2025年(小學(xué))教師資格考試《教育知識與能力》測試卷附答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.教育區(qū)別于其他社會活動的根本特征是（）A.傳遞文化知識B.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.推動科技進(jìn)步答案：C2.某小學(xué)針對本地傳統(tǒng)民俗“扎燈籠”開發(fā)了校本課程，該課程屬于（）A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程答案：C3.小明通過觀察教師演示“水的三態(tài)變化”實驗，理解了溫度與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系。這一學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)的是（）A.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.觀察學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的思維特征是（）A.自我中心B.具體邏輯推理C.抽象邏輯思維D.感知動作思維答案：B5.教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學(xué)生用不同長度的紙條折出1/2、2/4、3/6，再引導(dǎo)比較這些分?jǐn)?shù)的大小，最終歸納出性質(zhì)。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.探究法答案：D6.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)了”。這種不合理認(rèn)知屬于（）A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.自我中心答案：B7.班級日常管理中，教師通過設(shè)立“進(jìn)步之星”“紀(jì)律小標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號，激發(fā)學(xué)生積極行為。這運(yùn)用了（）A.榜樣示范法B.目標(biāo)激勵法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：D8.小學(xué)科學(xué)課上，教師組織學(xué)生觀察校園植物的葉片形狀、顏色，并記錄特征。這一活動主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.空間想象能力B.數(shù)據(jù)運(yùn)算能力C.觀察能力D.邏輯推理能力答案：C9.某教師在作文課上提出“用200字描述你最喜歡的小動物，要求寫出它的外形和一個有趣的故事”。這一教學(xué)目標(biāo)的表述符合（）A.行為主體明確B.行為條件模糊C.行為動詞籠統(tǒng)D.表現(xiàn)程度寬泛答案：A10.當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)“交頭接耳”行為時，教師通過眼神暗示、輕敲講桌等方式提醒，這種處理方式屬于（）A.直接干預(yù)B.非言語提示C.懲罰學(xué)生D.轉(zhuǎn)移注意答案：B11.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感B.獲得勤奮感C.獲得主動感D.獲得信任感答案：B12.某教師在教學(xué)“乘法分配律”時，先復(fù)習(xí)加法交換律，再引導(dǎo)學(xué)生類比推導(dǎo)乘法分配律。這種教學(xué)策略屬于（）A.直觀教學(xué)B.溫故知新C.情境創(chuàng)設(shè)D.問題導(dǎo)向答案：B13.小學(xué)生在背誦課文時，若反復(fù)朗讀而不嘗試回憶，記憶效果往往較差。這是因為（）A.機(jī)械重復(fù)易產(chǎn)生疲勞B.缺乏主動提取練習(xí)C.短時記憶容量有限D(zhuǎn).長時記憶編碼單一答案：B14.班級管理中，教師與學(xué)生共同討論制定“課堂規(guī)則”，并約定違反規(guī)則的后果。這種管理模式屬于（）A.權(quán)威型管理B.民主型管理C.放任型管理D.懲罰型管理答案：B15.某學(xué)生在解答應(yīng)用題時，能準(zhǔn)確識別“一共”“剩下”等關(guān)鍵詞，并快速確定運(yùn)算方法。