高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省棗莊市薛城區(qū)2024-2025學年高二下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧繛榱藦臉嫵筛髅褡逦幕寥赖慕浀渲屑橙【耩B(yǎng)分，提升外國文學經典研究的學術地位，我們認為，研究外國文學經典，應在原有基礎上注重拓展和轉向。外國文學經典研究應從原有的文本研究轉向文本生成淵源考證與生成要素的研究。外國文學經典的生成與原始宗教、神話傳說、社會語境、個體經歷等有著密不可分的淵源關系。考察這些生成淵源，厘清外國文學經典形成的社會文化語境以及發(fā)展的來龍去脈，對我們深入理解經典文本的審美特性與思想藝術價值有著重要的意義。特別是探究西方文學經典在生成過程中的東方淵源，更能凸顯中國文化的歷史貢獻。同樣，關注勞動歌謠、抒情詩、十四行詩、英雄史詩等藝術形式的產生與演變，以及《吠陀》《圣經》《荷馬史詩》《神曲》等重要文本的形成、翻譯和改編等流傳過程中發(fā)生的種種變異，也在一定意義上映襯了外國文學經典對人類思想的形成所發(fā)生的影響。（摘編自吳笛《談外國文學經典研究的轉向與拓展》）【材料二】外國文學研究的目的是對外國文學領域內出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行描述、解讀與闡釋，揭示其內在意義和本質特征，做出歷史的、思想的和審美的評價。文學現(xiàn)象主要包括文學作品、文學思潮和流派、文學理論與批評、文學的存在方式與運行機制等，但其中最重要的無疑是文學作品，特別是經典作品。文學經典作品和文學話語體系之間關系密切，它既是話語體系的主要言說對象，又是這種話語體系形成的資源。何謂“文學經典”作品？西方文學批評史上較早談論這一問題的是古羅馬批評家、修辭學家朗吉努斯。他在《論崇高》中提出：“一篇作品只有在能博得一切時代中一切人的喜愛時，才算得真正崇高。”我國老一輩學者伍蠡甫認為，該論點為西方文學批評史上“經典”或“經典作品”這一概念的產生開辟了道路。20世紀以來，國內外諸多學者都對“經典”的定義和判定標準提出了自己的看法。美國批評家哈羅德·布魯姆認為，美學尊嚴是經典作品的一個清晰標志，有審美的力量才能融入經典。可以說，經典作品是在一定的文學生產過程中形成的最佳結果，它既積淀著某些最重要的文學經驗，又制約著此后的文學生產。經典往往表達、指涉或隱喻了一個時代，既切中時代而又超越時代，既扎根于民族而又跨越民族疆界，成為具有某種廣遠而永恒價值和“純詩”品格的作品。經典作品是文學研究話語體系形成的感性資源。文學研究的成果、文學批評文字本身應當是以文學性語言寫成的，這種文學性語言主要來自經典作品。外國文學史上的經典作家往往通過自己的經典作品為本國文學創(chuàng)立了規(guī)范性語言，這些經典本身也成為本民族標準文學語言甚至標準普通語言的最佳體現(xiàn)。如意大利民族詩人但丁的《神曲》實踐了他在《論俗語》中提出的主張，成為以意大利語寫成的一部優(yōu)秀作品，不僅為本民族詩歌奠定了基礎，而且在意大利文學語言的規(guī)范化、促進民族語言統(tǒng)一方面發(fā)揮了無可替代的作用。莎士比亞是一位杰出的語言大師，他的《哈姆萊特》等一系列經典作品，語言豐富、生動、形象而富于變化，各部作品中的人物語言各具個性特色。這些經典作品有力推動了英國文學語言的形成與發(fā)展，至今仍是人們學習英國語言文學的典范?！岸砹_斯詩歌的太陽”普希金不僅在俄羅斯文學中為各種文學體裁樹立了典范，把俄羅斯文學引上了民族化道路，而且創(chuàng)造了嶄新的俄羅斯文學語言，為確立其規(guī)范做出了劃時代的貢獻。由此可見，標準、純潔、流暢而優(yōu)美的語言就存在于一部部文學經典中。系統(tǒng)而經常地閱讀外國文學經典，既為文學感性經驗的積累提供了保證，也是進行研究的必要前提。經典閱讀是研究者加強語言修養(yǎng)的基本訓練，是不斷提高語言表述水平的“體操”，是使學術話語規(guī)范化、完善化的必由之路。德國詩人歌德主張“每天保持和偉大藝術品的接觸”，強調反復閱讀莎士比亞、莫里哀等著名作家作品的重要性，還說自己每年都要重讀一次莫里哀的喜劇《偽君子》。同經典的密切接觸使歌德不僅成為著名詩人，也成為具有敏銳藝術眼光的批評家。我國英國文學研究專家王佐良也曾提到，他每年秋季都要重讀一遍查普曼的《荷馬史詩》英譯本。而與拜倫、雪萊齊名的英國詩人濟慈的《初讀查普曼譯荷馬史詩》已成傳世之作，博爾赫斯則在他的《詩藝》中引用過濟慈這首詩的詩句。事實上，每一位真正有成就、形成自己話語特色的作家或研究者，都離不開經典作品的長期熏陶與滋養(yǎng)。（摘編自汪介之《外國文學研究話語體系建設與更新》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.外國文學經典研究進行轉向和拓展，有利于我們提升自己的學術地位，從構成各民族文化土壤的經典中汲取精神養(yǎng)分。B.對外國文學領域內出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行描述、解讀與闡釋，且做出歷史的、思想的和審美的評價就是外國文學研究。C.但丁的《神曲》、莎士比亞的戲劇和普希金的詩歌，這些經典作品分別是學習意大利語、英語和俄語的文學范本。D.外國文學研究者如果不去閱讀外國經典作品，不但難以對其進行學術研究，也會影響自己學術話語的規(guī)范化和完善化。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.外國經典文學研究者在進行研究時，不應繞開與經典文學生成有關聯(lián)的原始宗教、社會語境等因素。