第六單元綜合素質測評

學校舉行“品格與志趣”主題學習活動，請你參與并完成以下任務。

一、積累與運用（共23分）

【活動一?開場歌曲：《家國情懷》】

仁義禮智信/恕忠孝悌忍/溫良恭儉讓/從古唱到今/老祖先的箴言/激蕩著上下五

千年/老百姓的誓言/茁壯了厚德的詩篇/歷—①_（煉練）的昨天/擦亮了無數雙

②（彗慧）眼/新時代的今天/重望著多少感恩/根與心相牽/心與脈相連/懷抱家

國的愛戀/撐起華夏一片天/國與家相守/家與我相戀/挺立擔當的雙肩/跨越新征程新

起點...

1.請你閱讀歌詞，完成下列題目。（共6分）

（1）語段中的兩個加點字應該怎么讀？請寫出正確的拼音。（2分）

審（）壯重掣（）

（2）語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。（2分）

①②

（3）合唱隊的同學在演唱結束時展示了一副與歌詞相關的對聯，小豫只看清了下聯,

請你幫忙選出上聯。（填序號）（2分）

上聯：下聯：溫良恭儉讓自強不息

A.詩書傳家恕忠孝悌忍B.琴棋書畫華夏文化傳

C.仁義禮智信厚德載物

【活動二?朗誦：《詩歌中的品格與志趣》】

2.請你填寫朗誦文稿中所用的古詩文名句。（8分）

在中華文學長廊里，有無數華夏文化名人用詩文滋潤我們的心靈，啟迪我

們的智慧，砥礪我們的品格。白居易《錢塘湖春行》中的“①

,②“借鶯燕來表現春天

的勃勃生機，讓我們頓生愛春之意；《愚公移山》中的

“③,④,何苦而不平？”從

發(fā)展的角度告訴我們要久久為功；晏殊在《浣溪沙》中用

“⑤,?“將惋惜傷感和通

達欣慰交織在一起，透露出生活的哲理；李賀的《雁門太守行》用“⑦

1

,⑧”抒寫全體將

士的心愿，讓我們感受到將士們舍身報國的深情。

【活動三?制作手抄報：《堅守理想信念》】

3.同學們想用圖文結合的方式講述張桂梅校長堅守理想信念，幫助大山里的女孩

改變命運的故事。下面的A、B兩幅備選圖，你建議選哪一幅？請結合文字和

畫面內容，簡要說明理由。（3分）

張桂梅是云南省麗江市華坪縣華坪女高校長。她心懷讓每個女孩都能讀書

的理想，傾盡心血和積蓄，創(chuàng)辦了中國第一所免費公辦女子高中，把兩千多名

貧困女孩送出了大山。她一身病痛，藥物不斷，雙手布滿膏藥，但仍每天5:

30起床，晚上12：30才入睡。她每天都手拿小喇叭，不斷督促孩子們認真學

習。張桂梅校長點燃的星星之火，綻放在山區(qū)女孩的生命中，溫暖了她們仰望

夢想的青春，也照亮了她們改變命運的道路。

【活動四?演講比賽：《青春?夢想》】

2

4.學校將舉辦以“筑青春之夢揚奮斗之帆”為主題的演講比賽，校團委請你參

與籌備工作。（共6分）

（1）以下是校團委擬定的演講比賽評分標準，請你補充兩條。（2分）

①演講內容緊扣主題，觀點鮮明，內容充實。

②。

③O

④衣著端莊得體，儀態(tài)大方，表情自然。

⑵校團委擬邀請你的語文老師陳老師擔任評委。請你根據海報信息，向陳老師發(fā)