這體現(xiàn)了（）A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.認(rèn)知策略答案：D16.小學(xué)德育中，教師通過組織“關(guān)愛社區(qū)老人”志愿活動，讓學(xué)生在實踐中體會助人的快樂。這體現(xiàn)了（）A.說服教育法B.實際鍛煉法C.情感陶冶法D.榜樣示范法答案：B17.教師在教授“年月日”時，展示不同年份的日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察2月的天數(shù)差異，從而總結(jié)出閏年規(guī)律。這種教學(xué)手段主要利用了（）A.模象直觀B.言語直觀C.實物直觀D.想象直觀答案：C18.某學(xué)生因父母離異情緒低落，教師通過與其談心、傾聽煩惱，并引導(dǎo)其參加班級活動。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.支持性心理輔導(dǎo)D.認(rèn)知行為療法答案：C19.教學(xué)設(shè)計中，“能正確朗讀課文，讀出‘喜愛’的情感”這一目標(biāo)屬于（）A.知識目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.過程目標(biāo)答案：B20.班級大掃除時，教師讓學(xué)生自主分組、分配任務(wù)，并在結(jié)束后共同評價勞動成果。這種活動設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.競爭意識B.合作能力C.創(chuàng)新思維D.審美能力答案：B二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)策略。答案：①明確觀察目的與任務(wù)：教師需提前告知觀察重點（如“觀察月季花的花瓣形狀和顏色變化”），避免盲目觀察；②教給觀察方法：指導(dǎo)按順序（從上到下、從整體到局部）、用比較（對比不同樹葉的邊緣特征）、做記錄（文字或圖畫）；③多感官參與：鼓勵用視覺看、觸覺摸（如觀察巖石的粗糙程度）、聽覺聽（如觀察雨落在不同物體上的聲音）；④及時反饋與總結(jié)：觀察后組織分享，教師點評觀察的細(xì)致性，強(qiáng)化有效方法；⑤結(jié)合學(xué)科與生活：在科學(xué)課觀察植物生長、語文課觀察人物動作，或在春游時觀察自然景物，積累觀察經(jīng)驗。22.德育過程中如何貫徹知行統(tǒng)一原則？答案：①加強(qiáng)理論教育：通過課堂教學(xué)、故事講解等方式，讓學(xué)生理解道德知識（如“誠信”的含義）；②組織實踐活動：設(shè)計“誠信小標(biāo)兵”打卡、社區(qū)志愿服務(wù)等，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為（如主動歸還撿到的物品）；③關(guān)注行為反饋：及時肯定學(xué)生的良好行為（如“你主動承認(rèn)錯誤，這就是誠信”），引導(dǎo)反思不當(dāng)行為（如“抄襲作業(yè)為什么不對？”）；④教師以身作則：通過自身言行（如遵守約定時間、說到做到）為學(xué)生樹立知行合一的榜樣；⑤建立長效機(jī)制：將道德實踐融入日常（如每日記錄一件“助人小事”），避免“說教式”德育。23.簡述班級突發(fā)事件的處理原則。答案：①教育性原則：以引導(dǎo)學(xué)生成長為核心（如學(xué)生打架，重點是讓其理解沖突解決方法，而非單純懲罰）；②客觀性原則：先了解事件全貌（如詢問目擊者），避免主觀臆斷（如不直接認(rèn)定“調(diào)皮學(xué)生”是始作俑者）；③有效性原則：采取快速且針對性的措施（如課堂上學(xué)生嘔吐，先安排清理再繼續(xù)教學(xué)）；④可接受性原則：處理方式符合學(xué)生年齡特點（如對低年級學(xué)生用溫和提醒，對高年級學(xué)生用平等對話）；⑤冷處理原則：對非緊急事件（如學(xué)生頂嘴），可暫時擱置，待情緒平復(fù)后再處理，避免矛盾激化。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：四年級（3）班數(shù)學(xué)課上，王老師正講解“三角形內(nèi)角和”，突然聽到后排傳來“砰”的一聲——小明的鉛筆盒掉地上了，里面的鉛筆、橡皮滾了一地。周圍同學(xué)紛紛轉(zhuǎn)頭看，課堂秩序有些混亂。王老師停了下來，目光看向小明。小明漲紅了臉，小聲說：“我不是故意的……”此時，有學(xué)生起哄：“小明又調(diào)皮！”