七年級語文寫作教學計劃與素材匯編七年級是學生從小學記敘文向初中規(guī)范寫作過渡的關鍵期，需聚焦"基礎夯實-細節(jié)打磨-邏輯梳理-主題升華"的階梯式培養(yǎng)，落實新課標"內容具體、感情真實、條理清晰"的寫作要求。（一）學期整體目標1.基礎能力：掌握記敘文六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果），能寫完整的敘事文；2.細節(jié)能力：學會用外貌、動作、語言、心理等描寫刻畫人物，用景物描寫烘托氛圍；3.邏輯能力：能根據(jù)內容需要分段，做到段落間過渡自然；4.情感能力：能表達對生活的真實感受，避免空洞抒情；5.修改能力：能自主修改習作（如調整語序、補充細節(jié)），并接受同伴建議。（二）階段教學安排1.第一階段：記敘文基礎訓練（第1-4周）目標：建立"完整敘事"的意識，掌握六要素的組合方法。內容：六要素專項練習（如"用六要素概括《散步》的內容"）；片段寫作（如"寫一次遲到的經歷"，要求包含六要素）；范文分析（如朱自清《背影》的敘事結構）。實施方法：游戲導入：用"猜故事"游戲（給出部分要素，讓學生補充完整）激發(fā)興趣；模仿訓練：讓學生模仿《秋天的雨》的結構，寫"春天的風"；小組分享：每組選1篇片段，全班點評"是否完整"。評價方式：學生自評：在習作中圈出六要素；教師點評：重點標注"要素缺失"的問題（如"沒有寫清楚'為什么遲到'"）。2.第二階段：細節(jié)描寫提升（第5-8周）目標：學會用細節(jié)刻畫人物，避免"千人一面"。內容：外貌描寫（如"寫同桌的眼睛"，要求不用"漂亮"等籠統(tǒng)詞）；動作描寫（如"寫媽媽做飯的動作"，要求用具體動詞）；語言描寫（如"寫爸爸的口頭禪"，要求符合人物性格）；心理描寫（如"寫考試前的心情"，要求用內心活動代替"我很緊張"）。實施方法：案例對比：展示兩段描寫（"她很漂亮"vs"她的眼睛像浸在牛奶里的黑葡萄，睫毛上還沾著早上的露水"），讓學生分析"哪段更生動"；專項練習：用"慢鏡頭"法寫動作（如"把鉛筆放進鉛筆盒"，分解為"拿起、對準、輕輕放下"）；范文借鑒：分析魯迅《孔乙己》中"排銅錢"的動作描寫（"排"字體現(xiàn)了孔乙己的虛榮）。評價方式：同伴互評：用"細節(jié)評分表"（如"外貌描寫是否具體？""動作描寫是否有動詞？"）打分；教師指導：針對"細節(jié)空洞"的問題，給出修改建議（如"把'媽媽很辛苦'改成'媽媽的手上有三個燙傷的水泡，都是做飯時油濺的'"）。3.第三階段：敘事邏輯梳理（第9-12周）目標：學會分段，做到"有層次"敘事。內容：段落劃分練習（如"給《從百草園到三味書屋》劃分段落，說明理由"）；過渡句訓練（如"用'不僅如此'連接'校園生活'和'家庭生活'兩段"）；完整記敘文寫作（如"寫一次難忘的旅行"，要求分3-4段）。實施方法：圖表輔助：用"思維導圖"梳理《散步》的段落結構（"起因：母親想散步-經過：分歧解決-結果：全家散步"）；分層任務：基礎層學生寫2段，提高層學生寫3段，拓展層學生加入過渡句；小組合作：每組選1篇習作，討論"段落劃分是否合理"。評價方式：教師評分：重點看"段落是否有邏輯"（如"是否把'旅行前的準備'和'旅行中的經歷'分開寫"）；同伴建議：用"箭頭"標注"需要調整段落順序"的地方。4.第三階段：敘事邏輯梳理（第9-12周）目標：學會合理分段，使文章條理清晰。內容：段落功能認知（如"開頭引出話題、中間敘述事件、結尾升華主題"）；過渡句練習（如用"其實，那天的雨下得很大"連接"教室的場景"和"校門口的場景"）；完整文寫作（如"寫一次幫助別人的經歷"，要求分3-4段）。實施方法：范文分析：用《秋天的雨》為例，分析"開頭總起-中間分寫-結尾總結"的結構；游戲訓練：用"拼段落"游戲（把打亂的段落重新排列）培養(yǎng)邏輯意識；實戰(zhàn)演練：讓學生寫"我的一次成功"，要求分段明確。評價方式：學生互評：給同伴的習作畫"段落結構圖"；教師點評：標注"過渡自然"的句子（如"正當我發(fā)愁時，小明走了過來"）。5.第四階段：主題升華訓練（第13-16周）目標：學會從事件中提煉主題，避免"為敘事而敘事"。內容：主題提煉練習（如"從'媽媽送傘'的事件中，提煉'親情'的主題"）；結尾升華訓練（如"寫一次運動會的經歷"，結尾聯(lián)系"堅持"的意義）；范文分析（如史鐵生《秋天的懷念》的主題表達）。實施方法：問題引導：讓學生思考"這件事讓你明白了什么？"