2026屆高考語文一輪復(fù)習(xí)詩歌閱讀之思想情感價值觀概括專題復(fù)習(xí)學(xué)案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：正確解讀詩歌，精準(zhǔn)概括詩歌思想感情二、復(fù)習(xí)過程：一、必備知識梳理高考詩歌閱讀中常見的思想情感價值觀可歸納為15大核心類別，涵蓋個人情感、家國情懷、社會批判、哲理思考等多個維度。二、課堂訓(xùn)練模擬題一：羈旅愁思與思鄉(xiāng)懷人題目：閱讀下面這首宋詞，完成問題。《雁怯重云不肯啼》雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西。打頭風(fēng)浪惡禁持。春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長亞門枝。一年燈火要人歸。問題：下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“長空彤云密布，雁兒心情緊張，故說‘怯’字”，以雁南飛心切喻詞人歸心似箭。B.“惡”字寫船頭風(fēng)高浪急，暗含詞人恐不能與家人團(tuán)聚過年的憂愁。C.“迎著歸棹，春天的河岸上已逐漸生出一層嫩綠”，以樂景寫哀情，反襯離愁。D.下片既有實(shí)寫眼前之景，也有想象之景，以“燈火催人歸”結(jié)筆，語淡而情濃。答案：C解析：A項(xiàng)正確，通過“雁怯”的擬人手法，暗喻詞人歸鄉(xiāng)心切。B項(xiàng)正確，“惡”字既寫自然風(fēng)浪，又隱喻內(nèi)心憂愁。C項(xiàng)錯誤，下片“春浦漸生迎棹綠”是樂景轉(zhuǎn)樂情，由上片的憂愁轉(zhuǎn)為下片的期待，非“以樂景寫哀情”。D項(xiàng)正確，下片“小梅應(yīng)長亞門枝”為想象之景，“一年燈火要人歸”以節(jié)日氛圍烘托歸心。情感分析：本詞通過“雁怯”“畫船愁”“風(fēng)浪惡”等意象，抒發(fā)羈旅愁思；下片以“春浦綠”“小梅枝”“燈火歸”等意象，轉(zhuǎn)向?qū)w鄉(xiāng)的期待，情感由憂轉(zhuǎn)喜。模擬題二：憂國憂民與感時傷世題目：閱讀下面這首唐詩，完成問題?！督饦蚋惺隆诽泻脱┋B晴空，二月郊原尚朔風(fēng)。日暮長亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中。問題：本詩尾聯(lián)“日暮長亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中”與杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”都用了情景交融的手法，但愁緒內(nèi)涵不同。請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）答案：吳融尾聯(lián)：通過“日暮”“哀笳”“戍煙”等邊塞意象，抒發(fā)對晚唐戰(zhàn)事失利、國勢衰頹的悲慨。杜甫詩句：以“悲秋”“常作客”“多病”“獨(dú)登臺”等個人境遇，表達(dá)身世飄零、老病孤苦之愁。解析：吳融詩：結(jié)合注釋中“周朝大夫辛有預(yù)言戎亂”的典故，尾聯(lián)暗含對國家命運(yùn)的憂慮。杜甫詩：通過“萬里”“百年”等時空對比，強(qiáng)化個人與時代的雙重悲涼。情感分析：吳融詩借邊塞戰(zhàn)亂之景，抒發(fā)家國之痛；杜甫詩以個人身世為切入點(diǎn)，反映時代動蕩對個體的影響。模擬題三：建功立業(yè)與報國無門題目：閱讀下面這首宋詩，完成問題?！蛾懯逃业渺魵w里往餞弗及寄以是詩》三以囊封入紫微，一星今夜出郎闈。賈誼幸無湘水謫，知章乞得鏡湖歸。乘潮不等詩人別，望闕恨憂諫者稀。笠澤門前古松下，他時容我借漁磯。問題：本詩結(jié)句“他時容我借漁磯”頗為精妙，請簡要賞析。（6分）答案：意象照應(yīng)：“漁磯”呼應(yīng)上句“笠澤”“古松”，代指友人江南隱逸生活。情感含蓄：以婉商語氣提出借漁磯，既表達(dá)對友人歸鄉(xiāng)的欽羨，又隱含自身宦海浮沉的隱憂。人格向往：借友人高潔人格，暗示日后一同隱居的期望。解析：“笠澤”：吳淞江古稱，象征江南水鄉(xiāng)的隱逸環(huán)境?！百Z誼”“知章”：用賈誼被貶、賀知章歸隱的典故，對比友人得祠歸鄉(xiāng)的幸運(yùn)。情感分析本詩通過友人歸隱的場景，抒發(fā)對仕途的厭倦與對隱逸生活的向往，同時折射出朝廷言路閉塞、忠良難容的政治現(xiàn)狀。