2023年高考押題預(yù)測(cè)卷02【全國(guó)甲卷】語文·全解全析12345710111214CDBDCCACCC1.C【解析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與文中信息的篩選整合能力。C.文中關(guān)于主要人物性格的反復(fù)皴染，不僅通過驚險(xiǎn)情節(jié)進(jìn)行粗線條速寫，材料二第二段指出“作者對(duì)主要人物性格的反復(fù)皴染，不是通過驚險(xiǎn)情節(jié)作粗線條勾勒”。原文使用的是“不僅是”，而非“不是”。選項(xiàng)曲解文意。故選C。2．D【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“論證了次要人物的塑造成功需要來自外部的對(duì)照和比較”錯(cuò)，材料三第三段“她們兩人形成一種性格對(duì)照，讓人感到她們的性格雖然清晰，但又不是一覽無余，沒有人為的對(duì)照痕跡。這就因?yàn)樗齻冏陨淼男愿袷秦S富的，其內(nèi)部也有對(duì)照，也有聯(lián)結(jié)，也有統(tǒng)一，深層結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)涵著許多一家獨(dú)有的內(nèi)容……因此，一部作品的形象體系，盡管作家可采取多種對(duì)照手段，但具有決定性意義的，是人物性格內(nèi)部的對(duì)照和組合”，由此看出，材料以“襲人和晴雯的性格對(duì)照”論證了人物性格內(nèi)部對(duì)照和組合的意義，它在一部作品的多種對(duì)照手段中具有絕對(duì)性意義。故選D。3．B【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.這種觀點(diǎn)錯(cuò)誤，材料一第二段指出，兩首《西江月》旨在揭示其與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相悖的獨(dú)特叛逆思想性格。這兩首詞表面上是對(duì)賈寶玉的嘲諷與否定，實(shí)際上卻對(duì)其進(jìn)行了贊美與褒揚(yáng)，全面概括了其不合時(shí)宜的特征，是統(tǒng)領(lǐng)賈寶玉形象的總綱。故選B。4．D【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力。D.“進(jìn)而抵御天災(zāi)、人禍和全球氣候變暖”錯(cuò)誤，原文的表述是“世界各地開始興建各種‘種子方舟’——種子（質(zhì)）庫。種子（質(zhì)）庫為現(xiàn)今植物物種提供了一個(gè)庇護(hù)所，為未來可能滅絕的植物存下了生命的火種，也為人類未來開發(fā)和利用這些種質(zhì)資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，可見種子（質(zhì)）庫本質(zhì)上是人類為保存植物物種資源興建的一處場(chǎng)所，認(rèn)為它“抵御天災(zāi)、人禍和全球氣候變暖”的觀點(diǎn)夸大了種子（質(zhì)）庫的作用。故選D。5．C【解析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概括與推斷能力。A.“也可以栽培出雜交水稻”錯(cuò)誤，原文的表述是“袁隆平先生在海南島發(fā)現(xiàn)了一種叫野稗的野生稻子資源，然后通過反復(fù)的選種育種，終于得到了雜交水稻”，這不能說有了野稗的種子，就一定可以栽培出雜交水稻，選項(xiàng)說法絕對(duì)化；B.“這說明種子的萌發(fā)率和結(jié)種率為10%”錯(cuò)誤，材料一中“用罐子保存了5000粒。拿出來一種，哪怕只有500粒能活，最后只有50顆能結(jié)種子”是鐘揚(yáng)假設(shè)的情況，不能據(jù)此認(rèn)為種子的萌發(fā)率和結(jié)種率為10%；D.此項(xiàng)采集并非精準(zhǔn)無效，若植物未來正常存活，保存的種子無需發(fā)揮作用，這表明人類保護(hù)植物多樣性的努力取得了成功，并非證明采集不夠精準(zhǔn)。故選C。6．