（如"遲到的經歷讓我明白'守時的重要性'"）；案例模仿：模仿《散步》的結尾（"好像我和母親走在前面，背上的世界越來越重"），寫自己的結尾；小組討論：每組選1篇習作，分析"主題是否明確"。評價方式：學生自評：在習作結尾標注"主題句"；教師點評：重點表揚"主題深刻"的習作（如"從'養(yǎng)多肉'的經歷中，提煉'耐心'的主題"）。6.第五階段：綜合運用與修改（第17-18周）目標：整合前四個階段的能力，完成一篇完整的記敘文，并學會修改。內容：命題寫作（如"那一次，我懂了"）；自主修改（如補充細節(jié)、調整段落、升華主題）；同伴互評（如"給同桌的習作提1條修改建議"）。實施方法：寫作指導：給出"寫作checklist"（如"是否有細節(jié)？""主題是否明確？"）；修改示范：教師展示自己的習作修改過程（如把"我很開心"改成"我的嘴角快翹到耳朵根了，手里的獎狀像小太陽一樣燙"）；成果展示：舉辦"班級作文展"，展出優(yōu)秀習作。評價方式：多元評價：學生自評（修改前后對比）、同伴互評（寫評語）、教師評分（按"內容、細節(jié)、邏輯、情感"四項打分）。（三）教學保障1.備課：提前收集學生習作，分析共性問題（如"細節(jié)缺失"），調整教學內容；2.資源：準備經典范文（如《散步》《背影》）、學生佳作（如往屆學生的優(yōu)秀習作）；3.反饋：每周用"寫作反饋表"（如"你最近遇到的寫作問題是什么？"）了解學生需求；4.激勵：設立"寫作之星"獎項，獎勵進步大的學生。二、七年級語文寫作素材匯編素材是寫作的"原料"，需貼近學生生活，便于模仿。以下素材按"人物、景物、事件、情感、名言"分類，包含"經典范例""學生佳作""仿寫練習"。（一）人物描寫素材1.外貌描寫經典范例：魯迅《故鄉(xiāng)》："他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。"（用"紫色的圓臉""銀項圈"寫出閏土的樸實。）學生佳作："我的同桌小宇，眉毛像兩條被揉皺的紙條，總是皺著，眼睛里像藏著一只小老鼠，動不動就骨碌碌轉。"（用"揉皺的紙條""小老鼠"寫出小宇的調皮。）仿寫練習：寫"你的班主任"，要求用1個比喻句，不用"嚴厲""溫柔"等籠統(tǒng)詞。2.動作描寫經典范例：朱自清《背影》："父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。"（用"攀""縮""傾"等動詞，寫出父親的吃力。）學生佳作："媽媽把我凍紅的手放進她的懷里，像捂一塊冰似的，來回摩挲著，手指還輕輕捏了捏我的指節(jié)，說：'怎么穿這么少？'"（用"放""摩挲""捏"等動詞，寫出媽媽的關心。）仿寫練習：寫"爸爸修自行車"的動作，要求用3個以上動詞。3.語言描寫經典范例：史鐵生《秋天的懷念》："母親進來了，擋在窗前：'北海的菊花開了，我推著你去看看吧。'她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。"（"擋在窗前"的動作+"央求般的神色"，寫出母親的細心。）學生佳作："爺爺舉著我的滿分試卷，眼睛瞇成一條縫，說：'我家乖孫，比我小時候強多了！'手里的旱煙袋晃得像個小鐘擺。"（"瞇成一條縫""晃得像小鐘擺"，寫出爺爺?shù)母吲d。）仿寫練習：寫"奶奶的口頭禪"，要求符合奶奶的性格（如"慢點兒，別急"）。4.心理描寫經典范例：莫頓·亨特《走一步，再走一步》："我蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我不敢下望，恐懼使我全身麻木，不能動彈。"（用"心驚肉跳""麻木"寫出"我"的恐懼。）學生佳作："我攥著試卷，手指關節(jié)都發(fā)白了，腦子里像有一群蜜蜂在飛，嗡嗡的。我不敢看老師的眼睛，生怕她看出我心里的慌亂。"（用"攥""發(fā)白""蜜蜂在飛"寫出"我"的緊張。）仿寫練習：寫"考試沒考好的心情"，要求用具體的內心活動代替"我很難過"。（二）景物描寫素材1.四季景物經典范例：老舍《濟南的冬天》："山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。"（用"臥"字寫出冬天的靜謐。）學生佳作："春天的風裹著桃花香，吹得柳枝像小姑娘的辮子，晃啊晃的。墻角的小草偷偷鉆出來，頂起一層土，像剛睡醒的娃娃。"（用"裹""晃""鉆"寫出春天的生機。）仿寫練習：寫"夏天的雨"，要求用1個比喻句。2.