Unit6Beautifullandscapes單元整體教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容分析【整體介紹】本單元主題屬于“人與自然”，涉及的主題群是“自然生態(tài)”。本單元內(nèi)容圍繞“Thecharmofbeautifullandscapes”展開，設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、看等多方面的任務(wù)。本單元包含了緊扣話題的四篇說明文、一篇廣告和六篇對話，在具體語境中呈現(xiàn)了如何描述一種自然景觀。本單元學(xué)習(xí)的重點包括運用核心句型和重點詞匯書面介紹一種景觀，同時能夠在口語交際中談?wù)撀糜斡媱?，約定戶外活動等。通過語調(diào)的三種類型，不定代詞的用法，以及由How和what引導(dǎo)的感嘆句來表達感受，深化對大自然的了解與熱愛。本單元教學(xué)主要采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-BasedLanguageTeaching）模式，通過閱讀理解，問題回答，小組討論，思維導(dǎo)圖，繪畫創(chuàng)作，獨立思考等不同任務(wù)的完成的同時進行語言學(xué)習(xí)。旨在通過不同環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)置，單元話題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鑒賞地球美景，在語境中了解不同美景，學(xué)會使用所學(xué)語音語法及相關(guān)表達描述特殊的美景，從而更好地領(lǐng)略地球的美。同時鼓勵學(xué)生開展小組活動，增強合作意識；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用可視化思維工具分類整合信息，提高學(xué)習(xí)效率，最終為傳揚中國地理美景做貢獻?！疚谋痉治觥拷滩陌鍓K課型語篇內(nèi)容（What）語篇意義（Why）語篇特征（How)Welcometotheunit導(dǎo)入課本部分包含兩篇聽力。第一篇聽力是Daniel作為地理俱樂部的成員，在學(xué)習(xí)自然地理的知識，簡單介紹了海洋，沙漠，森林，山河和平原的特征。第二篇聽力是Daniel和Jenny圍繞長江展開的一段對話，介紹了長江。這兩篇內(nèi)容都與地理知識有關(guān)。兩篇內(nèi)容旨在讓學(xué)生能夠?qū)ψ匀痪坝^有簡單了解，并能進行討論。不但能夠增強學(xué)生的交際意識，還能夠鍛煉學(xué)生有關(guān)地理的英文對話能力。這兩篇內(nèi)容都是基于地理俱樂部Daniel的視角開展的，第一篇使用填空的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解不同景觀的基本特征，讓學(xué)生填寫關(guān)鍵詞，加深印象。第二篇使用對話的方式來討論河流的基礎(chǔ)知識，不同類型的疑問句來引起對河流內(nèi)容的討論，并且使用了感嘆句，倒裝句來評論河流。Reading(1＋2)閱讀課兩篇說明文的主題是“人與自然”，文本分別來自地理雜志和日記。語篇一以第一人稱的口吻介紹了四種不同的風(fēng)景地貌：河流，沙漠，海洋和森林。語篇二包含了三個地理俱樂部成員對于自己向往的地方的介紹。語篇一介紹了自然風(fēng)景地貌對人類生活的影響。旨在使學(xué)生對河流，沙漠，海洋，森林等常見的自然風(fēng)景地貌獲得專業(yè)的感知，喚起學(xué)生對大自然的關(guān)注以及對不同地貌的不同特征的了解，進而思考人與自然的關(guān)系。語篇二旨在讓學(xué)生基于三名地理俱樂部成員的地點介紹，讓學(xué)生對自己向往的景觀展開思考，從而了解更多的地理知識并能夠講解自己想去的地方。語篇一采用并列式結(jié)構(gòu)，借助第一人稱，引出了河流，沙漠，海洋和森林四種常見的自然風(fēng)景地貌以及各自的特點。同時采用了形容詞，正向和負向的動詞，描述景觀的名詞來描述不同的景觀，并使用了擬人手法讓文章描寫更為生動。語篇二以第一視角展開，從景點的特征，作者的心情等來描述不同的景觀。其中在描述過程中運用了一些轉(zhuǎn)折詞和比喻的手法來描述景點，并運用了詞組來表達自己急切的心情。Grammar語法課語篇一采用對話形式學(xué)習(xí)不定代詞，展示了Millie、Simon、Daniel、Sandy這幾個人物就圍繞著一個獨自坐在營火旁的男子所處的露營場景進行了觀察和討論，比如營火、帳篷內(nèi)的情況等。