①收集種子，有利于未來復(fù)活該物種，為科學(xué)研究提供基礎(chǔ)（為未來可能滅絕的植物存下了生命的火種，也為人類未來開發(fā)和利用這些種質(zhì)資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。②在西藏收集種子，開展物種生物學(xué)研究，有利于對(duì)高原特色植物資源進(jìn)行可持續(xù)性的開發(fā)利用，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。③是保護(hù)植物多樣性的具體行動(dòng)，體現(xiàn)了中國(guó)履行國(guó)際責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容的能力。依據(jù)“假設(shè)一百多年以后還有癌癥，假設(shè)那時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)一種植物有抗癌作用，然而由于地球氣候的變化，這種植物已經(jīng)滅絕了，幸好一百多年前有個(gè)姓鐘的教授采過它的種子，還用罐子保存了5000粒。拿出來一種，哪怕只有500粒能活，最后只有50顆能結(jié)種子，那種植物不就復(fù)活了嗎？”可概括為：收集種子，有利于未來復(fù)活該物種，為科學(xué)研究提供基礎(chǔ)（為未來可能滅絕的植物存下了生命的火種，也為人類未來開發(fā)和利用這些種質(zhì)資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。依據(jù)“青藏高原作為特殊生境的生物多樣性熱點(diǎn)地區(qū)，在人類衣食住行、醫(yī)療保健、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族文化和國(guó)家生物安全等方面均具有重要意義，需要科學(xué)地進(jìn)行開發(fā)與利用。青藏高原是我國(guó)藥用植物的一大寶庫，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)僅野生藥用植物資源就有千種以上”“長(zhǎng)期以來，受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技條件的制約，高原特色植物資源的開發(fā)利用一直未能形成真正特色產(chǎn)業(yè)?？蒲泄ぷ髡邞?yīng)對(duì)青藏高原資源植物分專題進(jìn)行野外調(diào)查和多樣性信息分析，以便在保護(hù)基礎(chǔ)上合理利用，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的高度統(tǒng)一”可概括為：在西藏收集種子，開展物種生物學(xué)研究，有利于對(duì)高原特色植物資源進(jìn)行可持續(xù)性的開發(fā)利用，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。自20世紀(jì)70年代以來，鑒于植物對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性及其面臨的多樣性危機(jī)，各國(guó)政府與科學(xué)家將保護(hù)環(huán)境和生物多樣性提升至重要議程，并先后舉辦了聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議、《生物多樣性公約》締約方大會(huì)等重大國(guó)際會(huì)議。各國(guó)和地區(qū)積極建立自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家公園和植物園等，對(duì)動(dòng)植物資源實(shí)施搶救性保護(hù)。是保護(hù)植物多樣性的重要舉措，彰顯了中國(guó)在國(guó)際責(zé)任方面的擔(dān)當(dāng)精神。7．C【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。C.兩處“推”的動(dòng)作，均體現(xiàn)七嬸對(duì)麥苗的疼愛，但前一個(gè)“推”并非決絕的表現(xiàn)，而是七嬸擔(dān)心耽誤麥苗出嫁的時(shí)間。故選C。