晨昏景物經典范例：魯迅《從百草園到三味書屋》："不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。"（用"不必說……也不必說……"的結構寫出早晨的熱鬧。）學生佳作："傍晚的天空像被染了顏料，東邊是橘紅，西邊是紫藍。放學的路上，風里飄著飯香，連電線桿上的麻雀都在叫，像在說'回家啦'。"（用"染了顏料""飯香""麻雀叫"寫出傍晚的溫馨。）仿寫練習：寫"清晨的校園"，要求用2個感官描寫（如視覺、聽覺）。3.自然景象經典范例：冰心《荷葉·母親》："那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。"（用"攲斜"寫出紅蓮的柔弱。）學生佳作："雪下得很大，像撒了一地白糖。樹枝上掛著雪，像穿了件白外套。我伸手接住一片雪，它在我手心里慢慢化了，像滴眼淚。"（用"白糖""白外套""眼淚"寫出雪的潔白和易逝。）仿寫練習：寫"秋天的落葉"，要求用1個擬人句。（三）事件素材1.成長經歷第一次做飯（如"煮面條時把水燒干了，媽媽教我怎么看火候"）；學騎自行車（如"摔了好幾次，爸爸扶著后座，后來偷偷松開了"）；克服困難（如"學跳繩時總跳不過去，后來每天練習，終于學會了"）。2.家庭生活家庭聚會（如"爺爺過生日，全家一起做蛋糕，奶奶把奶油抹在爺爺臉上"）；家務勞動（如"幫媽媽洗碗，打碎了一個盤子，媽媽說'沒關系，下次小心'"）；親情瞬間（如"爸爸出差回來，給我?guī)Я宋蚁胍臅?，書里夾著一張紙條'想你'"）。3.校園故事運動會（如"跑步時摔倒了，同學扶著我跑完最后一圈，全班為我鼓掌"）；課堂趣事（如"老師講課時，一只蝴蝶飛進來，同學們都盯著它，老師說'它也想來上課'"）；同學之間（如"我忘帶鉛筆，同桌把他最喜歡的鉛筆借給我，說'用吧，我還有'"）。4.社會觀察志愿者活動（如"去養(yǎng)老院給老人表演節(jié)目，奶奶拉著我的手說'你像我孫女'"）；陌生人的溫暖（如"下雨時沒帶傘，一位阿姨把傘借給我，說'我家就在前面，你用吧'"）；社會現(xiàn)象（如"看到有人隨地吐痰，我上去提醒他，他不好意思地撿起痰紙"）。（四）情感素材1.親情媽媽的早餐（如"每天早上，媽媽都給我做煎蛋，煎蛋的邊兒有點焦，她說'這樣香'"）；爸爸的陪伴（如"爸爸陪我拼樂高，拼了兩個小時，終于完成了，他說'你比我厲害'"）；奶奶的牽掛（如"奶奶給我織了件毛衣，針腳有點粗，她說'怕你冷，織得厚'"）。2.友情朋友的鼓勵（如"我考試沒考好，朋友說'沒關系，下次我?guī)湍銖土?"）；共同經歷（如"和朋友一起做手工，我們把紙剪成星星，裝在瓶子里，說'這是我們的秘密'"）；誤會化解（如"我誤會朋友偷了我的筆，后來發(fā)現(xiàn)是我自己放錯了，朋友說'我沒生氣'"）。3.師生情老師的幫助（如"我不會寫作文，老師把我叫到辦公室，給我講怎么寫細節(jié)，還幫我改了作文"）；老師的關心（如"我發(fā)燒了，老師把我送到醫(yī)務室，還給我倒了溫水，說'好好休息'"）；師生互動（如"老師和我們一起玩游戲，她輸了，給我們唱了首歌，我們都鼓掌"）。4.陌生人的溫暖阿姨的傘（如"下雨時，阿姨把傘借給我，自己跑著走了，我望著她的背影，心里暖暖的"）；爺爺?shù)膸椭ㄈ?我拎著heavy的書包，爺爺主動幫我拎，說'小朋友，我?guī)湍?"）；姐姐的鼓勵（如"我不敢上臺表演，姐姐說'你唱得很好，我給你加油'"）。（五）名言警句素材1.成長"成長是一步步走出來的，每一步都有它的意義?！?"挫折像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，對于強者來說是墊腳石?！蜖栐?"沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山?！魢?2.親情"親情是歲月里的暖光，不管走多遠，都能照亮回家的路?！粼?"媽媽的愛像春天的雨，潤物細無聲?！熳郧?"父親的背是一座山，扛起了整個家。——史鐵生"3.友情"朋友是照亮彼此的光，一起走過風雨?！智逍?"真正的朋友，不是在你成功時祝賀你，而是在你困難時幫助你?！斞?"友情像一杯茶，越品越香?！?4.自然"大自然是最好的老師，它教會我們珍惜每一片葉子，每一滴水。——巴金""春天的花是冬天的夢，秋天的果是夏天的汗水?！饺?"雪是冬天的信，給大地寫了一封溫柔的信?！櫝?三、使用說明1.素材需"活學活用"：如寫"媽媽的愛"，可以用"人物描寫素材