二、細讀深究體悟感情1、學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢?。?）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）三、回顧課文，暢談感受1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。四、課堂練習(xí)1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。10、《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。2、秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？三、動情朗讀，文中尋美1、個性化讀書。（自主讀）2、展示朗讀水平。（讀中評）3、默讀感悟，集體交流。（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）四、小組研讀，互動探究同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。1、出示研讀方法。（1）自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）2、小組合作探究，完成下列表格。我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。六、反復(fù)誦讀，體會升華七、引申創(chuàng)作，體驗成功1、播放歌曲《小雨沙沙》；2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；3、實物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂。八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。2、把自己心中的秋天畫下來。3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。反思：1、趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。2、個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。3、合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實教學(xué)目標。4、探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。11、秋天的雨教學(xué)目標1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會作者在譴詞造句方面的特點。課前準備教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4、學(xué)生交流看法和感受。5、想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。3、把自己認為美的讀給同桌聽聽。4、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情1、品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā＃?）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2、品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。四、識字寫字1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3、練寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2、品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展1、出示課文第1―4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。3、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）12、聽聽，秋的聲音教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。教學(xué)重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。教學(xué)難點：創(chuàng)作詩歌教學(xué)時間：一課時課前準備：1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。2．配套的課文朗讀磁帶。3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，展開想象1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會交流1．品讀第1―3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4―5節(jié)。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。七、作業(yè)自編一首詩。語文園地三教學(xué)準備1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。一、感悟秋天——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1．圖片、錄像引入。（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天