B.文學經典作品是話語體系的主要言說對象，也是這種話語體系形成的資源，所以文學研究者必須重視。C.歌德能夠成為著名詩人和具有敏銳藝術眼光的批評家，與他密切接觸經典作品和閱讀經典不無關系。D.文學批評要帶有文學性，文學研究者就要向經典學習，而文學語言就是來自作為感性資源的經典作品。3.下列有關詩歌的解說，不符合材料一觀點的一項是（）A.惠特曼的《自己之歌》意境開闊，氣魄宏大，有一種質樸而明朗的力量，受到詩人郭沫若的稱贊。B.《迷娘》作為歌德小說《威廉·邁斯特的學習時代》情節(jié)的有機組成部分，抒發(fā)的是迷娘對故鄉(xiāng)的思念。C.《致大?！分写蠛！膀湴炼志髲姟保瞧障＝鸱纯挂庵镜南笳?，這與普希金遭遇放逐的經歷有關。D.特朗斯特羅姆的《樹和天空》想象奇特，意境朦朧，仿佛關聯(lián)著人與自然關系，生命的奇跡等主題。4.請簡要梳理材料二的行文脈絡。5.《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中“學習任務群11”為“外國作家作品研習”，教材中設置了“小說”與“詩歌戲劇”兩個單元。請結合上面材料談談你對學習本任務群意義的認識。【答案】1.B2.D3.A4.①首先從外國文學研究的目的談起，引出文學現(xiàn)象中的重要概念——經典作品，接著指出文學經典作品和文學話語體系之間的密切關系；②其次對經典作品這一概念進行闡釋，指出“文學經典”需要具備的要素；③接著圍繞經典作品是文學研究話語體系形成的感性資源展開論述；④最后論述作家和研究者閱讀經典作品以加強語言修養(yǎng)的重要性。5.①能引導（我們）研習經典作品（外國文學名著名篇），了解若干國家和民族不同時期的社會文化面貌，②能促進（我們）對外國文學社會生活及心靈世界的理解，感受人類精神世界的豐富，③能培養(yǎng)（我們）閱讀外國經典作品的興趣和開放的文化心態(tài)（國際視野與文化包容）?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料圍繞外國文學經典研究展開。材料一提出應從文本研究轉向生成淵源與要素研究，以理解經典價值；材料二闡述經典定義、其與文學話語體系關系，強調經典是話語體系資源，閱讀經典對文學研究及語言修養(yǎng)提升意義重大?！?題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“對外國文學領域內出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行描述、解讀與闡釋，且做出歷史的、思想的和審美的評價就是外國文學研究”錯誤。材料二第一段明確“外國文學研究的目的是對外國文學領域內出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行描述、解讀與闡釋，揭示其內在意義和本質特征，做出歷史的、思想的和審美的評價”，選項將“目的”表述為“就是外國文學研究”，偷換概念。故選B?！?題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。D.“文學語言就是來自作為感性資源經典作品”錯誤。材料二第三段明確“這種文學性語言主要來自經典作品”，選項將“主要來自”偷換為“就是來自”，表述過于絕對。故選D?！?題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。材料一的核心觀點是：外國文學經典研究應從文本研究轉向文本生成淵源考證與生成要素的研究，需關注經典生成與原始宗教、神話傳說、社會語境、個體經歷等的淵源關系。A.僅評價詩歌的藝術風格及影響，未涉及文本生成的淵源或要素（如社會語境、個體經歷等），不符合材料一觀點。B.指出《迷娘》與歌德小說情節(jié)的關聯(lián)，屬于文本生成的結構要素，符合材料一“生成要素研究”的觀點。C.將《致大?！分写蠛５南笳饕饬x與普希金的放逐經歷關聯(lián)，體現(xiàn)了“個體經歷”對經典生成的影響，符合材料一觀點。D.探討詩歌主題與自然、生命的關聯(lián)，涉及文本生成的思想淵源，符合材料一觀點。故選A?！?題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①開篇先闡述外國文學研究的目的，指出文學現(xiàn)象中“經典作品”的重要性，進而引出“文學經典作品與文學話語體系關系密切”這一核心話題，為后文論述奠定基礎。②接著對“文學經典”的概念進行歷史溯源和理論闡釋，引用朗吉努斯、哈羅德·布魯姆等學者的觀點，結合經典作品“切中時代又超越時代”的特征，明確其內涵與判定標準。③然后從“經典作品是文學研究話語體系形成的感性資源”角度，以但丁、莎士比亞、普希金為例，說明經典作品在規(guī)范民族語言、推動文學語言發(fā)展中的作用，論證經典作品對文學研究的基礎性價值。④最后論述經典閱讀對作家和研究者的重要性，通過歌德、王佐良等人的事例，強調閱讀經典是積累文學經驗、提升語言修養(yǎng)、規(guī)范學術話語的必要途徑，進一步凸顯經典作品的現(xiàn)實意義?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①材料一指出研究外國文學經典需關注其生成淵源與社會文化語境，如“考察這些生成淵源，厘清外國文學經典形成的社會文化語境”。學習本任務群可引導學生研習經典作品，了解不同國家和民族不同時期的社會文化面貌，如通過閱讀外國小說、詩歌戲劇，接觸原始宗教、神話傳說等文化要素，拓寬文化認知。②材料二強調經典作品“既切中時代而又超越時代”，能展現(xiàn)不同時代的社會生活與人類心靈。