三、課堂總結(jié)答題思路總結(jié)抓意象：如“雁”“長亭”“哀笳”等，確定情感基調(diào)。析手法：情景交融、用典、對比等，理解深層內(nèi)涵。聯(lián)背景：結(jié)合詩人經(jīng)歷（如杜甫的憂國、辛棄疾的報國無門），把握情感傾向。分層次：上片寫景，下片抒情；或由景入情，情感遞進(jìn)。示例：羈旅詩：意象（雁、孤舟、風(fēng)雨）+手法（擬人、樂景哀情）+情感（歸心似箭、身世飄零）。愛國詩：意象（邊塞、烽火、哀笳）+手法（用典、對比）+情感（憂國憂民、壯志難酬）。四、課堂鞏固訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成12題。題盱眙①軍東南第一山二首（其二）楊萬里建?、诩覙I(yè)大于天，慶歷春風(fēng)一萬年。廊廟謀謨出童蔡③，笑談京洛博幽燕。白溝舊在鴻溝外，易水今移淮水前。川后④年來世情了，一波分護(hù)兩涯船。（注）①盱眙：位于南宋境內(nèi)，緊鄰淮河，是宋、金分界線上的重要城鎮(zhèn)。②建隆：宋太祖的第一個年號：③童蔡：指奸臣童貫、蔡京，④川后：古代傳說中的河神。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌善于在今昔對比中突出國勢的昔盛今衰，賦予詩歌歷史的縱深感，讓人扼腕嘆息，悲從中來。B．獲取幽燕之地要靠政治、軍事的準(zhǔn)備，而蔡京、童貫卻只是在京都于笑談間商定此事，暗示此舉必然失敗。C．尾聯(lián)意為由于金人入侵，劃疆而治，必然會導(dǎo)致南北人情疏離，淮河之水只能分離兩岸船只，使其無法互通往來。D．詩歌以記敘為主，但是在看似簡單的敘事背后，卻蘊(yùn)含著深沉悲痛的情感，展現(xiàn)了一個文人士大夫的家國情懷?！?．請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?．C2．①對北宋清明鼎盛時期的贊頌與懷念。②對奸臣當(dāng)?shù)?、小人受寵的憤懣與諷刺。③對宋、金分界線南移，國土淪喪的悲哀慨嘆。④對國力強(qiáng)大、恢復(fù)中原的美好愿望?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌的能力。C.“由于金人人侵，劃疆而治，必然會導(dǎo)致南北人情疏離，淮河之水只能分離兩岸船只，使其無法互通往來”錯誤，尾聯(lián)是在表達(dá)作者的愿望，希望國家強(qiáng)大，恢復(fù)中原，這樣淮河之水就可以護(hù)運(yùn)兩岸船只互相往來。故選C。2．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。“建隆家業(yè)大于天，慶歷春風(fēng)一萬年”，宋太祖結(jié)束了五代割據(jù)局面，建立了統(tǒng)一的宋王朝，宋仁宗享國最長，達(dá)四十三年之久，政治比較清明，在慶歷年間國力鼎盛，。因此詩人把他們作為民族景仰的代表來歌頌，這樣起題以喚起愛國之思的手法是比較精簡凝練的。頷聯(lián)點(diǎn)出宋徽宗信任奸臣蔡京、童貫，本來收復(fù)幽燕是應(yīng)該的，但應(yīng)該從政治、軍事上充分準(zhǔn)備，而宋徽宗信用的奸臣卻以笑談出之，結(jié)果收復(fù)幽燕落了空，為國家造成損害。頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，指出了紹興十一年（1141）與金約和造成了“易水今移淮水前"的局面。易水是河北的一條河，與白溝河相通，用以象征宋遼的分界線。而今宋和金的分界線卻南移到了淮河，感慨是深沉的。尾聯(lián)最后表達(dá)了作者的愿望，愿國家強(qiáng)大，恢復(fù)中原，要改變淮河“兩岸舟船各背馳”的局面，同時也只有在中原恢復(fù)之后，淮河才不成為界河，才可以“一波分護(hù)兩涯船”。二、閱讀下面這首宋詩，完成34題。和清臣病后韻陳耆卿契闊芝眉①兩月中，往尋一笑思春融。知君近日能尋樂，款我昨宵多發(fā)蒙②。快得聯(lián)詩到侯喜③，何當(dāng)載酒過揚(yáng)雄④。交情須作霜松老，莫學(xué)翻翻桃李風(fēng)。（注）①芝眉：稱人容顏，眉宇間有芝采，謂貴相。②發(fā)蒙：啟發(fā)、啟蒙。③侯喜：唐代詩人，有“能詩”之稱，與韓愈等作有《石鼎聯(lián)句》。④揚(yáng)雄：漢代文學(xué)家，家貧愛酒，時人多攜酒菜向他問學(xué)。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．