出口頭邀請。（4分）

V重磅消，最N演講比賽即將拉開帷幕！

|筑青春之夢揚奮斗之帆］

5月30日晚上7點學校禮堂，咱們不見不散喲！

【活動五?從閱讀中感受品格與志趣】

二、現代文閱讀（共27分）

（一）閱讀下文，完成5?8題。（共16分）

舌尖上的母愛

維豐

①放假，回老家，回到了久別的故鄉(xiāng)，那山那水讓我徜徉其中。再次推開家門，

時光仿佛在這里靜止了，陳設如舊，燈光如舊，老屋前的石榴樹掛滿了果。父親的

書架還是倚在我小臥室的東墻，一半是父親的書，一半是陪伴我讀書生活的課本。

靠在窗邊的書桌上，偶然看到一本厲彥林散文集，隨手翻了翻，也沒有按順序讀，

3

讀到《回家吃頓娘做的飯》時，被作者那樸實無華的真情深深感動。一個小長假，

我竟然把厲彥林的兩本書都讀完了。從書中世界回到現實，我的心情久久不能平靜，

家鄉(xiāng)的一幕幕情景在腦海中閃過……

②我的家鄉(xiāng)多山，回家的汽車總是翻山越嶺、上坡下坡，下了高速還要在盤山

鄉(xiāng)道上一圈又一圈地繞。小時候第一次坐大巴車出縣城，車窗外的山是那么高那么

重，崗頂的石頭牢牢地立在那里，仿佛任何力量都推移不動。

③現在從省城駕車回家只需三個小時，疾馳在熟悉的山路上，驀然望去，青山

依舊，只是感覺路好像窄了，山也低矮了許多。這次回家，一是看望父母和生病的

姥姥，前一陣子姥姥住院，等出院后母親才告訴我。二是母親希望我給剛滿周歲的

兒子帶回一些她自己種的菜，還有去山里買的核桃和雞蛋。我開著車還沒到家門，

就遠遠看見在路口等我的父親，我下車接他上來，說：“爸，這么冷的天，你還在

這里等我。”父親笑了笑：“走，回家，你媽做著飯呢。”

④餐桌上已經擺了幾個炒好的菜，母親知道我回來，早早從地里割了韭菜、摘

了南瓜，調餡兒、和面，正在廚房烙我愛吃的塌包子。等我到餐桌旁，母親把熱乎

乎的包子端上來，轉頭又扎進廚房。每次我想進廚房幫忙，母親總嫌我礙手礙腳，

讓我先吃飯。

⑤飯菜都做好了，母親也不上桌，站在餐桌旁看我吃得津津有味，一邊看一邊

問我菜的口味，像是覺得菜做得還不夠好。母親說自己不餓，卻昌是嫌我吃得少，

把我的碗盛得像座小山,一會兒讓我吃這個菜，一會兒又說多吃點那個菜。我知道，

母親不是不愛坐下來吃飯，而是習慣了等我們都吃完后，再看剩多少，她再吃一點。

這多么像厲彥林散文中的母親，總是反復勸兒女：“外邊的飯不如家里的香，多吃

點，多吃點！”

⑥回濟南的那天，母親早早起來擇菜，各種食物和水果把后備廂裝得滿滿當當，

父親殺了好幾只土雞，買了兩箱雞蛋，還有一些東西在濟南也能買到。母親埋怨車

子后備廂太小，總是說這些東西在濟南買太貴，帶著就不用花錢買了，能省一點是

一點。母親邊裝邊叮嚀我，回到城里要記得把菜和雞蛋拿出來放在陰涼處，土豆栗

蓋上黑色袋子，以免生芽。

⑦末了，母親回屋里端出來一摞熱乎的煎餅，對我說：“你吃不慣外面賣的煎

餅，我今早給你做好了，回去慢慢吃?！蔽铱粗鴱澭偶屣灥哪赣H，一排排密密的

4

銀線已經悄悄爬上她的頭頂，額頭上的皺紋像刀刻一樣深，猝不及防的一瞬間，我

的母親矮了也瘦了。清冷的早晨,母親的眼睛有些閃爍，卻催我早些出發(fā)，讓我路

上開車慢點，到了打個電話。

我在車里擺手，有些哽咽地回答：“媽，再放假，我還回來……”

⑧誰言寸草心，報得三春暉。感謝厲彥林的散文《回家吃頓娘做的飯》喚起了

我們心中那久違的感動，兒時的情感回來了。在這個快節(jié)奏的時代，離開家鄉(xiāng)的年

輕人總是不停地奔跑，每天都在忙，為理想、為事業(yè)、為家庭不停地奮斗著。如果

有條件，回老家陪父母吃頓飯吧，他們已經等很久了。

（選自“大眾日報客戶端”2023年2月3日，有刪改）

5.本文圍繞“母愛”寫了“我”和母親之間的幾件事，請從母親的角度進行簡要

概括。（4分）

,母親往“我”后備廂里放菜、_r?