學習本任務群可促進學生對外國文學中社會生活及心靈世界的理解，如通過分析《哈姆萊特》《神曲》等作品，感受人類精神世界的豐富性，理解不同文化中的價值觀念與情感表達。③材料二提到經典作品“扎根于民族而又跨越民族疆界”，具有超越民族的永恒價值。學習本任務群能培養(yǎng)學生閱讀外國經典的興趣和開放的文化心態(tài)，如通過接觸但丁、莎士比亞、普希金等不同民族的經典作家作品，形成國際視野與文化包容意識，汲取各民族文化土壤中的精神養(yǎng)分。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。玩偶之家（節(jié)選）易卜生【提示：《玩偶之家》描寫了娜拉和丈夫海爾茂之間的沖突。娜拉的丈夫像對待寵物一樣地喜愛娜拉，卻無情地剝奪了娜拉的獨立人格。在一系列矛盾沖突中，海爾茂最終暴露了自己自私虛偽的一面，這使娜拉感到震驚與絕望，于是她憤然離家出走?！俊灸壤壳f萬的女人都為男人犧牲過名譽。【海爾茂】喔，你心里想的嘴里說的都像個傻孩子。【娜拉】也許是吧?？墒悄阆氲暮驼f的也不像我可以跟他過日子的男人。后來危險過去了——你不是怕我有危險，是怕你自己有危險——不用害怕了，你又裝作沒事人兒了。你又叫我跟從前一樣乖乖地做你的小鳥兒，做你的泥娃娃，說什么以后要格外小心保護我，因為我那么脆弱不中用。（站起來）托伐，就在那當口，我好像忽然從夢里醒過來，我簡直跟一個陌生人同居了八年，給他生了三個孩子。喔，想起來真難受！我恨透了自己沒出息！【海爾茂】（傷心）我明白了，我明白了，在咱們中間出現(xiàn)了一道深溝?？墒?，娜拉，難道咱們不能把它填平嗎？【娜拉】照我現(xiàn)在這樣子，我不能跟你做夫妻?！竞柮课矣杏職庵匦略僮鋈?。【娜拉】在你的泥娃娃離開你之后——也許有?！竞柮恳腋惴质?！不，娜拉，不行！這是不能設想的事情。【娜拉】（走進右邊屋子）要是你不能設想，咱們更應該分開。（拿著外套、帽子和旅行小提包又走出來，把東西擱在桌子旁邊椅子上）【海爾茂】娜拉，娜拉，現(xiàn)在別走，明天再走?！灸壤浚ù┩馓祝┪也荒茉谀吧思依镞^夜?！竞柮侩y道咱們不能像哥哥妹妹那么過日子？【娜拉】（戴帽子）你知道那種日子長不了。（圍披肩）托伐，再見。我不去看孩子了。我知道現(xiàn)在照管他們的人比我強得多。照我現(xiàn)在這樣子，我對他們一點兒用處都沒有?！竞柮靠墒?，娜拉，將來總有一天——【娜拉】那就難說了。我不知道我以后會怎么樣。【海爾茂】無論怎么樣，你還是我的老婆，【娜拉】托伐，我告訴你。我聽人說，要是一個女人像我這樣從她丈夫家里走出去，按法律說，她就解除了丈夫對她的一切義務。不管法律是不是這樣，我現(xiàn)在把你對我的義務全部解除。你不受我拘束，我也不受你拘束。雙方都有絕對的自由。拿去，這是你的戒指。把我的也還我?！竞柮窟B戒指都要還？【娜拉】要還?！竞柮磕萌??！灸壤亢谩，F(xiàn)在事情完了。我把鑰匙都擱在這兒，家里的事，傭人都知道——她們比我更熟悉。明天我動身之后，克里斯蒂納會來給我收拾我從家里帶來的東西。我會叫她把東西寄給我?！竞柮客炅?！完了！娜拉，你永遠不會再想我了吧？【娜拉】喔，我會時常想到你，想到孩子們，想到這個家?！竞柮课铱梢越o你寫信嗎？【娜拉】不，千萬別寫信?！竞柮靠墒俏铱偟媒o你寄點兒——【娜拉】什么都不用寄?！竞柮磕闶诸^不方便的時候我得幫點兒忙?！灸壤坎槐?，我不接受陌生人的幫助?！竞柮磕壤?，難道我永遠都只是個陌生人？【娜拉】（拿起手提包）托伐，那就要等奇跡中的奇跡發(fā)生了?！竞柮渴裁唇衅孥E中的奇跡？【娜拉】那就是說，咱們倆都得改變到——喔，托伐，我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了。【海爾茂】可是我信。你說下去！咱們倆都得改變到什么樣子——？【娜拉】改變到咱們在一塊兒過日子真正像夫妻。再見。（她從門廳走出去）【海爾茂】（倒在靠門的一張椅子里，雙手蒙著臉）娜拉！娜拉?。ㄋ拿嫱酒鹕韥恚┪葑涌樟?。她走了。（心里閃出一個新希望）?。∑孥E中的奇跡——樓下砰的一響傳來關大門的聲音?！獎〗K【鏈接】：（前情回放）【娜拉】我馬上就走?？死锼沟偌{一定會留我過夜。【海爾茂】你瘋了！我不讓你走！你不許走！【娜拉】你不許我走也沒用。我只帶自己的東西。你的東西我一件都不要，現(xiàn)在不要，以后也不要?！竞柮磕阍趺疮偟竭@步田地！【娜拉】明天我要回家去——回到從前的老家去，在那兒找點兒事情做也許不太難?！竞柮苦福衲氵@么沒經驗——【娜拉】我會努力去吸取?！疚谋径康壤吘故亲吡说?。娜拉走后怎樣？——別人可是也發(fā)表過意見的。一個英國人曾作一篇戲劇，說一個新式的女子走出家庭，再也沒有路走，終于墮落，進了妓院了。還有一個中國人，——我稱他什么呢？上海的文學家罷，——說他所見的《娜拉》是和現(xiàn)譯本不同，娜拉終于回來了。這樣的本子可惜沒有第二人看見。除非是易卜生自己寄給他的。但從事理上推想起來，娜拉或者也實在只有兩條路：不是墮落，就是回來。因為如果是一只小鳥，則籠子里固然不自由，而一出籠門，外面便又有鷹，有貓，以及別的什么東西之類；倘使已經關得麻痹了翅子，忘卻了飛翔，也誠然是無路可以走。還有一條，就是餓死了，但餓死已經離開了生活，更無所謂問題，所以也不是什么路。（節(jié)選自魯迅《娜拉走后怎樣》）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“泥娃娃”指娜拉，“陌生人”指海爾茂：娜拉認，在丈夫眼中她沒有獨立人格、自由，得不到尊重，丈夫對她而言就像陌生人。B.娜拉說“拿去，這是你的戒指，把我的也還給我”，因為娜拉已經看清了丈夫海爾茂虛偽的本質，對建立真正的夫妻關系已經徹底失望。