“上次他還把水杯打翻了！”問題：（1）分析課堂突發(fā)事件的原因。（10分）（2）如果你是王老師，會如何處理？請說明理由。（10分）答案：（1）原因分析：①小學(xué)生生理特點：手部肌肉協(xié)調(diào)性不足（四年級學(xué)生精細(xì)動作仍在發(fā)展），鉛筆盒放置不穩(wěn)易掉落；②課堂環(huán)境因素：課桌椅間距小、物品擺放空間有限，增加了意外發(fā)生的概率；③學(xué)生認(rèn)知特點：部分學(xué)生對“突發(fā)事件”的關(guān)注高于學(xué)習(xí)內(nèi)容（年齡特點導(dǎo)致注意力易分散）；④同伴互動影響：個別學(xué)生因小明之前的“小錯誤”形成刻板印象，借機(jī)會起哄，放大了事件影響。（2）處理策略及理由：①快速反應(yīng)，穩(wěn)定秩序：王老師可微笑說：“看來小明的鉛筆盒想和大家打招呼呢！我們一起幫它回家吧。”（用輕松語氣緩解緊張氛圍，避免矛盾升級）；②引導(dǎo)責(zé)任承擔(dān)：請小明和同桌一起撿起文具，輕聲說：“下次我們把鉛筆盒往桌里放一放，就更安全啦。”（既解決問題，又教會具體方法，體現(xiàn)教育性）；③轉(zhuǎn)移注意，回歸教學(xué)：撿起后說：“剛才我們講到三角形內(nèi)角和，大家猜猜如果三角形‘生氣’（指內(nèi)角變化），總和會變嗎？”（用趣味問題將學(xué)生注意力拉回課堂，保持教學(xué)連貫性）；④課后個別溝通：下課后與小明交流：“老師知道你不是故意的，但下次可以更小心哦。大家起哄時你可能很難受，我們一起想辦法讓同學(xué)看到你的進(jìn)步，好嗎？”（關(guān)注學(xué)生情緒，避免標(biāo)簽化，促進(jìn)自我成長）。25.材料：五年級學(xué)生小雨數(shù)學(xué)成績一直不理想。最近一次測試僅考了52分，她哭著對老師說：“我太笨了，怎么學(xué)都學(xué)不會?！闭n堂上，她經(jīng)常低頭玩筆，作業(yè)要么空著很多題，要么隨便寫幾個數(shù)字。老師發(fā)現(xiàn)，小雨回家后雖然也會翻數(shù)學(xué)書，但看幾分鐘就開始發(fā)呆，媽媽詢問學(xué)習(xí)情況時，她總說“反正學(xué)不會，別管我”。問題：（1）分析小雨學(xué)習(xí)問題的心理原因。（10分）（2）針對小雨的情況，教師可以采取哪些干預(yù)措施？（10分）答案：（1）心理原因：①習(xí)得性無助：多次失敗經(jīng)歷（數(shù)學(xué)成績差）使小雨形成“努力無效”的認(rèn)知，將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素（“我太笨”），喪失學(xué)習(xí)動機(jī)；②自我效能感低下：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主觀判斷消極（認(rèn)為“學(xué)不會”），導(dǎo)致行為上放棄努力（課堂不專注、作業(yè)應(yīng)付）；③情緒困擾：失敗引發(fā)的挫敗感（測試后哭泣）未得到及時疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為消極態(tài)度（“別管我”），形成“失敗-放棄-更失敗”的惡性循環(huán)。（2）干預(yù)措施：①改變歸因訓(xùn)練：與小雨一起分析試卷，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“計算錯誤多是因為粗心，不是笨”“這道題你列式對了，只是最后一步算錯”（將失敗歸因為可控因素，如努力、方法）；②設(shè)置“小目標(biāo)”：建議每天攻克1類題（如簡單應(yīng)用題），完成后給予貼紙獎勵（目標(biāo)具體可實現(xiàn)，增強(qiáng)成功體驗）；③教授學(xué)習(xí)策略：示范“讀題圈關(guān)鍵詞”“分步計算”等方法，陪她一起完成3道題，逐步放手（提供具體支持，降低學(xué)習(xí)難度）；④創(chuàng)造成功機(jī)會：課堂上提問簡單問題（如“三角形有幾條邊”），答對后表揚(yáng)：“你看，你能答對！這說明你有能力學(xué)好數(shù)學(xué)?！保ㄌ嵘晕倚芨校虎菁倚：献鳎号c家長溝通，建議避免批評（如“你怎么這么笨”），改為鼓勵（“今天你多寫了2道題，進(jìn)步很大！”），營造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有2小題，任選1題作答，40分。