各種食物和水果

6.閱讀下面的句子，根據括號中的要求回答問題。（4分）

（1）母親說自己不餓，卻羊是嫌我吃得少，把我的碗盛得像座小山，一會兒讓我吃

這個菜，一會兒又說多吃點那個菜。（“總”字在這里意味深長，請簡要分析）

（2）我看著彎腰放煎餅的母親，一排排密密的銀線已經悄悄爬上她的頭頂，額頭上

的皺紋像刀刻一樣深，猝不及防的一瞬間，我的母親矮了也瘦了。（本句是如何

描寫母親的？請任選角度進行分析）

5

7.第③段在全文中有何作用？請結合文章內容進行分析。（3分）

8.文中“回家吃頓娘做的飯”的意蘊豐富，請你結合全文探究。（5分）

（二）閱讀下面兩個文本，完成9?11題。（共11分）

文本一：

莫讓“心”為“境”所困

①“心”，即人的內在心理狀態(tài)，比如喜悅、悲傷、沮喪等；“境”，指外在

的境遇，有一帆風順和艱難曲折之別。人的心理往往與境遇密切相關，順時喜，逆

時悲，本是人之常情，但也要看到，人生之中，順境并非都是常態(tài)，莫讓自己的“心”

困于一時之“境”。

②順時莫驕，以謙虛之心積淀力量。幾乎每個人都有過屬于自己的“高光時

刻”，或是學生時代金榜題名后的“春風得意”，又或是競賽拔得頭籌時的''意氣

風發(fā)”。深入分析，其實這些順境都是厚積薄發(fā)帶來的客觀結果，沒有前期的辛勤

耕耘，就不會有收獲的喜悅。然而，假如過度沉浸于某一階段的成績，“心”就難

6

免會被這一時之“順”所固，進而滋生驕傲情緒。

③現實中，有些人在取得階段性成績后，就躺在功勞簿上睡大覺，思想上渙散，

行動上懈怠，等到“時過境遷”，猛然驚醒，才發(fā)現大好時光早已白白流失?！皾M招

損，謙受益”，事實證明，自滿的后果定是“樂極生悲當我們在經過踏實努力、

體驗到人生的一帆風順后，也要懂得，只有時刻保持謙虛謹慎的人生態(tài)度，不驕傲、

不自滿、不懈怠，才能不斷取得新的進步。

④逆時莫頹，以堅韌之心克服困難。人生的道路從來都不是一馬平川，每個人

都要經歷挫折坎坷。心理學上有個詞叫作“逆商”，代表人在逆境時的反應方式，

“逆商”越高，擺脫困難的能力就越強。現實中，面臨挫折困難時，有人逃避現實，

就此頹廢，這是“逆商”低的表現；有人勇敢面對，迎難而上，就是“逆商”高的

體現。研究表明，一個人能否取得一番成就，不僅取決于“智商”和“情商”，更

在相當程度上取決于“逆商”。“八一勛章”獲得者杜富國在失去雙眼雙手后，沒有

自怨自艾，而是以積極的心態(tài)進行康復訓練，不僅實現了生活自理，更在人生新的

戰(zhàn)場上取得了新的成績。

⑤事實證明，挫折是一把‘'雙刃劍"，給人帶來痛苦的同時，也能夠磨礪人的

心性、增長人的才干。我們應當不斷提升自己的“逆商”，無論遇到多大的困難，

都不要陷入挫折帶來的痛苦而一蹶不振，而要將逆境當作人生中的''磨刀石"，主

動去磨煉自己的意志，在解決困難中練就過硬本領。

⑥人生漫長，當以清醒之心面對自身境遇。如何對待順境和逆境，是每個人的

人生“必修課”，順境帶來的快意猶如一針麻醉劑，切莫得意而忘乎所以；逆境帶

來的打擊就像一記重拳，切莫跌倒而忘了爬起；人生境遇萬千，切莫讓“心”為“境”