C.“奇跡中的奇跡”指娜拉夫婦共同期盼的結果，即兩人都要改變自己，相互尊重，平等相待，婚姻美好，建立起真正的夫妻關系。D.娜拉具有資產階級民主思想傾向，她的倔強和不屈服的精神使她最終同海爾茂決裂，脫離“玩偶家庭”，決心爭得自身的權利與解放。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“穿外套”“拿起手提包”等，屬于劇本中的人物動作描寫，表示娜拉在與海爾茂交談中一直在作出走的準備，表明她出走的決心堅定。B.文本畫線部分內容寫出了海爾茂面對妻子出走而產生的痛苦、絕望、失落之情，同時又表現(xiàn)出他對娜拉的回歸心存幻想。C.《玩偶之家》劇情幾次“突轉”，而娜拉憤然離家出走，則是更大的“突轉”，劇情高潮迭起，波瀾起伏，能緊緊地抓住讀者的心。D.《玩偶之家》屬于“社會問題劇”，這是易卜生創(chuàng)造的戲劇類型，強調在舞臺上呈現(xiàn)當代人的日常生活，直接討論當代社會的重要問題。8.“樓下砰的一響傳來關大門的聲音”獨立成段。對這個結尾，肖伯納的評論是：“在他身邊關門的砰一聲，比滑鐵盧的大炮還要響?！闭堈務勀愕睦斫夂涂捶?。9.文本二魯迅對娜拉出走后所推想的結局，你認可嗎？請闡述理由。【答案】6.C7.A8.①暗示娜拉為追求人格、獨立、尊嚴而邁出了勇敢的一步。②娜拉出走標志著婦女解放運動的開始，重大意義可與拿破侖用軍事手段蕩滌歐洲封建勢力相比。9.觀點一：認可。①當時社會還沒有為婦女的獨立生存提供充分的空間（就業(yè)機會），娜拉出走之后很可能難以及時得到足以養(yǎng)活自己的正常工作。戲劇中的林丹太太就是一個例子（她為工作請娜拉央求海爾茂）。②娜拉沒有賴以謀生的一技之長，甚至操持家務的工作也是由傭人來做的。③娜拉的觀念與社會現(xiàn)實有著很大的差距，很難適應當時社會，出走后很可能成為女權運動的犧牲品。觀點二：不認可。①婦女解放的呼聲越來越高，社會也在逐步做好接納婦女的準備。②娜拉具備出走后走向自立和成功的主觀條件。娜拉有著剛烈的性格，有敢于質疑法律、宗教的勇氣，有對美好生活的追求，這決定了她不會向困難屈服，有勇氣戰(zhàn)勝出走后的一些困難，努力實現(xiàn)自己的追求。③好友林丹太太丈夫去世后，獨自照顧兩個弟弟的成功經歷，也為娜拉提供了很好的參照?！窘馕觥俊緦дZ】節(jié)選展現(xiàn)娜拉與海爾茂決裂、毅然出走的場景，深刻揭露男權社會對女性的壓迫，凸顯娜拉追求獨立人格的覺醒。鏈接探討“娜拉走后怎樣”，指出其或墮落、或回來的現(xiàn)實困境，引發(fā)對女性解放之路艱難性的思考?！?題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“共同期盼的結果”錯誤。由原文“托伐，我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了”可知，娜拉對海爾茂已不抱希望，“奇跡中的奇跡”是娜拉對平等夫妻關系的渴望，而非海爾茂的期盼。海爾茂此時仍試圖維持原有婚姻模式，并非“共同期盼”。故選C?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“屬于劇本中的人物動作描寫”錯誤，這些內容屬于劇本的舞臺提示（舞臺說明），是劇作家對人物動作、場景布置等的提示和說明，并非人物自身的動作描寫。舞臺提示是劇本的組成部分，用于輔助演員表演和場景呈現(xiàn)，而非人物主動的描寫手法。故選A?！?題解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①人物形象層面：“砰的一響”的關門聲，象征娜拉徹底決裂的決心。此前娜拉經歷了從“泥娃娃”到覺醒的轉變，關門動作是她掙脫夫權束縛、追求獨立人格的終極體現(xiàn)，這一聲響標志著她走出曾經的家庭牢籠，勇敢邁出了反抗男權壓迫的關鍵一步，人物形象至此完成蛻變。②主題深化層面：肖伯納將“砰的一響”的關門聲與“滑鐵盧的大炮”類比，暗示這一動作的歷史意義重大?；F盧戰(zhàn)役終結了拿破侖的霸權，而娜拉的出走則是對傳統(tǒng)家庭結構和性別權力關系的顛覆，象征著婦女覺醒浪潮對男權社會的沖擊，其影響力可與重大歷史事件相提并論，凸顯了劇本對婦女解放主題的深刻詮釋?！?題解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。觀點一：認可。①社會環(huán)境限制：文本二中“籠子外有鷹、貓，以及別的什么東西之類”象征男權社會對女性的壓迫，娜拉所處的時代缺乏女性獨立生存的制度保障與就業(yè)空間。如劇中林丹太太需央求海爾茂謀職（前情回放），側面反映女性就業(yè)艱難，娜拉出走以后，也會難以獲得固定的工作，有著穩(wěn)定的收入，生存成為一個難題。②自身能力局限：娜拉長期作為“泥娃娃”被供養(yǎng)，缺乏實際生存技能，文本一寫“我知道現(xiàn)在照管他們的人比我強得多”“家里的事，傭人都知道——她們比我更熟悉”，家務由傭人承擔，驟離家庭后娜拉難以快速適應社會競爭，難以爭取立足之地，易因生存壓力被迫“墮落”或因無助“回歸”。③觀念與現(xiàn)實沖突：娜拉雖覺醒但孤立無援，社會尚未接受女性獨立思想，其理想主義可能在現(xiàn)實打擊下破滅，“也誠然是無路可以走”，成為魯迅所言“被吃的人”。觀點二：不認可。①社會變革趨勢：19世紀末至20世紀初，歐洲女權運動興起，社會對女性就業(yè)的接納度逐步提高，為娜拉提供了潛在生存空間。②人物性格基礎：娜拉具有強烈反抗精神，她認為“雙方都有絕對的自由”“解除了丈夫對她的一切義務”，歸還丈夫的戒指，離開時“只帶自己的東西”“你的東西我一件都不要”，并表示要“到從前的老家去，在那兒找點兒事情做”，且“會努力去吸取”經驗。