考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)選做語文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科題。這里以小學(xué)語文為例）26.請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》課文內(nèi)容（節(jié)選：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著……），完成以下教學(xué)設(shè)計：（1）教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）教學(xué)重難點（10分）（3）教學(xué)過程（20分）答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①知識與能力：會認(rèn)“饒、優(yōu)”等12個生字，會寫“富、貴”等13個生字；能正確、流利朗讀課文，概括西沙群島“海水顏色豐富”“海底生物多樣”的特點。②過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞（如“五光十色”“瑰麗無比”）、小組合作討論（“海水顏色不同的原因”），學(xué)習(xí)抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。③情感態(tài)度與價值觀：感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；產(chǎn)生保護(hù)海洋環(huán)境的初步意識。（2）教學(xué)重難點重點：概括西沙群島的富饒美麗，學(xué)習(xí)抓住景物特點的寫作方法。難點：體會“五光十色”“交錯”等詞語的表達(dá)效果；理解海水顏色差異與海底地形的關(guān)系。（3）教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入（3分鐘）教師展示西沙群島的航拍視頻（海水顏色漸變、珊瑚擺動的畫面），提問：“視頻里的海水有哪些顏色？你覺得這里像什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師板書課題：“今天，我們一起走進(jìn)《富饒的西沙群島》，看看作者是怎么描寫的。”二、初讀感知（8分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：①圈出生字詞，用“△”標(biāo)出難讀的字（如“瑰”讀“guī”）；②思考：課文主要寫了西沙群島的哪些景物？2.檢查字詞：教師出示“富饒、瑰麗、交錯、懶洋洋”等詞，學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀；重點強(qiáng)調(diào)“瑰”的讀音（第一聲）、“懶”的結(jié)構(gòu)（左右，右邊是“束”加“負(fù)”）。3.整體感知：指名回答“課文寫了哪些景物”，教師板書：海水、海底（珊瑚、海參、魚）、海灘、海島。三、精讀品析（15分鐘）1.學(xué)習(xí)“海水”部分（5分鐘）①學(xué)生默讀第2自然段，用“——”畫出描寫海水顏色的句子。②提問：“哪些詞語寫出了海水的特點？”（五光十色、瑰麗無比）③對比辨析：“五光十色”和“五顏六色”有什么不同？（“五光十色”強(qiáng)調(diào)光澤，更生動）④小組討論：“海水為什么會有這么多顏色？”（結(jié)合課文“海底高低不平，有山崖，有峽谷”，理解水深不同導(dǎo)致顏色差異）⑤指導(dǎo)朗讀：讀出“五光十色”的美（語氣輕快，重音落在“深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃”上）。2.學(xué)習(xí)“海底”部分（8分鐘）①學(xué)生自由讀第3自然段，思考：“海底有哪些生物？作者是怎么描寫的？”②交流分享：-珊瑚：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”（比喻手法，寫出形狀多樣）；-海參：“到處都是，在海底懶洋洋地蠕動”（“懶洋洋”擬人化，體現(xiàn)慢的特點）；-大龍蝦：“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”（動作描寫，突出神氣）。③角色扮演：請學(xué)生模仿“海參蠕動”“大龍蝦威武”的樣子，邊表演邊朗讀，體會語言的生動性。3.小結(jié)寫法（2分鐘）教師引導(dǎo)：“