所困。

（有刪改）

文本二：

讓青春擁有更多可能

①青春，人生中最美好的時光。在這個年齡段，青年充滿了無限的希望和憧憬，

有著無比的激情和勇氣，擁有著無限的可能性。

②讓青春擁有更多可能，首先要有不拘一格的勇氣。如今，知識技能融合發(fā)展

已成為時代潮流，這就栗求廣大青年把終身學習當成一種常態(tài)，努力成為知識與技

7

能兼?zhèn)涞膽眯?、?chuàng)新型、復合型人才，補齊技能短板，從而在今后投身社會時更

好地發(fā)揮作用、實現價值、贏得尊重。

③讓青春擁有更多可能，還栗對自己選擇的事業(yè)擁有一腔熱愛。干一行、愛一

行，鉆一行、精一行，在平凡的崗位上也能成就不平凡的業(yè)績。近年來，越來越多

勞動者走上技能成長成才之路。只要在工作崗位上全力以赴、精益求精，練就一身

真本領，每個人都能收獲屬于自己的精彩人生。

④讓青春擁有更多可能，還要經得住挫折的考驗。到廣闊天地里打拼，注定票

經受更多風雨。當今社會轉型加速，機遇與風險并存，有知識技能缺人生歷練，有

創(chuàng)意想法缺創(chuàng)業(yè)本錢，都可能讓年輕人在走入社會后遭遇挫折。這需要年輕人對坎

坷估計得更充分一些，對風險思考得更深入一些，不因過去的成績而沾沾自喜，不

因今天的困難而妄自菲薄。保持奮斗的韌勁勇往直前，年輕人才能在風雨后見到彩

虹，成長為堪當民族復興重任的時代新人。（有刪改）

9.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文本一第②段意在強調人生的順境都是前期耕耘的結果，所以人難免會滋

生驕傲情緒。

B.文本一第④段列舉杜富國的事例，生動有力地論證了“逆商”對個人成就

的影響。

C.文本二主要從勇氣、熱愛事業(yè)、經受挫折三個方面論述如何讓青春擁有更

多可能。

D.兩個文本在論述觀點時都做到了邏輯嚴密，論證充分。相較于文本二，文

本一的語言更生動。

10.文本一結構完整，論證嚴密。研讀文本一，梳理其論證思路，你認為下面哪一

種梳理更合理？請簡要分析。（4分）

A.①/②③④⑤/⑥B.①②/③④/⑤⑥

11.兩個文本的第④段都論述了要正確對待挫折，但二者論述的側重點不同，請結

8

合文本內容簡要分析。（4分）

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）閱讀下面兩篇文言文，完成12?15題。（共12分）

【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。本山北之搴，出入之迂也，聚室而

謀日：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑日：

“以君之力,曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸

渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰

人京城氏之孀妻有遺男，始就，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：''甚矣，汝之不中！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，

其如土石何？"北山愚公長息日：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我

之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無穿匱也,

而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。（節(jié)選自《愚公移山》）

【乙】蜀之鄙①有二僧：其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲與南海，

何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者日：“吾數年

來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富

者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，

顧②不如蜀鄙之僧哉？（節(jié)選自彭端淑《為學一首示子侄》，有刪改）

【注釋】①鄙：邊疆，邊遠的地方。②顧：反而。

12.下列對【甲】【乙】兩文加點詞的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“磐山北之搴”中的“懲”是“苦于”的意思，“塞”是“阻塞”的意思。

B.“汝之不考”中的“惠”是通假字，同“慧”，聰明的意思。

C.”子子孫孫無與匱也”中的“窮”是“窮困”的意思。

D.”吾欲之南?！敝械摹爸笔恰暗健钡囊馑?。

13.把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）

以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？

9

14.有人評價愚公和智叟：“愚公不愚，智叟不智。”請結合【甲】文內容，談談

你對“愚公不愚”的理解。（4分）

15.【甲】【乙】兩文在描寫人物上都采用了手法突出主人公：【甲】文將

智叟與愚公作對比，突出了愚公的;【乙】文將富和尚與窮

和尚作對比，突出窮和尚。（3分）

（二）閱讀下面一首詩，回答問題。（3分）

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

16.這首詩采用了“以小見大”的手法，請列舉一例，說說這種手法在詩中的運用。

（3分）

四、名著閱讀（5分）

17.根據下面的詩句，聯系原著，談談你對“紅巖精神”的理解。今天的我們應該

如何看待“紅巖精神”？（5分）

任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，

我不需要什么“自白"，哪怕胸口對著帶血的刺刀！

人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖。

這就是我.一個共產黨員的“自白”，高唱凱歌埋葬蔣家王朝！

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五'作文(50分)