娜拉對婚姻本質的清醒認知（“陌生人同居八年”）與對法律、義務的質疑，顯示其覺醒不僅是情感反抗，更是理性選擇，具備為獨立付出代價的心理準備，其“剛烈”性格與追求獨立的堅定意志，使其可能克服遇到的種種困難。③他人的借鑒：林丹太太當丈夫死后，失去經濟支柱，就通過自己的勤勉勞動照顧家庭，直到母親去世，兩個弟弟也有了事情做。林丹太太喪夫后獨立撫養(yǎng)家人（劇中情節(jié)）的榜樣示范，證明女性具備生存韌性，娜拉可借鑒其經驗。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【材料一】予以罪廢，無所歸，扁舟吳中，始僦舍以處。時盛夏蒸燠土居皆褊狹不能出氣思高爽虛辟之地以舒所懷不可得也。一日過郡學，東顧草樹郁然，崇阜廣水，不類乎城中，并水得微徑于雜花修竹之間，東趨數(shù)百步，有棄地，縱廣合五六十尋，三向皆水也。杠之南，其地益闊，旁無民居，左右皆林木相虧蔽。訪諸舊老，云錢氏有國，近戚孫承祐之池館也。坳隆勝勢，遺意尚存。予愛而徘徊，遂以錢四萬得之，構亭北碕，號‘滄浪’焉。前竹后水，水之陽又竹，無窮極。澄川翠干，光影會合于軒戶之間，尤與風月為相宜。予時榜小舟，幅巾以往，至則灑然忘其歸。觴而浩歌，踞而仰嘯，野老不至，魚鳥共樂。形骸既適則神不煩，觀聽無邪則道以明；返思向之汩汩榮辱之場，日與錙銖利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！噫！人固動物耳。情橫于內而性伏，必外寓于物而后遣。寓久則溺，以為當然；非勝是而易之，則悲而不開。惟仕宦溺人為至深。古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自勝之道。予既廢而獲斯境，安于沖曠，不與眾驅，因之復能乎內外失得之原，沃然有得，笑閔萬古，尚未能忘其所寓目，用是以為勝焉?。ㄕ幾蕴K舜卿《滄浪亭記》）【材料二】浮圖文瑛居大云庵，環(huán)水，即蘇子美滄浪亭之地也。亟求余作《滄浪亭記》，曰：“昔子美之記，記亭之勝也。請子記吾所以為亭者?！庇嘣唬何魠窃接袊鴷r，廣陵王鎮(zhèn)吳中，治南園于子城之西南；其外戚孫承祐，亦治園于其偏。迨淮海納土，此園不廢。蘇子美始建滄浪亭，最后禪者居之，此滄浪亭為大云庵也。有庵以來二百年，文瑛尋古遺事，復子美之構于荒殘滅沒之余，此大云庵為滄浪亭也。夫古今之變，朝市改易。嘗登姑蘇之臺，望五湖之渺茫，群山之蒼翠，太伯、虞仲之所建，闔閭、夫差之所爭，子胥、種、蠡之所經營，今皆無有矣。庵與亭何為者哉？雖然，錢镠因亂攘竊，保有吳越，國富兵強，垂及四世。諸子姻戚，乘時奢僭，宮館苑囿，極一時之盛。而子美之亭，乃為釋子所欽重如此?？梢砸娛恐姑谇лd，不與其澌然而俱盡者，則有在矣。文瑛讀書喜詩，與吾徒游，呼之為滄浪僧云。（摘編自歸有光《滄浪亭記》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.時盛夏/蒸燠土居皆褊狹/不能出氣思/高爽虛辟之地/以舒所懷/不可得也/B.時盛夏蒸/燠土居皆褊狹/不能出氣/思高爽虛/辟之地以舒所懷/不可得也/C.時盛夏蒸燠/土居皆褊狹/不能出氣/思高爽虛辟之地/以舒所懷/不可得也/D.時盛夏/蒸燠土居皆褊/狹不能出氣思/高爽虛/辟之地以舒所懷/不可得也/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.過，拜訪，與《陳情表》中“過蒙拔擢”的“過”詞性、詞義不同。B.遣，派遣，與《孔雀東南飛》“縣令遣媒來”中“遣”的詞義相同。C.勝，形容詞用作名詞，與《離騷》“固前圣之所厚”“厚”活用不同。D.“可以見士之欲垂名于千載”與《氓》“士之耽也”“之”用法相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.蘇舜卿因獲罪而被貶為庶人，起初租房子?。缓笤诳W東邊發(fā)現(xiàn)一塊廢棄之地，便買下并構筑了滄浪亭。B.蘇舜卿泛舟滄浪亭，飲酒浩歌，與魚鳥共樂，獲得了真趣，感覺以前在充滿榮辱利害的官場生活實在鄙陋。C.文瑛和尚居住在滄浪亭，曾多次請求歸有光為滄浪亭作記；文瑛和尚好讀書，愛做詩，常與歸有光等人郊游。D.同文瑛和尚登姑蘇臺，遠眺五湖，望蒼翠的群山，聯(lián)想到歷史上諸多人物和功業(yè)都已消失，歸有光很有感慨。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）錢镠因亂攘竊，保有吳越，國富兵強，垂及四世。（2）生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。（《陳情表》）14.歸有光借“滄浪亭”表達了怎樣的歷史文化思考？請簡要說明?！敬鸢浮?0.C11.B12.D13.（1）雖然這樣，錢镠趁著動亂，竊取權位，占有吳越，國家富裕，軍隊強大，流傳了四代。（2）我出生剛六個月，慈父便離我而去；到四歲時，舅父又強迫母親改變守節(jié)的志向（逼她改嫁）。14.①歷史的繁盛終究也會消失；②而滄浪亭卻能垂名千載，是因為亭具有士人獨特的精神追求和文化價值，表達了對士人精神文化的肯定與思考?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇材料都圍繞滄浪亭展開。材料一蘇舜卿敘述自己獲罪后建滄浪亭的經過，借此抒發(fā)內心感慨，表達對官場的厭棄。材料二歸有光應浮圖文瑛之請作記，追溯滄浪亭的歷史變遷，強調士應追求垂名千載，兩篇文章從不同角度展現(xiàn)了滄浪亭的意義與價值?