8．文章通過麥苗一系列動(dòng)作的描寫，如“抹、盛、拿、跪”，生動(dòng)地展現(xiàn)了她的虔誠(chéng)與莊重，體現(xiàn)了她的情義。②麥苗通過細(xì)膩的語言描寫，如臨別時(shí)的叮囑，生動(dòng)展現(xiàn)了她的細(xì)心與善良。③七嬸對(duì)麥苗感激與愛護(hù)的言行，如開頭所述，側(cè)面反映出麥苗平時(shí)對(duì)七嬸的照顧，彰顯其善良與孝順。④文末出現(xiàn)的一雙紅繡鞋，也從側(cè)面烘托了麥苗真摯的情感，藝術(shù)地展示了麥苗內(nèi)心深處的真、善、美。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。通讀文章可知，七嬸是貴的母親，而貴是麥苗的未婚夫（已經(jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)）。以常理來說，麥苗已經(jīng)沒有必要孝敬七嬸了的。但從麥苗對(duì)七嬸的一系列言行中，如“麥苗麻利地將平日吃飯的小方桌用抹布擦凈了，又在桌邊放一把小靠椅，就拉七嬸往上坐”“麥苗不答話，麻利地抹了一只碗，盛了一碗紅薯稀飯，又拿了一個(gè)饃，一雙筷，小心地來到七嬸面前，莊重地跪下”中的動(dòng)作描寫，傳神地寫出了麥苗的虔誠(chéng)、莊重的神態(tài)，深刻地展現(xiàn)出麥苗有情有義的特點(diǎn)；文章通過“啥我都給麥葉交代過了，擔(dān)水、劈柴……”“娘，你回吧，過了三天我回來看你”這些麥苗臨別前交代七嬸的語言描寫可以看出麥苗的貼心與善良。以上都是通過正面的動(dòng)作描寫和語言描寫直接塑造出麥苗的形象。在側(cè)面描寫中，在文章開頭第一自然段，“她想躲過這一天，免得自己看到麥苗出嫁傷心，也免得麥苗難受”，七嬸因?yàn)辂溍绲某黾薅鴤模ㄟ^七嬸對(duì)麥苗感激、愛護(hù)的一系列言行，說明在平日里，麥苗一定是對(duì)她關(guān)照有加的，側(cè)面反映出麥苗的善良和有孝心。文章結(jié)尾處，“桌子上，貴的遺像面前，是一片耀眼的紅。那是一雙新鞋。一雙紅繡鞋?！丙溍绯黾藓?，七嬸在貴的遺像前發(fā)現(xiàn)“一雙紅繡鞋”，也從側(cè)面反映了麥苗對(duì)貴和對(duì)七嬸一家的真摯感情，表現(xiàn)了麥苗內(nèi)心深處的真、善、美。9．①時(shí)間短：截取麥苗出嫁前一個(gè)時(shí)辰，表現(xiàn)了小小說“瞬時(shí)的藝術(shù)”。②場(chǎng)景小：七嬸的家里。該場(chǎng)景聚焦有助于快速揭示核心矛盾，迅速構(gòu)建高潮，并引導(dǎo)至結(jié)局。③情節(jié)緊：該故事以麥苗出嫁前與七嬸的系列事件為線索，最終將讀者的視線聚焦于標(biāo)題中的紅繡鞋，以此隱喻人性之美及新生活的迎接。④短時(shí)間、小環(huán)境與“紅繡鞋”象征物的運(yùn)用，使文章主題單純而情感豐富深刻?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析作品體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。本文描述了女主人公麥苗出嫁前的準(zhǔn)備過程及其上婚車的短暫時(shí)刻，突顯了小小說“時(shí)間短”的特點(diǎn)。小說的主要場(chǎng)景設(shè)定在七嬸的居所。七嬸與麥苗為唯一兩位主要人物，其余角色僅在對(duì)話和作者描述中提及。在七嬸家這一場(chǎng)景中，讀者得以清晰地了解故事的前因后果。貴是麥苗的前伴侶，不幸已逝。鑒于此，麥苗即將出嫁，仍難以釋懷對(duì)貴母親七嬸的牽掛。迅速營(yíng)造高潮，順勢(shì)引出結(jié)局。展示了小小說“場(chǎng)景小”的特色。在情節(jié)方面，文章主要寫了麥苗出嫁前像七嬸行禮這件小事情，并在其坐上婚車后，七嬸在遺像面前發(fā)現(xiàn)一雙紅繡鞋為結(jié)尾，情節(jié)非常緊湊。體現(xiàn)了小小說“情節(jié)緊”的特點(diǎn)。小說中的物象“紅繡鞋”的運(yùn)用，貴遺像前的紅繡鞋表達(dá)了麥苗對(duì)貴難舍難離的愛情，同時(shí)也意味著麥苗的一份承諾，一份責(zé)任，渲染出人性的美好，深化了文章的主題。