雖然與朋友清臣分別達(dá)兩月之久，但一想起對方，詩人就感到心中溫暖如春。B．詩人昨夜讀到清臣的贈詩，受益良多，寫下此詩回贈，并想帶著酒前去拜訪。C．尾聯(lián)采用比喻和對比，借題發(fā)揮，主要表達(dá)了對友情易變的輕薄世風(fēng)的批評。D．這首詩起筆回憶過去，然后轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，最后展望將來，層次分明，曲折有致。★4．請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?．C4．（1）對友人別后的思念。首聯(lián)回憶與朋友過去的交往，體現(xiàn)出對友人的牽掛。（2）對友人病愈的快慰。頷聯(lián)寫對方能夠“尋樂”，飽含喜悅；對我“發(fā)蒙”，暗含感動。（3）對再次相聚的期盼。頸聯(lián)“快得”“何當(dāng)”憧憬未來，期待能夠載酒訪友，與友相聚。（4）對友情堅貞的期許。尾聯(lián)以“桃李風(fēng)”反襯，希望與朋友的交情如霜中老松一樣堅貞?！痉治觥?．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“主要表達(dá)了對友情易變的輕薄世風(fēng)的批評”錯誤。這首詩作為給朋友的和詩，主要是抒發(fā)對友人的情感，而對世風(fēng)的批評僅是為了襯托友情堅貞的，尾聯(lián)的語義重心在前一句。故選C。4．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！捌蹰熤ッ純稍轮?，往尋一笑思春融”寫雖然與朋友清臣分別達(dá)兩月之久，但一想起對方，詩人就感到心中溫暖如春。首聯(lián)回憶與朋友過去的交往，體現(xiàn)出對友人的牽掛，對友人別后的思念。“知君近日能尋樂，款我昨宵多發(fā)蒙”寫得知你近來病好愉悅，昨夜又讀到你的贈詩，大為啟發(fā)。寫對方能夠“尋樂”，飽含喜悅；對我“發(fā)蒙”，暗含感動，表達(dá)對友人病愈的快慰。“快得聯(lián)詩到侯喜，何當(dāng)載酒過揚(yáng)雄”寫如同從侯喜獲得聯(lián)詩一般，不必學(xué)人攜酒詢學(xué)于揚(yáng)雄。頸聯(lián)“快得”“何當(dāng)”憧憬未來，期待能夠載酒訪友，與友相聚，表達(dá)對再次相聚的期盼。“交情須作霜松老，莫學(xué)翻翻桃李風(fēng)”寫我們的情誼定要如同霜松一樣長久，不要像桃李翻風(fēng)一般淺薄。以“桃李風(fēng)”反襯，希望與朋友的交情如霜中老松一樣堅貞，表達(dá)對友情堅貞的期許。五、自我總結(jié)六、課后練習(xí)鞏固閱讀下面這首宋詩，完成問題?！肚锶盏菂枪_上寺遠(yuǎn)眺》劉長卿古臺搖落后，秋日望鄉(xiāng)心。野寺來人少，云峰隔水深。夕陽依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長江獨(dú)至今?！咀ⅰ繀枪_：在今江蘇揚(yáng)州，南朝宋將沈慶之筑以攻竟陵王誕。磬：佛寺中敲擊的法器。問題下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“搖落”一詞化用宋玉《九辯》“草木搖落而變衰”，奠定全詩蕭瑟蒼涼的基調(diào)。B.頷聯(lián)“野寺來人少”以靜襯動，通過“人少”凸顯寺廟的偏僻與秋日的寂寥。C.頸聯(lián)“夕陽”“寒磬”從視覺和聽覺角度描寫古臺荒廢、佛寺清冷的景象，強(qiáng)化孤寂之感。D.尾聯(lián)借“長江獨(dú)至今”的永恒之景，抒發(fā)對南朝興亡的感慨，余韻悠長。本詩如何通過寫景抒發(fā)“望鄉(xiāng)心”與“惆悵”之情？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）答案及解析1.選擇題答案：B解析：A項(xiàng)正確：“搖落”既點(diǎn)明秋景，又暗含時光流逝、人生衰微的感慨，與宋玉典故呼應(yīng)。B項(xiàng)錯誤：“野寺來人少”是以“人少”襯托環(huán)境之靜，屬于以動襯靜（“來人”為動態(tài)），而非“以靜襯動”。C項(xiàng)正確：“夕陽”為視覺殘景，“寒磬”為聽覺清音，視聽結(jié)合渲染蒼涼氛圍。D項(xiàng)正確：尾聯(lián)以長江的永恒反襯南朝的短暫，抒發(fā)歷史興亡之嘆。2.主觀題答案①借秋景觸發(fā)望鄉(xiāng)之情：首聯(lián)“秋日望鄉(xiāng)心”直抒胸臆，以“搖落”的秋景勾起思鄉(xiāng)之愁；頷聯(lián)“云峰隔水深”通過云霧繚繞、