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當時正是盛夏，炎熱燠熱，住在土房里都很狹小，無法透氣，想找個高大、涼爽、空曠、僻靜的地方，來舒展心胸，卻沒能找到?！笆⑾恼綮邸睘橹髦^結構，“蒸燠”描述盛夏的炎熱狀態(tài)，中間不可斷開，可排除A、B、D；“褊狹”為形容詞，作“土居”的定語，中間不斷開，可排除D；“高爽虛辟”為并列形容詞，共同作定語修飾“地”，中間不可斷開，可排除B、D；綜上只有C選項斷句全部正確。故選C。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文言實詞、詞類活用及文言虛詞的能力。A.正確。拜訪/過分。句意：一天拜訪郡學。/句意：過分承蒙提拔。B.錯誤。排遣/派遣。句意：必須向外寄托于外物才能排遣。/句意：縣令派遣媒人來。C.正確。形容詞作名詞，美景；/形容詞作動詞，看重。句意：記述亭子的美景。/句意：本來是前代圣人所看重的。D.正確。都是助詞，主謂間取消句子獨立性。句意：可以看出士人想要在千年之后流傳名聲。/句意：男子沉溺于愛情。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“同文瑛和尚登姑蘇臺”錯誤。由材料二“嘗登姑蘇之臺，望五湖之渺茫，群山之蒼翠”可知，文中未提及“同文瑛和尚”一同登姑蘇臺，選項屬無中生有。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“因”，趁著；“攘竊”，竊取（權位）；“?！?，占有、擁有；“垂”，流傳。（2）“見背”，婉辭，指長輩去世；“行年”，經歷的年歲，指年齡；“奪”，強行改變；“母志”，母親守節(jié)的志向（指母親改嫁）?！?4題解析】本題考查學生理解內容、篩選概括重要信息的能力。①歷史興衰無常：太伯、虞仲的建國，闔閭、夫差的爭霸，子胥、文種、范蠡的經營，以及錢镠家族的富貴繁華，均已湮沒無聞，“今皆無有矣”，可見朝代更迭、權勢富貴難以長久。②士人精神與文化價值永恒：蘇子美始建的滄浪亭，歷經荒殘后被文瑛修復，且為僧人欽重，“垂名于千載”。歸有光借此指出，士人通過建筑、文章等載體寄托的精神追求（如超脫功利的情懷），比短暫的權勢財富更具生命力，表達了對士人精神文化價值的肯定。參考譯文：材料一：我因為獲罪而被罷官，沒有地方可以歸去，駕著小船來到吳中，開始租房子住下來。當時正是盛夏，天氣悶熱，當?shù)氐姆课荻己塥M小，讓人無法透氣，我想找個高爽空曠、幽靜開闊的地方，來舒展心中的情懷，卻沒能找到。一天拜訪學宮，向東看去，只見草樹郁郁蔥蔥，高土丘、寬水面，和城中不一樣，沿著水邊在雜花修竹之間找到了一條小路。向東走了幾百步，有一塊荒地，縱橫大約五六十尋，三面臨水。橋的南面，那塊地更加開闊，旁邊沒有居民，左右兩邊都是樹木遮蔽。我向一些老人打聽，他們說：“吳越國時，吳越王的近戚孫承右的池館就在這里?！备叩推鸱牡貏?，以前的景象還能看到一點。我很喜歡，來回地走，于是用四萬錢買下了它，在北面的曲岸上構筑亭子，叫“滄浪亭”。前面是竹子，后面是水，水的北面又是竹子，沒有盡頭。清澈的小河，翠綠的竹子，光影在門窗之間交錯，尤其和清風明月最為相宜。我常常劃著小船，戴著頭巾前往，到了那里就會忘卻回去。喝酒高歌，蹲坐長嘯，沒有農夫的打擾，和魚鳥一起享樂。身體舒適了，精神就不會煩悶，視聽沒有邪念，那么自然之道就能明白；回過頭來想想以前在充滿榮辱的官場，每天和細微的利害得失相沖突，與這種真趣隔絕，不也很鄙陋嗎！唉！人本來就是受外物影響的。情感橫溢在內心而本性被壓抑，一定要寄托在外物上然后才能排遣。停留時間久了就會沉溺，認為應當這樣；不超越這而換一種心境，那么悲愁就化解不開。只有仕途對人的沉溺是最深的。古代那些才德出眾的君子，有因為一個失誤而導致死亡的很多，這是不知道戰(zhàn)勝自我的方法。我已經被罷官而獲得了這處勝境，安于曠達的心境，不與眾人同流合污，因此又能夠思考內外得失的根源，豁然有所得，嘲笑憐憫萬古以來的得失，還不能忘記所看到的勝景，這自認為已經超脫了。材料二：文瑛和尚居住在大云庵，庵的四周環(huán)水，這就是蘇子美所建的滄浪亭的故地。文瑛和尚多次請我寫一篇《滄浪亭記》，說：“過去蘇子美的《滄浪亭記》，是寫亭子的勝景。請您記述我修復這個亭子的緣由吧?！蔽艺f：從前吳越建國的時候，廣陵王鎮(zhèn)守吳中，在子城的西南面修建了南園；他的外戚孫承祐，也在它的旁邊修了園子。到了淮海一帶歸入宋朝的時候，這個園子還沒有荒廢。蘇子美開始修建了滄浪亭，最后有和尚居住在那里：這是從滄浪亭變成大云庵了。大云庵建成以來已經二百年了，文瑛尋訪古代的遺跡，在荒廢殘破消失殆盡的舊址上，恢復了蘇子美的建筑：這是從大云庵又變成了滄浪亭了。古今的變化，朝廷和集市都發(fā)生了更替。我曾經登上姑蘇臺，眺望五湖的浩渺，群山的蒼翠，太伯、虞仲所建立的國家，闔閭、夫差所爭奪的地方，子胥、文種、范蠡所經營的事業(yè)，現(xiàn)在都沒有了。大云庵和滄浪亭又算得了什么呢？雖然這樣，錢镠趁著動亂，竊取權位，占有吳越，國家富裕，軍隊強大，流傳了四代。他的子孫姻戚，趁著當時的形勢奢侈僭越，宮殿館舍、園林苑囿，盛極一時。然而蘇子美的亭子，竟然被和尚如此欽重。由此可見，士人想要留名千載，不與那些事物一起消亡，是有原因的。文瑛喜歡讀書，愛好寫詩，和我們這些人交往，我們稱他為滄浪僧。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。江漢①杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途?！紓渥ⅰ舰俅髿v三年（768）正月，杜甫離開夔州，輾轉于湖北江陵（今荊州市）、公安等地，寫下了這首詩。