短時(shí)間、小環(huán)境加上道具——紅繡鞋的運(yùn)用，使文章的主題單純卻情感豐厚，單一卻非常深刻。體現(xiàn)了小小說“主題單一深刻”的特點(diǎn)。10．A【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：君子總是有作為的，像我這樣的少民我將用左手扶著靈車右手捶心站到饑餓枯槁而死。用它來告知四方的人士：“我是不能安葬我母親的人?！白笫謸砀瘛薄坝沂掷π摹本涫綄?duì)稱，句意相關(guān)，各句后面斷開，排除CD；“于何……“者也”為判斷句，中間不可斷開，排除B。故選A。11．C【解析】本題旨在考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解能力。A.第一個(gè)“病”是疲憊(害，損害)的意思，第二個(gè)“病”是生病的意思。句意：讓人這么疲憊？/但沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。B.第一個(gè)“衰”指衰敗或衰微，第二個(gè)則指衰老。句意：到了夏朝衰微的時(shí)候。鏡中，年邁的頭發(fā)已顯稀疏，并夾雜著幾縷白發(fā)。C.“含義相同”錯(cuò)誤，第一個(gè)“適”是如果的意思，第二個(gè)“適”是出嫁的意思。句意：如果請(qǐng)求得不到同意。/才嫁出去就被休回家中。D.兩句中的“命”都是命名、叫做的意思。句意：叫做蓄積憂愁。/命名叫做《琵琶行》。故選C。12．C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“逢于何于是專程去向晏子請(qǐng)教對(duì)策”說法不當(dāng)，根據(jù)“逢于何遭喪，遇晏子于途”可知，逢于何是在路上遇到晏子的。故選C。13．(1)現(xiàn)在修高了，跟著就給加上罪名；修低了，也跟著給加上罪名，我冒昧地問一句，像這樣役使人可以嗎？(2)古代的國(guó)君，他們修宮室節(jié)約，不侵占百姓的居室，樓臺(tái)亭榭簡(jiǎn)樸，不毀壞死人的墳?zāi)埂！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“從”意為跟隨，“卑”指低微，“使”則意味著役使。(2)“節(jié)”指節(jié)約，“侵”指侵占，“殘”指毀壞。參考譯文：景公登路寢宮前的高臺(tái)，不能到達(dá)頂端，就在臺(tái)階上休息，非常氣憤地改變了臉色，很不高興地說：“是誰建的高臺(tái)？讓人這么疲憊？”晏子說：“您如果想節(jié)省體力，就不要讓人修這么高；既然讓人修這么高，就不要怪罪修建的人?，F(xiàn)在修高了，跟著就給加上罪名；修低了，也跟著給加上罪名，我冒昧地問一句，像這樣役使人可以嗎？古時(shí)候君主修建宮室，是為了便利生活，不搞成奢侈華麗，所以他們自身節(jié)儉又教育百姓。到了夏朝衰微的時(shí)候，它的君王桀背棄了為君的德行，修建了以美玉為材料的宮室門戶；商朝衰微的時(shí)候，商的君王紂修建了傾宮靈臺(tái)，修得低矮的有罪，修得高大的有賞，因此他們自身都遭到了禍害。現(xiàn)在您的情況是，修高了也有罪，修低了也有罪，這比夏、商的君王桀、紂還厲害，百姓精疲力竭，但仍避免不了罪名，我擔(dān)心國(guó)家將有覆滅的危險(xiǎn)，您也不能享有齊國(guó)了！”景公說：“您說的好，我自己知道修建路寢臺(tái)確實(shí)勞民傷財(cái)，沒有用處，又埋怨筑臺(tái)的人，這是我的罪過了。假如不是先生您的教誨，我怎么能夠保持國(guó)家？”景公于是下了路寢臺(tái)，拜了兩拜，不再登上去。景公修成了路寢臺(tái)的臺(tái)基。逢于何遇上喪事，在路上遇到晏子，在晏子的馬前拜了兩次。晏子下車向逢于何拱手還禮，說：“先生有什么事吩咐我？”逢于何回答說：“我的母親去世了，占卜要葬在路寢臺(tái)的基墻下，希望請(qǐng)求國(guó)君準(zhǔn)予合葬。”晏子說：“唉！困難啊，雖然這樣，我將替你轉(zhuǎn)告這件事，如果請(qǐng)求得不到同意，你將怎么做？”逢于何回答說：“君子總是有作為的，像我這樣的小民我將用左手扶著靈車右手捶心站到饑餓枯槁而死。用它來告知四方的人士：我是不能安葬我母親的人?！标套诱f“好。”