18.閱讀下面的文字，任選一題作文。(50分)

一個“豪”字，照見了劉禹錫傲視困境的錚錚硬骨；一個“丹”字，照見

了文天祥舍生取義的耿耿忠心；一個“變”字，照見了魯迅療救民眾的灼灼深

情……一個字，足以映照出一個人的性情品格。你讀過的文字，或你生活的圈

子，也一定會有這么一個人，或“仁”，或“嚴”，或“真”，或“趣”……

(1)請以《字照見斯人心》為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②600字左右；③文中請回避與你有

關的人名、校名、地名。

(2)根據材料，自選角度，自擬標題，寫一篇作文。

要求：①觀點明確，有理有據；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、

校名、地名。

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答案

一、1.（l）zhuosu（2）練慧

（3）C

2.①幾處早鶯爭暖樹②誰家新燕啄春泥

③子子孫孫無窮匱也④而山不加增

⑤無可奈何花落去⑥似曾相識燕歸來

⑦報君黃金臺上意⑧提攜玉龍為君死

3.示例：選圖A。（1分）該圖上半部分是張桂梅校長貼滿膏藥的雙手，下面是張桂

梅校長的背影，寬大衣衫下的瘦弱身軀充滿堅定的力量，能補充材料中“她一

身病痛，藥物不斷，雙手布滿膏藥”的細節(jié)，有助于展現張桂梅校長的高大形

象。（2分，言之有理即可）

示例：選圖B。（1分）該圖著重展現張桂梅校長手拿小喇叭喊話的場景，直觀呈

現了“她每天都手拿小喇叭，不斷督促孩子們認真學習”的認真負責，有助于

展現張桂梅校長的高大形象。（2分，言之有理即可）

4.（1）示例：②聲音清晰，聲調抑揚頓挫，情緒飽滿，富有表現力③能處理臨場

突發(fā)情況（每條1分，言之有理即可）

（2）示例：陳老師好！5月30日晚上7點，學校將在禮堂舉行以“筑青春之夢

揚奮斗之帆”為主題的演講比賽。校團委打算請您擔任評委，不知道您有沒有

時間？（答出時間、地點、主題、邀請事由即可得分，共4分）

二、（一）5.①母親為“我”做飯、看“我”吃飯（2分）

②母親為“我”做煎餅，并囑咐“我”小心開車（2分）

6.（1）''總”字的意思是“一直”，表現了母親多年以來一直如此，自己不吃，卻

一直覺得“我”吃得少，怕“我”吃不飽，（1分）體現了母親對“我”的愛。（1

分）

（2）運用動作描寫和外貌描寫，描寫了母親在“我”回去前把她起早做的熱煎餅

放在“我”車上的動作和老邁的樣子，（1分）體現了母親的辛勤和蒼老，抒發(fā)

了“我”對母親的感恩和敬愛之情。（1分）

7.交代了“我”這次回老家的目的；（1分）通過父親在路口等“我”并告訴“我”

母親在家做飯的事情，（1分）自然地引出下文。（1分）

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8.本文主要記敘了“我”放假后回到老家吃母親親手做的一頓飯的經過，“回家

吃頓娘做的飯”概括了文章的主要內容；（1分）作者由厲彥林的散文《回家吃

頓娘做的飯》開始寫起，再以厲彥林的散文《回家吃頓娘做的飯》作結，（1分）

抒發(fā)了作者對母愛的感恩與贊美之情，（1分）也表達了作者希望年輕人珍惜親

情、關愛父母的美好愿望；（1分）“回家吃頓娘做的飯”還突出了文章的主旨。

（1分）

（-）9.A點撥：文本一第②段意在強調“順時莫驕，以謙虛之心積淀力量”，指

出過度沉浸于某一階段的成績會滋生驕傲情緒。

10.我認為A更合理。（1分）文本一第①段提出中心論點。（1分）第②③④⑤段分別

從“順時莫驕”“逆時莫頹”等方面論證。（1分）第⑥段總結全文，強化論點。

（1分）

11.文本一第④段側重從個人面對挫折時的心態(tài)與能力角度論述，