湖北江陵、公安一帶，地處長江和漢水之間，所以詩稱“江漢”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“思歸客”寫出了詩人晚年漂泊之苦、思歸之切，“腐儒”是杜甫的自嘲之語。B.頷聯(lián)的“片云”“孤月”等意象融情于景，表達了作者的漂泊之情、孤單之思。C.頸聯(lián)寫詩人面對眼前落日雖感慨年老而懷壯志，面對颯颯秋風而病情卻漸好轉。D.尾聯(lián)可理解為用“老馬識途”典故，說自古養(yǎng)老馬非為取其體力，而是用其智。16.杜甫《登岳陽樓》同樣寫于大歷三年，請比較與《江漢》《登岳陽樓》兩首詩所表達情感的異同?！敬鸢浮?5.C16.異：①《江漢》流露出詩人雖已年老仍有雄心壯志，渴望為國效力；②而《登岳陽樓》主要寫出了詩人晚年孤單漂泊、衰老生病的凄涼境況，表達了對國家戰(zhàn)亂、時局動蕩的憂思。同：都表達了詩人的晚年漂泊之苦又心系國家的情懷?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩是杜甫漂泊江漢時所作。詩中借景抒情，“片云”“永夜月”營造孤寂氛圍，展現(xiàn)漂泊之苦?！奥淙铡薄扒镲L”句，在暮年多病之際仍顯壯志。尾聯(lián)用“老馬”自比，表達雖處困境仍渴望發(fā)揮余熱，全詩將身世之感與家國情懷融合，沉郁頓挫?！?5題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“面對眼前落日”錯誤。頸聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，“秋風”也未必是眼前實景，結合注釋，正月正值冬天，與上句中的“落日”喻象相對，虛實結合。情景交融塑造了天高道遠、孤月獨照的清冷意境。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。異：①《江漢》“落日心猶壯”中詩人以落日自比，指自己雖然已是垂暮之年，但一展抱負的雄心壯志依然存在。用比喻手法寫出了詩人雖然身處逆境但依然壯心不已，雖然已是人生暮年仍胸懷壯志的精神狀態(tài)?！袄像R”典故寫自己如同老馬一樣，意在表明自己雖然年老多病，但他還有智慧可以用，仍能有所作為。表明雖年老仍渴望貢獻智慧，展現(xiàn)出雖漂泊但壯志未衰、愿為國效力、老當益壯的情懷。②《登岳陽樓》“親朋無一字，老病有孤舟”寫沒有得到親朋故舊一字音信，年老體弱之身只剩一葉孤舟，直接傾訴晚年漂泊的孤苦?！叭竹R關山北，憑軒涕泗流”寫關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國淚水橫流，本聯(lián)聚焦于國家戰(zhàn)亂（如安史之亂余波），將個人衰病與家國動蕩結合，憂國之情更顯深沉。同：兩首詩均貫穿杜甫晚年漂泊的生命底色?！督瓭h》“江漢思歸客”，作者身在“江漢”，正是漂泊流徙的標志，“思歸客”是說詩人想回鄉(xiāng)而不能回，只得四處漂泊，浪跡天涯?！兜窃狸枠恰贰袄喜∮泄轮邸睂懗隽嗽娙巳覕D在一條小船上飄泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊。兩首詩均可見漂泊之苦；同時，《江漢》借“老馬”含蓄表達對國事的關切，《登岳陽樓》以“戎馬關山北”直接抒發(fā)憂國之情，均體現(xiàn)詩人即便處境艱難仍心系國家的高尚情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班主任選取了趙甲同學題寫的《離騷》中的“________________，________________”兩個相連七字句掛在教室里，警醒激勵同學們珍惜時間。（2）李白的《蜀道難》中“________________，________________”兩句，運用擬人、夸張手法描繪了急流瀑布沖擊山崖，水聲震動山谷的情形。（3）柳永的《望海潮》中“________________”句以比喻描繪出洶涌的錢塘江水；而“________________”句描繪出西湖一帶人們戲樂的情形?！敬鸢浮浚?）汩余若將不及兮恐年歲之不吾與（2）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷（3）怒濤卷霜雪嬉嬉釣叟蓮娃三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（1）“虛實相生”本是中國畫傳統(tǒng)技法，（甲）。詩詞中的“實”，是指作者描寫客觀世界中實際存在的實物、實景、實境，也即眼前之景、可觀之景；詩詞中的“虛”，則是指作者通過思考、聯(lián)想或想象而虛擬出來的，眼前看不見、摸不著而又從________________能體味出的虛物、虛景、虛境。具體而言，詩詞中的虛景主要集中在以下三種：虛幻的想象、神話或夢境，追憶中的歷史、往事，設想中的情境或尚未實現(xiàn)的未來。（2）詩歌創(chuàng)作中的虛實結合有著多種不同的方式，可以是以實寫虛，也可以是以虛寫實，還可以是虛實并用?！疤摗焙汀皩崱敝g的關系，可以是表現(xiàn)、引發(fā)、襯托、加強、對比等，________________。以李杜而言，李白詩中多想象，多夸張，似乎是以“虛”為主，但《蜀道難》中的蜀山之高、劍閣之險，又非虛設；杜詩是“詩史”，寫實之作很多，但寄托深遠，________________深長，也是實中有虛。（3）值得一提的是，“實”“虛”的概念因其所在話語系統(tǒng)不同而有不同含義。從詩歌內容角度來看，景物事件為“實”，情感思想為“虛”；從寫作手法來看，正面鋪敘描寫為“實”，側面烘托渲染為“虛”；從語言運用來看，實字（非現(xiàn)代所謂實詞）為“實”，虛字為“虛”。