于是入朝見景公，說：“有一個(gè)叫逢于何的，母親去世了，占卜說要葬在路寢墻下，當(dāng)如何處置此事？他希望母親和父親合葬?！本肮淖兡樕懿桓吲d，說：“從古到今，你聽說過請(qǐng)求安葬死人在國(guó)君的宮室的事情嗎？”晏子回答說：“古代的國(guó)君。他們修宮室節(jié)約，不侵占百姓的居室，樓臺(tái)亭榭簡(jiǎn)樸，不毀壞死人的墳?zāi)?。所以未聽說過請(qǐng)求安葬死人在國(guó)君的宮室的事情?，F(xiàn)在君王大量修建宮室，搶奪百姓的居室，到處建樓臺(tái)亭榭，毀壞死人的墳?zāi)梗@使活著的人憂愁，不能安居，死了的人分離，不能合葬。過度奢侈玩樂，對(duì)活著的人和死去的人一概輕慢，不是做國(guó)君的德行啊。為了滿足自己的欲望與需求，不顧念百姓，這不是保存國(guó)家的辦法。況且我聽說，活著的人不得安居，叫做蓄積憂愁；死了的人得不到安葬，這叫蓄積悲哀。蓄積憂愁就怨恨，蓄積悲哀就危險(xiǎn)，您不如答應(yīng)他。”景公說：“好。”14．C【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.并非傳達(dá)出悲涼凄冷的感覺。根據(jù)注釋，這首詞應(yīng)是作者在奉命出使川蜀時(shí)所作。上片“隨風(fēng)百丈輕”表明此次出行順風(fēng)順?biāo)?。夜深人靜，詞人棲身船篷，暗浪拍打船舷，似琴筑之聲，助其入眠，別有一番愜意，非悲涼凄冷。故選C。15．①本詞描繪了川蜀日落的景象，著重表現(xiàn)了煙波的色彩與青山的輪廓；而白詞則聚焦于江南日出時(shí)江花和江水的色彩。②雖為不同時(shí)間的景象，但都是色彩明媚的、美麗的、迷人的。③均借景抒情，展現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。李詞中的兩句描繪了行船之人于日落時(shí)分抵達(dá)岸邊，欣賞美景并找到棲身之所，顯見其心情愉悅。白詞以江南美景為背景，抒發(fā)了對(duì)往昔江南美好時(shí)光的愉悅回憶?！痉治觥勘绢}旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌中景物形象的鑒賞能力。上片描繪了黃昏泊舟的景象，首兩句“長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”展現(xiàn)了川蜀途中日落時(shí)的景色?！伴L(zhǎng)江”為行船之所，“日落”表明天色已晚，“移舟”則意味著靠岸停泊。此景讓行船之人得以在日落時(shí)分找到棲身之地，欣賞到美景?！盁煵ňG”與“青山曲”描繪了煙波的色彩與青山的輪廓，景色原本就十分美麗，在夕陽的映照下，色彩更加明媚，美不勝收。借景抒情，展現(xiàn)了作者輕松愉快的心情。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！睂懙氖墙先粘鼍跋?，“日出”、“春來”，互文見義。春來百花盛開，已極紅艷；紅日普照，更紅得耀眼。在這里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水綠，紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。在這里，因異色相映襯而加強(qiáng)了色彩的鮮明性。作者把“花”和“日”聯(lián)系起來，為的是同色烘染；又把“花”和“江”聯(lián)系起來，為的是異色相映襯。江花紅，江水綠，二者互為背景。于是紅者更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。突出江花江水的色彩，借美好的江南風(fēng)景抒寫自己回憶起江南時(shí)的愉悅心情。16．芳草鮮美落英繽紛江山如畫一時(shí)多少豪杰君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回（白日依山盡，黃河入海流/黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：繽、豪、仞。17．①潛移默化②突飛猛進(jìn)③不假思索【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一處，根據(jù)語境說的“熏陶著我”，可推知此處是說“我”收到棋品見人品這樣優(yōu)良品質(zhì)的影響，故可選用“潛移默化”。潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。第二處，根據(jù)語境說的“那時(shí)候的我棋藝并不算出色”可知，此處是說我的棋藝真正進(jìn)步得很快的時(shí)候，故可選用“突飛猛進(jìn)”。突飛猛進(jìn)：急速飛騰，猛烈的向前躍進(jìn)。比喻發(fā)展進(jìn)步得很快。第三處，根據(jù)語境提及的“浮躁焦慮的心性”，可推斷“我”以往通常不經(jīng)過深思熟慮，因此可用“不假思索”來表達(dá)。不假思索：無需思考即作出反應(yīng)。形容說話做事迅速。18．（1）對(duì)比。（2）①把下棋修養(yǎng)高的人和修養(yǎng)差的人的具體表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，形成鮮明對(duì)照；②突出不同修養(yǎng)的下棋人的特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中劃線句子采用了對(duì)比的修辭手法?！捌逅嚫叱呦缕?，……”缺乏修養(yǎng)的人下棋，……在對(duì)比中，鮮明展示了“修養(yǎng)高的人”與“修養(yǎng)差的人”下棋時(shí)的表現(xiàn)差異。此處形容修養(yǎng)高的人下棋為“彬彬有禮，或是讓對(duì)方先手，或是讓一兩子”，形容修養(yǎng)差的人下棋為“贏了沾沾自喜取笑對(duì)方技藝太差，輸了罵罵咧咧誣陷對(duì)方耍賴，要是真急了，一言不合還能動(dòng)起粗來”，運(yùn)用對(duì)比手法，突出不同修養(yǎng)的下棋人的特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象，引發(fā)讀者的思考。19．學(xué)生時(shí)代愛好下棋，但棋藝不高；工作后，懂得通盤考慮，棋藝進(jìn)步很大?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生壓縮語段之概括主要內(nèi)容的能力。在學(xué)生時(shí)代，我始終保持著閑暇時(shí)下象棋的興趣……當(dāng)時(shí)我的棋藝并不突出，僅以小彩頭賭一碗方便面，常輸?shù)脩K不忍睹。在學(xué)生時(shí)期，對(duì)下棋頗有興趣，但棋藝并不高超。根據(jù)“我的棋藝真正突飛猛進(jìn)的時(shí)候，是在參加工作以后……這種轉(zhuǎn)變，也作用在下象棋上。過去我總會(huì)以殺掉對(duì)方有生力量為制勝的主攻方向，獨(dú)立生活后我變了，變得會(huì)通盤考慮哪些子可以丟、哪些子必須保護(hù)好，從以前不假思索落子逐漸變成慎重布局、以大局為重，以前浮躁焦慮的心性逐漸變得沉穩(wěn)平和”概括為：工作后，懂得通盤考慮，棋藝進(jìn)步很大。20．①認(rèn)為仙人掌能阻擋電腦輻射；②而不是紫外線輻射；③仙人掌吸附有害氣體的作用差（弱）?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，此處應(yīng)填寫人們?yōu)楹螌⑾扇苏浦糜陔娔X旁的原因。結(jié)合后文“人們將仙人掌擺放在電腦旁以吸收輻射”，可知人們認(rèn)為仙人掌具有防輻射功能。認(rèn)為仙人掌具有屏蔽電腦輻射的功能。第二空，橫線前是轉(zhuǎn)折連詞“但”，專家說電腦輻射是一種電磁輻射，此處應(yīng)說明它不是紫外線輻射，才能與后文“吸收紫外線輻射能力強(qiáng)不意味著吸收電磁輻射的能力強(qiáng)”銜接，可填：而不是紫外線輻射；第三空，由“實(shí)際上”可知，仙人掌并不能吸附甲醛等有害氣體；后文也說“仙人掌連葉子都退化成刺，光合作用肯定很弱，吸收有害氣體的效果可想而知”，可填：仙人掌吸附有害氣體的作用差（弱）。21．不能。沒有證據(jù)證明仙人掌能更有效地吸收電腦輻射不等于證明了仙人掌不能更有效地吸收電腦輻射?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)及邏輯推理的能力。第三段結(jié)論是“仙人掌不能更有效地吸收電腦輻射”；而第二段結(jié)論句是