語篇二通過兩個對話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what和How表達情感，第一個對話是Sandy和Daniel欣賞四川黃龍的對話。第二個對話是Mr.Wu和Daniel在討論松花江的美麗，狹長和有用，最后Mr.Wu表示要問一問每一個學(xué)生最喜歡的景觀。通過兩個語篇，學(xué)生可以正確運用不定代詞和“what”和“how”表達強烈情感。學(xué)生在語篇一種學(xué)會描述場景、表達觀點的對話情境中自然地去使用不同的不定代詞，掌握其用法及表意功能。語篇二學(xué)生要學(xué)會描述景點并且學(xué)會使用感嘆句來表達自己的情感。語篇一將不定代詞的使用分為四種情況，包括“somebody...”“anybody...”“everybody...”“nobody...”。同時對表示人和表示物的不定代詞進行了進一步劃分，對話和填空呈現(xiàn)了不定代詞的語法功能。語篇二介紹了分別使用“what”和“how”表達強烈情感的感嘆句的使用場景，對話呈現(xiàn)了感嘆句“what”和“how”的語法功能。Pronunciation語音課本節(jié)課涉及的語篇采用對話的形式，依舊和本單元“人與自然”的話題密切相關(guān)。在這篇對話中，Sandy和Millie討論了周日去SunshineForestPark散步和騎車的內(nèi)容。本課時的語篇與學(xué)生的自然生活緊密相關(guān)。目的是通過日常對話情境讓學(xué)生分析不同句子的語調(diào)，檢驗對語調(diào)三種類型的掌握情況。本文是一篇對話，語言貼近日常生活口語表達的特點。為學(xué)生掌握語調(diào)提供了支撐。具體語調(diào)要根據(jù)上下文情境和表達意圖進行分析。Integration（1）聽說課本課時是一篇說明文、一篇廣告以及一個人物對話。其中第一篇文章涉及兩個短篇說明文，分別講述了丹霞地貌的秀麗風(fēng)景和雅丹地貌的組成等。第二個廣告是一篇填空題，主要內(nèi)容涉及云南省的石林，西雙版納，玉龍雪山和瀘沽湖的特點介紹。最后一個對話是Daniel和Millie關(guān)于想去的地方所展開的話題。本課時旨在引領(lǐng)學(xué)生了解雅丹地貌和丹霞地貌，從而引起對不同地貌特點的關(guān)注。能夠從廣告中學(xué)習(xí)到關(guān)鍵詞從而介紹不同的景點，并且使用英文討論自己對不同景點的感受。最終能夠領(lǐng)略到地球風(fēng)光的美好，欣賞大好山河。第一篇文章使用了優(yōu)美的辭藻來描述丹霞地貌和雅丹地貌。第二篇廣告用了簡潔的語言形容云南省的幾大著名景點，同時還用了比喻的手法來描述玉龍雪山。第三個對話使用了what和how來加強情感，并使用了不同的提問方式來問詢想去的地方。Integration（2）寫作課本課語篇是一篇介紹中國美麗風(fēng)景黃山的說明文。從名稱、地理位置、著名之處、以及在黃山可以進行的活動等四個方面介紹了黃山美景。本課時的語篇與學(xué)生的自然生活緊密相關(guān)。本篇文章以黃山美景為例，旨在為學(xué)生進行美景寫作提供內(nèi)容思路，有用表達。激發(fā)學(xué)生對黃山乃至其他自然美景的向往，進而熱愛中國自然風(fēng)光，增強民族自豪感。本文是一篇選自介紹中國美麗風(fēng)景黃山的說明文。文中呈現(xiàn)了描述地理位置的語言，描述景觀著名之處的表達，以及描述人類在景觀進行活動的表達等。通過列舉黃山的地理位置，著名之處和可進行的活動，使讀者對黃山有更全面的了解。二、主題、子主題提煉三、單元教學(xué)目標(biāo)與課時劃分單元教學(xué)目標(biāo)語篇內(nèi)容課時本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：簡要介紹地貌特征以及介紹自己喜歡的一處自然景致，思考人與自然和諧共處的方法。分析如何描寫自己想去的地方，關(guān)注思路和語言表達，描述自己喜歡的自然景觀，并向他人介紹。Differentlandscapes1課時Fourmainlandscapes2課時正確運用不定代詞描述圖片中的人與物，和同伴談?wù)撟约合矚g的風(fēng)景圖片，使用感嘆句表達自己的情緒。A.Usingindefinitepronouns

B.Usingwhatandhowtoexpressstrongfeelings1課時標(biāo)注文本中句子的升降調(diào)，并能用正確的語調(diào)交流周末出游的細節(jié)信息，創(chuàng)編對話，使用正確的語調(diào)來表達不同的想法，并能就同伴的表現(xiàn)