也就是說，一首詩（詞）的虛實結合，（乙）。（4）所謂意象，簡而言之就是蘊涵主觀之“意”的客觀之“象”。在詩歌中，詩人對某個具體的事物或景物賦予某種特殊含義和文學意味，由此抒發(fā)感情、寄托思想。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇是寫作詩歌的基礎。所謂意境，一般而言是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想感情融為一體而形成的藝術境界。①意境中既包含著詩人筆下描繪出的由不同景物組成的具體圖景或創(chuàng)設的環(huán)境氛圍，②也包含著詩人在這圖景或氛圍中的思想與感情。③意境可以看成是多個意象連綴而成的完整畫面。④將不同意象進行組合搭配，⑤構成渾然統(tǒng)一的意境，⑥進而具體的表達思想感情，⑦從某種意義上講，就是作者寫作詩歌的過程。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.只言片語不一而足感觸B.字里行間不拘一格感慨C.字里行間不一而足感慨D.只言片語不拘一格感觸19.請在文中括號（甲）（乙）處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過14個字。20.選文第（4）段畫波浪線部分①～⑦有三處表述不當，請指出其序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。21.請運用上面材料前三段的內容觀點，簡要談談《蜀相》中的虛實結合。22.請運用上面有關意象與意境的觀點，簡要談談姜夔的《揚州慢（淮左名都）》是如何進行意象選擇與意境營造的。【答案】18.B19.甲：也是詩詞的重要表現(xiàn)手法；乙：是可以從多個層面來看的20.②改為“也包含著詩人寄托在這圖景或氛圍中的思想與感情”；③改為“意境可以看成是由多個意象連綴而成的完整畫面”；⑥改為“從而表達具體的思想感情”。21.《蜀相》前兩聯(lián)敘寫游覽武侯祠的眼前之景——是“實”，后兩聯(lián)抒之情，暗含著的感時憂國的情懷、以身許國的抱負是“虛”；寫景之中寄寓敬慕慨嘆之情，抒情之中帶有對歷史的回顧，也是虛實結合；遣詞造句方面，實字居多，而“自”“空”等“虛”字，使詩作的表達更加富有情韻。22.《揚州慢》把眼前實有的意象“蕎麥”“廢池”“喬木”“紅藥”“冷月”“空城”等與古人詩中的意象“春風”“竹西”等紛呈疊加，既寫歷史上揚州的興盛繁華，又寫戰(zhàn)后揚州的殘破蕭條、荒涼孤寂；今昔對比、用典和反襯手法營造并強化了悲愴蕭條的意境。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，字里行間：指文章的字句之間（隱含的意思），強調從整體文字中體會內涵。只言片語：個別詞句或片斷的話。文中形容“虛境”需從文字整體中體味，而非零散語句。應選“字里行間”。第二空，不一而足：指同類事物很多，無法一一列舉。不拘一格：指不局限于一種規(guī)格或方式，側重“靈活多樣”。文中強調“虛”與“實”的關系多樣，“可以是表現(xiàn)、引發(fā)、襯托、加強、對比等”更強調“方式靈活”，應選“不拘一格”。感慨：指因情感觸動而產生的慨嘆，偏重于情感表達。感觸：指因接觸事物而產生的思想情感，側重具體感受。文中形容杜詩“寄托深遠”，側重因情感觸動而產生慨嘆，應選“感慨”。故選B?！?9題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲，首句先講“虛實相生”是中國畫技法，后文轉向詩詞中的“虛實”，需銜接“中國畫”與“詩詞”，點明該技法在詩詞中的應用，可填：也是詩詞的重要表現(xiàn)手法。乙，第三段從“內容、手法、語言”三個層面闡釋“虛實”概念的不同含義，此處總結前文，強調“虛實結合”可從多個層面理解，可填：是可以從多個層面來看的。【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②句：成分殘缺，思想感情應是“寄托于圖景或氛圍中”，應在詩人后加“寄托”。修改：也包含著詩人寄托在這圖景或氛圍中的思想與感情；③句：成分殘缺，缺少介詞“由”，導致句式雜糅。修改：意境可以看成是由多個意象連綴而成的完整畫面；⑥句：不合邏輯，“進而”表遞進，“組合意象構成意境”與“表達感情”是因果關系，把“進而”改成“從而”；“具體的”語序不當，應修飾“思想感情”。修改：從而表達具體的思想感情。【21題解析】本題考查學生概括要點、分析運用文中信息的能力。原文觀點：文中指出，“實”“虛”概念有不同含義，如內容角度，景物事件為“實”，情感思想為“虛”；寫作手法角度，正面鋪敘描寫為“實”，側面烘托渲染為“虛”；語言運用角度，實字為“實”，虛字為“虛”。內容層面：前兩聯(lián)“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，詩人實實在在地描寫了武侯祠的地理位置，錦官城外柏樹茂盛的景象，以及祠堂內臺階旁碧綠的春草、樹葉間啼叫的黃鸝等眼前實景。后兩聯(lián)“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，詩人通過對諸葛亮生平事跡的追述與感慨，表達了自己對諸葛亮的敬仰、對其壯志未酬的惋惜，以及自身感時憂國的情懷和以身許國的抱負等情感思想。這些情感屬于文中所定義的“虛”的范疇。手法層面：在前兩聯(lián)的寫景中，詩人運用了“自”“空”二字。碧草映階，春色自現(xiàn)；黃鸝隔葉，好音空啼，看似在描寫實景，但實際上通過這些景物，詩人將自己內心對諸葛亮的追慕、對其身后寂寞的感